Competente Transversale

Competenţele transversale sunt competenţe direct orientate pentru viaţă in general, permit elevului să se adapteze la dinamica şi complexitatea realului, în diversitatea contextelor în care realul se manifestă; profesional sau extraprofesional, şcolare sau extraşcolare, formal sau nonformal, local sau global, familiar sau necunoscut etc.

Acestea se numesc transversale în sensul că „traversează” competenţele diferitelor câmpuri disciplinare, fiind prezente în fiecare dintre ele, dar nefiind specifice nici unuia.

Transversalitatea este echivalată cu uneori cu transferabilitatea: sunt transversale acele competenţe care pot fi transferate de la o disciplină la alta sau/şi de la un context la altul (diferit de cel în care au fost învăţate).

Competenţe transversale reprezinta o categorie speciala de competente ce poate fi definite ca metacompetenţe deoarece opereaza asupra competenţelor de diferite tipuri şi care nu pot fi nici învăţate şi nici exersate separat de acestea.

Caracteristicile semnificative ale transversalitatii

Proprietatea Exemple

Competenţa transversală este transdisciplinară

Acest tip de competenţe se formează prin toate disciplinele, sunt interdependente şi formează un tot.

Competenţa transversală poate permite si transferul în contexte şi în domenii diferite.

Proprietatea presupune un transfer prin analogie in arii curriculare diferite;

Competenţele transversale rezultă din convergenţa şi combinarea a patru perspective:

Corelarea competentelor transversale cu descriptorii de performanta si cu criteriile de evaluare

1. Competenţe de ordin intelectual◦ 1.1. A exploata informaţia

A asimila informaţia ● A selecţiona sursele pertinente, a distinge aportul

fiecăreia, a le judeca validitatea pornind de la criterii

● A degaja legături între achiziţiile şi descoperirile sale ● A discerne esenţialul de accesoriu.

A sistematiza colectarea informaţiei ● A folosi strategii de investigaţie şi a le recunoaşte

interesul şi pertinenţa ● A fi atent la diferitele date disponibile şi a culege el

însuşi date noi ● A multiplica sursele de informare şi a le recupera

elementele ● A cerceta documente complementare.

A valorifica informaţia ● A-şi răspunde la întrebări pornind de

la datele colectate ● A corela cunoştinţele anterioare ● A reinvesti datele în contexte noi ● A respecta drepturile de autor

Criteii de evaluare:● Eficacitatea strategiilor de cercetare● Pertinenţa surselor consultate ● Calitatea analizei critice ● Coerenţa în organizarea informaţiei ● Diversitatea contextelor de utilizare

1.2 A rezolva probleme◦A analiza elementele situatiei A pune la incercare probele A adopta o functionare

Criterii de evaluareRigoarea în luarea în calcul a datelor iniţiale;

Precizia definirii problemeiPertinenţa strategiilor avute în vedere Justeţea evaluării strategiilor reţinuteCalitatea revenirii asupra demersului

1.3 A exersa judecata critica◦A-şi construi opinia◦A-şi exprima opinia◦A-şi relativiza opiniaCriterii de evaluare:

Precizia în formularea unei întrebări Pertinenţa criteriilor invocate Calitatea articulării punctului său de

vedere Capacitatea de a-şi nuanţa judecata Gradul de deschidere la repunerea în

discuţie

1.4 A pune in aplicare gandirea creatoare◦A-şi asimila elementele unei situaţii◦A se angaja în explorare◦A adopta o funcţionare suplă Criterii de evaluare Diversitatea ideilor generate şi a

scenariilor avute în vedere Gradul de deschidere în explorarea unor

noi moduri de a face Gradul de toleranţă în situaţii ambigue Originalitatea legăturilor stabilite între

elementele unei situaţii

 

2 Competente de ordin metodologic◦2.1 A dispune de metode de lucru

eficace A vizualiza sarcina în ansamblul ei A-şi regla demersul A-şi analiza demersulCriterii de evaluare Calitatea analizei mijloacelor cerute Pertinenta metodelor alese Capacitatea de adaptare şi de ajustare a

metodelor reţinute Perseverenţa în îndeplinirea sarcinii Rigoarea judecăţii asupra eficacităţii

metodelor alese

2.2 A exploata tehnologiile de informare şi de comunicare

◦A-şi asimila tehnologiile◦A pune tehnologia în serviciul invăţării◦A evalua eficacitatea utilizării

tehnologiei Criterii de evaluare

Pertinenţa diverselor resurse tehnologice utilizate

Rigoarea respectării regulilor de etică Eficacitatea strategiilor puse în aplicare

pentru a interacţiona şi a ieşi din dificultate Calitatea analizei reuşitelor şi dificultăţilor

3 Competenţe de ordin personal şi social

3.1 A actualiza potenţialul propriu◦A-şi recunoaşte caracteristicile personale◦A-şi lua locul său printre alţii◦A-şi valorifica resursele personale Criterii de evaluare

Justeţea în identificarea propriilor posibilităţi şi limite

Realismul în aprecierea impactului propriilor acţiuni

Capacitatea de a împărtăşi în mod clar propriile percepţii şi valori

Autonomie în exprimarea opiniilor şi în afirmarea alegerilor

Perseverenţa in urmărirea scopurilor fixate

3.2 A coopera◦A contribui la lucrul prin cooperare◦A interacţiona cu deschidere de spirit◦A-şi evalua propria participare la

lucrul prin cooperare Criterii de evaluare

Gradul de angajare în realizarea unei activităţi de grup

Calitatea respectului faţă de regulile de funcţionare

Gradul de contribuţie la schimbări Capacitatea de a gestionare a conflictelor Calitatea evaluării contribuţiei proprii şi a

egalilor săi

4 Competente de ordin comunicational

4.1 A comunica in mod adecvat◦A-şi gestiona comunicarea◦A asimila diferite limbaje◦A recurge la un mod de comunicare adecvat Criterii de evaluare

Gradul de stăpânire a vocabularului, a sintaxei sau a simbolurilor utilizate

Rigoarea în respectarea practicilor, codurilor şi convenţiilor

Pertinenţa în alegerea limbajului reţinut ca vehicul al mesajului

Adecvarea mesajului la context şi la interlocutor Gradul de coerenţă a mesajului Calitatea judecăţii asupra eficacităţii comunicării

Competenţele în ştiinţe se referă la capacitatea şi la voinţa de a folosi cunoştinţele şi metodologiile utilizate pentru a explica lumea, în scopul de a pune întrebări şi de a aduce răspunsuri argumentate.

Competenţele în tehnologii sunt definite ca aplicare a acestor cunoştinţe şi metodologii pentru a răspunde dorinţelor şi nevoilor omului.

Competenţele în ştiinţe şi tehnologii presupun o înţelegere a schimbărilor induse de activitatea umană şi a responsabilităţii fiecărui individ în calitatea sa de cetăţean.