Curriculum Adaptat Clasa a Iiia

Curriculum adaptat

Curriculum adaptat

CLASA: a III-a

NR.................../.....................

LIMBA I LITERATURA ROMN

MATEMATIC

TIINE ALE NATURII

Anul colar: 2014-2015

Unitatea colar: Liceul Tehnologic ,,Dimitrie Filipescu

NTOCMIT: Prof. nv. Primar Voinea Constana

Director: Ing. Dinu Daniela Ludmila

Curriculum adaptat

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil s:

Pe parcursul clasei a III-a se realizeaz urmtoarele activiti de nvare:

1.1 sa nteleaga semnificatia globala a mesajului oral

- exercitii de recunoastere a unor comunicari care nu se potrivesc cu un mesaj audiat anterior;

- exercitii de recunoastere a unor momente din textul audiat, pe baza unor imagini prezentate;

1.2. sa sesizeze intuitiv

corectitudinea unei propozitii ascultate

- jocuri de ordonare logica a cuvintelor n propozitii;

- exercitii de perceptie fonica a intonatiei propozitiei enuntiative si interogative (fara terminologie);

1.3. sa distinga cuvintele dintr-o propozitie data, silabele dintr-un cuvnt si sunetele dintr-o silaba

- exercitii de delimitare a cuvintelor n enunturi;

- exercitii de stabilire a pozitiei unui cuvnt ntr-o propozitie;

- jocuri de ordonare logica a cuvintelor n propozitie;

- jocuri de identificare a pozitiei silabelor n cuvnt;

- exercitii de descoperire a unor cuvinte care sa nceapa, sa contina sau sa se termine cu o silaba data;

- exercitii de distingere a sunetului initial, final sau din interiorul unei silabe sau al unui cuvnt;

1.4. sa sesizeze sensul cuvintelor ntr-un enunt dat

- exercitii de eliminare a unui cuvnt care nu se potriveste ca nteles cu celelalte dintr-o lista audiata;

1.5. sa manifeste curiozitate fata demesajele emise de diferiti

- simulari ale unor situatii concrete de comunicare pe teme cotidiene concrete;

- jocuri de grup cu teme date.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala



2.1. sa formuleze clar si corect

enunturi verbale potrivite unor

situatii date

- exercitii de construire corecta a unor enunturi dupa imagini, folosind cuvinte date, legate de o situatie creata;

- exercitii de formulare de ntrebari si raspunsuri;

2.2. sa integreze cuvintele noi n

enunturi

- jocuri pentru alcatuirea de propozitii continnd cuvinte noi.

- exercitii de despartire a cuvintelor n silabe;

- exercitii de compunere a cuvintelor pornind de la o silaba data;

2.3. sa manifeste initiativa si interes pentru a comunica cu ceilalti

- exercitii de dialog cu persoane diferite (folosirea formulelor de adresare, salut, prezentare etc.)

- simulari ale unor situatii de comunicare; jocuri de rol;

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)



3.1. sa identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte si enunturi n textul tiparit si n

textul scris de mna

- exercitii de asociere a sunetului cu litera (grup de litere sunet);

- exercitii pentru largirea cmpului vizual prin identificarea silabelor n structura cuvintelor si a cuvintelor n structura propozitiei

- exercitii de punere n corespondenta a cuvintelor cu imaginile corespunzatoare;

- exercitii de citire selectiva;

- exercitii de citire la prima vedere, n contexte familiare, a unor texte scurte (etichetele unor produse, indicatoare,

ecusoane, numele unor magazine etc.);

3.2. sa sesizeze legatura dintre

enunturi si imaginile care le

nsotesc

- exercitii de formulare de ntrebari si raspunsuri pe marginea textului si a imaginilor care-l nsotesc;

- exercitii de realizare a unor desene pornind de la enunturile citite (si invers);

3.3. sa desprinda semnificatia

globala a unui text citit

- exercitii de formulare de ntrebari si raspunsuri pe marginea textului citit;

3.4. sa citeasca n ritm propriu,

corect un text cunoscut

- exercitii de citire integrala a cuvintelor;

- exercitii de citire a unor texte cunoscute;

- exercitii de citire selectiva;

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa



4.1. sa scrie corect litere, silabe, cuvinte

- exercitii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor si propozitiilor;

4.2. sa scrie corect, lizibil si ngrijit propozitii scurte;

- exercitii de scriere corecta a cuvintelor si propozitiilor;

- exercitii de ordonare corecta a cuvintelor ntr-o propozitie;

- exercitii de alcatuire de propozitii folosind cuvinte date;

4.3. sa utilizeze conventii ale limbajului scris (punctul, semnul

ntrebarii, scrierea cu majuscula)

- exercitii de folosire a punctului, semnului ntrebarii si a scrierii cu majuscula;

- exercitii de copiere/transcriere a unor substantive proprii, a unor propozitii enuntiative si a unor propozitii interogative;

- dictari de cuvinte si propozitii;

4.4. sa manifeste interes pentru exprimarea scrisa

- expunerea lucrrilor, caietelor n vederea ncurajrii elevului

B. CONNUTURILE NVRII

1. Formarea capacitatii de citire/lectura

Literele mici si mari ale alfabetului.

Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.

Citirea cuvintelor.

Citirea propozitiilor.

Intonarea propozitiei interogative (fara terminologie).

Citirea textelor.

2. Formarea capacitatii de comunicare

Comunicarea orala

- Cuvntul element de comunicare.

- Propozitia/enuntul - alcatuirea de propozitii/enunturi despre obiecte, fiine

- Dialogul convorbirea ntre doua sau mai multe persoane. Formulele elementare de initiere si

de ncheiere a dialogului.

Schimburi verbale:

initierea sau ncheierea unui schimb verbal;

identificarea unei persoane sau a unui obiect;

formularea unor ntrebari si a unor raspunsuri;

oferirea unor informatii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor familiei;

oferirea unor informatii despre forma si despre utilitatea unor obiecte;

exprimarea propriei pareri n legatura cu un fapt.

discutii libere despre jocuri, jucarii, filme de desene animate, filme pentru copii; despre

ntmplari si fapte din viata proprie, despre comportarea civilizata, despre mediul scolar,

despre regulile de circulatie rutiera, despre regulile de igiena sanitara, despre ocrotirea

mediului nconjurator etc.

Comunicarea scrisa

Procesul scrierii

. Scrierea cuvintelor. Despartirea cuvintelor n silabe

Scrierea propozitiilor enuntiative si interogative.

- Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la nceputul propozitiei.

Scrierea cu litera mare a substantivelor proprii .

Scrierea corecta a cuvintelor care contin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.

- Punctuatia. Folosirea corecta a semnelor de punctuatie: punctul, semnul ntrebarii.

- Copierea literelor, a cuvintelor, a propozitiilor. Scrierea dupa dictare.

3. Elemente de constructie a comunicarii

Propozitia. Cuvntul. Silaba.

Sunetele limbii romne. Articularea vocalelor si consoanelor.

Curriculum adaptat

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

OBIECTUL: MATEMATIC

A. OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE NVATARE

1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii



1.1. sa nteleaga sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci si

unitati), utiliznd obiecte pentru justificari

exercitii de descompunere a numerelor n zecile si unitatile din care sunt formate;

1.2. sa scrie, sa citeasca, sa compare si sa ordoneze numerele naturale de

la 0 la 100

exercitii de scriere si citire a numerelor de la 0 la 100;

exercitii de numarare cu pas dat, nainte si napoi, cu si fara sprijin n obiecte sau desene;

exercitii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentari ale acestora;

1.3. sa efectueze operatii de adunare si de scadere:

- n concentrul 0-30, fara trecere peste ordin

- *n concentrul 0-100 fara

trecere peste ordin ( clasa I )

1.3. sa efectueze operatii de adunare si de scadere:

- cu numere naturale de la 0 la 100 fara si cu trecere peste ordin ( clasa a II-a )

exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la 0 la 30 fara trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

*exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la 0 la 100 fara trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

exercitii de observare a legaturii dintre adunare si scadere, fara efectuarea probei operatiei;

exercitii de adunare si de scadere cu numere

naturale de la 0 la 100 fara si cu trecere peste ordin;

exercitii de observare a legaturii dintre adunare si scadere.

2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme



2.1. sa stabileasca pozitii relative ale obiectelor n spatiu

exercitii-joc de pozitionare a obiectelor n spatiu (stnga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);

exercitii de recunoastere si numire a pozitiei pe care o ocupa diverse obiecte n spatiu (stnga, dreapta, sus, jos

2.2. sa recunoasca forme plane, sa sorteze si sa clasifice obiecte date sau desene, dupa criterii diverse

exercitii de observare si descriere verbala empirica a figurilor geometrice cunoscute;

2.4. sa continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici dect 10

- exercitii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;

2.6. sa rezolve probleme care presupun o singura operatie dintre cele nvatate

- exercitii de analiza a partilor componente ale unei probleme;

- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene si verificarea rezultatului prin numarare;

- rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b sunt numere date;

2.11.

sa masoare si sa compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte

folosind unitati de masura nestandard adecvate, precum si urmatoarele unitati de masura standard: metrul, litrul, cm

( clasa a II-a )

compararea lungimilor a doua obiecte;

ordonarea unor obiecte date, n functie de lungimea, grosimea, ntinderea sau forma lor, folosind expresii ca: mai lung, mult mai lung, cel mai lung, mai scurt etc.;

alegerea unitatii de masura potrivite pentru a efectua anumite masuratori.

2.9 sa recunoasca orele fixe pe ceas

exercitii de citire a orelor fixe pe ceas;

exercitii de plasare n timp a unor evenimente cotidiene; compararea duratei unor activitati;

exercitii de nregistrare a evenimentelor pe parcursul unei ore, zile, saptamni, luni.

3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utiliznd limbajul matematic



3.1. sa verbalizeze modalitatile de calcul folosite n rezolvarea unor probleme practice si de calcul

s citeasc numerele ce apar n problem

s citeasc enunul

s localizeze ntrebarea

s exprime rezolvarea problemei ntr-o operaie

B. CONINUTURlLE NVTRII1

Elemente pregatitoare pentru ntelegerea unor concepte matematice:

- orientare spatiala si localizari n spatiu;

Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere, comparare, ordonare.

Adunarea si scaderea numerelor naturale n concentrul 0-10.

Adunarea si scaderea numerelor naturale n concentrul 0-30, fara trecere peste ordin i cu trecere peste ordin .

Probleme care se rezolva cu operatiile cunoscute (o operatie )

Adunarea si scaderea numerelor naturale n concentrul 0-100 fara trecere peste ordin.i cu trecere peste ordin

Figuri geometrice: triunghi, patrat, dreptunghi, cerc.

Masurari cu unitati nestandard (palma, creion, bile, cuburi etc.) i cu uniti standard pentru lungime, capacitate, masa.

Masurarea timpului; recunoasterea orelor fixe pe ceas.

Unitati de masura: ora, ziua, saptamna, luna.

Curriculum adaptat

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

OBIECTUL: TIINE ALE NATURII

OBIECTIVE DE REFERIN I SUGESTII DE ACTIVITI DE NVARE

1. nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice tiinelor naturii



1.1 s indice asemnri i deosebiri dintre corpuri pe baza unor observaii proprii

observarea unor corpuri solide i lichide i compararea proprietilor acestora pentru a stabili care dintre ele iau forma vasului n care sunt puse;

prezentarea unor imagini ilustrnd dinii unor animale, pentru a identifica erbivore i a carnivore;

prezentarea unor scurte texte informative, poveti, povestiri, n scopul identificrii prilor componente la plante i animale, al identificrii locaiilor surselor de ap i a utilizrilor acesteia;

relaionarea unor structuri de baz din organismul uman i din alte organisme, cu funciile acestora (de exemplu: digestia are loc n stomac, rdcinile absorb apa, dinii frmieaz hrana, plmnii sunt importani pentru respiraie etc.);

1.2 s ordoneze obiecte, organisme, fenomene i evenimente pe baza unor criterii date

- alegerea, dintr-o list, a unor alimente care fac parte dintr-o diet sntoas;

- identificarea corpurilor vii i nevii,

2. Formarea i dezvoltarea capacitilor i abilitilor de experimentare i explorare/investigare a realitii, folosind instrumente i procedee specifice



2.1 s nregistreze n form grafic observaii ale unor fenomene i procese din mediul nconjurtor

observarea repetat a unor transformri ale corpurilor aflate n mediul nconjurtor (poziia soarelui, ngheul/dezgheul etc.) pe parcursul unor perioade de timp;

2.2 s msoare cu instrumente convenionale i neconvenionale, comparnd rezultatele cu propriile estimri

efectuarea unor msurtori ale unor fenomene naturale (ploi, ninsori, creterea unui animal sau a unei plante);

2.3 s deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru

efectuarea unor experiene simple pentru punerea n eviden a aerului (umflarea unui balon, ventilaia cu un evantai etc.);

2.4 s aplice observaia ca demers al cunoaterii de tip tiinific

colectarea de informaii despre un sistem n cadrul unei excursii, drumeii, expediii;

observarea relaiilor dintre corpuri, proprietile acestora i utilitatea lor n viaa cotidian;

stabilirea mbrcmintei adecvate unui anumit anotimp, unei anumite activiti;

schimbrile propriului corp de-a lungul unei perioade mai lungi de timp;

schimbrile care se produc n viaa unei plante sau a unui animal din mediul apropiat, de-a lungul unui interval de timp;

identificarea modalitilor de meninere a strii de sntate: diet echilibrat i variat, exerciiu fizic, igiena personal, nocivitatea drogurilor, alcoolului i tutunului;

3. Dezvoltarea interesului i a responsabilitii pentru meninerea unui mediu natural echilibrat, propice vieii



3.1 s contientizeze efecte ale activitii omului asupra mediului nconjurtor

stabilirea unor reguli de conduit fa de mediul nconjurtor prin jocuri de rol, jocuri didactice;

amenajarea i ntreinerea spaiului verde din curtea colii;

ngrijirea plantelor i / sau animalelor de la colul viu al clasei;

CONINUTURI

Caracteristici i proprieti ale corpurilor

Form, culoare, dimensiune

Stri de agregare (solid / lichid / gaz) identificare n funcie de form i volum.

Corpuri cu via i fr via: plante i animale; materiale naturale i prelucrate. Utilizri.

Rolul structurilor de baz ale organismelor vii

rolul componentelor observabile la plante: rdcin, tulpin, frunz, floare, fruct, smn

rolul componentelor observabile i a unor organe interne la animale i la om: cap, trunchi, membre, organe de sim, stomac, plmni, inim, rinichi, schelet

Modaliti de meninere a strii de sntate: diet, igiena personal, exerciiul fizic etc.

Transformri ale corpurilor i materialelor

Soarele surs de schimbri periodice n mediul nconjurtor: lumin ntuneric, zi noapte, anotimpurile).

Transformri de stri de agregare (topire, solidificare, vaporizare, condensare). Circuitul apei n natur.

Surse de energie (vntul, soarele, cderile de ap, arderea combustibililor, hrana).Utilizri.

Soarele surs de schimbri periodice n mediul nconjurtor: lumin ntuneric, zi noapte, anotimpurile).

Surse de energie (vntul, soarele, cderile de ap, arderea combustibililor, hrana).Utilizri.

Omul i mediul

Apa, aerul, solul

Protejarea mediului. Deeurile

Curriculum Adaptat Clasa a Iiia

Documents

Transcript of Curriculum Adaptat Clasa a Iiia