Dezvoltarea dimensiunii europene a educației în Școala Gimnazială ,,Ion

Simionescu” prin proiectul Erasmus ,,Asigurarea egalității de șanse elevilor

aflați în situație de risc pentru prevenirea abandonului școlar, prin

dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați în educație” Director adjunct Nicoleta Prepeliță

Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” implementează, începând din

anul 2016, proiectul European “Asigurarea egalității de șanse

elevilor aflați în situație de risc pentru prevenirea abandonului

școlar, prin dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați în

educatie.

Proiectul are o perioadă de implementare de 19 luni, cu o valoare totală de

28775EUR, şi este finanţat din fonduri UE prin Programul Erasmus+,

Mobilități de formare profesională (Acțiunea Cheie 1).

Implementarea proiectului ,,Asigurarea egalității de șanse elevilor

aflați în situație de risc pentru prevenirea abandonului școlar, prin

dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați în educație" are la bază o

strategie competentă bazată pe valorificarea tradițiilor valoroase ale

școlii românești, printr-o adaptare permanentă la valorile unei societăţi

moderne și dinamice, aflată în armonie cu idealurile și traseele

educaționale europene. Prin dezvoltarea dimensiunii europene a

educației, urmărim să facilităm accesul la informaţii europene de

interes pentru tineri, accesul larg, transnațional, la resursele

educaționale europene iar prin accesarea programelor multinaționale

de formare, să devenim noi înșine un grup-resursă capabil să furnizăm

resurse educaționale și practici inovatoare partenerilor locali, regionali

și naționali.

Un obiectiv important care poate conduce la soluționarea optimă a problematicii abandonului școlar în

instituția noastră îl reprezintă formarea unei rețele de profesioniști, capabilă să coordoneze un program de

prevenție și intervenție pentru asigurarea egalității de șanse tuturor copiilor și pentru eradicarea abandonului

în școala noastră.

Deoarece abandonul școlar reprezintă o amenințare serioasă pentru grupurile vulnerabile din instituția

noastră, politica noastră managerială vizează prevenirea abandonului școlar printr-un program complex si

eficient de formare continuă a cadrelor didactice. Strategia școlii noaste, de prevenire a abandonului,

propune accesarea unor oferte de perfecționare oferite de trei state europene: Cehia, Portugalia și Spania.

Am ales Spania, pentru că se află într-o zonă diferită de dezvoltare și are rezultate foarte bune în privința

eradicării abandonului, Portugalia, care deși este o țară occidentală are o rată a abandonului similară cu cea

din Romania și Cehia, care deși are condiții similare României, se situează pe o poziție de frunte în privința

diminuării ratei abandonului.

Cursul de perfecționare ,,Change Making Educators"/Educatorii- promotori ai schimbării, este oferit de

Organizația Future Balloons din Figuiera de Foz-Portugalia, o companie orientată spre a oferi cursuri de

perfecționare cadrelor didactice, dar și consultanță. Cursul va sprijini pe cei cinci participanți să acumuleze

cunoștințele și experiența practică necesare transformării lor în dezvoltatori ai unor contexte educaționale

sustenabile, să fie capabili să inițieze propriile proiecte educative, utilizând instrumente inovatoare

(prototipul, vizualizarea, WAAL s.a.) care să asigure sprijinirea copiilor vulnerabili, accesul egal la educație

și prevenirea abandonului.

Cursul ,,Improving classroom atmosphere and student motivation in schools"/Îmbunătățirea atmosferei

în clasă și stimularea motivației elevilor, ne va sprijini să învățăm cum să motivăm elevii pentru a-și

finaliza educația obligatorie. Cursul este oferit de Organizatia Esmovia-Spania, ce are o experiență vastă în

organizarea cursurilor de formare la nivel european.

Experiența Esmovia în formarea adulților, garantează calitatea cursului și faptul că formarea va fi

benefică pentru cei cinci profesori beneficiari, ce vor obține cunoștințe/competențe/abilități de predare

motivante (pentru elevi cât și pentru ei înșiși) capabile să conducă la prevenirea abandonului. Ei vor

internaliza dimensiunea europeană în educație si vor internationaliza propria experiență.

Cursul de formare ,,Task based learning"/Învățarea bazată pe sarcini, propus de International Training

Centre din Praga-Cehia, oferă cursanților oportunitatea formării unor noi competențe de predare-învățare,

capabile să asigure șanse egale în educație, conștientizarea și asumarea diversității europene și

interculturaliății. Prin accesarea acestei oferte de formare, cursanții noștri își vor dezvolta abilitățile de a

lucra cu elevii ce aparțin categoriilor dezavantajate, cu elevii cu nevoi speciale și de a satisface nevoile lor

de a avea acces egal la educație, prin însușirea unor tehnici de ,,învățare bazată pe sarcini" (TBL).

Participarea noastră la cele trei cursuri de formare va facilita întâlnirea cu profesori de diferite specialități și

naționalități europene pentru a dezbate diferențele de context și culturale, pentru a împărtăși idei cu privire

la strategii de învățare eficiente, pentru a pune bazele unei noi rețele internaționale de profesori ce vor

colaborara în viitor. Prin participarea la cele trei cursuri de formare, 12 cadre didactice din școala noastră

vor acumula cunoștințe teoretice, deprinderi practice, își vor dezvolta o serie de competențe de a satisface

nevoile categoriilor dezavantajate și abilități de a lucra cu elevii vulnerabili și cu cei cu nevoi speciale.

Pe lângă faptul că vor implementa personal la clase metodele și tehnicile însușite la cursuri, vor realiza

lunar activități demonstrative în cadrul tuturor comisiilor metodice existente pentru a împărtăși experiența

acumulată. Cunoștintele, competențele, abilitățile, metodele inovatoare de predare/învățare însușite în urma

acestui program complex de formare profesională vor fi aplicate în practică în cadrul activităților didactice

curente, dar și în cadrul activităților din cadrul proiectelor ce vor face parte din noua strategie profesionistă

de intervenție pentru asigurarea accesului egal la educație și prevenirea abandonului școlar (principala

valoare adaugată a proiectului):

- Proiectul județean ,,O șansă pentru fiecare", ce va asigura activități de pregătire remedială și pentru

performanță și activități de club;

- Proiectul județean ,,Școala Părinților", va asigura suport informațional și educațional părinților elevilor din

categoriile vulnerabile;

- Proiectul ,,Tinerii Changemakers", proiect de dezvoltare personală a copiilor aflați în situație de risc.

Pentru a multiplica experiența dobândită și rezultatele programului nostru de perfecționare vom realiza:

- un Simpozion Internațional online ,,Strategii educaționale care promovează asigurarea egalității de șanse

pentru toți elevii în vederea prevenirii abandonului școlar" (la Simpozion vor fi invitați toți partenerii

europeni din proiectele Erasmus+ și eTwinning);

- o lucrare științifică în limba română și în limba engleză cu lucrările prezentate la simpozion;

- o programă de curs opțional ,,Motivația învățării";

- un studiu științific ,,Tehnici de învățare eficientă";

- o ofertă de curs de perfecționare ,,Strategii de prevenire a abandonului școlar", realizat prin C.C.D. Iași.

În urma transferului de bune practici, a însușirii unor competențe, abilități și informații, analizei

experientei celor trei tipuri de politici educaționale, vom atinge un alt deziderat al instituției noastre cu

privire la asigurarea dimensiunii europene a educației si internaționalizarea muncii noastre.

Participanții la aceste cursuri de formare vor dobândi competențe și abilități profesionale și personale care

vor îmbunătăți aria de aplicare și frecvența utilizării metodelor de predare centrate pe elev. Prin aplicarea și

transmiterea către colegi a experienței dobândite vor crea premisele diminuării masive a abandonului și a

eșecului scolar.

Orientarea școlară și profesională prin proiectul JOBS

Prof. Dima Margareta Iulia

Profesorul are un rol deosebit de important în orientarea și consilierea elevilor în vederea alegerii

viitoarei lor cariere. Din acest motiv, în Școala Gimnazială ,,I. Simionescu” Iași, prin eforturile direcțiunii, în

anul școlar 2015- 2016 a fost implementat proiectul JOBS. Un amplu proiect care are ca scop principal

orientarea și îndrumarea elevilor din clasele terminale spre o viitoare carieră.

Educarea elevilor în vederea alegerii carierei, astfel încât acesta să efectueze opțiuni școlare și

profesionale realiste, presupune transmiterea și însușirea unor informații despre diferitele domenii ale

realității, formare de priceperi și deprinderi, dezvoltarea intereselor, a aptitudinilor generale și speciale,

formarea unor trăsături de caracter, volitive pozitive solicitate în specializarea pentru care optează elevul

absolvent al învățământului gimnazial. Această activitate are un caracter permanent și vizează echilibrul

între ceea ce vrea, ceea ce poate și ceea ce trebuie să facă elevul.

Conținutul obiectelor de studiu, stabilirea unei legături permanente între procesul de invățământ și

activitatea social-productivă, activitatea individuală cu elevii, influența personalității profesorului constituie

modalități ce mijlocesc educarea elevului.

Consilierea și îndrumarea efectivă a elevului presupun acordarea unui sfat de orientare cu caracter

facultativ. Elaborarea sfatului de orientare are în vedere trecutul elevului și perspectivele de evoluție ale lui.

Ședinta de consiliere și orientare școlară are un prim obiectiv, o amplă vizualizare a personalității

elevului cu diverse contexte de viață, relații cu colegii, cu prietenii, cu profesorii, cu părinții în diverse

contexte de viață, respectiv timp liber - aici se includ unele pasiuni extrașcolare. Toate aceste aspecte se pot

completa ulterior cu aplicarea de teste pentru interese sau cu cele de evaluare a aptitudinilor ori a

deprinderilor specifice fiecarui caz în parte. De asemenea, se folosesc chestionare de interese, de motivație,

caietele JOBS, precum și chestionare de evidențiere a valorilor personale.

Concomitent, se pot utiliza și testele de inteligență, cele de personalitate, care evidențiază un anumit

profil concret al fiecarui elev în parte, luat singular, ca personalitate distinctă pentru vârsta lui.

Viitorul omenirii depinde de copii și tineri, de copii sănătoşi şi bine educaţi, de copii care poartă în

ei marea şi inegalabila demnitate de fii ai lui Dumnezeu şi de creaturi minunate menite să asigure fericirea

omenirii.

Liga profesorilor excepționali

Învăţător, Sonea Elena

Ziarul de Iaşi, 5 Iunie 2015 ,,Un dascăl cu chemare: aşa poate fi numită Elena Sonea,

învăţătoarea care a fost selectată printre cele 30 de cadre didactice

din ţară în cadrul concursului „Liga Profesorilor Excepţionali”, în cea de-a treia fază a competiţiei, cea a

votului online.

Aceasta este singurul dascăl din Iaşi care a fost selectat în această etapă, şi a concurat încă de la prima

selecţie cu peste 800 de cadre didactice din toată ţara. „Am ales profesia de învăţător pentru că îmi plac

foarte mult copiii, mă simt foarte bine în mijlocul acestora, atât la clasă, cât şi în activităţile extracurriculare.

Îmi place să cred că am dăruit fiecărei generaţii o parte din sufletul meu, care este spaţiul din care se revarsă

căldură, înţelegere şi iubire. Că mintea şi sufletul elevilor au fost călăuzite spre tot ceea ce înseamnă

adevăr, bunătate, frumuseţe şi muncă. La rândul meu, am acumulat de la copii tinereţea, speranţa şi

vitalitatea pentru a putea merge mai departe”, mărturiseşte cadrul didactic.

Elena Sonea este învăţătoare la Şcoala Gimnazială „Ion Simionescu” din Iaşi şi are o experienţă vastă în

lucrul cu copiii. Aceasta a absolvit Liceul Pedagogic „Vasile Lupu” din Iaşi în anul 1977 şi este dascăl

titular din anul 1983 la Şcoala „Simionescu”. Cu o vechime de 38 de ani în învăţământ, aceasta are gradul

didactic I, diploma „Gheorghe Lazăr” şi Gradaţia de Merit de patru ori, ultima dată fiind în anul 2013. În

anul 2011 a obţinut Premiul I la Concursul Naţional „Din activitatea mea” şi este printre puţinii dascăli care

consideră această meserie, chiar şi după o viaţă de om, nobilă. „Am simţit dintotdeauna acea chemare pentru

munca la catedră şi acel ataşament faţă de şcoală”, încheie învăţătoarea.”

Bună Ziua Iaşi, 5 iunie 2015

,,Sute de profesori au fost inscrisi la concursul "Liga Profesorilor Exceptionali", iar in a treia faza a

competitiei, ce a presupus votul online, 30 de cadre didactice din invatamantul preuniversitar din Romania

au fost selectate. Dintre acesti profesori, care s-au facut remarcati prin rezultatele deosebite, un singur cadru

didactic din Iasi a fost selectat, fiind vorba de Elena Sonea, invatatoare la Scoala Gimnaziala "Ion

Simionescu" din Iasi.

A absolvit Liceul Pedagogic "Vasile Lupu" din Iasi in anul 1977 si este invatatoare titulara din anul

1983 la Scoala Gimnaziala "Ion Simionescu" Iasi, avand o vechime in invatamant de 38 de ani. Detine

Gradul Didactic I, a obtinut Diploma "Gheorghe Lazar", clasa a II-a (MEdCT, Bucuresti, 2007) si Gradatia

de Merit in anii 2001, 2005, 2009, 2013. Rezultatele obtinute de-a lungul activitatii didactice au fost

apreciate la sfarsitul fiecarui an scolar cu calificativul FB .”

Bună Ziua Iaşi, 6 iunie 2015

,,In acest an, sute de profesori, din intreaga tara, au fost inscrisi la concursul intitulat "Liga

Profesorilor Exceptionali". In a treia faza a competitiei, ce a presupus votul online, 30 de cadre didactice

din invatamantul preuniversitar din Romania au fost selectate. Dintre aceste cadre didactice, s-a facut

remarcat prin rezultatele deosebite un singur profesor din Iasi care a fost selectat, fiind vorba de Elena

Sonea, invatatoare la Scoala Gimnaziala Ion Simionescu. Aceasta a absolvit Liceul Pedagogic Vasile Lupu

din Iasi in anul 1977 si este invatatoare titulara din anul 1983 la Ion Simionescu. Ea are o vechime in

sistemul de invatamant preuniversitar de 38 de ani. Detine Gradul Didactic I, a obtinut Diploma Gheorghe

Lazar, clasa a II-a (MEdCT, Bucuresti, 2007) si Gradatia de Merit in anii 2001, 2005, 2009, 2013.

Rezultatele obtinute de-a lungul activitatii didactice au fost apreciate la sfarsitul fiecarui an scolar cu

calificativul FB.”

Proiect de activitate extracuriculară

Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași

Grup ţintă: elevii claselor a VIII-a A, a VIII-a B și a VIII-a C

Organizatori: prof. Marin Cristina, Juncă Geraldina și Ciocoiu Alina

Piesa de teatru: O scrisoare pierdută – după I. L. Caragiale

Obiective propuse:

Cunoașterea piesei de teatru;

Modalități de punere în scenă a unei piese de teatru;

Înțelegerea genul dramatic;

Atmosfera unei piese văzute la teatru;

Cunoașterea piesei de teatru;

Modalități de punere în scenă a unei piese de teatru;

Înțelegerea genul dramatic;

Atmosfera unei piese văzute la teatru.

Data desfǎşurǎrii: 22 octombrie 2016

Locul desfășurării: Teatrul Național Iași

Activități desfășurate: vizionarea piesei

Rezultate: - deschiderea gustului pentru teatru; vizionarea altor piese;

Evaluare: discuții privind - capacitatea de a recunoaște cu ușurință genul dramatic;

- observarea decorurilor;

- mimica actorilor;

- stucturarea în acte și scene.

Proiectele eTwinning- alternative educative pentru elevi

Prof. Axinte Corina

eTwinning este o platformă online gratuită, destinată elevilor, cadrelor didactice şi personalului

nedidactic (bibliotecari, laboranţi, informaticieni, etc.), platformă de desfăşurare de proiecte,de schimb de

experienţe, de învăţare şi de interacţiune. Portalul promovează şi facilitează colaborarea între şcoli prin

utilizarea TIC, contribuind la formarea competenţelor secolului XXI a tuturor celor implicaţi. Activitatea

desfăşurată pe platforma eTwinning aduce beneficii atât celor care sunt implicaţi în activităţile desfăşurate

cât şi şcolii şi comunităţii şcolare în general. Progresul este vizibil la nivelul performanţelor şcolare şi la

nivelul disciplinelor predate în şcoală.

În eTwinning sunt înscrise peste 100.000 de şcoli și peste 200.000 de profesori care derulează circa

30.000 de proiecte (date culese în 26 aprilie 2013). Apărut ca o măsură acompaniatoare a Programului

Comenius al LLP în 2005, eTwinning a avut o ascensiune şi o dezvoltare deosebită, astăzi devenind cea

mai mare comunitate a cadrelor didactice de pe continentul european.

De ce să te alături comunităţii eTwinning ?

În primul rând, eTwinning este un spaţiu virtual sigur. Aici regulile sunt respectate şi nu există

pericolele care ne pândesc adesea când utilizăm internetul.

Apoi, este un spaţiu care oferă acces nelimitat şi gratuit. Se pot stabili legături cu alţi profesori din ţară şi

de peste hotare, pentru a face schimb de idei, pentru a învăţa bazându-ne pe experienţă, pentru a colabora.

Există o pagină proprie de profil unde, constant, se pot împărtăşi bune practici, disemina rezultate şi produse

ale activităţii proprii, posta idei de proiecte, etc

În laboratoarele eTwinning se desfăşoară seminarii online de învăţare intensivă, cu o tematică diversă,

moderate de un specialist. Aici au loc discuţii şi dezbateri, se lucrează în grup şi se desfăşoară activităţi cu

aplicabilitate în clasă. Tot pentru formare profesională, dar şi pentru a schimba idei şi opinii sau pentru a

găsi răspunsuri la întrebări comune legate de proiectele eTwinning sau de activitatea didactică, pe platformă

există şi Camerele profesorilor şi Grupurile profesorilor. Acestea sunt platforme cu acces restricţionat, în

cadrul cărora membrii discută şi colaborează pe un subiect anume. Pentru asistenţă, există la nivelul fiecărei

ţări înscrise Biroul Naţional de Asistenţă- în România găsiţi mai multe informaţii despre acesta

accesând etwinning.ro.

Principalul avantaj al platformei îl reprezintă suportul pentru derularea de proiecte.

Proiectele eTwinning pot fi cu uşurinţă integrate în curriculum şi oferă o cale eficientă de dezvoltare a

competenţelor celor implicaţi în actul educaţional, de aducere a şcolii în realitate, de adaptare a acesteia la

noua generaţie. Dacă un proiect îndeplineşte criteriile de acordare- pe care le găsim postate pe portal- după

o aplicaţie online, primeşte Certificatul Naţional de Calitate, certificat pe care, de doi ani, îl primesc şi elevii

implicaţi.

Proiectele care primesc cel puţin două Certificate de Calitate de la doi parteneri din ţări diferite, pot fi

propuse pentru Certificatul European de Calitate. Cea mai mare distincţie pe care o poate obţine un proiect

eTwinning este unul din premiile anuale eTwinning. Activitatea desfăşurată pe portalul eTwinning aduce

beneficii atât celor care sunt implicaţi în activităţile desfăşurate cât şi şcolii şi comunităţii şcolare în general.

Progresul este vizibil la nivelul performanţelor şcolare şi la nivelul disciplinelor predate în şcoală.

Proiectele eTwinning în Școala ,,Ion Simionescu”.

În perioada ianuarie-iunie 2016 s-a desfășurat proiectul ,,Friendship from around the world” la

care au participat 17 școli din 10 țări din Europa. În acest proiect elevii au scris prietenilor lor din Italia,

Polonia și Marea Britanie. În fiecare lună au avut câte o temă de realizat, astfel: în ianuarie elevii s-au

prezentat prin intermediul scrisorilor și a fotografiilor de grup; în februarie, au colaborat la realizarea unui

documentar despre România( tradiții, obiceiuri, monumente istorice, tradiții culinare, costume populare); în

martie, elevii au confecționat mărțișoare - mulțumesc doamnelor Director pentru implicarea și sprijinul

acordat în această activitate - și felicitări cu ocazia Sărbătorii Paștelui; în aprilie, fiecare a creat un poster

despre o persoană preferată din diverse domenii ( actori, cântăreți,oameni de șțiință). În luna mai, elevii

implicați au realizat un prezentare Powerpoint cu principalele obiective turistice din Iași, iar iunie a fost luna

când am realizat un material comun care a scos în evidență colaborarea de pe parcursul celor șase luni. Tot

în anul 2016, mai precis în lunile martie și aprilie am inițiat un al doilea proiect eTwinning împreuna cu

elevii din clasele aIV-a și a III-a, proiectul Etwinning ”My family and friends”. În cadrul acestuia elevii au

corespondat cu prietenii lor din Franța, respectiv Polonia. O activitate importantă în cadrul proiectului a fost

realizarea arborelui propriei familii și a unor secvențe video în care aceștia își prezentau membrii familiei.

Elevii, chiar dacă au fost mici ca vârstă, au colaborat între ei utilizând spaţiul de lucru şi conferinţele online.

În loc de concluzii...

Cu certitudine, activitățile din cadrul acestor proiecte au dovedit câteva aspecte esențiale :

- elevii pot deveni competitivi, creativi și implicați dacă le place ceea ce fac și motivația elevilor crește în

raport direct cu încrederea pe care profesorul le-o acordă;

- activități nonformale , extracurriculare cum au fost aceste proiecte eTwinning, pot completa în mod fericit

eforturile depuse la ore pentru o educație permanentă;

- crește în mod evident încrederea în forțele proprii atunci când elevul poate să desfășoare

activități alese,gândite, planificate și desfășurate de el ;

- se dezvoltă competențe specifice secolului XXI cum ar fi : creativitatea, comunicarea eficientă, gândirea

autonomă, lucrul în echipă, competențe TIC și de comunicare într-o limbă străină.

Proiect de activitate extracuriculară -,,Hai la teatru”

Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași

Grup ţintă: toți elevii claselor gimnaziale din școală

Organizatori: prof. Nicolescu Olga

Profesori însoțitori: Nicolescu Olga, Carnariu Ioan, Crăescu

Mircea, Nechifor Oana, Juncă Geraldina, Pleșcan Mariana, Marin

Cristina, Chiprian Rodica, Tofan George.

Piesa de teatru: Povestea lui Harap-Alb

Obiective propuse:

- atmosfera unei piese văzute la teatru;

- semnificațiile basmului: personaje pozitive și negative, drumul

inițiatic, puterea binelui care învinge răul.

Data desfǎşurǎrii: 8 noiembrie 2016

Locul desfășurării: Teatrul Luceafărul

Activități desfășurate: vizionarea piesei

Rezultate: - deschiderea gustului pentru teatru; vizionarea altor piese;

Evaluare: -discuții privind subiectul basmului, trăsăturile personajelor pozitive și negative, observarea

decorurilor.

Trofeul de excelență la Concursul Internațional ,,Învingător prin artă”

Un echipaj format din 10 elevi, coordonați de prof. Nechifor Alexandra și Nicolescu Olga, a

obtinut ''Trofeul de Excelență'' la Concursul Internațional ''Învingător prin Artă''

5 Octombrie- Ziua Educației- Școala mea - trecut, prezent și viitor

Proiect educațional

Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași

Tema activităţii desfǎşurate: Școala mea – trecut, prezent, viitor

Grup ţintă: elevii claselor a IV-a

Coordonatori:

înv. Bâzdâgă Viorica – cl. a IV-a A;

înv. Mărculetz Anica – cl. a IV-a B;

înv. Hudici Carmen – cl. a IV-a C;

înv. Chinan Ramona – cl. a Iv-a D;

înv. Diaconu Elena – cl. a IV-a E.

Obiective propuse:

Cunoașterea semnificației zilei de 5 octombrie – Ziua Educației și a unui scurt istoric al Școlii

Gimnaziale „Ion Simionescu” Iași;

Dezvoltarea aptitudinilor şi înclinaţiilor artistice ale elevilor - Școala viitorului.

Data desfǎşurǎrii: 05.10.2015

Locul desfǎşurǎrii: sălile de clasă

Resurse umane: - cadre didactice

- elevii claselor a IV-a

Resurse materiale: prezentări Power Point, computer, pliante, creioane colorate, foarfecă, lipici, bloc de

desen, acuarele, hârtie colorată.

Activități desfășurate:

Cadrele didactice au organizat activități prin care au prezentat elevilor semnificația zilei de 5

octombrie – Ziua Educației: prezentarea unor pliante, a monografie școlii, realizarea unor picturi,

desene, colaje, interpretarea unor cântece despre școală, realizarea unor compuneri, concurs de

cultură generală.

Rezultate:

expoziție de desene în sălile de clasă;

fotografii activități;

Evaluare: portofoliu, desene, colaje, informaţii, compuneri.

Tabăra școlară Muncel - vacanță de neuitat pentru elevii școlii

Prof. Magda Pașca

In perioada 19 - 24 iulie 2016, Inspectoratul Școlar Județean Iasi, în parteneriat cu Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice, a organizat la Muncel a XVIII-a editie a Concursului Național de Proiecte

de Mediu, activitate cuprinsă în Calendarul Național al Activiăților Educative. La această tabară au

participat peste 150 de elevi din toate județele țării, însoțiți de profesori, reprezentând. Un grup de elevi de

la Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” a petrecut clipe de neuitat în această tabără și au dobândit o

experiență valoroasă în domeniul protejării mediului.

Proiect de activitate extracuriculară –

Excursie ,,Pe urmele strămoșilor”

Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași

Grup ţintă: elevii claselor a V-a A și a V-a D

Organizatori: prof. Marin Cristina, Juncă Geraldina

Excursie: Iași, Ruginoasa (Palatul domitorului Al. I.

Cuza), Mircești (Casa memorială „Vasile Alecsandri”),

Miclăușeni (Castelul Sturza), Trei Iazuri, Iași.

Obiective propuse:

- cunoașterea Palatul domitorului Al. I. Cuza și parte din

viața sa petrecută aici;

- cunoașterea în amănunt a vieții și activității scriitorului

Vasile Alecsandri;

- vizitarea Castelului Sturza

Data desfǎşurǎrii: 11 noiembrie 2016

Locul desfășurării activităților: Ruginoasa (Palatul domitorului Al. I. Cuza), Mircești (Casa memorială

„Vasile Alecsandri”), Miclăușeni (Castelul Sturza), Trei Iazuri.

Activități desfășurate: vizitare, cunoaștere, socializare.

Rezultate: - deschiderea gustului pentru cunoaștere, pentru literatură și istorie; vizionarea altor obiective;

Evaluare: discuții privind:

– deschiderea gustului pentru cunoașterea vieții și activității literare a scriitorilor;

– observarea aspectelor legate de istorie;

– deschiderea gustului pentru drumeții.

Cum se nasc diamantele?

Prof. Gina Lili Hriscu

Diamantele sunt în mare parte alcătuite din

carbon - particule de carbon foarte bine organizate.

Geologii încă se mai întreabă cum se formau

diamantele în urmă cu un milion sau chiar trei milioane

de ani, însă un studiu recent publicat în revista Nature,

pare sa fi dezvăluit rețeta secretă:

1. dioxid de carbon îngropat la aproximativ 100 mile

sub pământ;

2. căldura la peste 2200 de grade Fahrenheit;

3. presiune de 725 000 de kg pe centimetrul pătrat;

4. scos repede la suprafața pământului pentru răcire.

Dacă procesul pare prea complicat, atunci putem apela la un producător de diamante sintetice. În

zilele noastre există două modalități de a produce diamante în laborator.

Prima metodă este cunoscută sub denumirea High pressure, high temperature (HPHT – presiune mare,

temperatură mare). Metoda alternativă este supunerea grafitului la o presiune intensă și o temperatură foarte

mare, metoda dealtfel foarte apropiată de cea originală, în care iau naștere diamantele. Menghine supun

materialul la presiune, micile pietre fiind produse doar în câteva zile. Aceste diamante nu sunt însă intru

totul naturale întrucât mai au în compoziție o soluție metalica cu care este tratat grafitul înainte de a intra în

procedura de transformare în diamant. Cea de-a doua metodă de producere a diamantelor, cunoscută și sub

denumirea de depunere de vapori chimici, nu apelează la fenomenul de presiune creând astfel diamante

mult mai perfecte decât cele naturale.

Producătorii plasează o bucată de diamant într-o camera de

depresurizare, unde introduc gaze naturale încălzind atmosfera prin

microunde. În timp ce gazul se încălzește ajungând la temperatura de

2000 de grade, atomii de carbon se pulverizeaza în camera lipindu-se de

pereți. Avem astfel un strat de diamante nou create!

"La temperaturi care ar topi plăcuțele de silicon, diamantele sintetice

rămân tari ca piatra!"

Cea de-a doua metodă de producere a diamantelor, cunoscută și sub

denumirea de depunere de vapori chimici, nu apelează la fenomenul de

presiune creând astfel diamante mult mai perfecte decât cele naturale.

Producătorii plasează o bucată de diamant într-o camera de

depresurizare, unde introduc gaze naturale încălzind atmosfera prin

microunde. În timp ce gazul se încălzește ajungând la temperatura de

2000 de grade, atomii de carbon se pulverizeaza în camera lipindu-se de

pereți. Avem astfel un strat de diamante nou create!

"La temperaturi care ar topi plăcuțele de silicon, diamantele

sintetice rămân tari ca piatra!"

Proiect de activitate extracuriculară - Sfârșit de toamnă

Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași

Grup ţintă: elevii claselor a V-a A și a V-a B

Organizatori: prof. Juncă Geraldina

Tema activităţii desfǎşurate: Sfârșit de toamnă

Data: 7 noiembrie 2016

Obiective propuse:

corespondența dintre literatură și pictură;

imaginile vizuale și cromatice în literatură, pe o parte, și

culoarea

în pictură, pe altă parte;

cum ne imaginăm un peisaj descris?

Locul desfǎşurǎrii: sala de clasă

Resurse materiale: poezia Sfârșit de toamnă de V. Alecsandri, materiale necesare picturii;

Activități desfășurate: pictura unui peisaj de toamnă;

Rezultate: - realizarea desenelor;

Evaluare: corespondența dintre literatură și pictură.

Istoricul descoperirii unor nemetale

Prof. Hriscu Gina Lili

În evoluţia chimiei, fiecare element nou descoperit, a marcat o etapă care a deschis un nou câmp de

cercetări.

Multe secole alchimiştii au considerat că materia este compusă din patru elemente: apă, aer, foc, pământ.

Abia în timpul renaşterii, odată cu lucrările lui Paracelsus (1493-1541), chimia a început să facă primii

paşi ca ştiinţă. El este şi cel care aduce primele noţiuni despre hidrogen.

a fost obţinut prima dată din apă, în anul 1776 de chimistul francez Lavoisier, iar în 1871,

profesorul italian T. Cavallo îi va găsi prima întrebuinţare : va umple cu hidrogen bule de săpun, care

reuşeau să se ridice în aer şi apoi se spărgeau de tavan. Pe baza acestor observaţii, în anul 1783, profesorul

Charles reuşeşte la Paris ridicarea în aer a primului balon umplut cu hidrogen.

se cunoaşte din antichitate.

El se găseşte in general sub formă nativă. Există menţionări în literatură privind arderea sulfului pentru

fumigări la dezinfecţii precum şi a dioxidului de sulf la înălbirea unor ţesături.

Apariţia prafului de puşcă în anul 1250 dă o nouă importanţă sulfului. Dintre compuşii sulfului, acidul

sulfuric era cunoscut de către arabi din secolul VII, sau mai precis din anul 800.

Treptat, utilizările sulfului se extind de la fabricarea acidul sulfuric la vulcanizarea cauciucului, la

fabricarea unor medicamente şi coloranţi. În biblie este menţionat sulful în sensul că oraşele Sodoma şi

Gomora ar fi fost nimicite de o ploaie de sulf, provocată probabil de o erupţie vulcanică.

În 1772, Lavoisier, după studii asupra combustiei, arată că sulful este un element chimic.

era şi mai interesant pentru acea vreme.

El se aprindea singur în prezenţa aerului, iar la întuneric emitea acea enigmatică “lumină rece”.

Fosforul avea să fie primul element chimic cu ,,act de naştere”, căci despre el se ştie cine l-a descoperit,

când şi cum. Aşadar, descoperirea elementelor chimice, cu date sigure asupra apariţiei lor, începe cu numai

trei secole înaintea erei noastre.

apare şi mai târziu dar nu ca un corp distinct ci confundat cu dioxidul de carbon, ambele

fiind incolore, fără miros şi nu întreţin arderea. Anul descoperirii azotului este 1772, iar numele

descoperitorului este Daniel Rutherford (1749-1819).

Azotul din aer avea să joace mai tarziu un rol extrem de important în special prin întrebuinţarea sa la

fabricarea amoniacului de sinteză, baza explozivilor şi a îngrăşămintelor chimice cu azot. De asemenea, este

un constituient indispensabil al proteinelor, baza vieţii astfel inversându-se sensul denumirii lui Lavoisier,

aceasta devenind : “nu există viaţă fără azot”. Numele de azot provine din cuvintele greceşti A-privat şi zoe-

viaţă, deci fără viaţă din cauză că nu întreţine viaţa amimalelor care respiră. În anul 1823, chimistul francez

Chaptal, dă azotului numele de nitrogen.

Bibliografie :

1. Banciu S-Din istoria descoperirii elementelor chimice, Editura Albatros, 1981

2. Mica enciclopedie de chimie, Editura Enciclopedica romana, 1981

Proiect de activitate extracuriculară - Gramatica prin joc

Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași

Grup ţintă: elevii claselor a V-a A și a V-a B

Organizatori: prof. Juncă Geraldina

Tema activităţii desfǎşurate: Gramatica prin joc

Data: 9 noiembrie 2016

Obiective propuse:

Realizarea unor scheme recapitulative ale

noțiunilor de gramatică deja studiate:

Vocabular și Fonetică

Metode: -Metoda pânzei de paianjen

-Metoda ciorchinelui

Locul desfǎşurǎrii: sala de clasă

Resurse materiale: foi albe de scris, creioane colorate, carioci.

Activități desfășurate: Am recapitulat

împreună cu elevii noțiunile de fonetică

și vocabular folosind metode didactice

moderne.

Rezultate: - realizarea unor fișe;

Evaluare:

- prezentarea produselor finale

- discuții;

- impresii și concluzii.

,,Cupa Iașului” la Orientare sportivă

Prof. Magda Pașca

În zilele de 14/15 octombrie a.c., elevii clasei a III-a A au participat la concursul de Orientare

sportivă ,,Cupa Iașului” ce se desfășoară în fiecare an în cadrul ,,Zilelor Iașului”. Concursul este organizat

de Palatul Copiilor Iași, sub patronatul Primăriei și se desfășoară în tabăra de la Muncel.

Am ajuns în tabără sâmbătă la amiază, ne-am cazat, apoi am participat la instructajul primei etape,

cea de calificare. Ploaia și-a făcut simțită prezența pe tot parcursul staționării noastre culminând cu o

zdravănă rafală de lapoviță și ninsoare la plecare. Concursul se desfășoară după reguli stricte, pe categorii de

vârstă și pe sexe: feminin și masculin, cu harta într-o mână și punctele de reper în alta! Deși noi avem doar 9

ani, am participat la categoria 10-12 ani, pentru că e cea mai mică categorie posibilă în orientarea sportivă.

Toți ne-am calificat în finalele de sâmbătă, dar până atunci am avut parte de o cină nemaipomenită urmată

de Discotecă. La discotecă ne-am cunoscut mai bine cu ceilalți participanți la concurs, copii veniți de la alte

școli din Iași, Roman, Suceava, Botoșani și chiar de la Colegiul Militar de la Câmpulung Moldovenesc!

Ziua de duminică a debutat cu frig, ploaie, dar și cu un mic dejun delicios! Pe la ora 11 s-a dat startul

finalei, prin ploaie și vânt, cu 10 puncte de reper pe un traseu cu totul nou. De această dată nu am mai plecat

în ordine alfabetică ca în calificări, ci în ordinea timpului scos în ziua precedentă. Toți copiii au reușit să

termine traseul de pe hartă, și cei mai mulți au ocupat locuri fruntașe. Festivitatea de premiere a avut loc în

sala de mese a taberei și am trăit cu toții emoțiile așteptării.

În drum spre casă ne gândeam la câte lucruri interesante am învățat într-un timp atât de scurt și ne-

am propus să continuam cât mai curând cu astfel de activități!

Știință și creativitate

Prof. Hriscu Gina Lili

Creativitatea este o activitate specific umană, care se caracterizeaza prin transformarea deliberată a

mediului de către om, într-o modalitate anticipată. Creativitatea se evidenţiaza mai întâi în raport cu actul,

procesul de creaţie, fenomen de extremă complexitate prin care se elaborează fie o opera de artă, fie o

inovaţie tehnică, un mecanism, un aparat, fie o noua teoremă matematică.

Creativitatea se mai apreciază, în mod obiectiv, prin produsul activitaţii.

Această originalitate se manifestă în diferite grade de noutate. Un şcolar care reuşeşte să soluţioneze,

prin propriul efort, o problemă dificilă de chimie, fizică si matematică, dovedeşte oarecare creativitate.

Aparent, ştiinţa este doar un singur cuvânt. Şapte litere, aşezate într-o ordine aleatorie, astfel încât să

încolţească o anumită semnificaţie la formarea acestuia. Orice cuvânt posedă un sens aparte, unul unic. Însă,

în privinţa cuvântului “ştiinţă”, semnificaţia acestuia este chiar peste limitele unicităţii. Este asemenea unei

pete de culoare într-un ocean de întuneric, unei raze de lumină printre norii cenuşii. Ştiinţa este vântul ce

împrăştie ceaţa neştiinţei, cheia ce poate deschide lacătul scutului ce împrejmuieşte secretele vieţii, raza de

lumină ce ne scapă din întunericul misterului.

Un exemplu de îmbinare a știintei cu creativitatea îl constituie străvechea artă Origami- arta

împăturirii hârtiei.

Astfel în perioada 7- 11 noiembrie 2016 la Școala Gimnazială ” Ion Simionescu” au fost organizate

activități diverse, care au îmbinat creativitatea cu știința, arta, cultura, sportul.

Descriem mai jos unadintre activitățile desfășurate la chimie.

Elevii au fost anunțați din timp despre tema activității pe care o vor în perioada Săptămâna ”Școala

Altfel” , precum și materialele care vor fi necesare a fi achiziționate. Li s-au explicat etapele pe care trebuie

să le parcurgă pentru a realiza un nufăr.

Pentru realizarea acestuia au avut nevoie de 2 coli de hârtie colorată, foarfece și cutter. Au avut de

efectuat cîte 12 piese ansamblate câte 3 și apoi unite la mijloc cu sârmă modelatoare, elastic sau ață.

În ultima etapă vor avea de desfăcut/ridicat petalele, alternând una câte una. Rezultatele muncii lor

au fost spectaculoase.

S-au realizat nuferi deosebiți, elevii aplicând cunoștințele dobândite la matematică, dar și aflînd lucruri

noi despre arta niponă, hârtia.

Armonii în note sumbre

Hrapciuc Diana, clasa aVIIa A

Coord., prof. Nicolescu Olga

Era o ființă?... Era o părere?... Un simțământ?...Unii o așteptau... Unii o admirau... Alții o urau... Nimeni

nu o plăcea cu adevărat! Doar pădurea o înțelegea.

În ultimele zile liniștea a fost ca o capcană pentru ea. Grijulie, și-a pitit bogățiile prin cămări. Trupul i

se ofilea încet-încetișor. Culoarea chipului său palid se scursese în statornicia pământului ca o picătură de

apă pe un parbriz înceţoşat.

Medita sub umbra copacului bătrân...

Ochii săi albaștri și migdalați erau inundați de lacrimi amare. Fiecare lacrimă vărsată era o frunză căzută

în neant. Fiecare suspin al său era o șoaptă a vântului nemilos... Părul său negru-arămiu se împletea cu

rădăcinile iar hainele sale zdrențuite se confundau cu firele de iarbă ofilite.

Toamna: anotimpul multicolor și melancolic pe care îl iubim contradictoriu...

Întâlnire între traducători și profesori - Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi - 27.10.2016:

Cu ocazia celei de-a IV-a ediţii a Festivalului Internaţional de Literatură şi Traducere (FILIT),profesorii

de limbi straine au fost invitati la dezbaterea "Metamorfozele logosului prin traduceri. Echivalenţe textuale

şi identităţi culturale”, moderată de prof. Irina Prodan și prof. Sabina Manea, I.S.J. Iaşi. Au participat

traducători recunoscuți:

Mariana Bărbulescu (România),

Hristo Boev (Bulgaria),

Olimpia Bogdan-Verger (Elveția),

Livia Cotorcea (România),

Philippe Loubière (Franța),

Radu Părpăuță (România),

Melinda Szekely (România).

La aceasta activitate au participat prof. Olga Nicolescu, prof. Cristina Birtom si prof. Simona Iordache.

Elevii noștri – iubitori de cultură

Elevii claselor a VIII a B si a VIII-a C, insotiti de prof. Mariana Plescan si prof. Cristina Marin, au

facut o incursiune in lumea operei prin intermediul unui concert-lectie. „Călătorie în lumea operei”, proiect

cultural-educativ, s-a desfășurat în Sala „Henri Coandă” de la Palatul Culturii.

LA OPERĂ CU CLASELE a VIII-a

Elevii claselor a VIII-a au fost prezenti in sala mare a Teatrului National pentru a viziona comedia „

O scrisoare pierduta".

__._,_.___

Elevii Condur Codrin din clasa a V a D, Ciorap Elena si Ciobanu Mihaela din clasa a VIII a C, au

reprezentat cu succes Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” la Concursul international "IA'SI green bag,

creeaza si responsabilizeaza pentru eco-ul naturii", participând la sectiunea: Parada costumelor

reciclabile!

Dezvoltarea dimensiunii europene a educației în Școala Gimnazială,,Ion Simionescu” prin

proiectul ERASMUS “Stay 3E – Eco-friendly, Entrepreneurial, European. Providing

practical solutions for effective teaching and enjoyable learning at primary level.”

Profesor Simona Iordache

Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” Iaşi, este

parteneră în cadrul proiectului “Stay 3E – Eco-friendly,

Entrepreneurial, European. Providing practical solutions

for effective teaching and enjoyable learning at primary

level” – “Asigurarea de soluţii practice pentru predare

eficientă şi învăţare plăcută la nivelul învăţământului

primar” (nr. 2016-1-PL01-KA219-026196_2).

Proiectul are o perioadă de implementare de 24 luni şi

este finanţat din fonduri UE prin Programul Erasmus+,

Parteneriate strategice (Acțiunea Cheie 2).

Coordonator este Szkola Podstawowa Jana Brzechwy

3, Puławach, Polonia iar ceilalţi parteneri sunt Ecole

elementaire Jean Jaures 1, Brignoles, Fanţa; Istituto

Comprensivo 3, Carmagnola, Italia; Proto Dimotiko Sxoleio

Melission, Melissia, Grecia şi CEIP San Isidro, Aranjuez,

Spania.

Domeniile de interes ale proiectului sunt: ecologie,

antreprenoriat şi deschiderea spre Europa. Principalul obiectiv

este dezvoltarea competenţei elevilor de a pune în practică

lucrurile învăţate la şcoală, prin eliminarea discrepanţelor

dintre abilităţile de bază şi abilităţile transversale. Prin sarcini

foarte variate şi interesante, acest proiect doreşte să ofere soluţii practice pentru o dezvoltare armonioasă a

abilitătilor care îi vor ajuta pe elevi să facă faţă cerinţelor şcolii şi în general în viaţa de zi cu zi. Unul dintre

principalele obiective este să asigure baza pentru dezvoltarea abilităţilor antreprenoriale, prin intermediul

colaborării cu alte instituţii din zonă şi prin conştientizarea potenţialului fiecărei regiuni. În viitor, astfel de

cunoştinţe pot ajuta elevii în alegerea carierei şi pot preveni situaţiile de abandon şcolar.

Proiectul este organizat în cinci etape: 1. “Stay 3E în regiuni” (IX. 2016-II.2017); 2. “Stay 3E în

ecologie” (III-VI. 2017); 3. “Stay 3E în matematică” (IX.-X. 2017); 4. “Stay 3E în antreprenoriat” (XI.

2017-II. 2018); 5. “Stay 3E pentru viitor” (III-VI. 2018).

Pe parcursul celor doi ani cât se vor desfăşura activităţile acestui proiect, va fi realizat un pachet de

materiale practice care va include:

Cursul opţional “‘European Eco-friendly and Educated Citizen”

Curs “Stay 3E healthy cooking”

Curs de grădinărit “Stay 3E school gardening”

Carte de bucate “Stay 3E cookery book”

“Stay 3E board games” (jocuri)

Ghid turistic “Stay 3E în regiuni”

Calendar Google interactiv “Patru anotimpuri în regiunile Stay 3E”

“Cum amenajăm şi întreţinem o grădină a şcolii?” – tutorial cu fotografii şi descrieri

“Stay 3E – metode practice de predare (24 planuri de lecţie )

“Stay 3E – dicţionar poliglot

Dicţionar cu imagini – “Specialităţi din fiecare regiune Stay 3E”

“Stay 3E – metode practice de învăţare” (broşuri cu exerciţii şi activităţi desfăşurate în cadrul

proiectului

Sperietoarea Stay 3E – mascota proiectului

“Aventurile Sperietoarei Stay 3E” – jurnal de calatorie.

Mijloacele de comunicare folosite în cadrul proiectului sunt foarte variate: Twinspace, platforma

eTwinning, Facebook group, FB Messenger, Skype (videoconferinţe), Google Drive, e-mail, project

blog, Google Apps (calendar).

Întâlnirile de proiect au fost programate în: Carmagnola, Italia (noiembrie 2016), Aranjuez, Spania

(martie 2017), Iaşi, România (mai 2017), Puławy, Polonia (octombrie 2017), Melissia, Grecia (martie

2018) şi Brignoles, Franţa (mai 2018).

PRIMA ÎNTÂLNIRE DE PROIECT – 6-12 NOIEMBRIE – CARMAGNOLA, ITALIA

LA CARE AU PARTICIPAT DOI PROFESORI ŞI PATRU ELEVI DIN ŞCOALA NOASTRĂ

În perioada 6 - 12 noiembrie 2016, a avut loc prima activitate de învăţare pentru elevi prevăzută în

calendarul de proiect. Această mobilitate a fost organizată de Istituto Comprensivo 3 din Carmagnola, Italia

şi au participat 13 profesori şi 15 elevi din Polonia, Grecia, Franţa, România și Spania.

Profesorii şi elevii din grupul de proiect au avut şansa să viziteze mai multe şcoli şi grădiniţe întrucât

de şcoala secundară aparţin o şcoală primară şi o grădiniţă din Carmagnola, dar şi şcoala primara şi grădiniţa

din Villastellone, o localitate mai mică aflată la 8 km.

Întâlnirea a debutat cu programul de bun-venit organizat de şcoala secundara din Carmagnola şi turul

şcolii iar dupa-amiază am vizitat şcoala primară, unde a fost organizată “Petrecerea castanelor”- o activitate

care face parte din tradiţia şcolii şi se desfăşoară în fiecare an, în luna noiembrie. Copiii italieni ne-au

pregătit un program artistic în timp ce părinţii şi bunicii au prăjit castane.

Activităţile desfăşurate au fost foarte interesante şi educative, toţi copiii s-au implicat cu mult

entuziasm, au fost încântaţi să comunice în engleză dar şi în italiană, franceză sau spaniolă. Elevii din

fiecare delegație au prezentat celorlalți participanți țara de unde vin, regiunea, localitatea şi școala lor, cu

ajutorul unor filme şi prezentări multimedia.

În Carmagnola, am vizitat un liceu specializat în agricultură unde copiii au învăţat despre cercetare,

au văzut sere cu legume, specii de iarbă pentru gazon şi un atelier în care elevii produc oţet din mere.

Protejarea mediului - o problemă a tuturor

Casian George, cl.a VIII a A coordonator, prof. Nicolescu Olga

Protecția mediului reprezintă ansamblul

reglementărilor, măsurilor și acțiunilor care au ca scop

menținerea, protejarea și îmbunătățirea condițiilor naturale

de mediu, ca și reducerea sau eliminarea, acolo unde este

posibil, a poluării mediului.

Protecția mediului presupune:

gospodărirea ratională a resurselor; reconstrucția

ecologică a mediului; evitarea poluării; evitarea

dezechilibrului prin conservarea naturii;

proiecte complexe, rațional fundamentate.

Prin protecția mediului ambiant se subîntelege

ocrotirea atmosferei, solului, apei, florei și faunei. Este

important faptul că protectia mediului ambiant prevede și

protecția sănătății omului, orientată spre asigurarea une stări psihologice și fizice normale, favorabile pentru

trai și muncă. Protejarea mediului este fundamentală în zilele noastre. Trebuie să ne gândim atât la noi cât și

la nevoile viitoarelor generații.

În ultimii 20 de ani, Europa a înțeles că trăiește peste posibilitățile sale reale și că modul nostru de viață

pune planeta la încercare. Consumam tot mai mult din resursele naturale si punem în pericol sistemele de

mediu (apa, aerul, solul). Aceasta nu poate continua la nesfârșit, cu atât mai mult cu cat populatia lumii

continua sa creasca. Daca nu schimbam comportamentul acum, viitorul nostru va fi mai putin sigur si tot

mai multi oameni se vor lupta pentru resurse naturale din ce in ce mai reduse. Nepasarea si neglijenta

noastra este cel mai mare dusman al nostru!

Pamantul nu are resurse inepuizabile si nu este corect ca tocmai noi, cei care avem constiinta, sa-i

facem rau. Noi trebuie sa luam atitudine, apoi ii vom determina si pe ceilalti sa pastreze si sa respecte Mama

Natura.

Exista cateva lucruri pe care le putem face fiecare pentru a proteja mediul inconjurator: putem inlocui

becurile normale cu unele economice, in locul detergentului clasic pentru spalatul rufelor putem folosi nuci

de sapun, care sunt biodegradabile. Clorul este foarte nociv atat pentru oameni cat si pentru mediu, de aceea,

pentru albirea hainelor, puteti folosi in locul clorului, bicarbonat de sodiu iar pentru dezinfectare, oţetul.

Promovarea proiectului ,,Elevul Lunii”

Scopul proiectului

Crearea unui mediu atractiv și competitiv în cadrul Școlii Gimnaziale Ion Simionescu, Iași, prin

activităţi de recunoaștere, promovare și recompensare a elevilor școlii care se remarcă într-un mod

pozitiv în desfășurarea activităţilor școlare și extrașcolare.

Partener - Asociaţia Ion Simionescu, alţi sponsori

Obiective

1. Identificarea exemplelor de bună practică în rândul elevilor din clasele I – VIII de la Școala

Gimnazială Ion Simionescu, Iași;

2. Promovarea, la nivelul școlii și al comunităţii, a elevilor din clasele I – VIII de la Școala

Gimnazială Ion Simionescu, Iași, care se implică în mod deosebit în desfășurarea activităţilor școlare

și extrașcolare;

3. Recompensarea elevilor din clasele I – VIII de la Ȋcoala Gimnazială Ion Simionescu, Iași, care obţin

rezultate deosebite în cadrul activităţilor școlare și extrașcolare;

4. Promovarea activităţilor școlare și extrașcolare desfășurate la Școala Gimnazială Ion Simionescu,

Iași, la nivelul comunităţii locale;

5. Stimularea colaborării Școala Gimnazială Ion Simionescu – comunitate;

6. Dezvoltarea și încurajarea spiritului de competiţie loiala în rândul elevilor din clasele

I – VIII de la Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași;

Sporirea motivaţiei pentru învăţare a elevilor din clasele I – VIII de la Școala Gimnazială

Ion Simionescu, Iași;

Stimularea colaborării profesionale între cadrele didactice de la Școala Gimnazială Ion

Simionescu, Iași;

Sporirea colaborării între elevii aceleași clase de la Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași;

Cultivarea toleranţei și a întrajutorării în rândul elevilor de la Școala Gimnazială Ion

Simionescu, Iași;

Stimularea fairplay-ului în rândul elevilor de la Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași;

Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare în rândul elevilor claselor I – VIII de la Școala Gimnazială

Ion Simionescu, Iași.

Criterii de selecţie a elevilor

Prezența la cursuri

Atitudine pozitivǎ

Note sau calificative ( nu este necesar sǎ deținǎ note maxime)

Respect fațǎ de colegi

Respect fațǎ profesori

Calitǎți de leader (conducător)

Participare ȋn cadrul procesului instructiv – educativ

Participarea la activitǎți extraşcolare

Seriozitate ȋn efectuarea sarcinilor

Nominalizările care nu au fost selectate pentru etapa de votare a elevului lunii se pot depune

din nou n lunile care urmează.

Un elev poate primi distincţia “Elevul lunii” doar o singurǎ datǎ pe parcursul unui an școlar.