Liceul Tehnologic GRIGORE MOISIL DevaRăspunsuri Prof. SIMINA Marius

METODE INTERACTIVE REPERE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ACTUAL

1. Învăţarea prin cooperare este, evident, caracterizată de către interactivitate care poate favoriza două principii de învățare:

a) Prin intermediul acţiunilor asupra obiectelor se pot modifica schemele de asimilare, acomodare şi echilibrare;b) Confruntarea punctelor de vedere diferite poate duce la unele transformări ale reprezentărilor individuale,

prin conflicte socio-cognitive şi restructurări cognitive.2. Deşi are o manifestare plenară în cadrul creativităţii didactice, învăţarea prin cooperare se bazează pe câteva

principii:a) Formarea şi dezvoltarea la copii a unor abilitaţi de ordin social, cum ar fi: comunicarea, solicitarea

şi oferirea de sprijin, rezolvarea unor situaţii conflictuale;b) Responsabilitatea individuală şi de grup;c) împărţirea sarcinilor în grup şi reflectarea asupra modului cum ele vor fi rezolvate.

3. Organizarea şi desfigurarea învăţării prezintă numeroase efecte formative. Dintre acestea amintim:a) Dezvoltă abilităţile de comunicare şi de adaptare la regulile grupului;b) Stimulează creativitatea, gândirea critică şi pe cea laterală;c) Dezvoltă încrederea fiecăruia în sine însuşi şi în ceilalţi;d) Promovează respectul reciproc;e) Le oferă elevilor posibilitatea de a învăţa unii de ia alţii;f) Face posibilă revizuirea propriilor idei sau opinii intr-un cadru lipsit de stres;g) Favorizează cristalizarea unei atitudini pozitive faţă de învăţare şi faţă de şcoală;h) Valorizează schimburile intelectuale şi verbale care au ioc între participanţi.

4. Activitatea activă şi creativă a elevilor ar putea fi favorizată de câteva caracteristici ale procesului de predare învăţare. Dintre acestea menţionăm:a) Stimularea comunicării, prin organizarea de discuţii şi dezbateri;b) Stimularea gândirii critice, productive, divergente şi laterale;c) Utilizarea talentelor şi a capacităţilor specifice fiecăruia.

5. Metodele care pot fi folosite în activitatea de predare-învăţare pentru a stimula interacţiunea elevilor sunt:a) Metoda mozaicului;b) Tumul galeriei;c) Cubul;d) Cvintetul;e) Studiul de caz:f) Jocul de rol;g) Brainstormingul.

6. Pentru a oferi un caracter interactiv lecturii se pot folosi ca metode:a) Explozia stelară;b) Brainstormingul etc.

7. Metodele care se bazează pe reprezentări grafice sunt:a) Diagrama cauzelor şi a efectului;b) Harta conceptuală;

8. Două dintre metodele care pot avea caracter interactiv sunt:

a) Metoda 6-3-5;b) Metoda Frisco.

9. Pentru ca procesul de evaluare să primească un caracter interactiv trebuie avute în vedere următoarele aspecte:a) Să se bazeze pe dialog;b) Să însoţească permanent activitatea de predare-învăţare;c) Să ofere elevului oportunităţile de gândire, de reflecţie şi revizuire;d) Să furnizeze feed-back explicit;e) Se stimuleze co-evaluarea între elevi şi între cadrul didactic şi elevi.

10. Evaluarea interactivă poate fi şi ea realizată cu ajutorul mai multor metode:a) Metoda R.A.I.;b) Jurnalul reflexiv;c) Investigaţia.

11. Pentru a folosi cât mai eficient metodele interactive, cadrul didactic trebuie să ţină cont de următoarele roluri:a) pedagogul: care construieşte dispozitivele de învăţare individualizându-şi activitatea cu elevii;b) organizatorul conţinuturilor, al activităţilor şi al experienţelor de formare, care proiectează* organizează,

orientează, reglează şi stimulează activitatea de cunoaștere desfăşurată de către elevi;c) coordonator al activităţii elevilor care îi stimulează şi le oferă sugestii privitoare la munca desfăşurată;d) animator şi catalizator al activităţii de formare, al comunicării şi al schimburilor intelectuale şi verbale care au

loc între elevi;e) strateg care să îl ajute pe elev in construirea cunoaşterii prin structurări şi restructurări continue;f) evaluator al procesului de învăţare;g) promotor al reflecţiei înaintea oricărei activităţi educaţionale, în timpul acesteia şi după încheierea ei.

12. Alte metode care ax putea fi folosite pentru a spori interacţiunea sunt:a) Metoda Ciorchinelui;b) Cascada;c) Metoda schimbării perechii;d) învăţarea dramatizată;e) Masa rotundă;f) Metoda pălăriilor gânditoare.

13. Activităţile interactive bazate pe metode şi strategii didactice modeme prezintă un nivel mai ridicat de eficientizare a conduitei şcolare (fizică, psihică, socială, comportamentală etc.) pentru că oferă procesului de predare-învăţare-evaluare o oază sporită de posibilităţi prin care profesorul poate stimula capacităţile şi resursele elevilor cu care interacționează contribuind în acelaşi timp la dezvoltarea lor.

Liceul Tehnologic GRIGORE MOISIL DevaRăspunsuri Prof. SIMINA Marius

Educaţia în spiritul valorilor democratice

1. Educaţia pentru cetăţenie democratică este ghidată după următoarele principii:a) Are la bază drepturile omului, democraţia pluralistă şi supremaţia legii;b) Cuprinde toate grupele de vârstă şi toate sectoarele societăţii;c) Urmăreşte pregătirea tinerilor şi a adulţilor pentru participarea activă în cadrele unei societăţi democratice;d) Este utilă în lupta împotriva violenţei, a xenofobiei, a rasismului, a naţionalismului;

2. Pentru ca un regim politic să fie considerat democratic trebuie să:a) Funcţioneze pe baza unui ansamblu de reguli şi proceduri care să stabilească exact

cine sunt cei care iau decizii de interes public şi cum trebuie să fie adoptate aceste decizii;b) Să garanteze participarea unui număr cât mai mare de persoane, organizațíi şi instituţii la procesul de luare a

acestor decizii de interes public;c) Să protejeze drepturile şi libertăţile indivizilor, în special pe cele social-politice: libertatea conştiinţei, de

exprimare, dreptul la informaţie etc.3. Valorile democratice pe care şi le-au asumat popoarele sunt:

a) Libertatea;b) Dreptatea;c) Egalitatea;

4. Principiile după care este alcătuită o societate democratică sunt:a) Reprezentativitatea;b) Pluralismul;c) Supremaţia legii;d) Separarea puterilor în stat;e) Voinţa majorității şi protecția minorităților

5. Cele trei discipline prin intermediul cărora tinerii pot fi educați dezvoltându-li-se valorile democratice sunt:a) Educația/cultura civică;b) Filosofia;c) Istoria;d) Geografia.

6. Disciplina opțională în cadrul căreia se pot aplica principiile educației democratice este: Educaţia pentru democraţie.

7. Cele activități extrașcolare la care se poate apela pentru a realiza o educație pentrudemocraţie sunt:a) Vizitarea unor organizaţii nonguvernamentale cu preocupări civice şi a unor instituții ale statului, demers ce le-

ar permite elevilor cunoaşterea activităţii acestora;b) Popularizarea unor documente internaţionale şi naţionale în materie, sub forma unor afişe, pliante;

c) Discuții online cu elevul şi chiar cu adulţii din ţară şi din străinătate pe marginea unor subiecte specifice actualităţii social-politice sau aferente problematicii democrației şi participării civice.

8. Metodele participative prin intermediul cărora se poate realiza educația pentru democrație sunt:a) Dezbaterea; *b) Studiul de caz;c) Jocul de rol;d) Brainstormingul.

9. Metodele prin intermediul cărora poate fi evaluată finalitatea educaţiei pentru democraţiei sunt:a) Observarea sistematică a activităţii comportamentului elevului;

b) Chestionarele de atitudini aplicate periodic şi urmate de anumite măsuri de atenuare a anumitor comportamente;

c) Eseul;

d) Portofoliu.10. Atunci când se hotărăşte cu elevii stabilirea unor reguli ale clasei, trebuie avute în vedere câteva exigenţe. Acesta trebuie:a) Să fie relevante pentru viaţa şcolară;b) Să fie flexibile, acceptând adaptare la situaţii particulare;c) Să fie specificate consecinţele nerespectării lor;d) Să nu fie numeroase, pentru a putea fi reţinute uşor,e) Să fie aplicate în mod consecvent;i) Să fie comunicate şi părinţilor.

11. Educaţia, indiferent de natura ei (formală, non-formală, informată), indiferent de modul în care se realizează, context etc se poate suprapune peste principiile educaţiei pentru cetăţenie democratică. în cadrul orelor susţinute căutăm să oferim elevilor suficiente situaţii prin care aceştia să ajungă să-şi cunoască drepturile făcându-i mereu atenţi la faptul că, odată cu acestea, vin şi responsabilităţile. Tot prin intermediul educaţiei formale elevii îşi pot dezvolta anumite principii sănătoase despre modul de viaţă, despre frumos, despre modul de comportare în societate, despre atitudinea faţă de ceilalţi şi respectare a acestora. Aşadar, educaţia, indiferent de natura ei, poate oferi suficiente contexte pentru conturarea unei moralităţi sănătoase.

12. Dimensiunea educaţiei pentru democraţie se poate realiza în cadrul familial, în cadrul anturajului, al cercurilor de prieteni.

13. Adevăratele valori democratice care sunt asimilate, percepute şi însuşite într-o manieră umană pot servi drept instrumente pentru o societate puternică din toate punctele de vedere (social, moral, politic, istoric, artistic etc). Cetăţenii pot conştientiza într-o manieră diferită, oricând şi oriunde contextul la care se supun, modul în care trebuie să acționeze, să se comporte şi să depăşească eventualele bariere întâlnite. Cunoscând, astfel, anumite principii comportamentele, cognitive, afective etc deciziile pot fi luate într-o manieră corectă, raţională, sentimentală asigurând ulterior efecte benefice, poate chiar exemple şi modele de urmat.