Caracterizare

Alex Uveges

Alex face terapie de aproape un an de zile, o data pe saptamana, terapie in care lucram la reguli de comportament in societate, amelioram eventualele conflicte pe care le intampina in viata de zi cu zi si consolidam cunostinte (uneori neclare) asimilate in cadrul scolii.Pana acum doua luni Alex s-a prezentat ca fiind un copil sociabil, deschis,foarte inteligent si cu rezistenta crescuta la unele frustrari de care se pot izbi copiii de varsta lui.In cadrul socializarilor, efectuate o data pe saptamana cu alti copii de varsta lui, Alex era un model demn de urmat, un ideal prin comportamentul sau pozitiv, vocabular bogat si folosit adecvat, mod de a urma regulile trasate si altruism.In momentul in care am inceput terapia, Alex nu ridica probleme majore in niciunul din mediile lui de viata.Recent insa, comportamentul si atitudinile lui s-au schimbat, devenind ostil si foarte usor iritabil.In cadrul terapiei unu-la-unu dar si a socializarilor prezinta:-tulburari de comportament-perturba activitatile in care se gaseste-prezinta uneori manifestari de refuz in momentul in care i se da o sarcina de lucru-nu mai este interesat de activitatile cu carácter instructiv educativ la scoala sau acasa-sarcinile scolare le considera de multe ori ca pe o pedeapsa iar invatatoarea a devenit pentru el un adversar care nu il indreptateste,nu il lauda si un il apreciaza nici macar atunci cand este cazul.Datorita faptului ca am cunoscut-o pe doamna invatatoare, pot spune ca Alex simte aceste lucruri in cel mai real mod posibil, deoarece, probabil,in fata doamnei invatatoare, Alex nu mai are nici un fel de credibilitate, este considerat responsabil in orice conflict este angajat iar rabdarea doamnei un este aceeasi ca in cazul celorlalti copii.Alex are un simt al dreptatii foarte ascutit si cred ca toate cazurile in care perturba activitatile scolare , se datoreaza faptului ca simte faptul ca un este egal cu ceilalti copii, in ochii doamnei.-refuza sa isi rezolve temele acasa cu bunica.

Date cu privire la evoluţia copilului:

Memoria – Alex are o capacitate bună de stocare a informaţiilor. Memoria de lungă durată este foarte bună. Are o memorie vizuală bună. A reuşit să înveţe toate literele alfabetului şi citeşte corect si adecvat nivelului de varsta.

Gândirea -A reuşit să înveţe adunarea şi scăderea numerelor(conform programei scolare)si operează numai în prezenţa materialului concret, în special a degetelor.Hiperactivitatea nu ii afecteaza analiza, sinteza si procesarea informaţiilor.

Limbajul şi comunicarea – Are un vocabular bogat .Comunică prin propoziţii dezvoltate.Foloseşte un exces de cuvinte şi povestiri preluate din desene sau povesti care ii plac.. Redă personajele din textele citite sau auzite, îmbinând realul cu imaginaţia sa. Răspunde la întrebări dacă este interesat. Manifestă o mare dorinţă de conversaţie chiar şi atunci când nu i se cere acest lucru.

Atenţia – Deficitul atenţional se manifestă doar in cazul activitatilor cu caracter instructiv educativ in cadrul scolii si, recent in efectuarea temelor acasa. Se concentrează mai mult atunci când trebuie să rezolve o sarcină care îi place şi care îl interesează sau dacă este

apreciat într-un fel sau altul. Observa foarte uşor cel mai mic zgomot, mişcare sau altceva din jurul lui.

Afectivitatea – Este un copil echilibrat. Nu işi manifestă în mod exagerat afectivitatea. Este puţin rezistent la frustrări, dar nu se manifestă impulsiv, nu are manifestări exagerate. Trece relativ uşor de la o stare la alta.

Motivaţia – Are o motivaţie mai mult extrinsecă decât intrinsecă. Prin aprecieri şi unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i prea sunt pe plac. Manifestă o dorinţă deosebită de a realiza lucrurile bine, de a fi apreciat de cei din jur. Îi place să fie solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini.

Temperament – Este un copil sociabil, comunicativ, extrovertit.Comportament –Alex manifesta un comportament hiperactiv.Se mişcă mereu, aleargă şi

se caţără foarte mult(in spatii deschise), nu ii place sa stea liniştit, i se intampla sa întrerupa o conversţie şi sa vorbeasca fără să-i fie rândul, renunţă uşor la sarcinile mai dificile. Cu toate acestea s-a integrat bine în clasa de elevi. I-a acceptat şi este acceptat de ceilalţi. Este atent cu ceilalţi, manifestă dorinţă de a face tot ce fac ceilalţi şi încearca sa fie la fel, îi imită atât în lucrurile bune cât şi în cele rele. Chiar dacă accepta greu frustrările nu se manifestă agresiv fizic şi nici verbal.Am covenit cu mama sa sa urmărim şi sa respectam unele modalităţi concrete de interventie si corectare a comportamentului lui Alex:

1. În disciplinarea copilului, regula de aur este ... consecvenţa!De câte ori repetă un comportament greşit trebuie să i se atragă atenţia asupra lui şi să i se arate comportamentul corect. Altfel va profita de inconsecvenţă şi va încerca manipularea părintelui sau a bunicilor.. Va fi mult mai greu apoi să se exercite un control asupra lui, dacă a sesizat o slăbiciune.

2. Folosirea recompenseiSatisfacţia resimţită de copil la aprecierile laudative, devine o motivaţie pentru repetarea

acelui comportament. Urmatoarele sunt cateva din atitudinile folosite in terapie:a) Lauda să nu fie generală ci specifică. Exemplu: « Ai răspuns corect la 5 din

8 întrebări. Foarte bine ! » “Felul în care ţi-ai a aşteptat rândul a fost formidabil ! »b) Prin laudă să se evidenţieze efortul şi nu rezultatul. Exemplu : « Pun pariu că

ai lucrat din greu pentru tema asta ».c) Lauda trebuie să sublinieze sentimentele copilului şi nu pe cele ale adultului.

Exemplu: “Ai lucrat de nota zece. Cred că te simţi minunat”.d) Să se evite laudele de felul: Exemplu: “Vezi că ştii să te comporţi când

vrei?”Recompensa folosita acasa consta intr-un tabel impartit pe timpi pentru joaca preferata sau vizionarea desenului preferat.Acest beneficiu exprimat in timp,scade sau ramane acelasi(stabilit initial) in functie de comportamentul sau si de respectarea sarcinilor pe care le are de indeplinit.

3. Ignorarea şi redirecţionareaDe câte ori este posibil, este bine să se ignore mişcarea permanenă a copilului,

aruncarea cu un creion sau cu alte obiecte pe care le are în mână, sau chiar orice suparare exprimata excesiv verbal.

4. Trebuie ajutat să se concentrezeAtenţia sa este distrasă foarte uşor de sunete, zgomote, alte obiecte din

jur. Pe masa de lucru trebuie să aibă doar materialele de care are nevoie pentru o singură activitate. El nu se poate concentra la rezolvarea unor exerciţii de matematică dacă pe masa de lucru vor fi acuarele, cărţi cu poze etc.

5. Practicarea sportuluiPractica inotul intr-un mod exceptional ,lucru care ii creşte capacitatea de concentrare a atenţiei, determină un mai bun control al mişcărilor, au un efect relaxant, ridica nivelul respectului de sine, atât de fragil la acest copil in momentul de fata.

Dalaban MedeeaPedagog de recuperare