CERCUL DIRECTORILOR DIN ÎNVÂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

VÂLCEA, 9 NOIEMBRIE 2011

METODOLOGIA

de organizare şi administrare a

evaluării dezvoltării fizice, socio-

emoţionale, cognitive, a limbajului şi a

comunicării, precum şi a dezvoltării

capacităţilor şi atitudinilor de

învăţare, la finalul clasei pregătitoare-

ENCP

(2) ENCP se administrează tuturor elevilor din clasa pregătitoare a fiecărei unităţi de învăţământ de stat sau particular și are ca rezultat un raport de evaluare. (3) Scopul întocmirii raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare îl reprezintă orientarea şi optimizarea procesului educativ, în vederea adaptării elevilor la solicitările de tip şcolar. Art. 2. – (1) Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare se desfăşoară pe tot parcursul anului şcolar și se finalizează în luna mai. (2) Raportul de evaluare este întocmit de către cadrul didactic responsabil, în cursul lunii mai a fiecărui an şcolar.

Art. 5. Pentru organizarea şi administrarea evaluării, CNEE îndeplineşte următoarele atribuţii: a) elaborează un Manual de proceduri pentru asigurarea calităţii evaluării; b) organizează procesul de selecţie a membrilor grupului de lucru pentru elaborarea/ revizuirea raportului de evaluare; c) organizează stagiile de formare specifice pentru membrii grupului de lucru; d) organizează stagii de formare pentru inspectorii de specialitate pentru învăţământul primar şi pentru resursa umană implicată în ENCP; e) elaborează modelul de raport, precum şi alte instrumente de lucru şi le postează pe website-ul dedicat www.subiecte2012.edu.ro până la data de 30 noiembrie;

Art. 6. – (1)La nivel judeţean/ al municipiului Bucureşti, prin decizie a inspectorului şcolar general se desemnează un responsabil care asigură organizarea şi administrarea evaluării. Pentru sprijinirea activităţii acesta constituie un colectiv de monitori de calitate selecţionaţi din rândul cadrelor didactice de specialitate. (2) În unităţile de învăţământ în care funcţionează mai mult de o clasă pregătitoare se înfiinţează Comisia de evaluare. În celelalte unităţi de învăţământ, coordonarea ENCP revine directorului şcolii.

Art. 8. - (1) Comisia de Evaluare din unitatea de învăţământ se compune din:

- preşedinte – directorul/ directorul adjunct al unităţii de învăţământ în care sunt şcolarizaţi

elevi în clasa pregătitoare;

- 2-4 membri - cadre didactice pentru învăţământul primar din unitatea de învăţământ în care

sunt şcolarizaţi elevi în clasa pregătitoare;

- profesorul psihopedagog, profesorul psiholog şcolar, profesorul logoped, consilierul şcolar,

medicul şcolar, alţi profesori ai clasei, după caz.

(2) Componenţa comisiei din unitatea de învăţământ este aprobată prin decizia directorului

unităţii de învăţământ.

IV. DESFĂȘURAREA EVALUĂRII

III. ORGANIZAREA ŞI ADMINISTRAREA EVALUĂRII LA FINALUL CLASEI

PREGĂTITOARE

Art.10. – (1) Evaluarea dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării,

precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, la finalul clasei pregătitoare, se

administrează pe tot parcursul anului şcolar şi se concretizează prin întocmirea unui raport de

evaluare la finalul clasei pregătitoare.

(2) Evaluarea se realizează de către cadrul didactic responsabil în colaborare, după caz, cu profesorul

psihopedagog, profesorul psiholog şcolar, profesorul logoped, consilierul şcolar, medicul şcolar,

alţi profesori ai clasei, părinţii/ tutorii legali.

METODOLOGIA

de organizare şi administrare

a evaluării competenţelor

fundamentale

la finalul clasei a II-a

Art. 1. - (1) Prezenta metodologie reglementează organizarea şi administrarea evaluării competenţelor fundamentale scris-citit şi matematică la finalul clasei a II-a, numită în continuare EN II, în conformitate cu prevederile alin. (1) şi (2) ale Art. 71, alin. (1) al Art. 72 şi alin. (2) Art.74 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/ 2011. (2) EN II este o evaluare naţională care se organizează pentru toţi elevii în clasa a II-a din fiecare unitate şcolară, din învăţământul de stat şi particular acreditat și are ca rezultat, pentru fiecare elev în parte, un plan individualizat de învățare. (3) EN II reprezintă modalitatea de evaluare cu scop de orientare şi optimizare a învăţării elevilor aflaţi la finalul clasei a II-a şi de elaborare a planurilor individualizate de învăţare ale acestora.

Art. 2. - (1) EN II se desfăşoară anual, pe parcursul lunii mai. (2) Rezultatele EN II sunt detaliate, prin descriptori de performanţă, în Fişa de evaluare şi sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învăţare ale elevilor. (3) Planurile individualizate de învăţare ale elevilor sunt comunicate părinţilor/ tutori legali ai elevilor şi constituie documente din portofoliul educaţional al elevului.

II. COORDONAREA EVALUĂRII - EN II

Art. 4. – (1) Coordonarea la nivel naţional a proiectării, organizării şi a administrării EN II, precum şi valorificarea rezultatelor acesteia, este asigurată de MECTS prin CNEE. (2) În demersurile de organizare şi administrare, la elaborarea procedurilor specifice pentru EN II, CNEE se va consulta cu direcţiile generale de specialitate din MECTS: DGEÎTPV şi DGÎLMRPS. Art. 5. Pentru organizarea şi administrarea EN II, CNEE îndeplineşte următoarele atribuţii: a) elaborează un Manual de proceduri pentru asigurarea calităţii evaluării; b) organizează procesul de selecţie a membrilor grupului de lucru al EN II; c) organizează stagiile de formare specifice pentru membrii grupului de lucru; d) organizează stagii de formare pentru inspectorii de specialitate pentru învăţământul primar şi pentru resursa umană implicată în EN II; e) elaborează modele de subiecte şi bareme şi le postează pe website-ul dedicat www.subiecte2012.edu.ro până la data de 30 noiembrie; f) elaborează subiectele şi baremele de evaluare; g) asigură confidenţialitatea subiectelor din momentul efectiv al elaborării acestora până în momentul în care acestea devin publice; h) asigură tipărirea caietului elevului şi a caietului cadrului didactic pentru administrarea EN II;

Art. 8. – (1) Comisia de Evaluare pentru organizarea şi administrarea EN II din unitatea de învăţământ se compune din: •preşedinte - directorul sau directorul adjunct al unităţii de învăţământ; •membri - toate cadrele didactice din unitatea de învăţământ care au elevi cuprinşi în clasa a II-a. (2) În situaţia în care, în unitatea de învăţământ, se susţin probe redactate într-o limbă a minorităţilor, cel puţin unul din membrii comisiei trebuie să fie cunoscător al limbii respective. (3) În situaţii excepţionale, bine justificate, în care cadrul didactic al clasei clasei nu poate participa la administrarea EN II, acesta va fi înlocuit cu un alt cadru didactic, numit de preşedintele comisiei.

III. ELABORAREA SUBIECTELOR

Art.10. - (1) Subiectele pentru EN II se elaborează de către CNEE, ţinând seama de următoarele cerinţe: a) să fie formulate clar, precis şi în strictă concordanţă cu programele şcolare în vigoare şi cu standardele naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină de studiu; b) să aibă un nivel mediu de dificultate; c) să permită administrarea în mai multe secvenţe de evaluare planificate de cadrul didactic într-o perioadă de 10 zile de cursuri; d) durata cumulată a secvențelor de evaluare să nu depășească un total de 50 de minute. (2) Subiectele sunt cuprinse în caietul elevului care conţine două secţiuni, fiecare fiind destinată disciplinele evaluate: scris-citit şi matematică. (3) Timpul alocat pentru fiecare item/ cerinţă, baremele, precum şi alte informaţii referitoare la administrarea evaluării sunt cuprinse în caietul cadrului didactic. (4) Elevilor aparţinând minorităţilor naţionale, care au urmat cursurile clasei a II-a, conform legii, în limba maternă, li se asigură subiectele la matematică atât în limba în care au studiat, cât și în limba română. (5) Modalitatea de transmitere a caietelor la unităţile de învăţământ pentru desfăşurarea EN II este reglementată prin procedură separată. (6) Subiectele şi baremele pentru EN II se clasifică în categoria documentelor secret de serviciu, din momentul demarării acţiunii de elaborare a acestora şi până în momentul în care devin publice. Toate persoanele care au acces la subiectele pentru EN II vor da o declaraţie în acest sens, în condiţiile legii.

IV. ORGANIZAREA ŞI ADMINISTRAREA EN II Art.11. - (1) EN II se desfăşoară anual pe parcursul a 10 zile, în timpul orelor de curs, sub forma unor secvenţe de evaluare planificate de cadrul didactic al clasei. În anul şcolar 2011-2012 evaluarea este planificată să se desfăşoare în perioada 14-25 mai 2012. (2) Responsabilitatea administrării la clasă a EN II o are cadrul didactic al clasei. (3) Sălile în care se susţine EN II sunt, de regulă, sălile în care elevii clasei îşi desfăşoară activitatea în mod obişnuit. Acestea vor fi adaptate în prealabil, după caz, în funcţie de secvenţa de evaluare planificată, prin eliminarea oricăror materiale didactice care i-ar putea influenţa pe elevi în timpul administrării evaluării. (4) Pregătirea pentru administrarea EN II se realizează prin aşezarea elevilor în bănci, în ordine alfabetică, în sala lor de clasă. (5) Elevii sunt informaţi că se interzice pătrunderea în sală cu orice fel de materiale: manuale, dicţionare, notiţe, însemnări etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, precum şi cu orice mijloc electronic de calcul sau de comunicare. (6) Fiecărui elev i se distribuie un caiet cu subiecte pe care îşi notează numele şi prenumele. Caietul devine astfel nominal și este interzisă înlocuirea lui. (7) Înregistrarea și monitorizarea timpului de rezolvare a subiectelor se face de către cadrul didactic. (8) La încheierea timpului alocat secvenţei de evaluare, cadrul didactic recuperează caietele elevului conform procedurii specifice. (9) Se interzice cadrului didactic să ofere elevilor indicaţii referitoare la rezolvarea subiectelor, să facă modificări ale subiectelor şi ale baremelor de evaluare sau să realizeze completări ale rezolvărilor înregistrate în caiete. (10) Pentru rezolvarea subiectelor din caiet, elevii folosesc numai cerneală sau pastă de culoare albastră, iar pentru executarea schemelor şi a desenelor folosesc numai creion negru. Pentru proba de matematică, elevii pot să utilizeze instrumente adecvate. (11) În timpul administrării evaluării, cadrele didactice răspund de asigurarea ordinii şi a liniştii în sala de clasă, de respectarea de către elevi a tuturor prevederilor prezentei metodologii.

V. DESFĂȘURAREA EVALUĂRII Art.12. (1) Înainte de începerea procesului de evaluare a caietului elevului, preşedintele din unitatea de învăţământ are obligaţia de a asigura o sesiune de instruire pentru cadrele didactice implicate în EN II. (2) Evaluarea caietelor se efectuează de către cadrele didactice implicate în EN II, pe baza caietului cadrului didactic. (3) La evaluarea caietelor elevului, cadrul didactic nu va face sublinieri sau menţiuni pe acestea. (4) Rezultatele EN II se înregistrează în Fişele de evaluare. (5) La finalul perioadei de evaluare, cadrul didactic predă preşedintelui caietele şi raportul clasei. (6) Zilnic, după terminarea programului de evaluare, caietele şi fişele de evaluare sunt păstrate în condiţii de securitate.

VI. VALORIFICAREA REZULTATELOR EN II Art.14. – (1) Rezultatele obţinute la EN II sunt valorificate prin: •elaborarea planurilor individualizate de învăţare; •consemnarea în portofoliul educaţional al elevului; •informarea părinţilor/ tutorilor legali asupra stadiului formării şi dezvoltării competenţelor evaluate. (2) Comisia din unitatea de învăţământ urmăreşte procesul de stabilire a planurilor individualizate de învăţare şi de informarea elevilor şi părinţilor/ tutorilor legali. (3) Planul individualizat de învăţare se supune procedurilor privind confidenţialitatea. Accesul la document şi informaţiile transmise se limitează la corpul profesoral implicat în procesul educativ, elevul şi familia acestuia. (4) După comunicarea către familie, se întocmeşte un proces-verbal, în care părinţii semnează pentru luarea la cunoştinţă a informaţiilor din planul individualizat de învăţare.

Art.16. – (1) Cadrele didactice care comit fapte cu caracter infracţional, legate de organizarea şi administrarea EN II, cum ar fi furnizarea rezolvării subiectelor, înlocuiri de caiete, falsificări de caiete, care permit sau favorizează fraudarea probei sau care dovedesc neglijenţă în îndeplinirea atribuţiilor ce le revin, sunt sancţionate în conformitate cu prevederile legale. (2) Sancţiunile aplicate în urma abaterilor săvârşite de cadrele didactice în timpul participării la comisiile prevăzute în prezenta metodologie sunt luate în considerare la acordarea calificativului anual. Art.17. În vederea respectării prevederilor din prezenta metodologie şi pentru asigurarea corectitudinii administrării EN II, preşedinţii comisiilor vor solicita declaraţii scrise de la fiecare membru al comisiei. În declaraţia-tip, cadrul didactic precizează că îşi asumă responsabilitatea pentru respectarea întocmai a prevederilor legale şi că, în cazul constatării unor nereguli în activitatea sa din cadrul comisiei, ştie că se vor lua măsuri de sancţionare, care pot merge până la excluderea din învăţământ, în funcţie de gravitatea abaterii, în conformitate cu prevederile Statutului personalului didactic şi ale art. 292, din Codul penal.

VIII. DISPOZIŢII FINALE

Art.18. In anul şcolar 2011-2012 se pretestează instrumentele de evaluare specifice EN II - 2013. Art.19. Caietele administrate în cadrul EN II şi documentele întocmite pentru buna administrare a acesteia se păstrează în arhiva unităţii de învăţământ care a organizat evaluarea, pe o perioadă de doi ani.

•Elevii cu deficienţe din unităţile de învăţământ pot beneficia, după caz, de prevederile alin. (2), în baza certificatului de încadrare în gradul de handicap sau a unei adeverinţe medicale. •În situaţii excepţionale, pentru elevii imobilizaţi la pat, temporar sau definitiv, pentru cei şcolarizaţi la domiciliu, precum şi pentru cei care suferă de boli contagioase, responsabilul judeţean poate decide susţinerea probelor EN II la locul imobilizării sau prin reprogramare. Aprobarea se obţine pe baza documentului medical care atestă imposibilitatea deplasării sau a susţinerii probei în colectivitate şi se comunică, în scris, responsabilului judeţean. •Reprogramarea elevilor menţionaţi la alineatele anterioare se face într-o altă perioadă a lunii mai a.c. Art.21. - (1) Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în şcolile de masă, precum şi cei din învăţământul special, care parcurg curriculumul şcolii de masă, susţin EN II. (2) Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în şcolile de masă, precum şi cei din învăţământul special, care parcurg curriculumul specific învăţământului special sau care beneficiază de adaptări curriculare, în baza planurilor de intervenţie personalizată, susţin EN II numai la solicitarea scrisă a părinţilor sau a tutorilor legali. Art.22. Conducerile unităţilor de învăţământ asigură popularizarea prezentei metodologii prin următoarele categorii de activităţi menite a aduce la cunoştinţa celor interesaţi prevederile referitoare la EN II şi la importanţa acesteia pentru dezvoltarea planurilor individualizate de învăţare: •afişarea la avizierul şcolii; •prezentarea în cadrul consiliului profesoral; •prezentarea în colectivele de elevi ai clasei a II-a; •organizarea unor întâlniri cu părinţii în vederea informării acestora.

METODOLOGIA

de organizare şi administrare a evaluării naţionale

la finalul clasei a IV-a

(2) EN IV este o evaluare standardizată, realizată pe un eşantion naţional reprezentativ de elevi aflaţi în şcoli acreditate din învăţământul de stat şi particular din întreaga ţară, care are scopul de a furniza datele, dovezile necesare pentru diagnoza sistemului de învăţământ la nivel primar. Art. 2. - (1) EN IV se desfăşoară anual, pe parcursul lunii mai. (2) Toate datele publice fac referire la informaţii cumulate la nivel naţional. Rezultatele EN IV sunt incluse într-o bază de date la nivel de sistem, fără a se constitui într-un criteriu de ierarhizare pentru unităţile de învăţământ eşantionate, pentru colectivele la care s-a administrat testul sau, individual, pentru elevii participanţi.

Art. 5. Pentru organizarea şi desfăşurarea EN IV, CNEE îndeplineşte următoarele atribuţii: a) elaborează un Manual de proceduri pentru asigurarea calităţii evaluării; b) organizează procesul de selecţie a membrilor grupului de lucru al EN IV; c) organizează stagiile de formare specifice pentru membrii grupului de lucru; d) organizează stagii de formare pentru inspectorii de specialitate pentru învăţământul primar şi pentru resursa umană implicată în EN IV; e) elaborează modele de subiecte şi bareme şi le postează pe website-ul dedicat www.subiecte2012.edu.ro până la data de 30 noiembrie; f) elaborează subiectele şi baremele de evaluare; g) asigură confidenţialitatea subiectelor şi a procedurilor de eşantionare a elevilor şi a şcolilor, precum şi a caietului elevului pe toată durata derulării EN IV; h) asigură tipărirea caietului elevului şi a caietului cadrului didactic pentru administrarea EN IV; i) asigură, împreună cu inspectoratele şcolare, distribuirea în şcoli a caietului elevului şi a caietului cadrului didactic; j) propune, împreună cu direcţiile de specialitate din MECTS, delegarea unor monitori de calitate pentru activităţile prevăzute în cadrul EN IV;

Art. 6. – (1) La nivel judeţean/ al municipiului Bucureşti, prin decizie a inspectorului şcolar general se desemnează un responsabil care asigură organizarea şi administrarea evaluării. (2) În unităţile de învăţământ în care funcţionează mai mult de o clasă a IV-a se înfiinţează Comisia de Evaluare pentru EN IV. La celelalte unităţi de învăţământ responsabilul cu organizarea EN IV este directorul.

Art 8. Comisia de Evaluare pentru organizarea şi administrarea ENIV de la nivelul unităţii de învăţământ, se înfiinţează la începutul anului şcolar şi se compune din: •preşedinte – directorul sau directorul adjunct al unităţii de învăţământ; •secretar – informatician/ cadru didactic care are competenţe digitale/ secretarul unităţii de învăţământ; •2-4 membri – cadre didactice din unitatea de învăţământ.

III. ELABORAREA SUBIECTELOR

Art.10. - (1) La începutul fiecărui an şcolar, sunt stabilite probele care urmează să fie administrate din lista celor care vizează competenţele fundamentale dobândite de către elevi pe parcursul învăţământului primar: a) înţelegerea unui text audiat în limba română; b) înţelegerea unui text audiat în limba maternă, pentru elevii care studiază în limbile minorităţilor naţionale; c) înţelegerea textelor scrise în limba română; d) înţelegerea textelor scrise în limba maternă, pentru elevii care studiază în limbile minorităţilor naţionale; e) comunicarea în limba română; f) comunicarea în limba maternă, pentru elevii care studiază în limbile minorităţilor naţionale; g) matematică; h) ştiinţe ale naturii; i) alfabetizarea digitală; j) comunicarea în limba străină studiată. (2) În anul şcolar 2011-2012, sunt administrate următoarele probe: a) înţelegerea textelor scrise în limba română; b) înţelegerea textelor scrise în limba maternă, pentru elevii care studiază în limbile minorităţilor naţionale; c) matematică. (3) CNEE stabileşte repartizarea sarcinilor de lucru în două secvenţe de testare. (4) Subiectele pentru EN IV se elaborează de către CNEE, ţinând seama de următoarele cerinţe: a) să fie formulate clar, precis şi în strictă concordanţă cu programele şcolare parcurse în ciclul primar; b) să aibă un nivel mediu de dificultate; c) să permită rezolvarea în 90 de minute, în două secvenţe de testare de câte 45 de minute fiecare; d) să aibă un format asemănător cu cel al evaluărilor internaţionale administrate elevilor în vârstă de 10-12 ani. (5) Subiectele sunt cuprinse în caietul elevului care conţine două secţiuni destinate fiecare câte uneia dintre probele selecţionate pentru anul administrării. (6) Elevilor aparţinând minorităţilor naţionale, care au urmat cursurile primare, conform legii, în limba maternă, li se asigură subiectele la matematică în limba în care au studiat. (7) Modalitatea de transmitere a subiectelor la unităţile de învăţământ eşantionate pentru desfăşurarea EN IV este reglementată prin procedură separată.

IV. ORGANIZAREA ŞI ADMINISTRAREA EN IV

Art.11. – (1) EN IV se desfăşoară printr-o singură administrare în aceeaşi zi şi la aceeaşi oră. În anul şcolar 2011- 2012 evaluarea este planificată să se desfăşoare pe data de 10 mai. (2) Responsabilitatea administrării la clasă a EN IV o are administratorul de test. (3) Sălile în care se susţine EN IV sunt, de regulă, sălile în care îşi desfăşoară activitatea în mod obişnuit elevii clasei. Acestea vor fi adaptate în prealabil, după caz, în funcţie de secvenţa de evaluare planificată, prin eliminarea oricăror materiale didactice care i-ar putea influenţa pe elevi în timpul administrării evaluării. (4) Pregătirea pentru administrarea EN IV se realizează prin aşezarea elevilor în bănci în ordine alfabetică, în fiecare sală de clasă. (5) Elevii sunt informaţi că se interzice pătrunderea în sală cu orice fel de materiale: manuale, dicţionare, notiţe, însemnări etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, precum şi cu orice mijloc electronic de calcul sau de comunicare. (6) Fiecărui elev i se distribuie Caietul elevului pe care îşi notează numele şi prenumele. Caietul elevului devine astfel nominal și este interzisă înlocuirea lui. (7) Înregistrarea și monitorizarea timpului de rezolvare a subiectelor se face de către administratorul de test. (8) La încheierea primelor 45 de minute în care elevii au avut de rezolvat sarcinile specifice primei secvenţe de testare, se acordă o pauză de 10 minute. (9) Se interzice administratorului de test să ofere elevilor indicaţii referitoare la rezolvarea subiectelor, să facă modificări ale subiectelor şi ale baremelor de evaluare sau să realizeze completări ale rezolvărilor înregistrate în caiete. (10) Pentru rezolvarea subiectelor din caiet, elevii folosesc numai cerneală sau pastă de culoare albastră, iar pentru executarea schemelor şi a desenelor folosesc numai creion negru. Pentru proba de matematică, elevii pot să utilizeze instrumente adecvate. (11) În timpul administrării evaluării, administratorul de test răspunde de asigurarea ordinii şi a liniştii în sala de clasă, de respectarea de către elevi a tuturor prevederilor prezentei metodologii.

V. DESFĂȘURAREA EVALUĂRII Art.12. – Toţi evaluatorii pentru EN IV sunt externi şcolilor eşantionate, participante la evaluare şi au parcurs programul de formare iniţiat de CNEE, conform Manualului de proceduri. Art.13. - (1) Evaluarea lucrărilor este organizată de CNEE, care selectează şi formează profesorii evaluatori. (2) Evaluarea lucrărilor se face cu respectarea strictă a baremului de evaluare, utilizând codificarea şi sistemul de descriptori asociat scalei performanţelor și menţionat în caietul cadrului didactic. (3) Fiecare caiet al elevului este evaluat de către doi evaluatori independenţi, iar CNEE asigură calitatea procesului de corectură printr-o procedură dedicată. (4) EN IV operează cu coduri şi descriptori de performanţă care prezintă niveluri de competenţă, după modelul testelor internaţionale.

VI. VALORIFICAREA REZULTATELOR EN IV

Art.14. (1) EN IV nu se finalizează printr-o notă sau printr-un calificativ sumativ. Codurile corespunzătoare fiecărui caiet al elevului contribuie la realizarea unui scor mediu naţional al performanţelor elevilor pe competenţele fundamentale. (2) Rezultatele obţinute sunt utilizate de MECTS-CNEE pentru realizarea unor studii şi cercetări de diagnoză a sistemului de învăţământ primar.

VIII. DISPOZIŢII FINALE

Art.18. În anul şcolar 2011-2012 se organizează pretestarea instrumentelor de evaluare pentru EN IV 2013 pe un eşantion reprezentativ la nivel naţional, în scopul validării itemilor. Art.19. Caietele şi documentele întocmite pentru buna administrare a EN IV se păstrează în arhiva CNEE pe o perioadă de doi ani.

Art.21. Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în învăţământul de masă, susţin EN IV împreună cu colegii lor.

METODOLOGIA

de organizare şi administrare

a evaluării elevilor la finalul clasei a VI-a

(2) EN VI este o evaluare la nivel naţional care se organizează pentru toţi elevii clasei a VI-a din fiecare unitate şcolară din învăţământul de stat şi particular acreditat și are ca rezultat, pentru fiecare elev în parte, un plan individualizat de învățare. (3) EN VI reprezintă modalitatea de evaluare cu scop de preorientare, de optimizare a învăţării elevilor aflaţi la finalul clasei a VI-a şi de elaborare a planurilor individualizate de învăţare ale acestora. Art. 2. - (1) EN VI se desfăşoară anual, pe parcursul lunii mai. (2) Rezultatele EN VI sunt detaliate, în raport cu standardele de evaluare, în Fişa de evaluare şi sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învăţare ale elevilor. (3) Planurile individualizate de învăţare ale elevilor sunt comunicate părinţilor/ tutorilor legali ai elevilor şi constituie documente din portofoliul educaţional al elevului.

Art. 8. – (1) Comisia de Evaluare pentru organizarea şi administrarea EN VI din unitatea de învăţământ se compune din: •preşedinte - directorul sau directorul adjunct al unităţii de învăţământ; •membri - toate cadrele didactice de specialitate din unitatea de învăţământ care au elevi cuprinşi în clasa a VI-a. (2) În situaţia în care, în unitatea de învăţământ, se susţin probe redactate într-o limbă a minorităţilor, cel puţin unul din membrii comisiei trebuie să fie bun cunoscător al limbii respective.

III. ELABORAREA SUBIECTELOR

Art.10. - (1) Subiectele pentru EN VI se elaborează în cadrul CNEE, ţinând seama de următoarele cerinţe: a) să fie formulate clar, precis şi în strictă concordanţă cu programele şcolare în vigoare; b) să permită rezolvarea în 100 de minute, în două secvenţe de testare de câte 50 de minute fiecare. (2) Subiectele sunt cuprinse în caietul elevului care conţine două secţiuni, fiecare fiind destinată domeniilor evaluate: limbă şi comunicare, respectiv matematică şi ştiinţe. (3) Baremele de evaluare, precum şi alte informaţii referitoare la administrarea evaluării sunt cuprinse în caietul cadrului didactic. (4) Elevilor aparţinând minorităţilor naţionale, care au urmat cursurile în limba maternă, li se asigură subiectele de la proba de matematică şi ştiinţe atât în limba în care au studiat, cât şi în limba română. (5) Modalitatea de transmitere a caietului elevului şi a caietului cadrului didactic la unităţile de învăţământ în care se desfăşoară EN VI va fi reglementată printr-o procedură separată. (6) Subiectele şi baremele de evaluare pentru EN VI se clasifică în categoria documentelor secret de serviciu, din momentul demarării acţiunii de elaborare a acestora şi până în momentul în care devin publice. Toate persoanele care au acces la subiectele pentru EN VI vor da o declaraţie în acest sens, în condiţiile legii.

IV. ORGANIZAREA ŞI ADMINISTRAREA EN VI Art. 11. (1) EN VI se desfăşoară într-o singură administrare în aceeaşi zi şi la aceeaşi oră. În anul şcolar 2011- 2012 evaluarea este planificată să se desfăşoare pe data de 17 mai. (2) Responsabilitatea administrării la clasă a EN VI o are administratorul de test, care este unul dintre cadrele didactice ale clasei. (3) Sălile în care se susţine EN VI sunt, de regulă, sălile în care îşi desfăşoară activitatea în mod obişnuit elevii clasei. Acestea vor fi adaptate în prealabil, după caz, în funcţie de secvenţa de evaluare planificată, prin eliminarea oricăror materiale didactice care i-ar putea influenţa pe elevi în timpul administrării evaluării. (4) Pregătirea pentru administrarea EN VI se realizează prin aşezarea elevilor în bănci, în ordine alfabetică, în fiecare sală de clasă. (5) Elevii sunt informaţi că se interzice pătrunderea în sală cu orice fel de materiale: manuale, dicţionare, notiţe, însemnări etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, precum şi cu orice mijloc electronic de calcul sau de comunicare. (6) Fiecărui elev i se distribuie un caiet al elevului, pe care îşi notează numele şi prenumele. Caietul elevului devine astfel nominal și este interzisă înlocuirea lui. (7) Înregistrarea și monitorizarea timpului de rezolvare a subiectelor se face de către administratorul de test. (8) La încheierea primelor 50 de minute în care elevii au avut de rezolvat sarcinile specifice primei secvenţe de testare, se acordă o pauză de 10 minute.

V. DESFĂȘURAREA EVALUĂRII Art.12. (1) Înainte de începerea procesului de evaluare a caietului elevului, preşedintele din unitatea de învăţământ are obligaţia de a asigura o sesiune de instruire pentru cadrele didactice implicate în EN VI. (2) Evaluarea caietelor se efectuează în echipă, de către cadrele didactice de specialitate care predau ore la clasa respectivă, pe baza caietului cadrului didactic. (3) Echipele de evaluatori sunt compuse din profesori din aceeaşi arie curriculară: limbă şi comunicare, respectiv matematică şi ştiinţe. (4) Evaluarea caietelor elevului se face pe baza baremului de evaluare, de către echipele stabilite de preşedintele comisiei, respectându-se baremele de evaluare elaborate în cadrul CNEE. (5) În timpul evaluării caietelor elevului, profesorii evaluatori nu fac sublinieri sau menţiuni pe acestea. Rezultatul evaluării se înregistrează în fişe de evaluare, distincte pentru fiecare echipă de profesori evaluatori. (6) Caietele şi fişele de evaluare sunt păstrate în condiţii de securitate, după terminarea evaluării.

VI. VALORIFICAREA REZULTATELOR EN VI Art.14. – (1) Rezultatele obţinute la EN VI sunt valorificate prin: •elaborarea planurilor individualizate de învăţare; •consemnarea în portofoliul educaţional al elevului; •preorientarea şcolară; •informarea părinţilor asupra stadiului formării şi dezvoltării competenţelor evaluate. (2) Comisia din unitatea de învăţământ urmăreşte procesul de realizare a planurilor individualizate de învăţare şi de informarea elevilor şi părinţilor/ tutorilor legali. (3) Planul individualizat de învăţare se supune procedurilor privind confidenţialitatea. Accesul la document şi informaţiile transmise se limitează la corpul profesoral implicat în procesul educativ, elevul şi familia acestuia. (4) După comunicarea către familie, se întocmeşte un proces-verbal, în care părinţii semnează pentru luarea la cunoştinţă a informaţiilor din planul individualizat de învăţare.

Art.21. - (1) Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în şcolile de masă, precum şi cei din învăţământul special, care parcurg curriculumul şcolii de masă, susţin EN VI. (2) Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în şcolile de masă, precum şi cei din învăţământul special, care parcurg curriculumul specific învăţământului special sau care beneficiază de adaptări curriculare, în baza planurilor de intervenţie personalizată, susţin EN VI numai la solicitarea scrisă a părinţilor sau a tutorilor legali. Art.22. Conducerile unităţilor de învăţământ asigură popularizarea prezentei metodologii prin următoarele categorii de activităţi menite a aduce la cunoştinţa celor interesaţi prevederile referitoare la EN VI şi la importanţa acesteia pentru dezvoltarea Planurilor individualizate de învăţare: a) afişarea la avizierul şcolii; •prezentarea în cadrul consiliului profesoral; •prezentarea în colectivele de elevi ai clasei a VI-a; •organizarea unor întâlniri cu părinţii în vederea informării acestora.

METODOLOGIA ŞI CRITERIILE

PRIVIND ACORDAREA

GRADAŢIEI DE MERIT ÎN

ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Art. 2. - (1) Numărul de gradaţii care se vor acorda se calculează astfel: din numărul stabilit

prin aplicarea a 16% din totalul posturilor didactice existente la nivelul inspectoratului

şcolar, se scade numărul de gradaţii acordate în ultimii 3 ani, având în vedere că gradaţia de

merit se acordă pe o perioadă efectivă de 5 ani, fără a fi luate în calcul perioadele de

suspendare a contractului individual de muncă din motive neimputabile angajatului sau de

exercitare a unei funcţii publice.

(2) În situaţia în care personalului didactic, cel de conducere, inclusiv celui din cluburile sportive

şcolare şi din palatele copiilor şi elevilor/Palatul Naţional al Copiilor i se modifică locul de muncă,

la nivelul aceluiaşi judeţ/al municipiului Bucureşti, acesta îşi păstrează gradaţia de merit.

(3) În situaţia în care personalul didactic din învățământ beneficiar al gradaţiei de merit este detaşat

în alt judeţ, acesta îşi păstrează gradaţia de merit, în condiţiile art. 47 alin. (2) din Legea nr.

53/2003 - Codul muncii, cu modificările şi completările ulterioare.

(4) În situaţia în care cadrele didactice beneficiare ale gradaţiei de merit sunt

pretransferate/transferate în alt judeţ, acestea îşi păstrează gradaţia de merit, cu încadrarea în

numărul maxim de gradaţii de merit, pentru anul respectiv, la nivelul judeţului/municipiului

Bucureşti, în care s-a pretransferat/transferat.

CAPITOL II

Acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar începând cu anul

şcolar 2014-2015 Secţiunea 1

Dispoziţii generale

Art. 11. - (1) Începând cu anul şcolar 2014-2015, personalul didactic de predare, de

conducere, îndrumare şi control care participă la concursul organizat în vederea obţinerii

gradaţiei de merit, va fi evaluat pe baza unui proiect.

(2) Acordarea gradaţiei de merit se va realiza în acord cu prevederile din Legea – cadru nr.

284/2010 privind salarizarea unitară a personalului plătit din fonduri publice, publicată în

Monitorul Oficial nr. 877 din 28 decembrie 2010.

Art. 12. - Numărul de gradaţii care se vor acorda se calculează astfel: din numărul stabilit prin

aplicarea a 16% din totalul posturilor didactice se scade numărul de gradaţii acordate în ultimii 3

ani, având în vedere că gradaţia de merit se acordă pe o perioadă efectivă de 5 ani, fără a fi luate

în calcul perioadele de suspendare a contractului individual de muncă din motive neimputabile

angajatului sau de exercitare a unei funcţii publice.

Art. 13. - La concursul pentru acordarea gradaţiei de merit, poate depune proiect

personalul didactic de predare, cu contract individual de muncă pe perioadă

nedeterminată, personalul didactic de conducere, îndrumare şi control, precum şi

personalul didactic de predare cu contract individual de muncă pe perioadă determinată

care a obţinut cel puţin definitivarea în învăţământ şi calificativul "Foarte bine” în ultimii

2 ani şcolari anteriori depunerii proiectului, care îşi desfăşoară activitatea în cadrul

unităților de învățământ, unităților conexe, casele corpului didactic și inspectoratelor

şcolare judeţene/al municipiului București:

Secţiunea II

Procedura de acordare a gradaţiei de merit pentru personalul didactic de

predare

Art. 17. - Pentru personalul didactic de predare din unităţile de

învăţământ/unităţile conexe:

(1) Raportul de activitate se realizează at în baza unui proiect propus de

cadrul didactic, pe o perioadă de 4 ani și va care va fi reactualizat la

începutul fiecărui an şcolar.

(2) În cazul în care, candidatul se transferă, proiectul trebuie reactualizat şi se ia

în considerare activitatea depusă anterior. În acest caz, conducerea unității de

învățământ/conexe predă dosarul cu toate documentele concepute până la data

respectivă.

(3) Obiectivul general al proiectului trebuie să dezvolte cel puțin un obiectiv din proiectul

de dezvoltare instituțională, contribuind astfel la creșterea prestigiului unității de

învățământ/unităţii conexe, unde funcționează cadrul didactic.

(4) În cadrul proiectului de dezvoltare instituţională se au în vedere indicatorii de bază

centraţi asupra următoarelor dimensiuni ale sistemului educaţional:

a) resursele umane ale sistemului de educaţie;

b) participarea la educaţie;

c) eficienţa internă a sistemului de învăţământ;

d) rezultatele elevilor;

e) rezultatele educaţiei pe piaţa muncii. Art. 18. - (1) Proiectul propus de personalul didactic de predare din unităţile de

învăţământ/centrele școlare pentru educație incluzivă, vizează un grup țintă format din

preșcolari/elevi, echivalentul efectivului unei grupe/clase de copii/elevi.

(2) Proiectul propus de personalul didactic de predare din centrele logopedice interşcolare şi

cabinetele logopedice, centrele şi cabinetele de asistenţă psihopedagogică vizează un grup

ţintă format din 4 – 8 copii/elevi, conform specificului activităţilor desfăşurate.

Art. 19. - În vederea aprobării implementării proiectelor, se parcurg următoarele etape:

1. Proiectele se depun și se înregistrează la secretariatul unității de învățământ/unităţii conexe în

care urmează a fi implementate, până la data de 1 octombrie a fiecărui an școlar.

2. Consiliul de administrație al unității de învățământ/unităţii conexe evaluează eligibilitatea

candidaților și a proiectelor în conformitate cu condițiile şi criteriile de eligibilitate şi întocmește

lista candidaților și a proiectelor eligibile, pe care o supune spre avizare consiliului profesoral.

3. Consiliul profesoral avizează proiectele eligibile, menționând numele candidatului și titlul

proiectului în procesul-verbal al ședinței.

4. Conducerea unității de învățământ/unităţii conexe transmite candidaților ale căror proiecte au

fost avizate de consiliul profesoral acordul scris pentru implementarea proiectului.

Art. 20. - (1) Proiectul aprobat este monitorizat permanent de conducerea unității de

învăţământ/unităţii conexe, prin directorul unității de învăţământ/unităţii conexe, care va

asigura cadrul legal și organizatoric necesar desfășurării activităților. Monitorizarea se

realizează pe parcursul întregului an școlar.

(2) Instrumentul de monitorizare a proiectului este fișa anuală de monitorizare care are structura

din Anexa nr. 7 din prezenta Metodologie și care se completează la sfârșitul anului școlar.

(3) Consiliul de administraţie validează fişele de monitorizare anuale ale candidaţilor.

(4) Portofoliul proiectului cuprinde:

•prezentarea proiectului;

•fișele anuale de monitorizare (întocmită de

directorul unităţii de învăţământ şi contrasemnată

de candidat);

•fişa finală de (auto)evaluare (Anexa nr. 8 din

prezenta Metodologie);

•raportul de evaluare;

•solicitarea evaluării proiectului;

•opis.

Art. 21. - La nivelul unității de învățământ/unităţii conexe, evaluarea

proiectului candidatului se realizează în următoarele etape:

•candidatul depune la secretariatul unităţii de învăţământ/unităţii conexe

fişele anuale de monitorizare, fişa finală de (auto)evaluare şi

prezentarea proiectului;

•consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ/unităţii conexe

completează fişa finală de (auto)evaluare a proiectului;

•consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ/unităţii conexe

întocmește raportul de evaluare, ca formă descriptivă a fişei finale de

(auto)evaluare;

Art. 22. - Directorul unității de învățământ/unității conexe depune

la inspectoratul școlar portofoliile proiectelor personalului didactic

candidat la concursul pentru obţinerea gradaţiei de merit.

(3) Punctajul final al candidatului, luat în

calcul pentru acordarea gradaţiei de merit, va

fi de minim 50 de puncte, din maximum

100 de puncte.

Secțiunea 3

Procedura de acordare a gradaţiei

de merit pentru personalul de conducere, îndrumare şi control

Art. 26. - Personalul didactic de conducere din unităţile de

învăţământ/unităţile conexe, personalul didactic şi de conducere din

cadrul caselor corpului didactic, personalul didactic de conducere,

îndrumare şi control din cadrul inspectoratelor şcolare vor fi

evaluate în baza unui proiect de management, derulat pe perioada de

4 ani și reactualizat la începutul fiecărui an şcolar.

(2) Pentru personalul de conducere din unitățile de învățământ/unitățile

conexe, obiectivul general al proiectului trebuie să dezvolte cel puțin un

obiectiv din proiectul de dezvoltare instituțională, contribuind astfel la

creșterea prestigiului unității de învățământ/unității conexe unde

candidatul ocupă funcţia de conducere.

Art. 27. - (1) Proiectele propuse de personalul de conducere din

unităţile de învăţământ/unităţile conexe, vizează un grup țintă

format din colectivul de cadre didactice al unităţii de

învăţământ/unităţii conexe.

Art. 28. - Pentru personalul didactic de conducere din unitățile de

învățământ/unitățile conexe, personalul didactic și de conducere din casele

corpului didactic, personalul de conducere şi îndrumare şi control din

inspectoratele școlare, în vederea aprobării implementării proiectelor se

parcurg următoarele etape:

1. Proiectele se depun și se înregistrează la registratura inspectoratului şcolar,

până la data de 1 octombrie a fiecărui an școlar.

2. Consiliul de administrație al inspectoratului şcolar evaluează eligibilitatea

candidaților și a proiectelor în conformitate cu condițiile şi criteriile de

eligibilitate şi întocmește lista candidaților și a proiectelor eligibile.

3. Conducerea inspectoratului școlar transmite candidaților ale căror

proiecte au fost considerate eligibile, acordul scris pentru implementarea

proiectului, până la data de 1 noiembrie a fiecărui an şcolar.

Art. 29. - (1) Monitorizarea proiectelor candidaţilor pentru acordarea gradaţiei de

merit se realizează de către o comisie de monitorizare stabilită la nivelul

inspectoratului școlar, din care face parte un inspector management şi evaluare

instituţională;

(2) Monitorizarea se realizează pe parcursul întregului an școlar.

(3) Instrumentul de monitorizare a proiectului este fişa anuală de monitorizare care

are structura din Anexa nr. 7 din prezenta Metodologie.

(4) Candidatul depune la inspectoratul şcolar:

a) prezentarea proiectului;

b) fişele anuale de monitorizare;

c) fişa finală de (auto)evaluare;

d) solicitarea evaluării proiectului;

e) opis.

(5) Comisia de monitorizare completează fişa finală de (auto)evaluare a proiectului,

prezentată în Anexa nr. 8 din prezenta Metodologie.

(6) Comisia de monitorizare predă, pe bază de proces verbal, comisiei de

coordonare a concursului pentru acordarea gradației de merit, portofoliile

candidaților înscriși la concurs.

Art.32. - Sunt eligibile proiectele care contribuie la:

•îmbunătăţirea activităţii proprii prin utilizarea metodelor interactive de

învăţare-predare şi tehnologia informaţiei şi comunicării, prin programe

de cercetare ştiinţifică realizate în ţară sau prin cooperare internaţională,

prin inovare educaţională, creaţie ştiinţifică, tehnică şi artistică;

•dezvoltarea competenţelor-cheie şi profesionale ale colectivului de elevi;

•prevenirea eşecului şcolar;

•realizarea progresului şcolar;

•obţinerea performanţei şcolare la evaluările intermediare/finale în sensul

realizării unui rezultat superior față de media la nivel național;

•dezvoltarea unităţii de învăţământ ca centru de resurse educaţionale

pentru comunitate;

•promovarea conceptului de educaţie incluzivă/incluziune socială,

•îmbunătăţirea activităţii manageriale.

Art. 33. - (1) Proiectul are următoarea structură minimală:

•Date privind aplicantul:

Nume şi prenume;

Statut (titular/suplinitor);

Specializarea/Funcţia;

Gradul didactic.

•Titlul proiectului

•Unitatea de învăţământ/unitatea conexă în care se derulează proiectul

•Grupul ţintă (preşcolari/elevi/cadre didactice)

•Diagnoză relevantă pentru realizarea obiectivelor proiectului, la data depunerii proiectului:

Identificarea nevoilor membrilor din grupul ţintă la care răspunde proiectul;

Descrierea succintă a grupului ţintă selectat în urma diagnozei.

•Justificarea necesităţii implementării proiectului

•Obiectivul general

(în acord cu proiectul de dezvoltare instituţională al unităţii de învăţământ/unității conexe/casei corpului

didactic/inspectoratului școlar)

•Obiectivele specifice (SMART)

•Rezultate anticipate (măsurabile) pe fiecare obiectiv specific

•Descrierea activităţilor propuse în proiect

(obiectivul la care răspunde activitatea, activitate eligibilă, resursele necesare, orizontul de timp)

•Graficul activităţilor/diagrama Gantt

•Precizarea indicatorilor:

•indicatori aferenţi obiectivelor/rezultatelor la nivel disciplinar/managementului educaţional;

•indicatori aferenţi obiectivelor/rezultatelor la nivel interdisciplinar/managementului educaţional;

•indicatori aferenţi obiectivelor/rezultatelor la nivel transdisciplinar/managementului educaţional;

•indicatori aferenţi obiectivelor/rezultatelor din domeniul educaţiei incluzive/ managementului educaţional.

• Autoevaluarea proiectului

Instrumente – fișă de monitorizare anuală;

Feedback de la elevi, părinţi, colegi etc.

(2) Candidatul la concursul pentru obținerea gradației de merit prezintă proiectul în maximum 3 pagini.

CAPITOLUL al III-lea

DISPOZIŢII FINALE ŞI TRANZITORII

Art. 35. - Candidaţii înscrişi la concursul de acordare a gradaţiei de merit,

sesiunea 2011 – 2012, au obligaţia de a completa o declaraţie pe proprie

răspundere prin care să confirme că documentele depuse la dosar le aparţin şi

că prin acestea sunt certificate activităţile desfăşurate, conform modelului din

Anexa nr. 6 la prezenta Metodologie.

Art. 36. - La data intrării în vigoare a prezentei Metodologii, se abrogă

O.M.E.C.T.S. nr. 5106/01.09.2010 privind Normele metodologice de acordare

privind modul de realizare a raportului de activitate în vedere obținerii gradației

de merit pentru personalul didactic din învățământul preuniversitar și

O.M.E.C.T.S. nr. 5617/11.11.2010 privind aprobarea Metodologiei și criteriile de

acordare a gradației de merit în învățământul preuniversitar.

GRAFICUL

desfăşurării concursului pentru acordarea gradaţiilor de merit - sesiunea 2012

• Detalierea punctajelor aferente criteriilor de către comisia paritară la nivelul inspectoratului şcolar

Perioada: 1-15 martie 2012

• Depunerea dosarelor care conţin documentele justificative privind activitatea cadrului didactic

respectiv, la registratura inspectoratului şcolar;

Perioada: 15 martie -11 aprilie 2012

• Analiza dosarelor de către inspectorul de specialitate, cu consultarea consiliului consultativ şi

elaborarea raportului referitor la activitatea candidatului în specialitate

Perioada: 12-20 aprilie 2012

• Verificarea dosarelor de către comisia de coordonare a concursului în vederea acordării gradaţiei de

merit;

Perioada: 25 aprilie-4 mai 2012

• Verificarea dosarelor de către reprezentanţii federaţiilor sindicale reprezentative din învăţământ şi

refacerea punctajelor, în situaţia în care observaţiile sunt juste, împreună cu inspectorul de specialitate;

Perioada: 25 aprilie-5 mai 2012:

• Consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar aprobă lista cuprinzând punctajele acordate în urma

evaluării

Perioada: 8-11 mai 2012

• Afişarea listei la avizierul inspectoratului şcolar;

Termen: 14 mai 2012

• Depunerea contestaţiilor asupra punctajului acordat;

Perioada: 16 - 18 mai 2012:

• Rezolvarea contestaţiilor de către comisie;

Perioada: 21 - 24 mai 2012

• Validarea rezultatelor finale Termen: 26 mai 2012

METODOLOGIE PRIVIND ORGANIZAREA ȘI

DESFĂȘURAREA

CONCURSULUI DE SELECȚIE A

CADRELOR DIDACTICE

MEMBRE ALE CORPULUI NAȚIONAL DE EXPERȚI ÎN

MANAGEMENT EDUCAȚIONAL

Art. 2. – (1) Calitatea de membru al corpului naţional de experţi în management

educaţional se dobândeşte prin înscrierea în Registrul naţional al experţilor în

management educaţional, în urma promovării concursului de selecţie organizat în

conformitate cu prevederile prezentei metodologii.

(2) La concursul de selecție pentru dobândirea calităţii de membru al

corpului naţional de experţi în management educaţional poate participa orice

cadru didactic, care îndeplineşte cumulativ, următoarele condiţii:

• a absolvit programe de formare în management educaţional, cu minimum 60

de credite transferabile;

• este titular în învăţământul preuniversitar/ într-o unitate de învăţământ, are

cel puţin gradul didactic II;

• a obţinut calificativul anual “foarte bine” în ultimii 4 ani şi nu a fost

sancţionat disciplinar în anul şcolar curent;

• nu a fost condamnat pentru săvârşirea unei infracţiuni sau nu a fost lipsit de

dreptul de a ocupa un post didactic prin hotărâre judecătorească definitivă de

condamnare penală;

• nu a fost exclus, conform prevederilor art. 21 din prezenta metodologie, din

Registrul naţional al experţilor în management educaţional.

Criteriile și procedura de selecție a membrilor corpului național de experți în management

educațional

Art. 3. - Portofoliul candidaţilor înscrişi la selecţie pentru a deveni membri în corpul naţional de

experţi în management educaţional se evaluează pe baza fişelor de evaluare prevăzute în anexa

4 la prezenta metodologie, ţinându-se seama de următoarele criterii generale:

•absolvirea unor programe de formare în domeniul managementului educaţional;

•experienţa managerială;

•performanţe deosebite în inovarea didactică/managerială;

•participarea la proiecte.

Art. 4. - Selecţia candidaţilor se realizează, în baza calendarului stabilit de

Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, după următoarele etape:

• completarea formularului de selecţie online, în aplicaţia informatică dedicată

acestui scop pentru compararea datelor înscrise de candidat cu cerinţele obligatorii,

prevăzute la art. 2 din prezenta metodologie;

• afişarea listelor cuprinzând candidaţii admişi în această etapă, în urma

introducerii informaţiilor în formularul de selecţie online;

• depunerea dosarului cu documentele prevăzute la art. 7 din prezenta

metodologie, la inspectoratele şcolare, de către candidaţii declaraţi admişi după

etapa de selecţie online;

• evaluarea portofoliilor de către inspectoratele şcolare;

• afişarea rezultatelor evaluării, în ordinea descrescătoare a punctajelor;

• întocmirea, de către inspectoratele şcolare, a listelor cuprinzând candidaţii

propuşi pentru a deveni membri în corpul naţional de experţi în management

educaţional;

• emiterea ordinului de ministru privind înscrierea cadrelor didactice care au

promovat concursul de selecţie şi înscrierea în Registrul naţional al experţilor în

management educaţional.

Organizarea concursului

Art. 5. - (1) Inspectoratul şcolar afişează, la sediul propriu şi pe site-ul său,

cu cel puţin 15 de zile înaintea etapei de evaluare a portofoliilor, programul

orar al înscrierilor, metodologia de concurs și anexele 1-3 la prezenta

metodologie.

(2) În vederea organizării şi desfăşurării concursului, inspectorul şcolar general

constituie, prin decizie, potrivit legii şi prezentei metodologii, comisia de

înscriere şi evaluare a portofoliilor candidaţilor.

Art. 6. - Comisia de înscriere şi evaluare a portofoliilor are următoarea

componenţă:

•preşedinte: - inspector şcolar general adjunct;

•membri: - câte doi inspectori şcolari pentru evaluarea a minimum 200 de

dosare;

•consilierul juridic al inspectoratului şcolar

•secretar: - un inspector şcolar/reprezentant al compartimentului “Plan

şcolarizare,

reţea şcolară, normare-salarizare”.

Art. 7. - Dosarul de înscriere cuprinde următoarele documente, numerotate pe fiecare filă şi consemnate într-un opis:

• cerere de înscriere;

• curriculum vitae, redactat după modelul comun european, în conformitate cu Hotărârea Guvernului nr. 1.021/2004, anexa

1 la prezenta metodologie;

• portofoliu personal, care să cuprindă dovezi referitoare la îndeplinirea criteriilor prevăzute la art. 3 din prezenta

metodologie;

• copii legalizate la notariat sau la alte autorităţi investite cu acest drept, ale:

• actelor de studii (diplomă, diplomă de licenţă, foi matricole etc.);

• certificatului/ adeverinţei/ diplomei de absolvire a unui program acreditat de formare în domeniul managementului

educaţional, cu minimum 60 de credite transferabile;

• copii certificate “conform cu originalul” de către conducerea unităţii de învăţământ/instituţiei de la care provine

candidatul, ale:

• certificatului de naştere şi, dacă este cazul, certificatului de căsătorie;

• actului de titularizare în unitatea de învăţământ;

• adeverinţelor/certificatelor/diplomelor de acordare a gradelor didactice/a titlului ştiinţific de doctor;

• documentului (carnetului de muncă/documentului echivalent) conform cu art.34 alin. (5) din Legea nr.53/2003 privind

Codul Muncii, cu modificările şi completările ulterioare, eliberat de unitatea de învăţământ/instituţia, de la care provine

candidatul, completat la zi;

• hotărârilor judecătoreşti, pentru persoanele care şi-au schimbat numele din diferite motive;

• adeverinţă cu calificativele din ultimii patru ani, în original;

• cazier judiciar în original;

• declaraţie pe proprie răspundere prin care să confirme că documentele depuse la dosar le aparţin şi că prin acestea sunt

certificate activităţile desfăşurate, conform modelului din anexa 2 la prezenta metodologie;

• opisul dosarului, în două exemplare pe care se va consemna numărul total de file; un exemplar se restituie, cu semnătura

persoanei care a depus dosarul şi a preşedintelui comisiei de înscriere.

Evaluarea portofoliilor candidaților. Afișarea rezultatelor

Art. 9. - (1) Etapa de evaluare a portofoliilor candidaţilor se desfăşoară la

sediul inspectoratului şcolar şi constă în:

a)Verificarea datelor înregistrate în aplicaţia online;

b)Stabilirea punctajului conform fişei de evaluare.

(2) Lipsa documentelor justificative ale datelor înregistrate în aplicaţia

online conduce la eliminarea candidatului de la evaluarea portofoliului.

Art. 10. - (1) Stabilirea punctajului se face, în plenul comisiei, prin acordarea de

puncte, potrivit itemilor menţionaţi în anexa 3 la prezenta metodologie.

•Punctajul maxim este de 100 de puncte.

•Punctajul minim de promovare este de 70 de puncte.

Art. 19. - (1) Începând cu anul școlar 2012 – 2013, inspectoratele școlare

județene/al municipiului București vor scoate la concursul de selecție

pentru dobândirea calităţii de membru al corpului naţional de experţi în

management educaţional un număr de locuri de cel mult 5% din totalul

posturilor didactice existente în județul/municipiul București, pentru care

se organizează concursul.

(2) Ocuparea locurilor scoase la concurs se face de către candidații declarați

”promovat”, în ordinea descrescătoare a punctajelor obținute la evaluarea

portofoliilor.

(3) La punctaj egal, se vor compara, în ordine rezultatele obținute la criteriile:

Absolvirea unor programe de formare în domeniul managementului

educaţional; Experienţa managerială; Performanţe deosebite în inovarea

didactică/managerială; Participarea la proiecte. Candidatul care a obținut la

unul dintre criteriile prezentate anterior un punctaj mai mare este declarat reușit.

Evaluator Nume și prenume Semnătura Data

1

2

Anexa 3 a Metodologiei privind organizarea și desfășurarea concursului de selecție a cadrelor

didactice membre ale corpului național de experți în management educațional, aprobată prin

OMECTS nr. ………../…………2011

Fișa de evaluare a portofoliului

Concursul de selecție a cadrelor didactice membre ale corpului național de experți în management

educațional organizat de către Inspectoratul Școlar al Județului....................../Municipiului București

Candidat: Numele și prenumele ______________________

Funcția ______________________

Unitatea de învățământ ______________________

Vechimea în învățământ ______________________

Grad didactic ______________________

Criteriul Punctaj

Maxim

1. Absolvirea unor programe de formare în domeniul managementului

educațional

40 p

a) Îndeplinirea prevederilor art. 3 lit. c)1 35 p

- doctorat în management educațional 35 p

- masterat în management educațional 30 p

- acumularea a 60 de credite transferabile2 25 p

a) Participarea la stagii de formare/perfecționare în specialitate sau în

managementul educațional, altele decât cele anterioare

10 p

- se acordă 2 puncte pentru fiecare stagiu de formare cu o durată de cel puțin 5

zile (40 de ore)

1. Experiența managerială3 35 p

a) responsabil comisie metodică 8 p

a) șef catedră 8 p

a) membru în comisia de asigurare a calității 8 p

a) responsabil de cerc pedagogic 8 p

a) metodist al inspectoratului școlar 10 p

a) membru în consiliul consultativ al inspectoratului şcolar 10 p

a) membru în consiliul de administrație al unității de

învățământ/conexe/inspectoratului școlar

10 p

a) consilier educativ 10 p

a) director adjunct unitate de învățământ/conexă 12 p

a) director unitate de învățământ/conexă 14 p

a) inspector școlar/școlar de specialitate 14 p

a) director casa corpului didactic 16 p

a) inspector școlar general adjunct 16 p

a) inspector școlar general 18 p

a) funcție de îndrumare și control/specialitate în MECTS 18 p

a) funcție de conducere în MECTS 20 p

Criteriul Punctaj

Maxim

Punctaj

acordat

Punctaj

final

1. Performanțe deosebite în inovarea didactică/managerială 15 p

a) membru în comisia naţională de specialitate3 7 p

a) mentor3 7 p

a) formator3 7 p

a) participarea la elaborarea de programe şcolare, regulamente,

metodologii (câte 2 puncte pentru fiecare participare)

9. p

e) activitatea desfășurată în calitate de formator în domeniul

specialității/managementului educațional (câte trei puncte pentru

fiecare curs cu o durată de minimum 2 zile-16 ore)

10 p

9. lucrări de management educaţional sau de specialitate

publicate, cu ISBN/ ISSN (câte 4 puncte pentru fiecare lucrare)

11 p

1. Participarea la proiecte3 10 p

a) manager proiect din Fonduri Structurale și de Coeziune 10 p

a) asistent manager de proiect din Fonduri Structurale și de

Coeziune

8 p

a) coordonare de proiecte de parteneriat educaţional, la nivel

local/judeţean/naţional/ internaţional recunoscute de

inspectoratul şcolar/MECTS , altele decât cele din Fonduri

Structurale și de Coeziune

6 p

a) participare la proiecte de parteneriat educaţional, la nivel

local/judeţean/naţional/ internaţional recunoscute de

inspectoratul şcolar/MECTS

4 p

a) participare la proiecte din Fonduri Structurale și de Coeziune 4 p

Punctaj final C1 + C2 + C3 + C4

Dacă suma punctelor acordate subcriteriilor este mai mare decât punctajul maxim acordat

criteriului, punctajul final este punctajul maxim acordat criteriului. 1 Se punctează forma cea mai înaltă de studii absolvită 2 Acumularea a 60 de credite transferabile se poate realiza și ca urmare a absolvirii, în cadrul

unor programe acreditate de formare, a unor module din domeniul managementului

educațional: managementul organizației școlare, managementul resurselor în instituțiile de

învățământ; managementul calității, management de proiect, legislație și deontologie în

învățământ, comunicare și relații publice, tehnologia informație și a comunicării,

managementul curriculum-ului, dezvoltare profesională și managementul carierei, politici

educaționale, marketing, decizie și previziune în educație, consiliere în carieră, managementul

clasei,managementul centrelor de excelență, proiectarea, managementul și evaluarea

programelor educaționale, școala și comunitatea, psihopedagogia adulților, educație

interculturală, inspecția școlară, pedagogia activităților extracurriculare. În documentele care

atestă absolvirea acestor module trebuie să fie precizat numărul de credite obținute. Nu se cumulează creditele obținute după absolvirea, în cadrul mai multor programe

acreditate de formare, a aceluiași modul. 3 Fiecare subcriteriu va primi punctajul maxim alocat dacă în portofoliul candidatului se

regăsesc documente care să ateste exercitarea de către candidat a funcției respective.

METODOLOGIE PRIVIND

CONSTITUIREA CORPULUI

PROFESORILOR MENTORI

PENTRU COORDONAREA

EFECTUĂRII STAGIULUI

PRACTIC ÎN VEDEREA

OCUPĂRII UNEI FUNCŢII DIDACTICE

Art.2. - (1) Corpul profesorilor mentori se constituie la nivelul inspectoratelor

școlare județene /al municipiului Bucureşti şi cuprinde cadrele didactice care

deţin funcţia didactică de profesor mentor şi coordonează efectuarea

stagiului practic în vederea ocupării unei funcţii didactice, conform

prevederilor Art. 248, alin. (2) din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011.

(2) Pentru a deveni membri ai Corpului profesorilor mentori, cadrele

didactice trebuie să îndeplinească cumulativ condiţiile prevăzute de prezenta

metodologie.

(3) Înscrierea unui cadru didactic în Corpul profesorilor mentori se face în baza

deciziei de numire în funcția didactică de profesor mentor emisă de inspectorul

şcolar general ca urmare a promovării concursului organizat pentru constituirea

Corpului profesorilor mentori.

(2) Responsabilitatea administrării aplicaţiei privind

Corpul profesorilor mentori revine inspectorului şcolar

pentru mentorat.

(3) Activitatea profesorului mentor este coordonată de

inspectorul școlar pentru mentorat.

Art. 4. - Dobândirea funcţiei didactice de profesor mentor pentru inserţia

profesională a cadrelor didactice stagiare se realizează prin promovarea unui

concurs specific, reglementat de prezenta metodologie, organizat de către

inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, respectiv prin

excepțiile prevăzute de prezenta metodologie.

Art. 5. - (1) La nivelul inspectoratelor școlare județene/al municipiului București se

constituie Comisia judeţeană pentru mentorat.

(2) Comisia județeană pentru mentorat se compune dintr-un număr impar de

membri, cu următoarea componență:

a) Preşedinte - directorul Casei Corpului Didactic

b) Vicepreședinte - inspectorul şcolar pentru mentorat

c) Secretar - inspector școlar

d) Membri (2-6 persoane) - inspectori școlari/profesori mentori pentru inserţia

profesională a profesorilor stagiari/directori de unități de învățământ.

(3) Componența acestei comisii este aprobată în Consiliul de administrație al

inspectoratului școlar și este numită prin decizia inspectorului școlar general.

Art. 7. - (1) Selecţia profesorilor mentori pentru inserţia profesională a cadrelor didactice

stagiare se realizează în perioada februarie-iunie, după un calendar detaliat la nivelul

inspectoratelor şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, astfel:

a) în perioada 1-10 februarie: anunţarea calendarului concursului;

b) în perioada 11-20 februarie: depunerea dosarelor (portofoliilor personale) la

secretariatul inspectoratelor școlare județene de către directorii unităţilor şcolare,

însoţite de adresă de înaintare;

c) în perioada 15-20 martie: anunţarea candidaturilor admise în urma evaluării

portofoliilor;

d) în perioada 21-25 martie: depunerea şi rezolvarea contestaţiilor cu privire la

evaluarea portofoliului personal, în prezența candidatului;

e) în perioada 1 aprilie-31 mai: desfășurarea probei practice de către candidații admiși

în urma evaluării portofoliilor; această probă constă în susținerea unei lecții/activități

didactice pentru disciplina/disciplinele pe care le poate preda în concordanţă cu

specializarea/specializările înscrise pe diplomă, de către candidat și asistență la o

lecție/activitate pe care o va evalua;

f) în perioada 1-15 iunie: se anunţă rezultatele selecţiei şi cadrele didactice care vor fi

cuprinse în Corpul profesorilor mentori, în calitate de profesori mentori pentru

stagiatură.

Art. 8.- (1) Fiecare inspectorat şcolar judeţean/al municipiului Bucureşti va realiza o

procedură privind selecția profesorilor mentori pentru inserţia profesională a cadrelor

didactice stagiare care va fi avizată în consiliul de administraţie și va fi făcută publică

până la data de 1 februarie.

Art. 9. - Are dreptul să-şi depună dosarul pentru funcţia de profesor mentor

pentru pentru inserţia profesională a cadrelor didactice stagiare orice cadru

didactic care îndeplineşte, cumulat, următoarele condiţii:

•este titular în învăţământul preuniversitar;

•deţine gradul didactic I;

•a urmat cel puţin un program de formare continuă în ultimii 5 ani,

acreditat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului;

•are calificativul Foarte Bine în ultimii cinci ani;

•nu a fost condamnat pentru savârsirea unei infractiuni sau nu a fost lipsit

de dreptul de a ocupa un post didactic prin hotărâre judecătorească

definitivă de condamnare penală;

•este apt din punct de vedere medical pentru exercitarea acestei funcţii.

Art. 10. - Probele de concurs constau în evaluarea administrativă şi

calitativă a portofoliului și în susţinerea a două probe practice.

Art. 11. - (1)Evaluarea administrativă a portofoliului candidatului constă în verificarea

îndeplinirii criteriilor formale privind:

•existenţa CV-ului în format Europass;

•existenţa copiilor pentru documentele justificative, certificate de conducerea

unității de învățământ (decizia de numire ca titular în sistemul de învățământ/pe

post, certificatul de obținere a gradului didactic I, certificat de formare continuă,

adeverințele din ultimii cinci ani pentru acordarea calificativului);

•respectarea ordinii documentelor în conformitate cu grila de evaluare, reflectată

într-un opis prezentat în dublu exemplar.

(2) Nerespectarea criteriilor formale atrage respingerea portofoliului, fără drept de

contestație.

(3) Evaluarea calitativă a conținutului portofoliului, care constă în acordarea punctajului

corespunzător, conform grilei de evaluare elaborate de inspectoratul școlar, pe baza

criteriilor de evaluare din anexa 1 a prezentei metodologii, pentru:

a) scrisoarea de intenţie;

b) documentele doveditoare pentru îndeplinirea criteriilor de evaluare din grila

de punctaj, elaborată de către inspectoratul școlar.

Art. 12. - (1) Proba practică constă în susținerea unei lecții/activități

didactice de către candidat și asistența la o lecție/activitate didactică pe

care candidatul o va analiza.

(2) Proba practică se anunţă cu 48 de ore înainte de susținerea

acesteia și se va derula în unitatea în care funcționează cadrul

didactic respectiv.

(3) Proba practică este evaluată de o comisie numită de inspectorul

școlar general, cu următoarea componență:

•coordonator al comisiei: unul din membrii comisiei judeţene de

mentorat;

•inspectorul şcolar, conform specializării/specializărilor

candidatului;

•un profesor mentor, după caz, un profesor emerit al

şcolii/directorul unităţii de învăţământ.

(4) Evaluarea probei practice se face conform criteriilor din anexa 2 a

prezentei metodologii. Fiecare membru al comisiei acordă un punctaj pentru

cele două activități, iar coordonatorul comisiei calculează media celor 6

punctaje, cu două zecimale fără rotunjire, care devine punctajul la proba

practică.

Art. 13. - (1) Un candidat la obţinerea funcţiei didactice de profesor mentor

pentru stagiatură este declarat selectat dacă a obţinut la ambele etape ale

selecţiei calificativul admis.

(2) Calificativului admis la fiecare dintre probele de concurs se obține pentru

minim 85 de puncte din totalul de 100.

(3) Susținerea probei practice este condiționată de obținerea calificativului

admis la proba de portofoliu.

Art.20.- Profesorul mentor are competenţe de specialitate, didactice şi

metodice:

1. proiectează și structurează logic conţinuturile disciplinei, conform

documentelor curriculare;

a) asigură o varietate de activităţi didactice pentru stagiari (ore de predare-

învăţare, de exersare a deprinderilor formate, de analiză, de recapitulare, de

elaborare şi prezentare de proiecte, activităţi extraşcolare diverse);

b) urmăreşte ca proiectul de lecție/activitate să includă toate componentele

specifice; asistenţa în elaborarea proiectului scade treptat, pe măsură ce stagiarul

câştigă experienţă;

c) îndrumă stagiarul în îmbunătăţirea tehnicilor de predare;

d) încurajează inițiativa și creativitatea stagiarului în proiectarea activității

instructiv-educative;

(2) utilizează feedback-ul ca modalitate de reglare a activității didactice:

a) formulează observații obiective, fără prejudecăţi, focalizate pe activităţile

didactice ale stagiarului;

b) negociază cu stagiarii conceptele utilizate și îi îndrumă în vederea clarificării

acestora.

Drepturi și îndatoriri ale profesorilor mentori

Art. 23. - Prin dobândirea funcției didactice de profesor mentor, cadrul

didactic își păstrează titulatura, contractul de muncă încheiat pe perioadă

nedeterminată și funcția didactică pe care o deține, care se va numi

funcție didactică de bază.

Art. 24. - (1) Cadrele didactice care au calitatea de profesori mentori şi fac

parte din Corpul profesorilor mentori beneficiază de reducerea cu două ore

pe săptămână a normei didactice dacă desfăşoară activitate de mentorat

în anul şcolar respectiv, conform prevederilor Art. 262, alin. (4) din Legea

educaţiei naţionale nr. 1/2011.

(2) Cadrele didactice profesori pentru învăţământul preşcolar şi profesori

pentru învăţământul primar, care care au calitatea de profesori mentori şi

fac parte din Corpul profesorilor mentori, sunt remunerate suplimentar prin

plata cu ora.

Art.25. - (1) Profesorul mentor coordonează activitatea a 1-2 profesori

stagiari, în funcție de repartizarea primită din partea comisiei județene pentru

mentorat.

Art.26. - (1) Profesorul mentor poate îndruma profesori stagiari de la diverse

unități școlare, aflate pe raza mai multor localități, conform repartizării primite

din partea comisiei județene.

(2) Profesorul mentor poate solicita să desfăşoare activitate de mentorat

pentru disciplina/ disciplinele pe care le poate preda în concordanţă cu

specializarea/specializările înscrise pe diploma/diplomele de studii, dar, în

cazuri justificate, i se pot atribui spre îndrumare și profesori stagiari din

aceeași arie curriculară.

Art.29. - Profesorul mentor nu are dreptul să refuze îndrumarea unui

profesor stagiar repartizat de către comisia județeană de mentorat.

Art.30. - (1) Stagiul de practică începe la 1 septembrie şi se încheie în ultima zi

de curs a anului şcolar. Profesorul mentor este obligat ca, la încheierea stagiului

de practică, să înmâneze cadrului didactic stagiar o recomandare, fără de

care acesta nu se poate prezenta la examenul de definitivare în învățământ.

Organizarea activităţii profesorilor mentori

Art.34. - (1) În perioada 15-31 august Comisia județeană pentru

mentorat repartizează profesorilor mentori 1-2 profesori stagiari, pe

baza următoarelor criterii:

•Apropierea unităţilor de învăţământ în care profesorul mentor, respectiv,

profesorul stagiar îşi desfăşoară activitatea;

•Punctajul abţinut la concursul pentru funcţia de profesor mentor;

•Calificativul obţinut în anul şcolar anterior pentru activitatea de

mentorat, dacă este cazul.

(2) Profesorii mentori sunt repartizaţi să îndrume inserţia profesorilor

stagiari pe disciplina/disciplinele pentru care au promovat concursul de

mentor. În caz justificat, în mediul rural, se pot atribui spre îndrumare

profesori stagiari pe alte discipline, dar din aceeaşi arie curriculară cu

cea a profesorului mentor.

(3) Comisia județeană pentru mentorat comunică, în scris, decizia luată,

profesorilor mentori, profesorilor stagiari, precum şi conducerii unităţilor de

învăţământ în care aceştia îşi desfăşoară activitatea.

Dispoziții finale

Art. 38. - În învățământul particular și în cadrul alternativelor

educaționale sunt valabile prevederile prezentei metodologii pentru

desfășurarea activității de mentorat și pentru ocuparea funcției didactice

de profesor mentor.

Art. 39. - Atunci când un profesor mentor părăseşte sistemul de

învăţământ, işi pierde calitatea de membru al Corpului profesorilor

mentori.

Art. 40. - (1) Un cadru didactic membru al Corpului profesorilor mentori poate

să-și suspende activitatea de mentorat pe un an școlar, depunând o cerere, în

acest sens, la Comisia județeană pentru mentorat, până la data de 15 august. Un

profesor mentor poate să-și suspende activitatea de mentorat de două ori

în cinci ani consecutivi.

(2) În această perioadă, cadrul didactic respectiv rămâne membru în Corpul

profesorilor mentori.

Art.42. - (1) În perioada de ocupare a unei funcții de

conducere/îndrumare și control se suspendă din oficiu

calitatea de mentor a unui cadru didactic, acesta rămânând în

Corpul profesorilor mentori.

(2) La încetarea ocupării funcției de conducere/îndrumare și

control, cadrul didactic își redobândește din oficiu calitatea de

mentor.

CRITERII DE EVALUARE A PORTOFOLIULUI CADRULUI DIDACTIC ÎN VEDEREA OBŢINERII

FUNCŢIEI DIDACTICE DE PROFESOR MENTOR

Nr.

crt.

Criterii Punctaj

Maxim

1 Scrisoarea de intenţie 2

2 Studii 10

Cursuri postuniversitare/Masterat/Altă licenţă 5

Doctorat 5

3 Participare la stagii de formare/perfecţionare 20

- locale, regionale, naţionale 15

- internaţionale 5

4 Experienţă în activitate dovedită în: 23

- funcţii de conducere, îndrumare şi control în MECTS, I.S.J.,

unităţi de învăţământ

5

- profesor emerit 5

- experienţă în activităţi de mentorat 8

- profesor metodist, responsabil cerc pedagogic, membru în consiliul

consultativ al ISJ, responsabil de comisie metodică, şef de catedră

5

5 Lucrări/articole de management educaţional sau de

specialitate/mentorat publicate cu ISBN/ISSN

10

6 Autor/coautor manuale/programe şcolare avizate MECTS, membru

al comisiilor de lucru ale MECTS

10

7 Coordonarea, participarea la proiecte internaţionale, naţionale,

regionale

15

8 Cunoştinţe de operare pe calculator evaluabile pe baza

documentelor prezentate

10

Analiza Aspecte evaluate: criterii Punctaj

Maxim Realizat

Lecţie Aspecte formale (documente, documentaţie, materiale didactice disponibile) 10

Proiectare – motivare (relaţionarea intra- şi interdisciplinara, intra- şi

crosscurriculară, perspectiva în raport cu unitatea de învăţare, relevanţa pentru

viaţă a conţinuturilor)

10

Conţinut ştiinţifico-aplicativ (obiectivizare, structurare, sistematizare, coerenţă,

consistenţă)

10

Metode şi mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, eficienţă) 10

Climat psihopedagogic (ambient specific disciplinei, motivaţie pentru lecţie) 10

Elevii -

dominante vizate

Achiziţii cognitive, verbalizate/nonverbalizate

(calitate, cantitate, relaţionare, operaţionalizare)

10

Deprinderi de activitate intelectuală individuală şi în echipă (operaţii logice,

mecanisme de analiză şi sinteză, consecvenţă, seriozitate, dorinţa de autodepăşire,

colegialitate, responsabilitate şi răspundere, flexibilitate în asumarea rolurilor)

10

Atitudine faţă de şcoală - statutul şi rolul la oră

(pozitivă – colaborator, indiferentă – spectator)

10

Profesorul –

dominante vizate

Competenţe profesionale şi metodice (de cunoaştere – gradul de stăpânire,

organizare şi prelucrare a informaţiei, de execuţie – rapiditatea, precizia acţiunilor

şi distributivitatea atenţiei, de comunicare – fluiditatea, concizia şi acurateţea

discursului, captarea şi păstrarea interesului elevilor, abilitatea pentru activitate

diferenţiată)

10

Competenţe sociale şi de personalitate

(sociabilitate, degajare, registre diverse de limbaj, echilibru emoţional, rezistenţă la

stress, ingeniozitate, flexibilitate, fermitate, toleranţă, rigurozitate, obiectivitate,

disponibilitate)

10

TOTAL 100

CRITERII DE EVALUARE A PROBEI PRACTICE

I.FIŞA DE EVALUARE A LECŢIEI/ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Evaluare Indicatori de evaluare Punctaj

Maxim Acordat

Analiza proiectării şi

desfăşurării lecţiei

Aspecte formale

Proiectare – motivare

Conţinut ştiinţifico-aplicativ

Metode şi mijloace didactice

Climat psihopedagogic

50

Analiza activităţilor

elevilor

Achiziţii cognitive, verbalizate/nonverbalizate

Deprinderi de activitate intelectuală individuală şi în

echipă

Atitudine faţă de şcoală – statutul şi rolul la oră

30

Analiza activităţilor

profesorului

Competenţe profesionale şi metodice

Competenţe sociale şi de personalitate

20

TOTAL 100

II. FIŞA DE EVALUARE ASISTENŢEI LA LECŢIE/ACTIVITATE DIDACTICĂ

Numele şi prenumele candidatului:_________________________________________

Data: ____________________

EXAMINATOR: _________________________________

SEMNATURA:__________________________________