Metoda ”Metoda ”PPăăllăăriilor griilor gâânditoarenditoare””

Elevii trebuie să-şi spună unii altora şi să spună lumii ceea ce ştiu Elevii trebuie să-şi spună unii altora şi să spună lumii ceea ce ştiu – pentru a afla ce ştiu. Spunând vor învăţa. Spunând, vor – pentru a afla ce ştiu. Spunând vor învăţa. Spunând, vor interpreta lumea aşa cum o văd ei, pentru noi, ceilalţi.”interpreta lumea aşa cum o văd ei, pentru noi, ceilalţi.”

Judith RenyiJudith Renyi

-Tehnică interactivă de stimulare a creativităţii--Tehnică interactivă de stimulare a creativităţii-

Profesor: SProfesor: Sîîrghe Mihaelarghe MihaelaŞŞcoala Gimazialcoala Gimazialăă “Ion Crea “Ion Creannggăă”- T”- Tăălpigilpigi

ARGUMENTARGUMENTDezideratele de modernizare şi de perfecţionare a metodologiei didactice Dezideratele de modernizare şi de perfecţionare a metodologiei didactice

se înscriu pe direcţiile sporirii caracterului activ al metodelor de învăţământ, în se înscriu pe direcţiile sporirii caracterului activ al metodelor de învăţământ, în aplicarea unor metode cu un pronunţat caracter formativ, în valorificarea noilor aplicarea unor metode cu un pronunţat caracter formativ, în valorificarea noilor tehnologii instrucţionale, în suprapunerea problematizării pe fiecare metodă şi tehnologii instrucţionale, în suprapunerea problematizării pe fiecare metodă şi tehnică de învăţare, reuşind astfel să se aducă o însemnată contribuţie la tehnică de învăţare, reuşind astfel să se aducă o însemnată contribuţie la dezvoltarea întregului potenţial al elevului.dezvoltarea întregului potenţial al elevului.

Cerinţa primordială a educaţiei progresiviste, cum spunea Jean Piaget, este Cerinţa primordială a educaţiei progresiviste, cum spunea Jean Piaget, este de a asigura o metodologie diversificată, bazată pe îmbinarea activităţilor de de a asigura o metodologie diversificată, bazată pe îmbinarea activităţilor de învăţare şi de muncă independentă, cu activităţile de cooperare, de învăţare în învăţare şi de muncă independentă, cu activităţile de cooperare, de învăţare în grup şi de muncă interdependentă.grup şi de muncă interdependentă.

Într-o abordare modernă, profesorul/ învăţătorul se preocupă de crearea de Într-o abordare modernă, profesorul/ învăţătorul se preocupă de crearea de ocazii de învăţare pentru elevii săi. În acest context, metodele pe care le va ocazii de învăţare pentru elevii săi. În acest context, metodele pe care le va folosi sunt mijloacele prin care sunt configurate activităţile de învăţare ale folosi sunt mijloacele prin care sunt configurate activităţile de învăţare ale elevilor. În absenţa unui inventar metodologic interiorizat (adică bine învăţat, elevilor. În absenţa unui inventar metodologic interiorizat (adică bine învăţat, mobil, în situaţie de a fi aplicat şi transferat în situaţii noi), activităţile elevilor mobil, în situaţie de a fi aplicat şi transferat în situaţii noi), activităţile elevilor nu pot fi anticipate interactiv, şi, cu atât mai puţin declanşate pe parcursul nu pot fi anticipate interactiv, şi, cu atât mai puţin declanşate pe parcursul orelor.orelor.

Căutând să răspund necesităţilor unui învăţământ modern am încercat să Căutând să răspund necesităţilor unui învăţământ modern am încercat să diversific instrumentarul de metode pe care le-am aplicat la clasă, alegând diversific instrumentarul de metode pe care le-am aplicat la clasă, alegând metodele adecvate vârstei şi particularităţilor copiilor. metodele adecvate vârstei şi particularităţilor copiilor.

DESCRIEREA METODEI:DESCRIEREA METODEI:Ce sunt cele "şase pălării"?

Şase moduri de a gândi

Gândirea în paralel

Un instrument de inovaţie

SSă luăm decizii analizând ă luăm decizii analizând fiecare idee din cele şase fiecare idee din cele şase

perspectiveperspective:: Ce Ce şştim tim ce e bine ce e bine ce nu e binece nu e bine ce simce simţţim im ce alternative avem ce alternative avem ce alegem ce alegem îîn legn legăătura cu o ideetura cu o idee

PĂLĂRIILE GÂNDITOARE

Pălăria Albă se concentrează pe informaţii. Se referă la fapte, figuri, informaţii disponibile sau necesare. Pălăria Galbenă se concentrează pe beneficii şi aspecte pozitive. Pălăria Roşie dezvăluie intuiţiile, sentimentele şi emoţiile. Pălăria Neagră este pălăria problemelor, criticilor şi a precauţiilor. Pălăria Verde este cea a creativitătii, schimbării, a alternativelor, propunerilor, a ceea ce este interesant şi provocativ. Pălăria Albastră este pălăria coordonării. Nu vizează un subiect în sine, ci procesul gândirii.

Disciplina:Limba si literatura română

Tema: Nuvela “Două Loturi” de I. L. Caragiale- Consolidarea cunoştinţelor

Clasa a VII-a B

După verificarea cunoşinţelor anterioare prin metoda R.A.I, împart elevii in 6 grupe şi distribui fişe care conţin sarcini de lucru corespunzătoare diferitelor tipuri de gândire : obiectivă, poztivă, negativă etc.

Activitatea este monitorizată în permanenţă, iar elevii sunt îdrumaţi pentru ca informaţiile să se transmită corect.

Câte un reprezentant prezintă planul rezultat în urma activităţii

La final elevii trebuie să adreseze o scrisoare d-lui Lefter, prin care să-l consoleze pentru situaţia nefericită prin care trece.

FiFişşa 1-a 1-Pălăria AlbăPălăria Albă Imaginează-ţi o foaie albă şi Imaginează-ţi o foaie albă şi

una imprimată.Majoritatea una imprimată.Majoritatea timpului hârtia este timpului hârtia este albă.Pălăria alba la fel ca albă.Pălăria alba la fel ca majoritatea hârtiei se referă la majoritatea hârtiei se referă la informaţii şi acţionează în informaţii şi acţionează în sfera lucrurilor reale, sfera lucrurilor reale, existente.Deci, când o porţi existente.Deci, când o porţi rămâi la ceea ce este rămâi la ceea ce este cunoscut.Tot ceea ce vrei în cunoscut.Tot ceea ce vrei în momentul de faţă este momentul de faţă este informaţia obiectivă.informaţia obiectivă.

SarcinSarcinăă de lucru: de lucru: 1.Prezenta1.Prezentaţţi date despre viai date despre viaţţa a

şşi opera lui I.L.Caragiale.i opera lui I.L.Caragiale.

2. Realizeaz2. Realizeazăă, , îîn cel mult 10 n cel mult 10 rrâândurinduri,, o prezentare a operei o prezentare a operei “Dou“Douăă loturi” de I.L. Caragiale. loturi” de I.L. Caragiale.

Cu palaria alba pe cap se face o analiza obiectiva a situatiilor!-oferă informaţii şi materiale în legătură cu problema ;-prezintă lucrurile aşa cum sunt fără nici o părere, interpretare critică sau emoţie

FiFişşa 2-a 2-Pălăria RoşiePălăria Roşie Imaginează-ţi flacăra roşie a Imaginează-ţi flacăra roşie a

unui foc puternic.Eşti prin unui foc puternic.Eşti prin apropiere.Simţi căldura ce vine apropiere.Simţi căldura ce vine dinspre flăcări.Pălăria roşie se dinspre flăcări.Pălăria roşie se referă la emoţiile şi referă la emoţiile şi sentimentele tale.Acestea se sentimentele tale.Acestea se bazează pe experinţe complexe bazează pe experinţe complexe şi nu sunt întotdeauna uşor de şi nu sunt întotdeauna uşor de analizat.De obicei sunt excluse analizat.De obicei sunt excluse din discuţie din moment ce nu din discuţie din moment ce nu provin din sfera reală şi nu sunt provin din sfera reală şi nu sunt bazate pe logică.Totuşi bazate pe logică.Totuşi sentimentele nu încetează să iţi sentimentele nu încetează să iţi dea bătăi de cap.Şi astfel dea bătăi de cap.Şi astfel împărtaşirea lor îţi oferă şansa împărtaşirea lor îţi oferă şansa de a te elibera.de a te elibera.

SarcinSarcinăă de lucru: de lucru:1.1. ImaginaImaginaţţi-va ci-va căă sunte sunteţţi unul i unul

dintre personajele nuvelei. dintre personajele nuvelei. AlcAlcăătuituiţţi un monolog in care si un monolog in care săă prezentaprezentaţţi faptele din punctul i faptele din punctul dvs. de vedere.dvs. de vedere.

2.2. Ce v-a plCe v-a plăăcut cel mai mult din cut cel mai mult din aceastaceastăă oper operăă? De ce?? De ce?

Când gândim cu pălăria roşie pe cap nu trebuie să dăm nici o

justificare!-- gândire afectivă care se bazează pe

emoţii, sentimente, intuiţie

FiFişşa 3-a 3-Pălăria NeagrăPălăria Neagră Ai experimentat vreodată Ai experimentat vreodată

senzaţia ca viitorul este ca o senzaţia ca viitorul este ca o prăpastie neagrăprăpastie neagră?? Doar Doar greşeli, probleme, pericole de greşeli, probleme, pericole de tot felul te pândesc... Purtai o tot felul te pândesc... Purtai o pălărie neagră.Foarte pălărie neagră.Foarte folositoare câteodată.Acum folositoare câteodată.Acum poartă această pălarie pentru poartă această pălarie pentru a te atenţiona când greşeşti.a te atenţiona când greşeşti.

SarcinSarcinăă de lucru: de lucru: 1.1.Ce nu Ce nu ţţi-a pli-a plăăcut sau cut sau ce fapte dezaprobi?ce fapte dezaprobi? 2.2.CCâând crezi cnd crezi căă personajul personajul

principal a greprincipal a greşşit cel mai it cel mai mult?mult?

Cu pălăria neagră pe cap se face o evaluare critică a faptelor!-- gândire negativă, se bazează pe evidenţierea greşelilor, a punctelor slabe şi a riscurilor.

FiFişşa 4-a 4-Pălăria GalbenăPălăria Galbenă Aminteşte-ţi o zi însorită şi Aminteşte-ţi o zi însorită şi

călduroasă.Simţind o briză călduroasă.Simţind o briză uşoară, ce uşor e să gândeşti uşoară, ce uşor e să gândeşti optimist despre viaţă.Pălăria optimist despre viaţă.Pălăria galbenă reprezintă aspectele galbenă reprezintă aspectele pozitive şi logice ale gândirii pozitive şi logice ale gândirii tale.Deci nu se referă la tale.Deci nu se referă la speranţele tale!Afirmaţiile tale speranţele tale!Afirmaţiile tale trebuie să fie de asemenea trebuie să fie de asemenea susţinute de un motiv susţinute de un motiv puternicputernic,c,căutând beneficii şi ăutând beneficii şi observând cât de reale pot fi observând cât de reale pot fi aşteptările tale.aşteptările tale.

SarcinSarcinăă de lucru: de lucru:

1.1. ÎÎncercancercaţţi si săă justifica justificaţţi i comportamentul personajului comportamentul personajului principal. Transformaprincipal. Transformaţţi-l intri-l intr--un un personaj cu alt fel de personaj cu alt fel de comportament.comportament.

2.2. De ce crezi cDe ce crezi căă autorul a creat un autorul a creat un astfel de personaj? astfel de personaj?

Cu pălăria galbenă pe cap gândim pozitiv şi vedem numai avantajele situaţiei!- Evidenţiază avantajele, oportunităţile şi posibilităţile de concretizare ale unei idei

FiFişşa 5-Pa 5-Păăllăăria Verderia Verde Ce se întâmplă primăvara când Ce se întâmplă primăvara când

iarna se retrageiarna se retrage??Frunzele cresc Frunzele cresc iar în copaci şi tufişuri, primele iar în copaci şi tufişuri, primele flori se dezvăluie in iarba bogată flori se dezvăluie in iarba bogată şi totul vibrează la unison cu şi totul vibrează la unison cu energia creativă şi creatoare a energia creativă şi creatoare a vieţii.Pălăria verde reprezintă vieţii.Pălăria verde reprezintă eforturile creative conştiente.Noi eforturile creative conştiente.Noi idei se ridică, apar soluţii idei se ridică, apar soluţii inovative.În acest moment logica inovative.În acest moment logica nu este necesară.Lasă-ţi nu este necesară.Lasă-ţi imaginaţia să zburde.imaginaţia să zburde.

SarcinSarcinăă de lucru: de lucru: 1. Imaginea1. Imagineazăză--ţţi alte doui alte douăă moduri moduri

îîn care s-ar fi putut termina n care s-ar fi putut termina acacţţiunea nuvelei “Douiunea nuvelei “Douăă loturi” loturi”

2. Este posibil ca d-l Lefter s2. Este posibil ca d-l Lefter săă fi fi fost victima unui joc al fost victima unui joc al hazardului?hazardului?

Cu palaria verde pe cap nu există limite în calea

gândurilor!--gândirea creativă se bazează pe

generarea de idei noi

FiFişşa 6-Pa 6-Pălăria albastrăălăria albastră Un cer albastru grozav care Un cer albastru grozav care

îţi oferă ocazia de a avea o îţi oferă ocazia de a avea o vedere de ansamblu asupra vedere de ansamblu asupra proceselor de gândire ce au proceselor de gândire ce au loc.Iată pălaria albastră a loc.Iată pălaria albastră a manager-ului.Te desparţi manager-ului.Te desparţi puţin de gândirea ta şi vezi puţin de gândirea ta şi vezi întregul proces întregul proces dezvăluit.Ghidează-l şi dezvăluit.Ghidează-l şi controlează-l.Trage controlează-l.Trage concluziile la sfârşit.concluziile la sfârşit.

SarcinSarcinăă de lucru: de lucru: 1. Care crezi c1. Care crezi căă a fost a fost

intenintenţţia autorului cia autorului câând a nd a scris aceastscris aceastăă oper operăă? De ce ? De ce aceastaceastăă oper operăă este o nuvela? este o nuvela?

2. Care crezi c2. Care crezi căă a fost scopul a fost scopul acestei lecacestei lecţţii?ii?

Când gândim cu pălăria albastră încercăm să oferim o privire de ansamblu asupra faptelor! --definirea, extragerea clară a problemei şi concluzia.

Metodele de învăţare activă, printre care şi metoda Pălariilor gânditoare descrisă mai sus, pot fi instrumente importante pe care cadrele didactice le pot utiliza pentru activităţi interesante, care ajută elevii să realizeze judecăţi de substanţă şi fundamentale, să sprijine copiii în înţelegerea conţinuturilor pe care să fie capabili să le aplice în viaţa reală.