Ce vreau să fiu când voi fi mare

- ghid de completarea fişei -

Borna 4 Popas 4 Ce discipline îţi plac? Trebuie să mergi la şcoală!

Popas 3

Părerea familiei/rudelor/învăţătoruluidespre preferinţele copilului. Borna 3 Meseria pe care vreau s-o fac este.. . Borna 2 Popas 2 Ţinând cont de ce îţi place, Ce îţi place ţie cel mai mult?ce meserie(i) ai vrea să înveţi?

Popas 1 Borna 1 Trebuie să ai o meserie? Ce meserii cunoşti?

Nume și prenume…………………………………….. Data…………………………

Ce vreau să fiu când voi fi mare-Model de multiplicat-

Borna 4 Popas 4

Popas 3 . Borna 3

Imagini cu meseriile pe care si le-ar dori în funcţie de cunoaşterea de sine

Imagini care reprezintă părerile familiei/rudelor/învăţătorului conform cunoaşterii de sine sau notează ce spune copilul.

Imagine cu o şcoală.Imagini cărti/discipline care îi plac

Elevul scrie ce îi place.

Se notează răspunsul la întrebare.

Se lipesc sau se deseneaza imagini care reprezintă meserii cunoscute de tine.

Imaginea meseriei pe care vrea s-o urmeze.

Borna 2

Popas 2

Popas 1 Borna 1

Recomandări de folosire a materialului

Fișa „Drumul carierei” poate fi utilizată în aria curriculară Consiliere și orientare, disciplina Dezvoltare personală, în cadrul competenței generale nr. 5, Identificarea intereselor personale și a informațiilor de bază despre muncă și meserii, ca parte a mecanismelor de cunoaștere și înțelegere a lumii reale. Concret,este adecvată pentru formarea competențelor specifice 5.1.care identifică interesul pentru o carieră (profesia preferată) prin asociere cu hobby-uri, jocuri și activități preferate, precum și a competenței 5.2.care identifică principalele instrumente și activități ale unor profesii cunoscute.

Ea a fost gândită pentru a fi aplicată după ce preșcolarii au parcurs activitățile prevăzute de programă în cadrul formării competențelor specifice 5.1. și 5.2.Trebuie avute în vedere următoarele:

1) Pentru o redare cât mai fidelă a ceea ce vrea fiecare copil să urmeze în viață, e nevoie să vă asigurați imagini care reprezintă meserii/ instrumente /activități (pe care le obțineți când realizați activitățile de la competențele specifice 5.1. și 5.2.) sau simboluri ( despre care au învățat la comunicare în limba română, în activitățile de realizare a competenței specifice 3.3.) Imaginile se folosesc pentru clasa pregătitoare și clasa I. La clasele a II-a - a IV-a se completează în scris.

2) Multiplicați fișa pentru fiecare copil!3) Analizați cu ei design-ul( popas- simbol și explicație: timp de odihnă și de gândire a ceea

ce vrei să faci mai departe și anticipează drumul(borna) pe care vrei să-l faci pentru a realiza ce ți-ai propus,) și titlul, apoi le explicați ce au de făcut.

4) Semnați fișele, le datați după care treceți la completarea lor; citiți pe rând întrebările și asigurați-vă că, înainte de a trece la următoarea întrebare, toți au completat(lipit).

5) Reluați periodic completarea acestei fișe și comparați cu cea(cele) anterioare. Din comparații aflăm dacă elevul își menține preferința sau și-a schimbat-o. În acest caz, învățătorul întreabă de ce și-a schimbat opțiunea, cine l-a convins etc. pentru a evidenția cine a avut influență asupra deciziei:el, familia, învățătorul, prietenii, rude, întâmplarea. Puteți prezenta și părinților fișele astfel completate.

6) Fișele completate se păstrează în portofoliul propriu elevului la școală până la finalul clasei a IV_a ,si , dacă se dorește, se predau dirigintelui pentru a continua studiul. Acum se poate cere ajutorul consilierului școlar, acolo unde există.

Portofoliile astfel formate constituie un material informativ relevant pentru cunoașterea copiilor, aducând un plus de lămurire despre gradul de angajare al copilului în abordarea disciplinelor și demonstrează rolul școlii în formarea pentru viață.