cultura_civica

8/7/2019 cultura_civica

http://slidepdf.com/reader/full/culturacivica 1/8

MINISTERUL EDUCAŢIEIŞI CERCETĂRII

CONCURSUL NAŢIONAL UNIC PENTRU OCUPAREAPOSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE ÎN

ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMAPENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE:CULTURĂCIVICĂ

Aprobata prin O.M.Ed.C. nr. 5462/14.11.2005

- Bucureşti -2005



A. NOTĂDE PREZENTARE

Prezenta program ă se adreseaz ă cadrelor didactice care se prezint ă la concursulnaţional de ocupare a posturilor didactice vacante din învăţă mântul preuniversitar, ladisciplina Cultur ă civică , ş i care au absolvit facultăţ i de profil.

Conţinutul ş i structura programei sunt elaborate în a şa fel încât să r ăspundă schimbă rilor impuse de noua abordare curricular ă a proiectă riiş i realiză rii activităţ ilor didactice.Astfel, plecând de la o concepţie care opera ţionalizează definirea ş i evaluareacompetenţelor specifice cadrului didactic, programa vizează :

- cunoaş terea de c ă tre profesor a con ţinuturilor fundamentale ş i aprincipalelor tendinţe în evoluţia disciplinei Cultur ă civică , a didacticiigenerale ş i a metodicii disciplinei;

- probarea capacităţ ilor necesare pentru proiectarea, realizarea ş i evaluareaactivităţ ilor didactice;

- demonstrarea abilităţ ilor de comunicare, empatice ş i de cooperarenecesare realiz ă rii actului educaţional;În consecinţă , pe lângă conţinuturileş tiinţifice, cele de didactică generală ş i cele alemetodicii disciplinei, programa defineş te un numă r de competen ţe specificeprofesorului de ş tiinţe socio-umane, competen ţe pe care profesorul trebuie s ă ş i ledezvolte ş i probeze pe parcursul desf ăş ur ă rii activităţ ii didactice.Într-o formulare sintetică , aceste competen ţe sunt:

- cunoaş terea con ţinuturilor ş tiinţifice ale disciplinelor, cunoş tinţe dedidactică generală ş i metodica disciplinelor;

- cunoaş terea ş i utilizarea competentă a principalelor documente şcolarereglatoare: planuri-cadru, programe şcolare, programe pentru examenenaţionale;

- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvareastrategiilor didactice la conţinuturi;

- capacitatea de proiectare ş i realizare a dezvoltă rilor curriculare intra-ş iinterdisciplinare;

- capacitatea de proiectare ş i realizare a evaluă rii cunoş tinţelor ş icompetenţelor dobândite de elevi;

- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularit ăţ ile de vârstă ale colectivului de elevi;

- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativş i eficient;

Fiind date particularităţ ile disciplinelor socio-umane ş i influenţa modelatoareputernică pe care ele o exercit ă asupra formă rii ş i maturiză rii personalităţ ii elevului,precum ş i asupra întregului climat educaţional al şcolii, profesorul de ş tiinţe socio-umane trebuie s ă demonstreze c ă :

- înţelege conceptele centrale ş i metodele de investigaţie specificedisciplinelor pe care le predă ;

- are capacitatea de a crea experien ţe de învăţare semnificative pentru elev;- înţelege cum înva ţă ş i cum se dezvoltă elevul ş i poate să ofere oportunităţ i

de învăţare care sprijină dezvoltarea intelectuală ş i socială a acestuia;- înţelege c ă elevii sunt diferiţi din punctul de vedere al felului în care învaţă

ş i poate să ofere oportunităţ i instructiv-educative adaptate la diferenţeleindividuale de învăţare;

2



- înţelege procesele de integrare curricular ă ş i foloseş te o varietate destrategii didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului,capacitatea de rezolvare a problemelor ş i performanţele lui în utilizareanoilor tehnologii;

- are capacitatea de a alege ş i utiliza cele mai bune metode ce vizează

motivaţia ş i comportamentul pentru a crea un mediu educa ţional careîncurajează interacţiunea socială pozitivă , motivaţia intrinsecă ş i angajareaelevului în actul învăţă rii, sprijinind astfel succesulşcolar al acestuia;

- are capacitatea de a dezvolta activit ăţ i didactice în cadrul Curriculumului laDecizia Scolii, activităţ i curriculare ş i extracurriculare inter, pluri ş itransdisciplinare;

- dezvoltă cunoaş terea ş i utilizarea unor variate strategii de comunicareeficientă pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea ş i interacţiunea elevilor în activitatea de învăţare;

- planifică activitatea de predare-învăţare pe baza obiectivelor ş icompetenţelor curriculare, a cunoaş terii proceselor predă rii-învăţă rii, aconţinutului disciplinei, a abilităţ ilor elevilor ş i a diferenţelor dintre elevi;modelează activitatea la clasă conform obiectivelor evaluă rii;

- înţelege ş i foloseş te o diversitate de strategii de evaluare pentru a apreciaş i modifica activităţ ile didactice, asigurând continua dezvoltare intelectuală ş i socială a elevului;

- evaluează efectele opţiunilor ş i acţiunilor sale asupra elevilor, pă rinţilor,altor colegi (profesori)ş i modifică aceste ac ţiuni atunci când este necesar;

- caută în mod activ oportunităţ i pentru perfecţionarea sa profesional ă continuă ;

- contribuie la stabilirea unor relaţii pozitive cu colegii, familiile elevilor ş i altor organizaţii existente în comunitatea în care tr ă ieş te, în aşa fel încât să stimuleze angajarea acestora în sprijinirea activităţ ilor şcolii;

- înţelege necesitatea de a asista elevii în orientarea lor c ă tre carier ă ş i de aintegra educa ţia pentru carier ă în activitatea didactică ;

- înţelege aspectele de ordin legislativ ale activităţ ii sale, respectiv, drepturilelegale ale elevului ş i pă rinţilor, precum ş i propriile sale drepturi ş iresponsabilităţ i;

- înţelege criteriile de evaluare a activităţ ii sale ş i are capacitatea de a leintegra în conceperea ş i realizarea activităţ ii didactice.

3



B. I. TEME DE DIDACTICĂGENERALĂ ŞIMETODICA PREDARII CULTURII CIVICE

I. Proiectarea, organizarea şi desf ăşurarea activit ăţii didactice la disciplinaCultur ă civică

1. Componentele curriculumului şcolar: curriculum naţional, planuri cadru, ariicurriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programeşcolare, manuale şcolare, auxiliare curriculare;

2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală sau la decizia şcolii de tipul:aprofundare/extindere/opţional ca disciplină nouă ;

3. Obiectivele predă rii-învăţă rii-evaluă rii la disciplinele socio-umane. Obiectivecadru, obiective de referinţă , competen ţe generale, competen ţe specifice.Elaborarea obiectivelor operaţionale;

4. Proiectarea activităţ ii didactice: planificare calendaristică , proiectarea unităţ iide învăţare, proiecte de lec ţie (pentru diferite tipuri de lecţii), proiectarea deactivităţ i de învăţare intra-, inter- ş i transdisciplinare.

II. Strategii didactice utilizate în procesul de predare-înv ăţare-evaluare ladisciplina Cultur ă civică. Strategii şi modalităţi de integrare în lec ţie aactivităţilor cu caracter practic-aplicativ1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea

metodelor centrate pe elev / tehnicilor de învăţare prin cooperare;2. Forme de organizare a activităţ ii didactice: clasificare, caracterizare;3. Mijloacele de învăţă mânt ş i integrarea lor în procesul de predare-învăţare-

evaluare;3.1. Funcţiile didactice ale mijloacelor de învăţă mânt;3.2. Tipuri de mijloace de învăţă mânt ş i caracteristicile lor;

4. Mediul de instruire: mediul relaţional ş i mediul comunicaţional. Utilizareatehnologiei informaţiei ş i comunică rii în construirea unor medii active deinstruire.

5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresuluiş i a rezultatelor şcolare înconcordanţă cu obiectivele curriculare ş i criteriile de performanţă dinstandardele de evaluare;

5.1 Evaluarea, component ă fundamentală a procesului deînvăţă mânt: obiective, funcţii, tipuri de evaluă ri, caracterizare;

5.2 Metode de evaluare: tradiţionale ş i complementare (tipuri ş icaracterizare);

5.3 Calităţ ile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate,obiectivitateş i aplicabilitate;5.4 Tipologia itemilor: definiţie, clasifică ri, caracteristici, domenii de

utilizare, reguli de proiectare, modalităţ i de corectare ş i notare.

BIBLIOGRAFIE:

1. *** Criterii de notare pentru clasa a VIII-a, lucrare apă rută sub coordonareaSNEE, Ed. Sigma, Bucureş ti, 2004.

2. *** Ghid de evaluare pentruş tiinţe socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis,

Bucureş ti, 2000.

4



3. *** Ghid metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru Educa ţiecivică ş i Cultur ă civică , lucrare apă rută sub coordonarea CNC, Ed. SCAramis Print, Bucureş ti, 2002

4. Cerghit I., Neacşu I., Pânişoar ă I. O., Potolea D., “Prelegeri pedagogice”,Ed. Polirom, Iaş i, 2001.

5. Creţu C., “Curriculum individualizatş i personalizat”, Ed. Polirom, Iaş i, 1998.6. Creţu C., “Psihopedagogia succesului”, Ed. Polirom, Iaş i, 1997.7. Cristea Sorin, “Dicţionar de termeni pedagogici”, E.D.P., Bucureş ti, 1998.8. Cucoş C., “Pedagogie generală”, Ed. Polirom, Iaş i, 2000.9. Ionescu M., Radu I., “Didactica moderna”, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995.10. Neacşu I., “Metodeş i tehnici de învăţare eficientă”, Ed. Militar ă , Bucureş ti,

1990.11. Nicola I., “Tratat de pedagogieşcolar ă”, Ed. Aramis, Bucureş ti, 2000.12. Stoica A. (coord), “Evaluarea curentă ş i examenele”, Ghid pentru profesori,

Ed. Prognosis, Bucureş ti, 2001.13. Stoica A., “Evaluarea progresului şcolar. De la teorie la practică”, Ed.

Humanitas Educational, Bucureş ti, 2003.14. Vlăsceanu L. ş i Cerghit I. (coord.), “Curs de pedagogie”, T.U.B., Bucureş ti,

1988.

NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate includeş i planurile – cadru şiprogramele şcolare pentru disciplina Cultur ă civică (toţi anii de studiu),manualele alternative aprobate, valabile în anul şcolar în care se sus ţineconcursul şi ghidurile metodice care înso ţesc manualele de Cultur ă civică.

B. II. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CULTURĂCIVICĂ

I. INDIVIDŞI SOCIETATE1. Persoana : unicitatea ş i demnitatea omului 2. Omul – fiinţă socială :

a) Grupurile: caracteristici, tipurib) Atitudiniş i relaţii interpersonale în grup/între grupuric) Familia ca grup social: distribuirea rolurilor în familie; familia

contemporană d) Comunitatea locală , naţională ş i internaţională :

- comunitatea locală ; raportul stat – comunitate locală - naţiunea; cetăţenia

- comunitatea internaţională ; integrarea european ă .II. AUTORITATEA

1. Teorii despre stat2. Exercitarea puterii în stat. Forme de guvernare ş i regimuri politice: regimuri

democratice, autoritare ş i totalitare3. Raporturi între cetăţeni ş i autorităţ i4. Statele moderne ş i constituţionalismul5. Constituţiile epocii moderne; exemple reprezentative

III. SISTEMUL POLITIC ÎN ROMÂNIA

1. Istoricul constituţionalismului în România2. Constituţia României

5



a) Elaborarea Constituţiei Românieib) Structura Constituţiei ş i mecanismele constituţionalec) Valoriş i principii constituţionaled) Revizuirea Constituţieie) Drepturileş i îndatoririle fundamentale ale cetăţenilor

3. Instituţiiş i practici democraticea) Statul democratic ş i principiul separ ă rii puterilor b) Autorităţ ile statului român:

- autoritatea legislativă ; legile- executivul; administraţia centrală ş i locală - autoritatea judecă toreasc ă ; aplicarea legilor - preşedinţia republicii

c) Partide politiceş i organizaţii cetăţene ş ti

IV RAPORTUL CETĂŢEAN–STAT ÎN SOCIETATEA DEMOCRATRICĂ 1. Mass–media ş i opinia publică

a) Mass – media: definiţie, clasifică ri, funcţiib) Opinia publică ; rolul mediilor în formarea opiniei publicec) Libertatea presei; libertate ş i responsabilitate în producerea,

transmiterea ş i receptarea mesajului propagat prin mass–media;prejudecăţ i ş i stereotipuri

2. Cetăţenia ş i practicile democraticea) Societatea civilă ş i iniţiativele cetăţeneş ti (iniţiative în comunităţ ile

locale, iniţiative legislative etc.)b) Dreptul de asocierec) Alegerileş i votuld) Participarea la luarea deciziei publice ş i la controlul aplică rii

acesteia în contextul democra ţiei reprezentative ş i al formelor demanifestare a democra ţiei directe.

V LIBERTATEAŞI RESPONSABILITATEA1. Distincţia între libertatea personală , politică ş i cea economică 2. Libertate pozitivă ş i libertate negativă ; libertăţ ile publice3. Limite ale libertăţ ii; privarea de libertate.4. Participarea cetăţeneasc ă ş i responsabilitatea

VI DREPTATEAŞI EGALITATEA

1. Tipuri de dreptate2. Justiţia ca instituţie de apă rare a drept ăţ ii3. Dreptatea, egalitatea ş i inegalitatea; tipuri de egalitate4. Egalitatea şanselor ş i egalitatea în faţa legii

VII PROPRIETATEA1. Formele proprietăţ iiş i evoluţia lor 2. Dreptul la proprietate; calitatea de proprietar 3. Proprietatea privată ş i economia de piaţă 4. Economia de piaţă ş i democraţia în România

VIII IDENTITATE NAŢIONALĂ ŞI EUROPEANĂ 1. Identitate naţională ş i patriotism; sentimentul naţional, conş tiinţa na ţională

6



2. Complexitatea identităţ ii personale în prezent: identităţ i multiple 3. Alter ă ri ale patriotismului: xenofobia,şovinismul, demagogia

4. Integrarea Euro-atlantică . Relaţiile României cu Uniunea Europeană ş iNATO

IX ETICĂ ŞI CIVISM1. Omul-fiinţă morală 2. Valori, norme ş i obligaţii moral-civice3. Atitudiniş i comportamente moral-civice4. Dileme moraleş i responsabilitate moral-civică

X DREPTURILE OMULUIŞI DREPTURILE COPILULUI1. Declaraţia Universală a Drepturilor Omului:

- istoric- tipuri de drepturi- drepturile fundamentale ale omuluiş i responsabilităţ ile asociate

2. Promovarea ş i respectarea drepturilor omului3. Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului:

- istoric- principii generale ale convenţiei- drepturile fundamentale ale copiluluiş i responsabilităţ ile asociate

4. Promovarea ş i respectarea drepturilor copilului

BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA DE SPECIALITATE

1. *** Constituţia României2. *** Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului3. *** Declaraţia Universală a Drepturilor Omului4. *** Referendumul naţional privind revizuirea Constituţiei României, Regia

Autonomă "Monitorul Oficial", Bucureş ti, 20035. Ioan Muraru, Simina Tănăsescu, "Drept constituţional ş i instituţii politice", Ed.

Lumina Lex, Bucureş ti, 20016. Gabriel Almond, Sidney Verba, "Cultura civică", Ed. Du Style, Bucureş ti, 19967. Raymond Aron, "Democraţie ş i totalitarism", Ed. All, Bucureş ti, 20018. Robert Dahl, "Poliarhiile", Ed. Du Style, Bucureş ti, 19989. Adrian Paul Iliescu, Emanuel-Mihail Socaciu, "Fundamentele gândirii politice

moderne. Antologie comentată", Ed. Polirom, Iaş i, 1999

10. Jakub Karpinski, "ABC-ul democraţiei", Ed. Humanitas, Bucureş ti, 199311. Arend Lijphart, "Modele ale democraţiei", Ed. Polirom, Iaş i, 200012. Pierre Manent, "Originile politicii moderne", Ed. Nemira, Bucureş ti, 200013. J. St. Mill, “Despre libertate” , Ed. Humanitas, Bucureş ti, 200114. Adrian Miroiu, coord., “Teorii ale dreptăţ ii” Ed. Alternative, Bucureş ti, 199715. Adrian Miroiu, coord., “Etica aplicată”, Ed. Alternative, Bucureş ti, 199516. Karl Popper, “Societatea deschisă ş i duşmanii ei”, Ed. Humanitas, Bucureş ti,

199017. J. J. Rousseau, “Discurs asupra inegalit ăţ ii dintre oameni”, Ed. Antet,

Bucureş ti, 200118. Dominique Schnapper ş i Christian Bachelier, "Ce este cetăţenia?", Ed.

Polirom, Iaş i, 200119. George Voicu, "Pluripartidismul", Ed. All, Bucureş ti, 1998

7



20. Mihai Coman, “Mass media, mitş i ritual. O perspectivă antropologică”, Ed.Polirom, Iaş i, 2005

21. Petru Iluţ, “Valori, atitudini ş i comportamente sociale. Teme actuale depsihosociologie, Ed. Polirom, Iaş i, 2005

8

cultura_civica

Documents

Transcript of cultura_civica