DEZVOLTAREA PSIHICA – copilarie, preadolescenta, adolescenta

Dezvoltare psihica – proces ce cuprinde totalitatea transformarilor psihice ireversibile care conduc la schimbari calitative si cantitative la nivelul structurilor psihice si comportamentale.Dezvoltarea la om are loc simultan, pe trei planuri : biologic, psihologic si social.Caracteristici :

are o finalitate adaptativa (adaptarea individului la mediu) ; proces neliniar ( nu pp doar progrese si evolutii continue), etapele de evolutie pot

alterna cu etape de stagnare si chiar regres. Proces plurideterminant ; influentat de factori ereditari sau genetici, de mediu(ex.

familial, socal) sau educationali( educatia, autoeducatia) ; Proces care se conformaeaza principiului trecerii determinarilor eterne si interne.

STADIILE DEZV PSIHICE- psihogenetic - caracterizeaza dezvoltarea psihica d.p.d.vdr. longitudinal;- psihodinamici(varsta) – caracterizeaza dezv psihica d.p.d.v. transversal.

STADII DE VARSTA

a) perioada sugara (0-1 ani)b) perioada anteprescolara - copilaria mica sau timpurie (1-3 ani)c) perioada scolara – copilaria mijlocie (3-6/7 ani)d) perioada scolara mica – copilaria mare (6/7-10/11 ani)e) perioada scolara mijlocie – preadolescenta, pubertatea (10/11 – 14/15 ani)f) perioada scolara mare – adolescenta (14/15, 18/20 – 25 ani)g) perioada tineretii (20-25-30)h) perioada maturitatii – adulta (35-65 ani)i) perioada batranetii – peste 65 ani.

reperele sunt orientative, ele pot varia individual, in functie de mediul in care se dezvolta persoana ( social, cultural, educational).

! varsta cronologica nu corespunde intotdeauna cu varsta psihica!

DEZV INTELECTUALA – copil, preadolescent, adolescent

Posibilitatile omului de a recepta, prelucra, reda informatii : 1. actiune 2. reprezentare 3. limbajIn functie de acestea, exista 3 tipuri de gandire :

- gandirea actionat- obiectuala ;- gandirea in imagine ;- gandirea verbal-logica.

Jean Piaget demonstreaza ca dezvoltarea intelectuala are loc la nastere si urmeaza succesiv 4 stadii de dezvoltare :1. stadiul gandirii senziomotorii : 0-2 ani2. stadiul gandirii preoperationale : 2-7 ani ;3. stadiul gandirii concrete : 7-11 ani ;4. stadiul gandirii verbal-logice (numit si stadiul operatiunilor formale, logice sau

prepozitionale) : 11-15 ani.

J. Piaget considera sinonime inteligenta si gandirea d.p.d.v. psihologic => referindu-se la dezvoltarea intelectuala, el pune accentul pe gandire.

2. STADIUL GANDIRII OPERATIONALE 2-7 ANI

Stadiu de intensa dezvoltare intelectuala, caracterizat prin :- expansiunea comunicarii verbale- dezvoltarea reprezentarilor- aparitia posibilitatii de interiorizare a actiunii.

LIMBAJUL- apare de timpuriu in activitatea copilului, transformandu-l prin faptul ca

asculta indicatii, pune intrebari si reda raspunsuri ;- devzoltarea lui are loc accelerat => dezvoltarea gandirii ;- 3-4 ani : limbajul apare la sfarsitul actiunii ;- 4-5 ani : limbajul insoteste actiunea ;- dupa 5 ani : limbajul apare spre sfarsitul actiunii => devine mijloc de

planificare a acestuia ; copilul poate transpune actiunea integral prin limbaj.- transpunerea in limbaj a unei actiuni = aducerea actiunii din plan extern in

plan verbal = actiune mintala.- in acest stadiu copilul dispune doar de actiuni mintale, nu si de operatii

mintale.- gandire peroperationala = gandire in imagini (opereaza cu reprezentari, nu

cu notiuni propriu-zise).

Actiuni mintale formate in acest stadiu :- scrierea- clasificarea

- numararea (5-5 1/2 ani).Ireversibilitatea actiunilor mintale face ca prescolarul sa poata formula o idee, sa o poata duce pana la capat, dar sa nu poata reveni intr-un moment al expunerii.

3. STADIUL OPERATIILOR CONCRETE(GANDIRE CONCRETA) 7-11 ANI

- incepe cu intrarea in scoala;- caracterizat prin formarea operatiunilor mintale (concrete); reversibile;- insa gandirea nu se poate detasa de datele experientei concrete => gandire

concreta, generalizarle din gandire sunt insa inguste si limitate.

5. STADIUL GANDIRII SAU INTELIGENTEI VERBALE, LOGICE SAU PREOPERATOINALE 11-15 ANI

- Piaget arata ca la 11 ani doar 20 % din scolari au gandire logica ; generalizarea are loc abia la aprox 14-15 ani (ciclu gimnazial) ;

- Gandirea e condusa acum de reguli logico-notiomatice ;- Nu are loc simultan la toti elevii ; apar decalaje intre elevii de aceeasi varsta,

ca si in diferite domenii de cunoastere ;- La cel mult 20 de ani se finalizeaza dezvoltarea gandirii intelectuale ;- Cunoasterea stadiilor, precum si dezvoltarea gandirii in cadrul lor e

importanta pentru organizarea si desfasurarea procesului de invatamant ; astfel, proiectand lectia, profesorul trebuie sa converteasca materialul predat in limbajul si in concordanta cu nivelul de dezvoltare propriu al elevului ;

- Odata cu dezvoltarea gandirii => evolutia tuturor proceselor cognitive => evolutia activitatii de invatare(varste mici = invatarea folosind memoria mecanica).

DEZVOLTAREA MORALA

- apare simultan cu dezvoltarea intelectuala;- studiind copii 5-13 ani, J Piaget distinge prezenta a doua etape in

dezvoltarea judecatii morale la copil;

1. etapa judecatii morale heteronome

- copilul preia normele, valorile, standardele din exterior, anturaj apropiat, familie ;

- copilul considera bun sau rau, corect sau gresit comportamentul asa cum ii este sugerat de adult ;

- judecata morala a copilului e neselectiva, nu poate face diferenta intre valorile morale si opusele acestora ;

- copilul judeca un comportament dupa consecintele lui, nu dupa motivatia sau intentia care au stat la baza lui.

2. etapa judecatii autonome – specifica adolescentei

- formarea treptata a propriului sistem de valori, priceperi si standarde morale, adica formarea propriei constiine morale ;

- pornind de la studiile lui J.Piaget, Kohlbierg arata ca dezvoltarea morala se intinde pe trei niveluri, fiecare cu cate 2 stadii => dezvoltarea judecatii morale parcurge 6 stadii de dezvoltare, fiecare caracterizat prin : mod specificde a analiza realitatea sociala, prezenta unui reper propriu de conduita morala, intrebare tipica care-l ghideaza pe subiect spre ceea ce este bun sau rau.

1. Nivelul premoral (preponditional) 4-10 ani

- standardele de judecata morala a copilului sunt preluate de la adult;- faptele evaluate dupa consecinta lor, nu dupa motivatie.- Stadiile care il compun : S1 : moralitatii, ascultarii si supunerii- copilul asculta, se conformeaza regulilor adultului pentru a nu fi actionat ;- copilul considera bun, corect, comportamnetul nesanctionat de adult ;- intrebare tipica : ‘ Ce sa fac sa nu fiu pedepsit ?’.

S2 : moralitatii, hedonismului instrumental naiv- copilul se conformeaza adultului pentru a obtine anumite beneficii ;- copilul considera bun acel comportament recompensat de adult ;- intrebarea tipica : ‘Ce sa fac sa fiu recompensat ?’.

2. Nivelul moralitatii conventionale 10-13 ani

- preadolescentul devine preocupat de respectarea unor reguli externe sociale ;- apare tendinta de a judeca faptele nu doar dupa conduita, ci si intentii. S3 : moralitatii bunelor maniere- preadolescentul devine preocupat de respectarea unor reguli si norme

externe de conduita sociala si morala pentru a fi recunoscut de adult sau alte persoane;

- preadolescentul considera a fi bun, corect, comportamentul pe care ceilalti il apreciaza la el ;

- reper de conduita : apecierea celorlalti, imaginea lui in ochii celorlalti ;- intrebarea tipica : ‘ Ce sa fac sa fiu apreciat ?’

S4 : moralitatii legii, ordinii si datoriei- preadolescnetul intelege necesitatea legilor dintr-o societate, asigurand buna

convetuire intre oameni si mentinerea ordinii sociale;- binele devine o valoare intarita prin lege;- reperul de conduita : respectarea legii ;- intrebarea tipica : ‘Ce sa fac pentru a respecta legea ?’.

3. Nivelul postconventional sau al autonomiei morale

- apare la adolescenta, la tinerete sau niciodata ;- construirea treptata a propriului sistem de principii.

S5 : moralitatii contractuale- adolescentul intelege ca pe o conduita sociala, acceptata in mod democratic

de toti oamenii sau majoritatea lor;- adolescentul intelege ca legile nu sunt intangibile, ca pot fi schimbate prin

mod democratic;- reperul de conduita: angajamentul, propria decizie de a respecta legea;- intrebarea tipica : ‘ Cum sa fac daca am decis sa respect legea ?’.

S6: moralitatii principiilor de conduita morala- tanarul ajunge sa se conduca dupa propriile principii de conduita morala ;- atunci cand normele si legile externe intra in conflict cu propriile principii

de conduita morala, adica propria constiinta morala, intrebarea devine : ‘ Ce cred eu ca e bine sa fac ? ‘.

Modelul lui Kohlbierg a primit o multime de observatii critice :- cele 6 stadii au fost gasite mai ales in cazul subiectilor baieti si mai putin in

cazul fetelor ;- cele 6 stadii de dezvoltare morala sunt mai ales stadii ale dezvoltarii

constiintei morale, nu conduitei morale propriu-zise.

In ciuda tuturor comentariilor, modelul lui Kohlbierg ramane cel mai utilizat model.