Scoala cu clasele I-VIII Nr 2 Sighetu Marmatiei

Propunator :prof.Tintas Claudia Oana

1. Denumirea programului:CERC DE LECTURA

2. Tipul programului: activitate extracurriculara

3. Grup tinta :elevii de gimnaziu

Durata :un an scolar

4. Parteneri :Biblioteca , Librarii

5. Scop :atragerea copiilor in lumea cartii

6. Obiective :

- indepartarea barierei dintre copil si carte ;

- incurajarea exprimarii libere a impresiilor , sentimentelor ,

trairilor provocate de lectura ;

- cultivarea gustului pentru lectura ;

- socializarea elevilor cooperarea prin intermediul unor activitati de

lectura ;

- privirea lecturii din alt punct de vedere decat cel „oficial” din clasa

- crearea unei atmosfere destinse ;

- stabilirea unei relatiii bazate pe incredere , respect si ,prietenie ;

- constientizarea importantei lecturii ;

- evidentierea valorii pe care o are notarea reactiilor cititorului ;

- elaborarea unor liste de lectura recomandate de elevi ;

7. Resurse umane : elevi ,cadre didactice , parinti

8. Resurse materiale :afise , ecusoane , foi , markere , aparat foto ,flip-chart,

consumabile ,

9.Resurse de spatiu : Sali de clasa , biblioteca

10. Modalitati de evaluare : concursuri , acordare de premii , dramatizari

11. Valorificarea proiectului :

- realizarea de afise

- casete video , poze

- popularizarea interesului pentru lectura

12. Rezultate asteptate

- cresterea apetitului pentru lectura

Motto : „Adolescentii doar cred ca nu le place sa citeasca ”

(Daniel Pennac)

Argument

Paradoxal, in aceste vremuri agitate , in care „timpul nu mai are

rabdare cu noi” , elevii gasesc inca , in interiorul lor , dorinta de-a citi . De

aceea , profesorul de limba romana are un rol important . Acela de-a-i stimula,

de-a gasi in permanenta noi metode de-a-i incita la lectura . Desigur , totul

trebuie sa para un joc , destindere si relaxare .A citi de dragul de-a citi . Nimic

impus . Totul se reduce la curiozitatea copiilor , la interesul pe care il au

pentru un anumit gen de carte .

Mi-am spus de foarte multe ori ca nici macar nu mai conteaza ce

citesc , ci ca o fac . In fond , le este atat de usor sa dea o carte la o parte

favorizand mai degraba un alt prieten :calculatorul (sau televizorul) . Cu un

singur click poti avea acces la informatie . Absenta unei lecturi sustinute e

evidenta in vocabularul lor sarac , in comportament , in gandire , in violenta

limbajului .

Tocmai de aceea e nevoie mai mult ca oricand sa ridicam bariera intre

copil si carte . Indepartarea lor de lectura trebuie sa fie un semnal de alarma .

Cred cu tarie ca fiecare copil are disponibilitatea sufleteasca

necesara apropierii de lectura . Imaginatia lor atat de bogata trebuie

valorificata . Si copiii raspund chemarii intotdeauna . Reusesc sa te surprinda ,

se gandesc de multe ori la unele lucruri care , tie , profesorului de romana ,

nici nu-ti treceau prin cap .Aceste impulsuri sau sclipiri as putea spune ,

trebuie incurajate.

Elevii au nevoie , mereu de alternative , in loc de idei , rezumate , pot

alcatui jurnale de lectura care sa permita evidentierea sinelui. Discutiile

nerestrictionate pot da senzatia de libertate totala . Metodele de lucru vor fi

cele activ –participative . Toate activitatile desfasurate in cadrul cercului de

lectura vor veni in intimpinarea orizontului lor de asteptare .

Gasesc ca ar fi interesant pentru copii sa afle ca exista drepturile

cititorului pe care si le pot asuma fara comentarii , observatii sau reprosuri.

Plina de entuziasm si speranta astept cu nerabdare reactiile „micilor cititori” ,

bucuria pe care – o vom trai cu totii descoperind sau re-descoperind lectura /

cartea .

Programul activitatilor

Activitatea 1

Ca prim pas , mi-am imaginat un concurs de afise care sa invite

pasionatii de lectura la intalnire . Copiiivoteaza titlul cercului, se pot face

ecusoane de „cerchisti” , daca doresc .

Se afiseaza pe flip – chart drepturile cititorului. Amenajarea unei sali

in care sa se tina cercul poate fi facuta impreuna cu elevii.

Ca surpriza , profesorul , in calitate de prieten pregateste foi colorate

cu citate din D. Pennac de genul „Cititul , maladie transmisibila pe cale

textuala .” etc.

Metode : ghemul (reteaua cartilor)

Se alcatuieste o prima lista de lecturi raspunzand intrebarii:

„Care este cartea care v-a impresionat cel mai mult?”

O alta lista va fi cea a cartilor pe care ar dori sa le citeasca .

Activitatea 2 La o a doua intalnire se poate discuta despre ceea ce –ar trebui sa

contina portofoliul personal (fise de lectura , compuneri , desene , orarul cu

timpul dedicat lecturii , jurnalul intalnirilor) .

De asemenea se poate stabili care va fi cartea pe care ar dori sa o

citeasca in cadrul intalnirilor (fragmente). Se tine cont de propunerile elevilor,

derularea activitatilor fiind facuta astfel incat sa raspunda nevoilor si

asteptarilor acestora .

O alta activitate ar putea fi prezentarea cartii preferate .Dupa mai

multe intalniri se pot citi frgmente folosind predictia ; se poate intocmi harta

subiectiva a lecturii, copiii avand libertatea de-a interpreta desenand . La final,

pentru a iesi din text se poate face cercul prieteniei (mesaje pe care ei si le

transmit atingandu-si colegul pe umar).

Activitatea 3

O intalnire interesanta ar putea fi in cadrul Bibliotecii Municipale ,

copiii avand acces nerestrictionat la orice tip de carte . Se pot citi scurte

fragmente care au placut in mod deosebit , pentru ca mai apoi sa-si motiveze

preferintele . Sunt incurajate discutiile libere .

O alta varianta ar fi citirea inceputurilor unor carti (cerandu-li-se

elevilor sa aprecieze care este cel mai interesant si eventual ii motiveaza sa

citeasca cartea) .

Concluzii : Activitatile pot fi diverse , aplicandu-se metode interesante : cuiburi

de hartie , tehnica mirosului , cartea trasa in ciocolata , concurs de ghicire a

personajului , chestionare , etc.

Actul lecturii nu poate sa vina decat in sprijinul elevulor ,

cultivandu-le gustul pentru frumos , pentru carte , pentru a citi in general .

Cercul are intentia sa seduca , sa instige la citit , sa provoace spiritul.