Educaia incluziv presupune un proces permanent de nbuntire a instituiilor colare, avnd n vedere

Universitatea de Stat din Tiraspol Catedra psihopedagogie i educaie precolar

Educaia incluzivDeficien de auz a elaborat: Cravcenco Lilia a consultat: doctor, lector superior universitar,Mslichi ValentinaEducaia incluziv presupune un proces permanent de mbuntirea a instituiilor colare, avnd ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane,pentru a susine participarea la procesul de nvmnt a tuturor copiilor din cadrul unei comuniti.(MEN&UNICEF 1999)Educaia Incluziv are ca principiu fundamental-Un nvmnt pentru toi mpreun cu toi-care constituie un deziderat i o realitate ce ctig adepi i se concretizeaz n experiene i bune practici de integrare/incluziune.

2nvmntul integrat i/sau incluziv pentru copii cu cerine educative specialeCerine ale copiilor cu dificiene auditiveTerminologiaExpresia ,,dificiene auditive,,(d.a) cuprinde, n esen, dou categorii mari de dificil auditiv, surditatea(pierderea total a auzului) i hipoacuzia (pierderea parial a auzului).Aceti termeni nlocuiesc n prezent termenul de surdo-mut, depit ca utilizare pe plan mondial. Cuvntul surd i surditate(surzenie) sunt ns utilizate n continuare, n mare msur, att la noi ct i n alte ri, nefind considerate a avea efecte traumatizante importante.Identificarea, etiologia i tipologia disfunciilor auditiveO particularitate nsemnat a deficienei auditive este marea variabilitate a pierderii senzoriale, de la cea uoar i moderat-pierdere parial( hipoacuzia- 20 decibali-90 decibali)-la cea grav i/sau profund(surditatea-cu pierdere de peste 90 decibali).Un aspect important este momentul pierderii (totale sau pariale) ale auzului, de care depinde foarte mult posibilitatea structurrii comunicrii verbale. Aceste considerente au o importan n identificarea i examinarea ct mai timpuriu posibil a pirderii de auz la un copil, pentru a putea beneficia de protejarea auditiv i de stimularea ntregului potenial de dezvoltare.Etiologia sumar a pierderii auzului:Urechea extern- poate fi blocat cu cear sau pot aprea mici malformaii ori eczeme;Cauze asociate urechii medii(acumularea de fluid sau infectarea acestei pri a urechii);Cauze legate de urechea intern-afeciuni ale cohleei, cilor nervoase sau a poriunii responsabile din creier.Tipologia disfunciilor auditive cuprinde:Surditatea de transmisie- legat de afeciuni ale urechii externe sau medii;Surditatea de percepie- congenital sau dobnditSurditatea de tip mixt(de transmisie i de percepie);Pierderea de auz funcional(psihologic sau histeroid)Recomandri privind prevenirea i/sau diminuarea consecinelor negative ale surditii la copiiProtejarea auditiv, ct mai timpuriu posibil, n raport cu momentul identificrii pierderii de auz, este o cale foarte important de compensare a auzului.Dezvoltarea cognitiv trebuie stimulat continuu, prin intermediul organelor de sim valide i a jocului.Interaciunea dintre copilul cu dificien auditiv i alte persoane-copii, aduli-pe multiple planuri.Intensitatea vocii persoanelor care interacioneaz cu aceti copii, este de asemenea un element care trebuies se in seama de comunicare.Managementul mediului de nvareCnd un copil cu dificien auditiv ncepe coala, nvtorul sau profesorul care lucreaz cu el trebuie s ncerce obinerea tuturor informaiilor despre acesta, familia i comunitatea din care provine. Observaiile ntreprinse n timpul primelor sptmni i luni de coal asupra conduitei copilului cu d.a pot oferi, informaii extrem de utile pentru facilitatea integrrii colare a acestuia.O resurs inportant o reprezint accesul cadrelor didactice din coala obinuit- ca i a copiilor n cauz- la expertiza i serviciile unor profesori specializai.Organizarea colii i a claseiCompensare auzului este potenat prin afiarea a variante imagini n coal i n clas, ca o prim condiie pentru a facilita mai buna cunoaterea realitii.Organizare clasei trebuie fcut n aa fel nct, fiecare copil s poat vedea att profesorul, ct i ceilali copii din clas.Pentru a facilita citirea labial(de pe buz), este recomandabil ca scaunul pe care st profesorul s fie situat la aceeai nlime cu cele pe care stau elevii.Iluminarea clasei trebuie s fie ct mai adecvat, att spre elevi, ct i spre profesor.Tabla colar, ori un flip-chart sunt mai utile n clasele unde nva copii cu d.a.Retroproiectorul sau alte mijloace de nvmnt similare sunt de asemenea foarte utile, pentru a permite vizualizarea a diverse informaii, scheme etc.

Strategii de comunicare n clasn realizarea comunicrii educaionale, cadrul didactic trebuie s in cont, pe ct posibil, de urmtoarele cerine:S le vorbeasc elevilor cu deficiene auditive doar atunci cnd acetia privesc spre profesor;S vorbesc, sau s comunice non-verbal, cu elevul(elevii) cu probleme auditive avnd orientarea corpului spre acesta;S utilizeze, ori de cte ori este posibil, diverse modaliti de ilustrare vizual a coninutului celor prezentate;Pe timpul dialogului, copii trebuie s contientizeze mereu cine este persoana care comunic n clipa respectiv;Cadrul didactic trebuie s fie pregtit permanent pentru a repeta comentarii, ntrebri sau rspunsuri ale unui anumit copil, pentru ca toi copii s benificieze de ceea ce se comunic;Elevii vor fi solicitai s pun n dicuie subiecte i probleme ridicate de ei, chiar dac profesorul nu le agreeaz sau nu nelege limbajul non-verbal.Consideraii privind metodele i coninuturile de nvareCadrul didactic trebuie s acorde o pondere nsemnat activitilor care integreaz nvarea limbajului cu deprinderilor practice i a cunotinelor despre lume i via.Jocurile i experienele de cunoatere direct.Formarea percepii a timpului la copii cu d.a.Leciile i excursiile n afara colii.Povestirile i lecturaModaliti de comunicare- verbal, mimico-gesticular, pantomima, comunicarea prin desene.Echipamente tehnice n coliCel mai important mijloc tehnic este proteza auditiv individual.Proteza trebuie folosit ct mai devreme posibil.Proteza trebuie s fie bine adaptat urechii i trebuie ntreinut continuu.Pentru ca protezele auditive s fie eficiente, proprietile acustice ale clasei trebuie s fie corespunztoare- nivelul de zgomote s nu fia ridicat, iar ecoul s nu fie prea puternic.Unul dintre cele mai moderne mijloace de amplificare este miniaturizat i portabil, permind transmiterea prin radio a vocii profesorului spre proteza auditiv a elevului(elevilor).Cerine ale integrrii copiilor cu dificiene auditive n coal obinuitPentru colarizarea copiilor cu dificien auditiv sunt necesare cteva condiii:S nu prezinte un decalaj de dezvoltare mai mare de 18 luni;S aib o personalitate puternic;S aib acces la servicii i ajutor specializate, potrivit nevoilor sale;S posede i s foloseasc echipament audiologic, de foarte bun calitate;S aib deprinderi auditive i de labiolectur adecvate;S utilizeze eficient resturile auditive.