7/28/2019 cezar brzea recenzie

1/2

Ilie Adriana

An I,Grupa II

Cezar Brzea Arta i tiina educaiei ediia a II-aColecia Idei pedagogice contemporane

Editura Didactic i Pedagogic,R.A,Bucureti,1998RECENZIE

Capitolul I:Cunoaterea tiiific i cunoaterea artisticPedagogia traverseaz o criz de identitate:o tiin,o art,o tehnologie,o filosofie

moral sau un set de doctrine normative?n unele dicionare este foarte vag definit termenul: pedagogia se prezint n acelai timp cao filosofie,o tiin,o art i o tehnologie a educaiei,iar n altele termenul pedagogie estenlocuit cu sintagma tiinele educaiei.Privind pedagogia,muli reduc criza sa de identitate la oscilaia ntre arta i tiina educaiei.tiina apare ca opusul artei,astfel nct ar fi imposibil ca o disciplin s aparin n acelaitimp ambelor domenii.

Cunoaterea tiinific are urmtoarele caracteristici: este pozitiv,presupune cutareaadevrului,instrumentul cunoaterii este conceptul,este raional,analitic deoarece insistasupra relaiilor dintre elemente,indirect deoarece nu presupune prezena obligatorie aobiectului,tranzitiv,impersonal exprimnd o realitate obiectiv. n cadrul cunoateriitiinifice limbajul este precis i bine circumscris,are un caracter nchis,perfect idefinitiv,limitndu-se strict la informaiile comunicate.

Cunoaterea artistic,spre deosebire de cea tiinific are urmtoarele particulariti:este sensibil ca percepie a frumosului,utilizeaz imagini fiind intuitiv,este sintetic doareceimplic o reacie afectiv global,direct,simultan cu perceperea obiectului,estereflexiv,exprimnd personalitatea subiectului si comportnd o trire subiectiv. In ceea ceprivete limbajul,acesta este metaforic,rennoit continuu prin transferuri semantice,asocieri iinterpretri care transced sensul imediat,are un caracter deschis,inepuizabil,ambiguu.

Pedagogia va rmne mereu ntre cei doi poli,fiind n acelai timp i art i tiin,darniciuna dintre ele.

Capitolul II: Teorii,paradigme i modele pedagogicencepnd cu anii 50 teoria a redevenit punctul nodal al reflexiei epistemologice. Teoria

s-a constituit ca un limbaj-obiect,fiind tratat de un metalimbaj specializat, metateoria.Teoriile nu sunt un scop n sine,fiecare teorie are semnificaii ontologice i sociale caredepesc interesul personal al autorilor. Cea mai veche funcie a teoriei educaiei,ncepndcu Aristotel,este de a descrie i explica. Alte funcii sunt acelea de a comunica,a rezolva

probleme i a critica.Funcia de a explica e comun tuturor tiinelor,cea de a critica este proprie tiinelorsociale,iar cea de a nelege este specific tiinelor umane. Astfel tiina educaiei are treiipostaze:experimental,social i uman.

Cuvntul paradigm provine din limba latin i are trei sensuri: unullingvistic,desemnnd ansamblul formelor flexionare ale unui cuvnt,unul filosofic desemnndun model al unui sistem de gndire i un sens epistemologic n care paradigmele sunt teoriidominante folosite de comunitatea tiinific ntr-o anumit epoc sau la un anumit stadiu deevoluie al tiinei respective.

n ceea ce privete modelele,Brezinka a gsit 15 conotaii diferite ale cuvntului modeln scrierile pedagogice: mijloc de nvmnt, imitaie, machet, plan,schi,

categorie, concepie despre lume, exemplu, miniatur, schem mintal,paradigm,

7/28/2019 cezar brzea recenzie

2/2

teorie, caz particular al unei teorii, expresie matematic, reprezentare logic a uneiteorii.

Capitolul III: tiina educaieiDei predarea este una dintre cele mai vechi activiti ale omului,pedagogia este relativrecent. Ea a aprut abia n secolul XVII sub forma unor principii i reguli care s relaioneze

arta de a preda.Dup revoluiile politice i industriale din secolul XVIII,pedagogia este numit tiinaeducaiei,fiind o pedagogie experimental.Pedagogia a fost un proiect mai bine structurat,dar care s-a pierdut foarte repede. A fostconceput de Oskar Chrisman (1896) ca o sintez a tuturor cercetrilor referitoare la copil(biostatica,biologia general,psihologia,sociologia)

Consider c aceast carte este foarte accesibil prin structura sa i prin stilul clar alautorului,foarte util celor interesai s-i nsueasc informaii despre pedagogie.Recomand aceast carte tuturor celor care apreciaz buna lectur i celor interesai destudiul pedagogiei n general.