7/25/2019 Copiii Cu Drepturi Speciale in Reggio Emilia

http://slidepdf.com/reader/full/copiii-cu-drepturi-speciale-in-reggio-emilia 1/4

Masterat didactic, Strategii inovative de învă areț

an I, sem. ISocol Sînziana CorneliaRestan ă (2013)ț

!"#R!$#R %& M&$#%IC'

ro. &caterina *răsmaș

Co+iii c -%R&$RI S&CI!&/ în aordarea Reggio &milia

În abordarea Reggio Emilia nu există copii cu cerin e educa ionale speciale, ci copii cuț ț

-dre+tri edca ionale s+eciale/.ț Loris Malaguzzi, cel care a dat na tere acestei abordăriș

considera că to i copiii ar trebui să meargă la grădini ă i că întreaga activitate de la grădini ă ar ț ț ș ț

trebui gândită pe principiul că to i copiii sunt diferi i. opiii sunt văzu i ca unicită i, cu drepturi iț ț ț ț ș

nu doar cu cerin e speciale. opiii vor să crească, sunt curio i, au abilitatea de a se minuna, î iț ș ș

doresc să se afle în compania altor oameni i să comunice cu ace tia.ș ș

!e asemenea, abordarea Reggio vede copilul născut cu sute de limba"e de expresie, din

care însă pierde ## ca un rezultat al negli"en ei. u alte cuvinte, copilul are o mul ime deț ț

modalită i de expresie latente, dar el nu este capabil să i le dezvolte de unul singur, de aceea areț ș

nevoie de a"utor, afec iune i spri"in din partea adul ilor.ț ș ț

$stfel, în abordarea Reggio încura"ăm toate formele de expresie %mi care, mimică, desen,ș

 pictură, "ocuri cu marionete, muzică, vorbire etc.&, oferindu'le copiiior posibilitatea de a se

exprima în rela ia cu ei în i i, cu al ii, cu natura, cu spa iul i timpul în care trăiesc. opiii suntț ș ș ț ț ș

încura"a i să' i dezvolte propriile teorii despre lume din prisma experien elor personale,ț ș ț

dezvoltându' i astfel i capacită ile creative.ș ș ț

În plus, copiii sunt încura"a i să' i folosească toate sim urile în procesul de învă are ( ț ș ț ț

sim ul tactil, olfactiv i gustativ. )entru a realiza asta însă, este necesar să i se permită copilului săț ș

experimenteze i să observe lumea încon"urătoare în diferite situa ii.ș ț *

!e exemplu, într'o coală Reggio Emilia, unui copil cu autism i s'a permis să cutreiereș

coala câteva luni în timp ce profesorii l'au observat cu scopul de a descoperi ce este interesantș

i motivant pentru el. +'a observat astfel, atrac ia copilului pentru lumină. $ a au început să'iș ț ș

* f. -!-)E, LE)/0, THE REGGIO EMILIA CONCEPT OR DIFFERENT PERSPECTIVE ON  PRESCHOOL EDUCATION IN KINDERGARTENS , disponibil la1ttp233euromentor.ucdc.ro345*43vol6n445*43en3*7t1e'reggio'emilia'concept'or'different.pdf , consultat la *8.5*.45*9.

*

7/25/2019 Copiii Cu Drepturi Speciale in Reggio Emilia

http://slidepdf.com/reader/full/copiii-cu-drepturi-speciale-in-reggio-emilia 2/4

ofere oportunită i de a se "uca i a experimenta lumina, în final copilul începând prin acest tip deț ș

activită i să interac ioneze cu un coleg la masa cu lumini, iar ulterior, în timp ce se "uca cu oț ț

 prismă, cu un alt coleg. 4

La grădini a la care lucrez, E:)L-RE *55 Reggio Emilia inspired, din Mogo oaia, laț ș

grupa mică există un copil, de 6 ani, cu retard de gradul pe care încercăm să'l includem în clasa

i grupa aferentă vârstei lui. $stfel, notez mai "os extrase din "urnalul de grădini ă ale lui ./ș ț

 privind observa iile continue ale comportamentului acestuia pe lunile septembrie'noiembrie, înț

vederea realizării incluziunii lui.

Se+temrieCălin se adaptează teptat n!"l"i #edi" de la $ădini ă% &n pi#"l 'nd ne(a &n)ă at% peț ț 

ed"*at!ae i pe &n$i+it!ae i pe *!le$ii l"i% at't *ei de la $"pa #i*ă% *'t i pe *ei de la $"pele ,a,- iș ș ș ș

#ini. ia din *'nd &n *'nd & i #ani/estă i",iea /a ă de n!i0 ne &ntinde ! #'nă% ne /a*e *" #'na% ne ta$eș ț 

 să ne aate *e)a sa" ne p"pă1 2nt(! zi% +"*'nd"(ne &n *"tea $ădini ei% Călin a te*"t pe l'n$ă *!le$a sa R!3i% *ăeia i(a p"sț 

#'na pe *ap i a p"pat(!% ap!i a ple*at #ai depate1ș

 Despe *lasa &n *ae ne des/ă "ă# a*ti)ită ile a e3pl!at(! &n l"n$ i(n lat% i(a ales *!l "i &nș ț ș ș ț  

*ae &i pla*e să stea0 la *ent"l de s*is4ela3ae% &n *!l "l *" pat"ile "nde este "n a/i *" p!ze de laț ș

!p i!nale i &n *ae apae &nt(! p!ză #i*" ă ! d!a#nă *ae sea#ănă /!ate ,ine *" #a#a sa. i +"*ăiiț ș ț ș

*" *ae &i pla*e să se +!a*e0 ,"*ătăia% !alele% lin$"ile i *apa*ele% *ă"*i!"l% $el"ile de pă *!l!ateș

 pe *ae ap!ape zilni* le s*!ate de pe a/t"l de la *ent"l de ate i ni le p"ne pe #asă% in)it'nd"(ne săș

 /a*e# ! a*ti)itate *" ele. s*a"nele pe *ae a &n)ă at de la *!le$ii l"i să le a eze "nele &n spatele *el!lalteț ș

 pent" ! *ălăt!ie *" ten"l sa" na)eta spa ială1ț 

 2n pi)in a a*ti)ită il! de $"p% Călin este adesea distant i de i "ne!i 5n" &nt!tdea"na6 esteț ț ș ș

atas de *e*"l de di#inea ă% de dis*" iile pe *ae le a)e# sa" de p!)estea pe *ae ! *iti#% de *ele #aiț ț 

#"lte !i ale$e d!a să ne )iziteze% ză,!)e te p" in alăt"i de n!i% da se pli*tise te epede i p!ne te dinș ț ș ș ș

n!" &n e3pl!aea )e"nei alte +"*ăii% n" este &nsă sin$""l i al i *!le$i se #ai pli*tises* i se eta$ laș ț ș

*'te "n *ent" "nde se +!a*ă /ie *" #a$ne i% /ie desenează% as*"lt'nd &nsă i *e se &nt'#plă la *e*1ț ș

 Din p"n*t de )edee al dez)!ltăii s!*ial(e#! i!nale ela i!nează /!ate ,ine *" ad"l ii% /iind &nsăț ț ț 

&n*ă ti#id &n ela iile *" *!le$ii săi1ț 

 Este dest"l de sensi,il i da*ă este &#pins inten i!nat 5&n *az"l &n *ae se +!a*ă *" ! +"*ăieș ț d!ită6 sa" din $e eală% iz,"*ne te &n pl'ns i pae /!ate "i#it de *e i s(a &nt'#plat1ș ș ș

 N" pae să(i pla*ă &n$ă#ădeala% de i de #"lte !i ini iază an"#ite a* i"ni% *!le$ii săi "#'nd"(ș ț ț 

l0 *ee să ie i# pe teasă% ta$e s*ăi a l'n$ă $ea# i dă pedea"a la ! pate să se "ite a/aă. ! dată *eș ț ș

al i *!le$i )in l'n$ă el% pe/eă să se dea la ! pate% să le /a*ă l!* i & i $ăse te altă a*ti)itate1ț ș ș ș

4  f. ;ennet, <ess,  Rea*ti!ns t! Visitin$ t7e In/ant(T!ddle and Pes*7!!l Centes in Re$$i! E#ilia%

 Ital-%disponibil la 1ttp233files.eric.ed.gov3fulltext3E!89655*.pdf , consultat la *8.5*.45*9.

4

7/25/2019 Copiii Cu Drepturi Speciale in Reggio Emilia

http://slidepdf.com/reader/full/copiii-cu-drepturi-speciale-in-reggio-emilia 3/4

C" t!ate a*estea% t!ate a*ti)ită ile de $"p *ae se des/ă !aă la #asa !t"ndă% *ă s"nt deț ș

#!dela+% de pi*tat% desenat% *!nst"it sa" #'n*at% s"nt pi#ite *" &n*'ntae de Călin *ae ni se alăt"ă%a ez'nd"(se la #asă i pati*ip'nd a*ti)1ș ș

 2n pi)in a p!)!*ăil! la *ae ăsp"ndă *el #ai ,ine% a*estea s"nt *ele *ae pes"p"n l"*"l *"ț 

et!p!ie*t!"l i #asa *" l"#ini 8 &n $eneal% de alt/el% *" l"#inile% "#,ele i apa% pezent'nd !ș ș

ă,dae e3ta!dinaă% disp!ni,ilitate i intees /!ate #ae &n a*este inst"#ente1ș La *apit!l"l aten ie% de #"lte !i da*ă este *!n*entat &n *e)a sa" as"pa a *e)a% este /!ate $e"ț 

distas de alte z$!#!te% *7ia i *'nd este sti$at de #ai #"lte !i1ș

na octomrie

Călin a lipsit dest"l de #"lt pe pa*"s"l l"nii !*t!#,ie din *a"za ă*elii% *eea *e n" #i(a

 pe#is ! !,se)a ie /!ate a#ăn"n ită a e)!l" iei sale &n a*eastă l"nă% *" t!ate a*estea a# sesizat !ț ț ț 

&n*'ntae i ! ,"*"ie de /ie*ae dată *'nd a e)enit la $ădini ă i ne(a# e)ăz"t1ș ț ș

Călin ne z'#,e te% 'de i ne &ns! e te *" ! #ai #ae &n*edee 5at't pe #ine% *'t i pe *elelalteș ș ț ș ș

&n$i+it!ae i pe asistentă6 at"n*i *'nd te,"ie să "*ă# la #ansadă sa" să păăsi# *lasa n!astă i săș ș

#e$e# de e3e#pl" la ,"*ătăie sa" pe teesa de la eta+"l 9% sa" a/aă% &n *"te1

 De ase#enea% Călin pae să pe*eapă ti#p"l *ae s(a pel"n$it pe *ae &l pete*e la $ădini ă%ț 

d'nd "ne!i se#ne de neă,dae i a$ita ie% la /el *a i *eilal i *!le$i *'nd &n*ep să !,!seas*ă sa" să li seș ț ș ț  

 /a*ă /!a#e1

 La *apit!l"l dez)!ltăii a,ilită il! de intea* i"ne *" *!piii de )'stă ap!piată% at't *!le$a l"iț ț 

Claa% *'t i n!"l l"i *!le$ Matei s(a" ap!piat de el1 Claa a ini iat #ai #"lte +!*"i de !l *" Călin% laș ț 

#asa *" l"#ini% *e'nd"(i păeea i in)it'nd"(l să $"ste din :#'n*aea; pepaată de ea1 Călin i(aș

aătat pe/ein ele sale0 :#'n*ae din pieti*ele $al,ene; i a $"stat din pepaat"l Claei1ț ș

 De ase#enea% Matei s(a ap!piat de Călin% in)it'nd"(l să se +!a*e &#pe"nă *" ani#alele din

 plasti*% *ei d!i s(a" &n eles /!ate ,ine "n"l *" *elălalt% Călin 'z'nd /!ate #"lt% ia Matei /iind /!ateț 

&n*'ntat *ă i(a $ăsit "n patene pe *ae să(l p!ată dista1ș

 2n pl"s% Călin i(a /ă*"t "n pieten i de la $"pa #ini% din *lasa )e*ină% pe Se$7ei% *" *ae seș ș

a#"ză din !i*e1

na noiemrie

 L"na a*easta Călin a &n*ep"t să se ap!pie i să stea alăt"i de *!le$ii săi la *e*"l de di#inea ă%ș ț 

a pati*ipat la a*ti)itatea :să*"le "l /e#e*at; de i &n*ă n" a &n eles pe deplin e$"lile +!*"l"i% esteț ș ț 

*"i!s i )ea să e3ta$ă ase#enea *!le$il! :*e)a; din să*"le 1 2n pl"s% a &n*ep"t să ăsp"ndă4ip!stezeș ț 

at"n*i *'nd *ine)a &l l!)e te sa" &#pin$e sa" )ea să(i ia +"*ăiile1ș

6

7/25/2019 Copiii Cu Drepturi Speciale in Reggio Emilia

http://slidepdf.com/reader/full/copiii-cu-drepturi-speciale-in-reggio-emilia 4/4

"I"I#R!I&

;ennet, <ess,  Rea*ti!ns t! Visitin$ t7e In/ant(T!ddle and Pes*7!!l Centes in Re$$i!

 E#ilia% Ital-%disponibil la 1ttp233files.eric.ed.gov3fulltext3E!89655*.pdf , consultat la *8.5*.45*9.

Ed=ards, ., >andini, L., ?orman, >. T7e 7"nded lan$"a$es !/ *7ilden, 4nd. Edition,

>reen=ood )ublis1ing >roup.

odopivec, Lepicni@, THE REGGIO EMILIA CONCEPT OR DIFFERENT 

 PERSPECTIVE ON PRESCHOOL EDUCATION IN KINDERGARTENS , disponibil la

1ttp233euromentor.ucdc.ro345*43vol6n445*43en3*7t1e'reggio'emilia'concept'or'different.pdf ,

consultat la *8.5*.45*9.

8