Cum Evaluam Tezele de Doctorat in RM

62 | pu{lsslj{|zGXVYWX\

shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

|DR. GHEORGHE CUCIUREANU, CONSILIUL NAIONAL PENTRU ACREDITARE I ATESTARE,INSTITUTUL DE DEZVOLTARE A SOCIETII INFORMAIONALE

C ! "# $ $%&"%'"

() R*+,& M%$%?

CONFORM PREVEDERILOR REGULAMENTULUI PRIVIND OR-GANIZAREA STUDIILOR SUPERIOARE DE DOCTORAT, CICLUL III, APROBAT LA SFRITUL ANULUI 2014 PRIN HOTRRE DE GUVERN, PE BAZA SUSINERII PUBLICE A TEZEI DE DOCTORAT I A RAPOARTELOR REFERENILOR OFICIALI, FIECREI TEZE DE DOC-TORAT I VA FI ATRIBUIT UNUL DIN URMTOARELE CALIFICATIVE: EXCELENT, FOARTE BINE, BINE, SATISFCTOR I NESA-TISFCTOR [1]. PENTRU A IMPLEMENTA ACEAST PREVEDERE, AVEM NEVOIE DE O METODOLOGIE CLAR I ARGUMENTAT DE ATRIBUIRE A CALIFICATIVELOR.

Finalitatea studiilor doctoralePrerile privind rezultatul prioritar al studiilor

doctorale s-au schimbat semni cativ n ultimii ani n lume. Chiar dac gradul tiini c este conferit n continuare n urma prezentrii unei cercetri rigu-roase, sub form de tez, drept rezultat principal al studiilor doctorale este recunoscut absolventul de doctorat o persoan care a dobndit un anumit mod de gndire i competene respective ca urma-re a nvrii prin cercetare [2;3]. Astfel, standardele europene n biomedicin i tiinele medicale sti-puleaz c programul doctoral trebuie s conduc la asigurarea doctoranzilor cu competene care vor permite acestora s devin un cercettor cali cat, adic un savant capabil s efectueze o cercetare in-dependent, responsabil, n conformitate cu prin-cipiile unor bune practici din cercetare [4].

Deoarece doar o mic parte din deintorii de grad tiini c urmeaz o carier tradiional n cer-

cetare, devin relevante competenele obinute n procesul de soluionare a problemelor intelectuale i practice ale proiectului de cercetare: creativitatea, calitile de lider, rigoarea i capacitatea de a face fa diferitor tipuri de provocri. Cu toate acestea, teza rmne dovada unui proiect de cercetare de succes i o re/ ectare a capacitilor de cercettor ale deintorului gradului. Ea poate avea diferite forme (monogra e sau o serie de lucrri), dar tre-buie s e o contribuie original i, eventual, un stimul al inovrii n toate sectoarele societii.

Noul act de reglementare a studiilor doctorale n Republica Moldova stipuleaz, de asemenea, ca na-litate a studiilor, formarea competenelor profesiona-le necesare, cognitive i de cercetare n domenii de specialitate, precum i a unor competene transver-sale [1]. Ele includ 8 competene profesionale speci- ce domeniului i se refer n special la cunoaterea acestuia, capacitatea de soluionare a problemelor, stpnirea metodelor i tehnicilor de cercetare, abi-litile de documentare, elaborarea i valori carea lucrrilor tiini ce, managementul proiectelor, pre-cum i 10 competene transversale, care se refer pri-oritar la cunotinele de management (a resurselor, a carierei, a riscului, a drepturilor de proprietate inte-lectual etc.), competenele de comunicare n dome-niu, inclusiv n limbi de circulaie internaional, abi-litile de relaionare social, calitile de conducere, capacitile de antreprenoriat.

pu{lsslj{|zGXVYWX\G|G 63

shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

Studiul nostru ca rspuns la necesitatea de evaluare difereniat

n contextul atribuirii n mod necesar a cali cati-velor, apar o serie de ntrebri privind modalitatea de evaluare i stabilire a competenelor obinute de absolvenii studiilor doctorale. Ce form trebuie s aib teza pentru a stabili dac absolventul are gndi-re de cercettor? Cum trebuie s decurg susinerea public a tezei? Care alte elemente conexe studiilor doctorale trebuie evaluate pentru a avea o imagine complet privind competenele obinute? Cum sta-bilim faptul c contribuia doctorandului la cunoa-terea uman este original i inovatoare? .a.m.d.

n ncercarea de a gsi rspunsuri la aceste n-trebri, am analizat sutuaia actual din Republica Moldova i experiena internaional privind evalu-area tezelor de doctorat, utiliznd n principal meto-dele generale de investigaie tiini c (observaie, analiz comparativ, sintez, extrapolare, evaluare de expert etc.). n baza acestei analize, ne-am pro-pus s elaborm un mecanism de evaluare a tezelor pentru atribuirea cali cativelor, care ar putea servi ca repere metodologice pentru organizarea proce-sului de evaluare a nalitii studiilor de ctre colile doctorale / comisiile de doctorat.

Situaia actual privind evaluarea tezelor n Republica Moldova

Pn n 2015, evaluarea tezelor n ara noastr s-a desfurat n conformitate cu Regulamentul atestrii cadrelor tiini ce i tiini co-didactice de nalt ca-li care (anexa la Codul cu privire la tiin i inovare al Republicii Moldova) [5] i a actelor normative sub-secvente ale Consiliului Naional pentru Acreditare i Atestare (CNAA). Aceste documente nu au prevzut diferenierea tezelor de doctorat n funcie de calita-tea lor, dei aceast idee este vehiculat de mai mult timp n cadrul CNAA. n prezent, la evaluarea tezelor sunt admise doar dou opiuni aprobat i respins. Exist ns un instrument de selectare a celor mai bune teze pe domenii concursul Teza de doctorat de ex-celen a anului, organizat de ctre CNAA ncepnd cu anul 2010. n cadrul acestuia sunt premiate, pe e-care din urmtoarele 3 domenii tiine socio-uma-ne; tiine reale i tehnice; tiine ale naturii i vieii cte o tez de doctor habilitat i cte 3 teze de doctor (de gradul I, II i III) [6].

Modalitatea de evaluare aplicat n Republi-ca Moldova are multe trsturi comune cu cele practicate n alte ri, dar i su ciente diferenieri (tab.1)

Tabelul 1

Caracteristici ale diferitor modaliti de evaluare a nalitii studiilor doctorale

Trsturi comune Diferene Caracteristica diferenelor n Republica Moldova

Tez de doctorat (sau echivalent) Durata procesului i modul de comunica-re a deciziei nale candidatului

Durata poate s ajung pn la un an. De-cizia i se comunic candidatului la nalul edinei de susinere, dar trebuie s e con rmat de ctre CNAA

Susinerea tezei (viva) Natura susinerii (public sau privat) Susinere public

Cerine formale pentru originalitate i contribuie la cunoatere

Numrul examinatorilor. Posibilitatea ca ndrumtorul de doctorat s asiste

5-9 membri ai CS + 2-3 refereniConductorul de doctorat poate asista

Aprobare/respingere sau acordarea cali- cativelor

Aprobare/respingere

Sursa: adaptat dup [7] i completat de autor

Susinerea tezei de doctorat n Republica Mol-dova prevede evaluarea acesteia n cadrul urm-toarelor etape: catedr/laborator seminar (dou n cazul tezei de doctor habilitat) CNAA (formarea Consiliului tiini c specializat de susinere a tezei CS) CS CNAA (con rmarea deciziei CS, n cazul tezelor de doctorat, i conferirea gradului, n cazul tezelor de doctor habilitat). Comisia de atesta-re a CNAA aprob conferirea gradului tiini c doar

dac exist evaluri pozitive a tezei la toate aceste etape. Majoritatea etapelor respective includ evalu-area conform unor e care conin un set de criterii i o gril de acordare a punctajului: formularul eva-lurii tezei de ctre seminarul de pro! / comisia de problem, formularul evalurii de ctre comisia de experi a CNAA la etapa de formare a CS, formula-rul evalurii de ctre consultantul CNAA la etapa de formare a CS, formularul evalurii de ctre comisia


shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

de experi a CNAA la etapa de con rmare / conferire a gradului, formularul evalurii de ctre consultan-tul CNAA la etapa de de con rmare / conferire a gra-dului. n plus, pentru tezele selectate la concursul Teza de doctorat de excelen a anului exist nc dou formulare de evaluare: de ctre Comisia de experi a CNAA i de ctre Comitetul de concurs [6]. Aceste formulare sunt diferite i evalueaz n princi-pal teza de doctorat (unele i corectitudinea actelor, pentru a veri ca respectarea reglementrilor).

ns calitatea evalurilor i, respectiv, a produ-sului nit tezei, nu este, dup prerea noastr, pe msura numrului etapelor i formularelor n vigoa-re. Fr s facem o analiz detaliat (aceasta putnd subiectul unui studiu separat), vom meniona to-tui: cauzele acestei situaii sunt n strns legtur cu problemele generale ale sistemului naional de cercetare-dezvoltare. Mai relevante n contextul dat ni se par urmtoarele:

sistemul actual de cercetare-dezvoltare nu este, n cea mai mare parte, un sistem meritocra-tic, iar mecanismele reputaionale care stau la baza funcionrii unor comuniti performante de cercettori nu funcioneaz n Republica Mol-dova. ntr-un studiu de caz efectuat i prezentat anterior la un seminar cu comisiile de experi ale CNAA, am artat c doar analiza concluziilor i propunerilor dintr-o tez de doctorat a scos la iveal faptul c sunt preluate cuvnt cu cuvnt, din alte surse, fr a se face referin, aproape 2 pagini de concluzii la capitole; 4 din concluziile generale i 3 din recomandrile de la nal; n con-cluziile la capitole se face referire la instituii i acte legislative care nu exist n Republica Moldova. i aceast tez a fost evaluat pozitiv la toate etapele!

comunitatea tiini c mic limiteaz obiectivitatea evalurii. Nimeni nu dorete s-i asume responsabilitatea de a respinge tezele sla-be, deoarece ulterior poate evaluat negativ el nsui sau doctorandul su de ctre conductorul de doctorat sau alte persoane afectate de decizia sa. Mai mult dect att, n unele ramuri tiini ce s-au stabilit grupuri de persoane nelegtoare propuse pentru a face parte din majoritatea CS de susinere a tezelor, fapt ce a determinat CNAA-ul s limiteze numrul maxim anual de participri a persoanelor n calitate de membri ai CS sau re-fereni o ciali ai tezelor de doctorat [8].

asigurarea limitat cu resurse a sistemului, ceea ce nu permite, pe de o parte, s e atrase cele mai importante talente n studiile doctorale i ulte-rior n evaluarea tezelor, iar pe de alt parte, nu asi-gur independena tuturor evaluatorilor i rezisten-a lor n faa diferitor tentaii pentru a nchide ochii la o lucrare slab.

O precizare important este, totui, necesar: exist diferene semini cative n modul de evaluare i calitatea tezelor pe domenii ale tiinei n Republi-ca Moldova. Domeniile tiini ce care au tradiii de cercetare i coli formate pe parcursul a mai multor decenii (ex., zica, matematica, chimia) pstreaz standarde mai nalte de calitate i se raporteaz n evaluri la cercetrile care se efectueaz n comuni-tile tiini ce avansate, n timp ce n domeniile cu o cretere rapid a numrului de persoane cu grad tiini c n perioada funcionrii sistemului naional de atestare a cadrelor (ex., drept, economie, peda-gogie) decalajul fa de nivelul cercetrilor din cen-trele mondiale de excelen este mai mare, ind mai frecvente cazurile de abateri grave de la normele de bun conduit n cercetare-dezvoltare.

Este important ca la trecerea la un nou mod de evaluare i la atribuirea cali cativelor s ncercm s atenum ct mai mult posibil de cienele meniona-te, s diminum formalismul, precum i s evalum integral studiile doctorale i nu doar teza propriu-zi-s. Totui, unele prevederi din noul regulament, cum ar includerea conductorului de doctorat n com-ponena Comisiei de doctorat, mpiedic atingerea acestui obiectiv i pot crea con# icte de interese, fapt constatat n unele standarde din domeniu [4].

Elementele majore evaluate la nalizarea stu-

diilor doctorale

n po da faptului c tot mai muli deintori de grade tiini ce se angajeaz la munc n afara me-diului academic, n lume teza (disertaia) rmne ele-mentul-cheie al doctoratului i dovada performanei i competenei cercetrii independente a doctoran-dului. Acest lucru este posibil atunci cnd se apeciaz obinerea abilitilor analitice i sintetice, calitilor de conducere, creativitatea i originalitatea, orien-tarea internaional i integritatea. Principala cerin de calitate pentru orice tez este ca aceasta s ge-nereze noi perspective sau cunotine o inovaie n domeniu, o nou metod tiini c sau o aplicaie a unei metode cunoscute ntr-un domeniu nou [9].


shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

Teza este susinut de obicei n cadrul unei edin-e publice, excepii ind Marea Britanie (susinere pri-vat) i Australia (fr susinere oral). Se apreciaz c n multe ri susinerea public (viva) este un ritual i decizia nu poate dect pozitiv. Cu toate acestea, procedura este important n sine, deoarece demon-streaz alte abiliti ale doctorandului dect cele din tez: cunoaterea tematicii de cercetare i abiliti intelectuale i de comunicare. Evaluarea competen-elor prin intermediul tezei i a susinerii orale este valid dac se ndeplinesc dou condiii [7]:

Contribuia decisiv a doctorandului la obi-nerea rezultatelor prezentate. Aceasta nseamn c el trebuie s aib rolul decisiv n redactarea tezei i s e su cient implicat n plani carea activitilor de cercetare din cadrul tezei (inclusiv la stabilirea tema-ticii acesteia). Ultima necesitate reiese din faptul c deseori conductorul tiini c stabilete designul cercetrii reieind din interesele tiini ce proprii.

Implicarea unor examinatori competeni i independeni. Este important de evitat con/ ictele de interese i de respectat standardele internaio-nale, inclusiv prin implicarea experilor de peste ho-tare i redactarea tezelor n englez.

Totui, o parte din competenele profesionale, interdisciplinare sau din cunotinele dobndite nu pot deduse din tez / susinerea public. Aceste competene, obinute din studierea literaturi, par-ticipare la cursuri, ateliere i conferine, prezentri, predare i cercetare, pot mai lesne apreciate dup modul de valori care a cercetrii. Publicarea lucrri-lor tiini ce constituie cea mai frecvent modalita-te de a valori ca rezultatele cercetrilor n domeniu i de a contientiza publicul cu privire la datele obi-

nute i la interpretarea acestora. Chiar dac valori -carea tiini c a cercetrii e cea mai important n contextul recunoaterii i acceptrii doctorandului n lumea academic, valori carea cercetrii n me-diul socio-economic este important n societatea modern, n contextul orientrii cercetrii tiini ce spre nevoile societii. n acest context, se consi-der drept o idee bun anexarea la sfritul tezei a listei cursurilor frecventate, implementrilor, inter-veniilor publice i a altor activiti, precum i CV-ul doctorandului i lista publicaiilor.

Avnd n vedere argumentele prezentate mai sus, considerm c este necesar ca la nalizarea stu-diilor doctorale, evaluarea s se fac pe 3 comparti-mente de baz:

1) Teza de doctorat;2) Susinerea public a tezei;3) Valori carea cercetrii doctorale.

Criteriile de evaluare a tezelor de doctorat

Propunem 10 criterii pentru evaluarea nalitii studiilor de doctorat, descrierea crora este dat n tab. 2. Fiecare criteriu poate evaluat prioritar n cadrul unuia din cele 3 compartimente majore. Astfel, criteriile 1-6 la examinarea tezei; 7 la sus-inerea public a tezei; 8-10 la analiza modului de valori care a rezultatelor cercetrii. ns evaluarea nal pentru ecare criteriu ar trebui s in seama i de calitatea demonstrat n cadrul celorlalte dou compartimente. Spre exemplu, evaluarea la crite-riul Cunoaterea domeniului de studiu se va face, n principal, n urma examinrii tezei, dar poate in/ uenat, corectat n rezultatul discuiilor din timpul susinerii publice (rspunsurile la ntrebri).

Tabelul 2

Criterii de evaluare a tezelor de doctorat n vederea atribuirii cali cativelor

nr. Criteriul Descrierea

1. Importana i origina-litatea lucrrii

Importana, relevana lucrrii. Utilitatea cercetrii pentru tiin, educaie, economie. Deschidere inter- i multidisciplinar.Abordarea i caracterul inovativ / creativ al lucrrii. Formularea unor noi teorii, concepii, principii, teze, idei, metodologii, instrumente etc. sau dezvoltarea acestora.

2. Cunoaterea dome-niului de studiu

ncadrarea tezei n contextul cercetrilor din domeniu. Nivelul de analiz a literaturii i organizarea analizei. Gradul de acoperire a literaturii n domeniu. Cunoaterea fundamentelor teoretice (teorii, concepii etc.) din domeniul de studiu i aplicarea lor n lucrare. Corelarea problemelor cercetate cu analiza literaturii.

3. Metodologia cerce-trii

Conceptualizarea ideii de cercetare. Scopul lucrrii, problemele, ntrebrile de cercetare. Descrierea bazei empirice, abordrilor, metodelor, tehnicicilor, procedurilor etc. Calitatea datelor. Utilizarea abordrilor metodologice, experimentale, statistice etc. Nivelul de stpnire a metodelor i tehnicilor de cercetare.nelegerea limitelor i punctelor slabe ale propriei cercetri.


shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

nr. Criteriul Descrierea

4. Relevana tiini c a rezultatelor

Generarea unor noi cunotine, rezultate relevante, valoarea rezultatelor tiini ce n raport cu ni-velul internaional.Discutarea rezultatelor obinute. Rigoarea intelectual. Coerena argumentelor. Corespunderea concluziilor / recomandrilor rezultatelor obinute. Corelarea rezultatelor cu cadrul teoretic al cer-cetrii. Intepretarea critic a propriilor cercetri. Interdisciplinaritatea rezultatelor.

5. Redactarea tezei i coninutul tehnic

Logica expunerii, structurarea lucrrii.Calitatea scrisului: claritate, concizie, precizie, nelegere, vocabular, ortogra e, coeren, descriere bibliogra e conform standardelor.Prezentarea gra c a lucrrii, raionalitatea includerii gurilor i tabelelor i corespunderea lor te-mei abordate.

6. Respectarea eticii i deontologiei profe-sionale

elegerea i aplicarea principiilor i valorilor eticii cercetrii tiini ce: citarea materialelor i a ide-ilor preluate, onestitatea autorului, veridicitatea datelor utilizate, lecturarea articolelor citate, res-pectarea altor norme de bun conduit n activitatea de cercetare-dezvoltare.

7. Calitatea susinerii pu-blice i a competene-lor comunicaionale

Organizarea prezentrii: logica prezentrii informaiei, adecvarea materialului prezentat, ncadra-rea n timp.Modul de prezentare: ritm, voce, limbaj, inclusiv non-verbal, abiliti comunicaionale, calitate sli-de-uri, prezentarea acestora.Discuiile: nelegerea materialului, gndire critic, analitic, justi carea alegerii metodologiei i abordrilor, angajament intelectual i capacitatea de a face fa ntrebrilor etc.

8. Publicarea n ediii tiini ce

Articole publicate n reviste incluse n bazele de date ISI sau SCOPUS, n alte reviste de peste ho-tare, n reviste naionale.Monogra i (capitole) publicate peste hotare i n ar;Alte publicaii, la alegerea colii doctorale.

9. Integrarea n mediul academic

Participri la evenimente: participare / publicare lucrare n culegere la conferine peste hotare or-ganizate de societile tiini ce internaionale sau europene, la alte conferine de peste hotare; la conferine din Republica Moldova.Stagii: n centre tiini ce din UE, SUA, Japonia, alte state, vizite de documentare peste hotare.Participri n proiecte: din cadrul PC7, Orizont-2020; alte proiecte tiini ce internaionale i nai-onale.Participare la alte tipuri de evenimente, stagii, proiecte, la alegerea colii doctorale.

10. Relevan economic i social

Brevete obinute la principalele o cii de brevetare din lume i la AGEPI; alte rezultate aplicative documentate ale cercetrii (tehnologii, substane, softuri, soiuri, rase etc.); gradul de aplicabilitate sau implementare; participare n activiti de antreprenoriat economic, tehnologic sau social.Elaborarea unor materiale didactice; consultan de specialitate pentru diverse instituii publice i/sau private; interviuri acordate unor posturi de radio i/sau TV; articole de popularizare; bloguri de autor sau tematice.Participarea la organizarea i desfurarea unor evenimente tiini ce; activiti didactice; alte mo-duri de valori care a rezultatelor cercetrii, la alegerea colii doctorale.

Sursa: elaborat de autor

Pentru ecare din cele 10 criterii propunem s e atribuit unul din urmtoarele cali cative: Excelent, Foarte bine, Bine, Satisfctor i Nesatisfctor. Cali cativul general se va obine ca medie a cali ca-tivelor pentru ecare criteriu (pentru o calculare mai uoar se poate utiliza i transformarea cali cative-lor n puncte: excelent 5 puncte; foarte bine 4;bine 3; satisfctor 2; nesatisfctor 1).

Aplicarea criteriilor de evaluare

Elaborarea unor criterii potrivite, conforme cu bunele practici internaionale nc nu asigur cali-tatea evalurii. Avem exemple multiple nu doar din

domeniul academic, dar i din alte domenii de acti-vitate din Republica Moldova, cnd aprobarea unor reglementri bune nu conduce la nicio schimbare de situaie. Factorul uman, accentuat de dimensiu-nile reduse ale comunitii tiini ce, poate distorsi-ona la aplicare ideea de excelen care s-a urmrit prin formularea criteriilor. Cum putem s atenum aceasta in* uen nefast? Iat cteva din propune-rile noastre:

1) Atribuirea cali cativelor la ecare criteriu pe baza unor cerine clar stipulate. Am elaborat o descrere a cerinelor pentru toate 10 criterii, iar un exemplu este dat n tab. 3.


shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

Tabelul 3

Recomandri de atribuire a cali cativelor la criteriul 1. Importana i originalitatea lucrrii

Cali cativul

Nesatisfctor Satisfctor Bine Foarte bine Excelent

Teza nu are nicio impor-tan pentru domeniul de cercetare i nu aduce nicio contribuie. Problemei de cercetare, scopului i obiectivelor le lipsete creativita-tea sau ele nu sunt noi. Se dubleaz cercetri anterioare. Conceptul / abordarea cercetrii sunt necorespunztoa-re i/sau ignor rezul-tatele anterioare din domeniu.

Teza are o mic rele-van sau importan pentru domeniul de cercetare i aduce o contribuie mic.Problema de cercetare, scopul i obiectivele sunt limitate n origi-nalitate i creativitate. Conceptul / abordarea cercetrii sunt ntr-o msur mic corespun-ztoare sau inovative.

Teza are o relevan sau importan moderat pentru domeniul de cer-cetare i aduce o contri-buie limitat.Problema de cercetare, scopul i obiectivele sunt moderat originale sau creative. Conceptul / abordarea cercetrii sunt moderat cores-punztoare sau inova-tive.

Teza are o relevan sau importan apreciabil pentru domeniul de cer-cetare i aduce o contri-buie semni cativ. Problema de cercetare, scopul i obiectivele sunt originale sau crea-tive. Conceptul / abor-darea cercetrii sunt corespunztoare sau inovative.

Teza este extrem de relevant sau impor-tant pentru domeniul de cercetare i aduce o contribuie important. Problema de cercetare, scopul i obiectivele sunt foarte originale sau creative, cu idei ino-vative. Este explorat o tematic original, cu deschidere inter- sau multidisciplinar. Conceptul / abordarea cercetrii introduce noi idei sau le dezvolt pe cele existente.

Sursa: elaborat de autor

2) Acordarea prioritii unor criterii (componente ale acestora), care vor putea corecta cali cativul ge-neral ce se obine ca medie. Astfel, cali cativul general al tezei nu va putea mai nalt dect cel de la criteriul Publicarea n ediii tiini% ce, cu excepia tezelor axate pe cercetarea aplicativ i dezvoltarea experimental, precum i a celor din cadrul doctoratului profesional.

Evaluarea rezultatelor doctoratului reprezint i o modalitate de a promova integritatea cercetrii. n majoritatea universitilor europene sunt aproba-te coduri de bune practici n cercetare, conducerea acesora considernd c sunt responsabile pentru for-marea unei noi generaii de oameni de tiin integri, astfel sporind ncrederea societii n tiin. n acest context, noi propunem ca aprecirea tezei s depind de cali cativul la criteriul Respectarea eticii i deon-tologiei profesionale, astfel nct, n cazul n care se acord cali cativul nesatisfctor la acest criteriu, teza s e apreciat nesatisfctor, chiar dac, even-tual, media criteriilor totalizeaz cali cativul bine.

3) Stabilirea unor corelaii ntre evaluarea dife-ritor criterii, pentru a evita posibilitatea evalurii unor criterii non-cuanti cate n baza unor principii locale. Astfel, propunem ca la criterile Metodologia cercetrii i Relevana tiini% c a rezultatelor s nu poat atribuit un cali cativ mai jos dect foarte bine, dac doctorandul are articole publicate n # u-xul principal al literaturii tiini ce (criteriul 8).

Totodat, propunem ca, atunci cnd un criteriu (din cele 10) va notat cu cali cativul nesatisfc-

tor, teza s nu poat obine un cali cativ mai mare de bine, iar dac este atribuit cali cativul satis-fctor la unul din criterii nu se poate obine o aprecire general a tezei mai mare de foarte bine.

4) Cuanti carea, pe ct este posibil, a cerinelor pentru atribuirea cali cativelor, n vederea diminu-rii subiectivismului. Aceasta se refer n special la ce-rinele pentru atribuirea cali cativelor la criteriile 8-10. Spre exemplu, propunem atribuirea unui cali cativ de trecere la criteriul Publicarea n ediii tiini% ce doar dac doctorandul a publicat 5 lucrri tiini ce (inclu-siv 3 articole n reviste), din care pentru atribuirea cali- cativului excelent minim 1 articol n ISI-Thomson; foarte bine minim 1 articol n SCOPUS sau n baze de date internaionale speci ce domeniului; bine minim 1 articol n reviste sau culegeri ale conferinelor de peste hotare; satisfctor minim 3 articole n orice revist tiini c. La numrarea articolelor se va lua n considerare numrul autorilor unui articol, ind calculat contribuia autorului (1 mprit la numrul autorilor). n funcie de speci cul domeniului, poate cerut o contribuie a autorului la articolele publicate de la 0,3 pn la 1,0 (n ultimul caz, doctorandul trebuie s e singurul autor sau s acumuleze din articolele cu mai muli autori 1,0 contribuii). Cerine speci ce sunt prevzute pentru doctoranzii din unele specialiti umaniste cu speci c naional (limb, istorie, arheologie .a.) i cei cu teze strict aplicative. Atribuirea cali cati-velor n baza unor publicaii recunoscute internaional este o practic utlizat i n alte ri. Astfel, n Romnia


shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

pentru tezele din domeniul zicii cerinele sunt mult mai mari decte cele propuse de noi: doar pentru atri-buirea cali cativului satisfctor se recomand publi-carea a cel puin dou lucrri din tematica tezei n re-viste cotate ISI, una dintre lucrri putnd nlocuit cu o prezentare a candidatului la o conferin internaio-nal, cerinele crescnd progresiv pentru urmtoarele 3 cali cative superioare, pentru obinerea cali cativu-lui excelent doctorandul trebuind s e autor princi-pal (prim sau corespondent) pentru unul din articolele ISI i s aib cel puin o prezentare oral pe tema tezei, susinut la o conferin internaional [10].

5) Stimularea tendinelor pe plan internaional n domeniul cercetrii. Una din aceste tendine este interdisciplinaritatea. n dezvoltarea i acumularea cunotinelor are loc o schimbare de paradigm, prin trecerea de la modul 1 - cercetare tradiional, deter-minat de mediul academic, iniiat de cercettor i bazat pe discipline tiini ce, la modul 2 determi-nat de context, concentrat pe problem i bazat pe interdisciplinaritate. Abordrile interdisciplinare i multidisciplinare sunt atractive n special pentru cercetarea aplicat ce i propune s rezolve diverse probleme importante ale societii. Pregtirea inter-disciplinar extinde gndirea doctoranzilor dincolo de tradiiile propriei lor discipline i i face capabili de a valoriza diferite metode i perspective de cercetare [11]. Se apreciaz c competenele interdisciplinare i multidisciplinare ofer doctoranzilor mai multe oportuniti de nanare, de angajare i de colabora-re pe viitor. Cadrul existent n Republica Moldova nu este unul favorabil cercetrii interdisciplinare: regle-mentri i cutume care se axeaz strict pe disciplinile formulate n nomenclator, cu penalizarea abaterilor de la acestea, lipsa infrastructurii adecvate reviste, cursuri etc., scepticismul sau chiar rezistena mediu-lui academic .a. Ca urmare, dac analizm structura produciei tiini ce a Republicii Moldova n baza da-telor SCOPUS, observm c numrul lucrrilor multi-disciplinare este nesemni cativ (0-3 pe an), n timp ce n rile dezvoltate numrul acestora este n con-tinu cretere [12]. Avnd n vedere cele expuse mai sus, noi propunem posibilitatea atribuirii cali cativu-lui Excelent la criteriile ce se refer la metodologie i relevana tiini c doar atunci cnd n tez exist o abordare i rezultate interdisciplinare sau deschidere spre interdisciplinaritate/multidisciplinaritate.

Toate aceste reguli de aplicare a metodologiei tre-buie dublate, pentru a avea succes, de o sancionare

dur a celor care le ignoreaz i de dezvoltarea unui mecanism de trimitere la expertiz peste hotare a te-zelor n domeniile n care nu exist o mas critic care s asigure o evaluare obiectiv. n sprijinul acestei idei, ar trebui practicat i redactarea tezelor sau mcar a autoreferatului n limba englez, un standard stipulat n unele domenii (ex., n tiinele medicale) la nivel eu-ropean [4]. Includerea unor experi strini n comisiile de doctorat, practicat pe larg n prezent, are, dup prerea noastr, o e cien limitat, ntruct acetea, a ndu-se n calitate de oaspei invitai de ctre colegi-prieteni i ind n minoritate, nu vor ndrzni s aib o poziie separat. O dovad este, de altfel, lipsa unor poziii/votri deosebite a acestor specialiti n cadrul susinerilor de teze n Republica Moldova. Totodat, este necesar ca toate actele ce reglementeaz studiile doctorale s e corelate cu prevederile metodologiei de atribuire a cali cativelor tezelor de doctorat, inclusiv ghidul de redactare a tezei, regulamentul de funcio-nare a comisiei de doctorat, ele de evaluare.

Concluzii

Analiza efectuat a demonstrat c n procesul de recon gurare a studiilor doctorale n Republica Mol-dova i de trecere la atribuirea cali cativelor tezelor de doctorat la susinere ar trebui s ne axm pe gsi-rea rspunsurilor la urmtoarele ntrebri: Cum s sti-mulm mai mult obinerea competenelor i nu doar a unor rezultate tiini ce? Cum s inversm tendina de a acorda prea mare atenie formei prezentrii te-zelor n detrimentul coninutului studiilor i a calitii resursei umane obinute? Cum s eliminm condii-ile n care, uneori, o lucrare redactat impecabil, dar care este rodul unei fraude tiini ce, poate apre-ciat mai nalt dect o cercetare autentic, original, interdisciplinar care nu se ncadreaz n tipare? Ce metode i indicatori noi am putea utiliza ca s dimi-num formalismul procesului, s eliminm fraudele tiini ce i s stimulm creativitatea, gndirea de cercettor i excelena n studiile doctorale?

n acest sens, aplicarea cu bun credin a me-todologiei elaborate de autor, de atribuire a ca-li cativelor, ofer o variant de rspuns la aceste ntrebri. n opinia noastr, ea poate s orienteze studiile doctorale din Republica Moldova spre atin-gerea obiectivelor urmrite de ctre doctoratul modern obinerea unor competene utile pentru dezvoltarea societii bazate pe cunoatere n urma procesului de nvare prin cercetare.


shGjvu

zpsp|s

Guh

pvuh

sGwl

u{y|

Ghjy

lkp{hy

lGpGh{l

z{hy

lVG

h{G{ol

Guh{

pvuh

sGjv

|ujpsGmv

yGhj

jylk

p{h{

pvuGhu

kGh{

{lz{

h{pvu

REFERINE

1. Guvernul Republicii Moldova. Hotrrea nr. 1007 din 10.12.2014 pentru aprobarea Regula-

mentului privind organizarea studiilor superioare de

doctorat, ciclul III. n: Monitorul O" cial nr. 386-396 din26.12.2014, art. 175.

2. WALKER, G.E., GOLDE, C.M, JONES, L., BU-ESCHEL, A.C., HUTCHINGS, P. The Formation of Scholars: Rethinking Doctoral Education for the

Twenty-First Century, 2008 - http://www.europhd.eu/html/_onda02/07/PDF/21th_lab_didactic/formation_of_

scholars.pdf (accesat - 25.01.2015). 3. BOURKE, S., HOLBROOK, A. Examining PhD

and Research Masters Theses, 2013 - http://www.rea-ding.ac.uk/web/FILES/graduateschool/pgrexaminersgoo-

dpracticeguide.pdf (accesat - 25.01.2015).4. ORPHEUS/AMSE/WFME. Standards for PhD Edu-

cation in Biomedicine and Health Sciences in Europe, 2012 - http://www.orpheus-med.org/images/stories/do-cuments/Standards-2012-01.pdf (accesat - 20.01.2015).

5. Codul cu privire la tiin i inovare al Republicii Moldova nr. 259-XV din 15.07.2004. n: Monitorul O" -cial al R. Moldova nr. 125-129/663 din 30.07.2004.

6. CNAA. Regulamentului de organizare i des-furare a Concursului Naional Teza de doctorat de excelen a anului. Hotrrea nr. AT-6/9 din 20.11.2014. Disponibil: http://www.cnaa.md/nor-mative-acts/normative-acts-cnaa/normative-acts-cnaa-attestation/contest_thesis/.

7. CLARKE, G., LUNT, I. The concept of originality in the Ph.D.: how is it interpreted by examiners? In: As-sessment & Evaluation in Higher Education, Volume 39,Issue 7, 2014 pag. 803-820.

8. CNAA. Regulamentul cu privire la funcionarea consiliilor tiini" ce specializate i conferirea grade-lor tiini" ce i titlurilor tiini" ce i tiini" co-didac-tice n Republica Moldova. Disponibil - http://www.cnaa.md/normative-acts/normative-acts-cnaa/nor-mative-acts-cnaa-attestation/regulation/.

9. European University Association. Doctoral Pro-grammes for the European Knowledge Society. Final Report, October 2005

http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/Docto-ral_Programmes_Project_Report.1129278878120.pdf (accesat - 18.01.2015).

10. Criterii recomandate de Comisia de Fizic a CNATDCU pentru atribuirea cali" cativelor tezelor de doctorat - http://www.cnatdcu.ro/wp-content/uploads/2012/05/Fizica2.pdf (accesat - 19.01.2015).

11. CUCIUREANU, G. Programele interdiscipli-nare de doctorat: avantaje iprovocri. Disponibil: https://cuciureanul.wordpress.com/2013/03/04/programele-interdisciplinare-de-doctorat-avanta-je-si-provocari/ .

12. The SCImago Journal & Country Rank - http://www.scimagojr.com/countryrank.php (accesat - 26.01.2015).

REZUMAT

Cum evalum tezele de doctorat n Republi-

ca Moldova? n contextul aprobrii n Republica Moldova a deciziei de atribuire a cali" cativelor pentru tezele de doctorat, se analizeaz practica internaional i situaia local privind evaluarea te-zelor. Sunt stabilite provocrile pentru procesul de evaluare a tezelor la nivel naional i se propune o metodologie de atribuire a cali" cativelor tezelor de doctorat care s rspund acestor provocri.

ABSTRACT

How to Evaluate Doctoral Theses in the Repu-

blic of Moldova? In the context of approval in the Republic of Moldova of the decision to attribute the quali" cations for doctoral theses, is analyzed the international practice and local situation regarding the evaluation of theses. Challenges for the evalua-tion of theses at the national level are set and is pro-posed a methodology for attributing quali" cations to doctoral theses to meet these challenges.

? - - , - - - . - - - .

Cum Evaluam Tezele de Doctorat in RM

Documents

Transcript of Cum Evaluam Tezele de Doctorat in RM