Catedra de Gastronomia en Sevilla Cordoba

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DOSSIER DE PRENSA ANEXO

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Gastronomia

Transcript of Catedra de Gastronomia en Sevilla Cordoba

  • DOSSIER DE PRENSA

    ANEXO

  • Gabinete de Comunicacin

    UNIVERSIDAD DE SEVILLA

  • (COLOR) - Pub: NUEVO CORDOBA Doc: 00195K Red: 60% Ed: Primera EDICION Cb: 00 Enviado por: Dia: 22/06/2010 - Hora: 01:37

    Obama respalda el girodado por Zapatero parahacer frente a la crisis

    LA MONCLOA REVELA UNA NUEVA CONVERSACIN TELEFNICA ENTRE LOS DOS DIRIGENTES

    b bEl apoyo se produce horas antes de quese convalide el decreto de la reforma laboral

    CECO considera que las modificacionesdel Gobierno se quedan cortas PGINAS 35-36 y 13

    Los goles de Villareavivan a Espaa

    Dos goles de David Villa, que tambin fall un penalti, levantaron a Espaa de su de-cepcionante estreno en el Mundial 2010 y mandaron prcticamente para casa aHonduras (2-0), en un partido que deja a la Roja dependiendo de s misma ante Chi-le para estar en octavos de final despus de recuperar moral y sensaciones perdidascon un partido firme en el que perdon numerosas ocasiones. PGINAS 41 a 50

    AP / RAMN ESPINOSA

    33 Villa celebra con alegra el gol que abri el marcador de Espaa, ayer, ante Honduras. Detrs aparece Xavi.

    Crdobaextiende porAndaluca sureputacingastronmica

    Los estudios promovidos porla Fundacin Bodegas Camposy la Universidad de Crdobafueron presentados ayer ofi-cialmente en la Universidadde Sevilla. Esta ctedra, con se-llo netamente cordobs y lanica de este tipo que hay enAndaluca, busca la formacinen excelencia. PGINAS 2-3

    UNA CTEDRA SINGULAR

    El Arcngeldar cabidaa un parquetemticosobre motos

    EN LOS BAJOS

    PGINA 8

    CRDOBAD I R E C T O R : F R A N C I S C O L U I S C R D O B A . A O L X X . M A R T E S , 2 2 D E J U N I O D E L 2 0 1 0 . P R E C I O : 1 , 2 0 E U R O S

    Surfrica 2010

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    2UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD DE SEVILLA

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    juanijuani
  • (COLOR) - Pub: NUEVO CORDOBA Doc: 00295K Red: 60% Ed: Primera EDICION Cb: 00 Enviado por: Dia: 21/06/2010 - Hora: 22:54

    Crdoba exporta su prestigiogastronmico a Andaluca

    Carlos Herrera considera que esta ciudad es lacapital andaluza ms completa en oferta culinaria

    PRESENTACIN EN SEVILLA DE LOS ESTUDIOS PROMOVIDOS POR LA FUNDACIN BODEGAS CAMPOS Y LA UNIVERSIDAD DE CRDOBA

    La Ctedra de Gastro-noma de Andaluca, quese present ayer en el Pa-raninfo de la Universi-

    dad de Sevilla, est en las aulas,en la mesa, en el campo y en ellaboratorio. As se resalta en unode sus eslganes y, a su vez, suspromotores, a travs de la forma-cin, la innovacin y la divulga-cin, buscan la mxima excelen-cia para el sector turstico, hoste-lero y agroalimentario, pues laidea, que parte del prestigio yacosechado en Crdoba, es traba-jar de forma conjunta para con-seguir un alto rendimiento entodos estos campos relacionadoscon el mundo gastronmico.La ctedra, que naci en el

    2009 fruto de un convenio entrela Fundacin Bodegas Campos yla Universidad de Crdoba (UCO)y es nica en Andaluca, no solose centra en la formacin e in-vestigacin culinaria, sino queaporta una visin integrada dela gastronoma y la gestin em-presarial. Son palabras que ayerdestac en la puesta de largo dela ctedra el presidente de laFundacin Bodegas Campos, Ja-vier Martn, que sostiene que esmuy importante saber gestio-nar una empresa de restaura-cin en estos momentos. Almismo tiempo, Martn se pre-gunt cmo en una zona deexcelentes pescados, productosde huerto y campia, de carnes yvinos, podemos permitirnos quela cocina andaluza no haya al-canzado el nivel que le corres-ponde?En este sentido, el periodista

    Carlos Herrera, que particip enel acto de presentacin de lactedra andaluza, coment quela restauracin no siempre esun negocio redondo, pues a sujuicio hay lugares de Anda-luca en donde no salen lascuentas, porque falla un modelode gestin. Eso s, para Herrera,la solucin est en el nuevo Ms-ter en Ciencias Gastronmicas:gestin y restauracin, que im-

    partir la ctedra a partir de ene-ro del prximo ao, ya quesegn precis estos estudiosofrecen hostelera de excelen-cia. Y, precisamente, Crdoba,que es la joya de la corona, esun lugar fantstico para reali-zar el mster. De hecho, el perio-dista consider que Crdoba,posiblemente, es la capital anda-luza ms completa en oferta yen excelencia gastronmica.Y aunque, en un principio, el

    rector de la UCO, Jos ManuelRoldn, se pregunt por qu esteacto de presentacin de la cte-dra se realizaba en Sevilla, ahoratiene claro que lo importante esque estos estudios tienen unaclara vocacin andaluza, que asu juicio hay que dar a conoceren toda la comunidad. Por ello,valor el esfuerzo de la Funda-cin Bodegas Campos para evi-tar la fractura que existe entrelos estudios de gastronoma y de

    gestin empresarial, aunqueen su opinin el nuevo msterviene a subsanar estas distan-cias. Asimismo, subray cmo elproyecto de la ctedra se ha inte-grado dentro del Campus de Ex-celencia Internacional Agroali-mentario (CeiA3), del que re-salt sus objetivos y cualidades.Incluso Javier Martn apro-

    vech ayer el momento de su in-tervencin para pedir que uni-versidades como la de Sevilla(pues su rector, Joaqun Luque,estaba presente como anfitrin),se incorporen al proyecto de ex-celencia. Al mismo tiempo, elpresidente de la Fundacin Bo-degas Campos destac las alian-zas estratgicas de la ctedra gas-tronmica con el Centro de In-vestigacin y Calidad Agroali-mentaria de Los Pedroches (Ci-cap) y anunci que se espera ce-rrar en breve una nueva alianzacon el Instituto Cervantes, paraponer a disposicin de las em-presas agroalimentarias andalu-zas las sedes de la institucinpor todo el mundo. Para JavierMartn, la ctedra cumple unpapel decisivo en momentosen los que la gastronoma y elsector hostelero son esencialesy en los que hay que apostar poruna industria turstica de cali-dad. Por ltimo, sentenci queno hay calidad sin formacin.Julio Cuesta, presidente de la

    Fundacin Cruzcampo, institu-cin que tambin apoya la cte-dra, indic que esta iniciativauniversitaria y empresarial llegaen un momento clave para satis-facer las necesidades del sectorhostelero y turstico. Adems, va-ticin que esta asignatura nosva a llevar a buen puerto.La ctedra cuenta con un co-

    mit empresarial que est presi-dido por Miguel ngel Daz Yu-bero, director general de Covap,y cuya vicepresidenta es MaraSoto, responsable del Heineken.Su secretario es Baldomero Mo-rero, consejero delegado de Mo-reno S.A. Adems este comit secompleta con Coca Cola Rendel-sur, Pasteleras Roldn y el Gru-po Bodegas Campos.H

    La nueva ctedra busca la formacin en excelenciay la unin del sector agroalimentario y turstico

    [email protected]

    ROSA GALLARDO

    SEVILLA

    JUAN MANUEL VACAS

    33 Javier Martn, Carlos Herrera, Joaqun Luque, Jos Manuel Roldn y Julio Cuesta.

    Un nuevo mster formaren la gestin ms efectiva

    PENSANDO EN BUENOS PROFESIONALES

    R.G.

    SEVILLA

    La Ctedra de Gastronoma deAndaluca tiene entre sus obje-tivos del prximo ao, ademsde seguir con sus cursos, poneren marcha el Mster en Cien-cias Gastronmicas: gestin yrestauracin, que tambin ayerse present en Sevilla con el finde capacitar a profesionales delsector de la hostelera y la res-tauracin para que desem-peen sus mejores habilidadesy conozcan las principales he-rramientas de gestin.El director de la ctedra, Jos

    Ignacio Cubero, explic queser un mster privado para

    30 40 alumnos, en el que sepretende impartir conocimien-tos en gestin, en derecho, tec-nologa de los alimentos y ofre-cer una amplia preparacintcnica para distintos profesio-nales, desde el chef, los pinchesa los camareros, ya que en suopinin en Espaa falta mu-cha profesionalidad. Por ello,considera que la ctedra es unpunto de encuentro de pro-ductores, restauradores y con-sumidores para formar a bue-nos profesionales. Adems,cree que Crdoba es el mejorsitio para la formacin, puescuenta con una escuela de co-cina de prestigio.H

    TEMA DEL DA

    Retos de la restauracin

    Conexin a internet: http://www.diariocordoba.comm

    2 TEMA DEL DA

    Martes, 22 de junio del 2010

    2 DIARIO CRDOBA

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    3UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD DE SEVILLA

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    juanijuanijuani
  • (COLOR) - Pub: NUEVO CORDOBA Doc: 00395K Red: 60% Ed: Primera EDICION Cb: 00 Enviado por: Dia: 21/06/2010 - Hora: 22:55

    33 Crdoba y Sevilla 8 Responsables universitarios.

    Directos a dar gusto al paladar

    Bodegas Campos ofreci ayer suculentos aperitivos en el Paraninfo de

    la Universidad de Sevilla, donde representantes de distintas

    instituciones y empresas se rindieron al placer de la buena mesa en un

    acto culinario que se convirti en todo un espectculo de recreacin.

    33 En el aperitivo 8 La familia Campos disfruta del encuentro.

    33 Saln del Paraninfo de la Hispalense 8 Asistentes ayer a la presentacin de la Ctedra de Gastronoma de Andaluca.

    Para qu se iba a andar con ro-deos el rector de la Universidadde Sevilla en su propia casa, queayer ola a delicias de huerta ymar gracias a profesionales culi-narios de Bodegas Campos?Pues eso, que Joaqun Luque,en la presentacin de la Ctedrade Gastronoma de Andaluca

    en el Paraninfo de la universi-dad hispalense, tuvo pocas pala-bras y, rpidamente, quiso apli-car el Plan Bolonia al cctel (desustitucin de clases magistra-les por prcticas). Adems, reco-noci que no era un cocinilla,como s lo es el rector de la Uni-versidad de Crdoba, Jos Ma-

    nuel Roldn, a quien, ademsde disfrutar de la buena mesa,le gusta andar entre fogones.Pero en el acto de ayer se quiso

    dejar claro que se busca lamxima profesionalizacin delsector de la hostelera y de larestauracin en estos tiemposen los que se empieza a primar

    la cultura gastronmica, pues,afortunadamente, ya la comidano es solo una necesidad. Eso s,se tiene que conquistar elestmago y el paladar con lapremisa bsica de un negociorentable y de calidad. Ya lo dijoel periodista Carlos Herrera: Ala gente le da por comer. Pero

    no para alimentarse y con unconcepto de subsistencia, sinoque, hoy en da, dos horas de co-mida representan una culturade recreo y entretenimiento. Ensu opinin, comer es un es-pectculo.Y tanto. Pues donde hay aperiti-

    vos de Bodegas Campos el xitode pblico y catadores est ase-gurado. De hecho, el acto deayer atrajo al ex presidente de laJunta de Andaluca Jos Ro-drguez de la Borbolla; a la dele-gada de Economa e Innovacin,Sol Calzado, as como a Va-lentn Priego, presidente del Ins-tituto Municipal de DesarrolloEconmico y Empleo, y a MaraJos Montes, de la Diputacinde Crdoba; adems de la dipu-tada del PSOE Angelina Costa.Tambin estuvieron presentes ydegustando el cctel los rectoresde las universidades de Jan y deAlmera y una amplia comitivade vicerrectores de la UCO y res-ponsables de centros universita-rios cordobeses, e incluso el exrector Eugenio Domnguez, encalidad de consejero delegado deGiasa. Adems, acudieron a la ci-ta Joaqun Criado, presidente dela Real Academia de Crdoba, yresponsables de la Escuela deHostelera cordobesa y de Hoste-cor, as como de Panaderas Pas-teleras Roldn, Heineken y CocaCola. Tambin participaron eneste encuentro representantesde Covap, como Miguel ngelDaz Yubero, Ricardo DelgadoVizcano y Toms Arnguez. Asi-mismo, estuvo presente AuroraAtoche, que fue directora de laFundacin Cajasur, y restaurado-res como Kisco Garca y MatasVega, entre otros.Y cmo no, la familia Campos,

    que acudi de forma numerosa,se llev grandes abrazos de losasistentes. Como siempre, JavierCampos, el director gerente,cuid con todo detalle la organi-zacin del acto y estuvo atentopara que todos los asistentes semarcharan satisfechos. Hasta alos chferes de los rectores losconquist.H

    MS DE 20APERITIVOSPARADEGUSTAR

    LA PUESTADE LARGODE LACTEDRA

    Empresarios y

    restauradores

    apoyan la

    iniciativa de

    formacin

    gastronmica.

    Bodegas

    Campos

    sorprende en

    Sevilla con una

    representacin

    de sus platos.

    81 82EN ENEROEMPEZAR ELNUEVOMSTER

    Los nuevos

    estudios de

    gestin y

    restauracin

    sern de 615

    horas.

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    3 TEMA DEL DA

    DIARIO CRDOBA

    Martes, 22 de junio del 2010

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    TEMA DEL DA

    JUAN MANUEL VACAS

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    juani
  • (COLOR) - Pub: NUEVO CORDOBA Doc: 02695O Red: 60% Ed: Primera EDICION Cb: 00 Enviado por: Dia: 22/06/2010 - Hora: 00:09

    OPININ

    Cosas

    Ranchal

    Snchez *

    MIGUEL

    LA PLUSVALA DEL INSOMNIO

    Javier Martn FernndezPRESIDENTE DE LA FUNDACIN BODEGAS CAMPOS

    Present ayer en Paraninfo de laUniversidad de Sevilla la Ctedra deGastronoma de Andaluca y elMster en Ciencias Gastronmicas.

    PGINAS 2-3

    NOMBRESDEL DA

    Director: Francisco Luis Crdoba Berjillos. Subdirector: Antonio Galn. Redactores jefes: Jos Luis Blasco, Manuel Fernndez, Jos Murillo y Rafael Aranda. Jefes de seccin: Rosa Luque,Francisco A. Carrasco, Mara Olmo, Luis Miguel Fernndez, Juan Jess Moral y Rafael Romero. Redactores: Carmen Aumente, Jos Caadillas, Francisco Expsito, Rosa Gallardo, Rafael de la Haba,

    Paula Lara, Isabel Lea, Emilia Lora, Carmen Lozano, Ignacio Luque, Juan Martnez Niza, Irina Marzo, Mara Jos Raya, Florencio Rodrguez Aparicio, Jos Luis Rodrguez Aparicio, Ana Romero, Mariano Rosa, Araceli Ruiz, Manuel Ruiz, FranciscoSicilia y Rafael Valenzuela. Fotografa: Francisco Gonzlez (jefe de seccin), Antonio Jess Gonzlez y Francisco Snchez Moreno. Diseo e infografa: Miguel ngel Castro (jefe de la seccin), Antonio Galindo, Javier Lpez, Maribel Luque, Ja-vier Garrido y Ramn Azan. Servicios: Efe, Europa Press y rea 11. Internet: www.diariocordoba.com. Correo electrnico: [email protected]. Telfono: 957 42 03 02 (centralita e informacin). Fax de Redaccin: 957 20 46 48. Local: 95722 94 24/49. Deportes: 957 22 94 51/15. Seccin El Contestador: 905 411 172/ 957 42 16 22. Direccin: 957 22 94 57. Fax direccin: 957 42 07 70.

    La Redaccin de Crdoba

    4 OPININ

    Martes, 22 de junio del 2010

    4 DIARIO CRDOBA

    La opinin del peridico se expresa solo en los editoriales. Los artculos exponen posturas personales.

    SUBE

    Crdoba vivi en la ma-drugada del sbado aldomingo la tercera edi-cicn de su Noche Blan-ca del Flamenco, con lapresencia de ms de260.000 personas, unos20 espectculos y unaproyeccin internacionala la candidatura para laCapitalidad del 2016.H

    BAJA

    La Audiencia de Mlagacomenz ayer el juiciocontra el dueo de Aifosy su mujer, administra-dores de dicha entidad, alos que el fiscal acusa depresuntamente estafarms de 626.000 euros a30 personas con la ventade pisos y pide 7 aos deprisin para cada uno.H

    RosaCandelario

    JessRuiz Casado

    Ferreres

    Mucho antes de que elu-cubrsemos con qusa-res o agujeros negros,

    los astrnomos mostraron su ob-sesin por cartografiar la caraoculta de la luna. Ese esquivo per-fil coqueteaba con el movimientorotatorio de nuestro planeta,alumbrando de misterio aquelenvs lunar que nunca se queraofrecer. Eran das en los que las li-mitaciones cientficas compensa-ban ese afn con la fabulacin, yse toleraba a esos inasequiblesojeadores celestiales asociar los

    escondrijos de la Luna con el ima-ginario femenino, sin que nadiellamase machistas a los astrno-mos. El smil de las dos caras seasocia a la noche cordobesa. Deuna necedad cercana a una arro-gancia cndida sera negarle a es-ta milenaria ciudad que, cuandoel sol se ocultaba, surgieran laspasiones y el duende hasta hacapequeos los requiebros del Sa-cromonte. Pero demasiado esca-sos han sido los rditos de eseselnico torbellino que un dacant en silencio Ricardo Molina.Y es que estbamos encadenadosa nuestra paradoja: el arquetipodel viajero romntico, la parada yfonda de las insinuaciones, elgrial con liguero de los seoritosmadrileos, la taberna que erauna timba donde la amante se ju-

    gaba a las cartas. Todo ello malcasaba con una palabra tan desa-brida como pernoctacin. Allnosotros con nuestro orgullosorasgueo de noches encantadas,mientras otras ciudades prospe-raban con la bicoca del aloja-miento. Y hasta la Mezquita seenseaba de da, porque la nochetambin era fiesta de guardar.Por eso hay que brindar por lanoche blanca, ya seamos unosafrancesados del flamenco. Estaciudad siempre ha estado prepa-rada para asumir el reto de losque no duermen, aunque sean le-giones. Otras sucumbiran bajolos estragos de pueriles borrache-ras. Estas calles an intimidantanto a los sentidos que da pudorperturbar a los insomnes.H* Abogado

    EDITORIAL

    Batasuna ya sabe loque tiene que hacer

    El acto conjunto y la firma de un documento

    protagonizados el domingo por Eusko Alkartasuna (EA) y

    por representantes de la llamada izquierda aberzale (por

    otro nombre Batasuna) constituyen un paso ms en la

    estrategia que debera culminar, segn destacadas voces del

    radicalismo vasco, en el abandono de la violencia por parte de

    ETA.

    En el acto constitutivo de ese polo soberanista, sin embargo, ni se

    mencion a ETA ni se condenaron sus acciones.

    A lo ms que se lleg fue a subrayar un compromiso exclusivo

    con las vas pacficas y democrticas y a establecer la renuncia al

    uso de la violencia o a la amenaza de usar la fuerza para influir

    en las negociaciones polticas.

    LAS CONDICIONES DEL GOBIERNO ESTN CLARAS

    En otro tiempo y en otras condiciones, eso no sera poco, pero

    ocurre que desde la ruptura en el ao 2006 de la ltima tregua de

    ETA las condiciones del Gobierno estn muy claras.

    Desde esa fecha Batasuna sabe que solo podr participar en las

    elecciones o volver a la legalidad si los terroristas abandonan de

    manera unilateral, incondicional y definitiva las armas o, en su

    defecto, si los radicales rompen de facto con ETA.

    Estas condiciones no han variado y este pasado fin de semana las

    ha vuelto a repetir el ministro del Interior, Alfredo Prez

    Rubalcaba, en el curso de una innecesaria y contraproducente

    polmica con el presidente del Partido Socialista de Euskadi, Jess

    Eguiguren.

    Decimos que innecesaria porque las condiciones no han

    cambiado y contraproducente porque lo peor que puede pasar es

    que los amigos de ETA puedan creer, a travs del deseo de Jess

    Eguiguren de legalizar a Batasuna, que s lo han hecho.

    Es precisamente la poltica de firmeza la que ha llevado a los

    radicales a interiorizar que solo podrn hacer poltica legal si se

    distancian de ETA, que ahora se ha podido convertir para ellos en

    un obstculo ms que en una ayuda.

    ALGO EST CAMBIANDO

    Pero algo est cambiando en el mundo de Batasuna. Por eso esa

    firmeza en lo esencial no debe impedir que se adopten decisiones

    que faciliten el desenganche.

    En este aspecto, la discrecin es esencial. Entre otras razones

    para evitar que el ala dura del Partido Popular, con Jaime Mayor

    Oreja al frente, ponga constantes palos en las ruedas de una

    solucin.

    Porque da la apariencia de que al PP lo que ms le molesta es que

    esa solucin pueda llegar mientras an gobierna Rodrguez

    Zapatero.H

    Ocurre que desde la ruptura en el 2006 de la ltima tregua

    de ETA las condiciones del Gobierno estn muy claras

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    OPINION

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    Tarifa (): 228

    juani
  • el Da de Crdoba MARTES 22 DE JUNIO DE 2010 17

    Crdoba

    El Da

    La Ctedra de Gastronoma de An-daluca, coordinada por la Univer-sidad de Crdoba y la FundacinBodegas Campos, incluir en suoferta a partir del prximo eneroun curso superior de gestin delbar y la taberna y el primer msteren ciencias gastronmicas, ges-tin y restauracin. Esta iniciativaformativa fue presentada ayer demanera oficial en Sevilla, dondeestuvo arropada por numerosaspersonalidades, entre ellas loscinco rectores de las universida-des andaluzas que configura elcampus agroalimentario.

    El mster formar a 35 alum-

    nos, mientras que las clases delcurso superior irn dirigida a unaveintena de personas. La Funda-cin Bodegas Campos subrayayer que la ctedra surge con elobjetivo de completar los nue-vos grados que surgirn al ampa-ro de la reforma universitaria deBolonia. La formacin va dirigi-da a bioqumicos, ingenierosagrnomos o expertos en turis-mo, estudios superiores que de-dican menos del 5% de sus crdi-tos a formar a los futuros profe-sionales de la restauracin.

    En la presentacin estuvieronlos responsables de las fundacio-nes Bodegas Campos y CruzCampo, as como el periodista

    Carlos Herrera, que con su pre-sencia mostr su apoyo al proyec-to. La iniciativa cuenta con la co-laboracin de Covap y del grupoHeineken. El objetivo prioritariode la ctedra es promover la cul-tura alimenticia de la regin atravs de proyectos que permitanla interaccin de hosteleros y uni-versitarios, adems de la forma-cin ciudadana.

    Durante el desarrollo de la c-tedra, tambin se llevarn a cabouna serie de proyectos de investi-gacin, entre los que destacan losestudios sobre produccin inte-grada de hortalizas autctonas dela provincia de Crdoba y sobre lamejora de la calidad del pan desti-nado a la restauracin.

    La ctedra constituy su comitempresarial el pasado octubre enun acto que cont con la asistenciade representantes de Covap, Pas-tas Gallo, Hojiblanca y Puleva. En-tre otros fines, la ctedra proponeaumentar la competitividad de lasempresas productoras mediantelneas de investigacin que crista-licen en nuevos productos, proce-sos o servicios y asumir el papel deser el referente de innovacin engastronoma del sur de Espaa.

    La Ctedra de Gastronoma incluirun curso sobre gestin de tabernasLos estudios se presentan oficialmente en Sevilla arropados por los rectores delas cinco universidades que conforman el campus agroalimentario de Andaluca

    VICTORIA RAMREZPresentacin de la Ctedra de Gastronoma, ayer en Sevilla.

    FORMACIN. Ms de 40 profeso-resdeEducacinEspecialyMa-nualidades han formado partede la primera experiencia delGrupo Vistalegre en su apuestapor asesorar a la comunidadeducativa. Las jornadas, en lasque han participado docentesde los centros de Aprosub deCrdoba y Montilla y de varioscolegios han sido impartidaspor el profesor de manualida-des Carlos Fenoll. / EL DA

    El Grupo Vistalegreimparte su primertaller para docentes

    CONVIVENCIA. Ms de 300 personasmayores han participado en lasfiestas culturales y de conviven-cia celebradas en el da Caero-Fuensanta como colofn a los ta-lleres, actividades y competicio-nes deportivas desarrolaldas en-tre octubre y junio. La delegadapara la Igualdad y el Bienestar So-cial, Silvia Caero, destac el es-pritu parcipativo de las perso-nas que llenan cada da los 26centros de da de la Junta. / EL DA

    Las fiestas del centro deda de Caero renen ams de 300 mayores

    NOMBRAMIENTO. El titular del Juzgado de lo Penal 3, Miguel ngel ParejaVallejo, qued ayer fuera de la terna de candidatos seleccionados parasustituiraBaltasarGarznenlaAudienciaNacional.Losmagistradosquean continan en la pugna son el titular del Juzgado de Primera Instanciae Instruccin 5 de Collado Villalba (Madrid), Pablo Rafael Ruz Gutirrez;la magistrada de la Audiencia de Madrid Carmen Lamela y la juez de Vio-lenciadeGnerodeMarbellaCarmenRodrguez-Medel. / EL DA

    El juez de Crdoba queda fuera dela terna para sustituir a Garzn

    En breve

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    No hay datos

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    CORDOBA

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    7UNIVERSIDAD

    Tarifa (): 684

    juani
  • No tots els universitaris, inde-pendement de la carrera que cur-sin, acaben els seus estudis en eltemps previst segons els plans aca-dmics. Per hi ha centres on lataxa de rendiment, o el nombredalumnes que aproven els crditsdels quals es matriculen, s mshonrosa que en daltres. I en el casde la Universitat de Girona (UdG),aquest ndex se situa en un meri-tori sis lloc dins dels centres p-blics espanyols, un total de 47 se-gons el darrer estudi fet pblicper la Fundacin Conocimiento yDesarrollo.

    Aquesta taxa, en el cas del cen-tre giron, determina que un68,85% dels seus estudiants apro-ven els crdits que han escollit; laresta sn els que els suspenen o di-rectament no es presenten alsexmens.

    Precisament, Catalunya s lacomunitat autnoma on la taxa derendiment s ms elevada en to-tal; i s que fins a set centres se si-tuen dins els deu millors segonsaquest indicador. s la UniversitatPompeu Fabra, amb un 81,7 %, laque se situa al capdavant del rn-

    quig, seguida per lAutnoma deBarcelona (70,38) i la Pblica deNavarra. A la cua, per contra, shisituen la Universitat dExtrema-dura, i les politcniques de Madridi Cartagena.

    El mateix estudi tamb ha difsun altre indicador per avaluar le-ficincia acadmica dels univer-sitaris: la taxa dabandonamentde les carreres, s a dir, el per-centatge dalumnes que haventdacabar la carrera en un curs de-terminat, no shi van matricular niaquell curs ni en lanterior. Enaquest cas, la UdG se situa a la partmitja de la taula, al 18 lloc, ambuna taxa del 21,45 %.

    GIRONA |M. PALLARS

    La UdG s lasisena dEspanyaen alumnesaprovats per crdit

    En total, a Catalunya hi ha set de les deumillors universitats en taxa de rendiment

    Alumnes examinant-se a la facultat de Dret de la UdG, en les proppassades proves de la selectivitat.

    MARC MART

    g EN XIFRES

    Rnquing duniversitats pbliques

    UNIVERSITAT TAXA (%)

    1. Politcnica de Val. 6,66

    2. Mrcia 6,7

    3. Almeria 8

    4. Cantbria 9

    5. Sevilla 9,8

    6. Len 11

    7. Crdoba 13

    8. U. dAlacant 14,75

    9. Castella - La Manxa 14,9

    10. La Rioja 15,74

    11. UMH-Elx 17,71

    12. Saragossa 17,8

    13. Illes Balears 18,65

    14. Las Palmas Gran Canria 19

    15. Pablo de Olavide 20

    16. Burgos 20

    17. Jaume I Castell 20,89

    18. Girona 21,45

    19. Carlos III Madrid 21,9

    20. Autnma de Madrid 23,1

    21. Cadis 23,52

    22. Vigo 23,61

    23. Extremadura 24,92

    24. Huelva 25,69

    25. Salamanca 25,72

    26. Oviedo 25,79

    27. Pas Basc 26

    28. Lleida 26

    29. Valladolid 26,8

    30. Comp. Madrid 26,9

    31. Pblica Navarra 27

    32. Pol. Cartagena 27,3

    33. Barcelona 27,32

    34. Universitat Valncia 27,39

    35. Santiago 27,39

    36. A. Corua 27,9

    37. Pompeu Fabra 28

    38. Jan 28,26

    39. La Laguna 28,49

    40. Rovira i Virgili 29,19

    41. Alcal de Henares 31

    42. Politcnica Catalunya 33,13

    ND. Granada -

    ND. Mlaga -

    ND. Autnoma de Barcelona -

    ND. Politcnica Madrid -

    ND. Rey Juan Carlos -

    UNIVERSITAT TAXA (%)

    1. Pompeu Fabra 81,7

    2. Autn. de Barcelona 70,38

    3. Pblica de Navarra 69,36

    4. Carlos III de Madrid 69,36

    5. Lleida 69,02

    6. Girona 68,85

    7. Rovira i Virgili 68,21

    8. Politcnica de Catalunya67,7

    TAXA DABANDONAMENT TAXA DE RENDIMENT

    LITERATURA Lexministre socialistaJordi Sevilla sestrena en la novellanegra amb La joven de la fotoQui va ser el secretari de Poltica Econmica de lexecu-tiva del PSOE crea linvestigador Ricki Trullos, en unatrama amb tots els tpics del gnere. 47

    GUARD Eudald Carbonellguanya el premi internacionalFCG de Cincia i InvestigaciEl paleontleg rep la distinci juntament ambEmiliano Aguirre, el primer director dAtapuer-ca, i els dos codirectors actuals. 48

    Cultura i SocietatEspEctaclEs | cincia | tEnDnciEs | traDicions | FEts i GEnt | cinEma | tElEvisi

    45

    Dimarts, 22 de Juny de 2010 Diari de Girona

    Font: Fundacin Conocimiento y Desarrollo DdG

    Les beques baten el seu rcordEl curs passat, els ajuts internacio-nals Erasmus van batre el seu propircord, amb uns 200.000 estudiantsdarreu en total. Espanya segueixsent el dest favorit dels 31 pasos.

    198.000 ERASMUSLA XIFRA

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    CULTURA

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    6UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD DE SEVILLA

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    juani
  • juanijuani
  • Gabinete de Comunicacin

    COMUNIDAD UNIVERSITARIA

  • MARTES22 DE JUNIO DEL 2010 13Aragn

    Aragn

    La universidad no tendrms dinero hasta el 2014

    CORTES DE ARAGN

    b

    [email protected]. VALLS

    ZARAGOZA

    Ventura aseguraque el nuevo modelode financiacin estarlisto en el 2011

    No habr ms dinero pa-ra la Universidad deZaragoza. Lo dej bienclaro la consejera, Pilar

    Ventura, ayer en las Cortes deAragn: Una cosa es el modelode financiacin y otra, la transfe-rencia que el Gobierno hace a lainstitucin acadmica. Cambiarlo primero no implica que se mo-difique lo segundo. Es decir, queel campus puede acordar con laDGA un nuevo sistema de finan-ciacin, pero la inversin del Eje-cutivo puede mantenerse invaria-ble.

    Y todo apunta que as ser. Go-bierno y universidad siguen avan-zando en sus conversaciones paratrazar un nuevo modelo de finan-ciacin. Entrar en vigor en elejercicio 2011. Pero eso no signifi-

    ca que el rectorado vaya a perci-bir ms transferencias por partedel Ejecutivo autonmico. De he-cho, todo indica que en el prxi-mo presupuesto la cantidad semantendr de nuevo congelada,o incluso podra descender. Lamisma situacin se repetir enlos sucesivos aos.

    ENCAMINADAS / Ventura explicque las negociaciones con la uni-versidad estn bien encamina-das y que la sintona es buena.El nuevo modelo contemplar lascinco vas de financiacin con lasque cuenta la universidad. Tam-bin se realizar una nueva pon-deracin de la descentralizacin.Aunque para ello primero el rec-torado debe realizar un informede los costes reales que tiene.Un documento que est ya casiacabado, y que ser la base en laque se sustentar el nuevo siste-ma.

    El modelo, ms que aportarmayor inversin, tratar de ra-cionalizarla. Es decir, ver dndeestn las necesidades reales ydestinar a ellas el dinero. Otra co-sa diferente es la transferencia

    bsica, que es la partida que elGobierno destina en su presu-puesto. La consejera se escud enel documento marco elaboradopor el Ministerio de Educacin enel que se indica que entre2010-2013 no habr subidas.

    Para el portavoz del PP, PedroNavarro, el modelo es lo de me-nos y pidi recursos suficien-tes. Algo que pasa, en su opi-nin, porque se cubra el 100% delos gastos corrientes que tiene elcampus. En estos momentos laUniversidad de Zaragoza es lapeor financiada de Espaa por-que solo se cubre el 87%. Y sepregunt dnde estn los conve-nios que prometi Marcelino Igle-sias para completar la inversinen el campus. Algo a lo que Ven-tura no supo dar respuesta. Co-mo tampoco aclar si el Gobier-no asumir obras pendientes enel campus. Todo apunta que noser as. Lo que tambin le valilas crticas de IU. Su portavoz,Adolfo Barrena, calific la situa-cin de la universidad de preca-ria. Y el de CHA, Chess Yuste, la-ment el retraso de las negocia-ciones. H

    NURIA SOLER

    TRES NUEVOS HONORIS CAUSAZaragoza q La Universidad de Zaragoza nombr ayer doctoreshonoris causa al experto en fotosntesis de la Universidad de Sevilla,Manuel Losada, al Emrito de la Universidad de Limoges e impulsordel Derecho Ambiental, Michel Prieur, y al profesor de Astronomade la Universidad de Carolina del Sur, Frank T. Avignone. E. P.

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    ARAGON

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    juanijuani
  • 48 MARTES, 22 DE JUNIO DE 2010

    SOCIEDAD

    EFE / MADRID

    El 88,2 por ciento de los casi25.000 alumnos que se han pre-sentado este ao a Selectividaden Madrid han aprobado, lo quesupone un ligero incremento dedos puntos respecto al ao ante-rior, a pesar de que este ao laprueba de acceso a la universi-dad contaba con un nuevo mode-lo de examen. En total, 21.972 ba-

    chilleres han sido calificados deaptos en la prueba general de Se-lectividad, requisito indispensa-ble para la correccin de la nue-va segunda prueba especficaque este ao se ha estrenado, yque puede servir a los alumnospara subir nota. La vicerrectorade la Universidad Rey Juan Car-los, Mara Angustias Palomar,que actu de anfitriona de los re-presentantes de las otras cinco

    universidades pblicas de Ma-drid, fue la encargada de facili-tar estos datos. Segn detall,24.912 alumnos, casi 2.000 msque el ao pasado, se sometieronlos pasados da 7, 9 y 10 a la prue-ba general, que incluye las mate-rias de Lengua y Literatura,Lengua Extranjera, Historia deEspaa o Historia de la Filosofay una materia de la modalidadde bachillerato cursada.

    El nuevo examen de Selectividad aumentael nmero de aprobados en Madrid

    EDUCACIN DOS PRUEBAS

    El 88,2 por ciento de los alumnos presentados la han superado

    AGENCIAS / SEVILLA

    El Cuerpo Nacional de Policaha imputado un presunto delitocontra el patrimonio histrico aLuis C. O., el hombre de 37 aosque fue detenido el domingo porarrancarle un brazo a la imagende Jess del Gran Poder. El suce-so ha causado un gran dolor amiles de sevillanos, ya que setrata de una imagen muy vene-rada en la ciudad. Adems, suvalor artstico es enorme. La ta-lla del Gran Poder es obra deJuan de Mesa (Crdoba, 1583-Se-villa, 1627), uno de los grandesescultores del Barroco.

    Un portavoz del Cuerpo Na-cional de Polica inform de queLuis C. O. se encuentra en de-pendencias policiales. Tras pres-tar declaracin ser puesto adisposicin judicial. El CuerpoNacional de Polica analiza elcontenido de un macuto incau-tado al hombre que da la talla.

    El detenido se acerc el do-mingo a la imagen durante el be-sapis que sucede a la misa delas 20.30, en la cntrica plaza deSan Lorenzo, donde est encla-vada la baslica y la Casa Her-mandad del Gran Poder. Luis C.O. se abalanz contra la talla,rasg la tnica y golpe variasveces el pecho de la imagen deCristo.

    El incidente se sald con elcierre de la iglesia. Los fieles es-taban escandalizados. La noticiacorri como la plvora por lascalles sevillanas. Varias fuentessealaron que Luis C. O. tienegraves problemas de salud men-

    tal. Enrique Valdivieso, catedr-tico de Historia del Arte de laUniversidad de Sevilla, recalcala importancia de la imagenpor trmino doble. En primerlugar, porque es una figura ex-cepcional de Juan de Mesa. Y, ensegundo lugar, porque tiene unaenorme repercusin e influen-cia espiritual en el mbito de laciudad, seala Valdivieso. Elhistoriador del arte comentque la restauracin ser fcil. Eldestrozo no tendr, pues, conse-cuencias.

    Un hombre le arranc el brazo El suceso ha causado un grandolor a miles de sevillanos que veneran la talla de Juan de Mesa

    Imputan un delito contra elPatrimonio al agresor dela imagen del Gran Poder

    ARTE-RELIGIN LA RESTAURACIN SER FCIL

    El detenido seacerc al Cristodurante elbesapis y seabalanz contrala imagen, rasgla tnica ygolpe su pecho

    Feligreses en la baslica del Jess del Gran Poder./EFE

    Un mecanismo de seguridadde la plataforma de BP seaveri antes del accidente

    EEUU MAREA NEGRA

    TRAGEDIAIndia estudia elevarnotablemente laindemnizacin a lasvctimas de BhopalEl Gobierno indio estudiaelevar considerablementelas indemnizaciones paga-das a las vctimas de la tra-gedia de Bhopal (1984) y vol-ver a pedir a EEUU laextradicin del principalacusado por el escape txico.Un Grupo de Ministros en-cargado de Bhopal concluyayer varios das de reunio-nes con una serie de reco-mendaciones significativasque el Gobierno en pleno es-tudiar el prximo viernes.Las reuniones siguieron a laindignacin que caus lasentencia de dos aos de cr-cel por negligencia contrasiete acusados por el escape,que caus 3.800 muertes ins-tantneas.

    CRISISSanidad respeta quelas CCAA recurran alcntimo sanitariocontra el dficitEl Ministerio de Sanidadaclar ayer que no interferi-r en la decisin de las Co-munidades Autnomas querecurran al cntimo sanita-rio como medida para redu-cir el dficit, porque es unaactuacin que est en el m-bito de sus competencias. Laministra de Sanidad, Trini-dad Jimnez, respondi asal anuncio de los Gobiernosde Extremadura y Andalu-ca, comunidades goberna-das por el PSOE, que hanpropuesto incrementar algu-nos impuestos, como podraser el de los carburantes, pa-ra destinar ese dinero a laSanidad pblica. Jimnezexplic que el Ejecutivo nose lo plantea.

    EFE / LONDRES

    Un mecanismo de seguridadde la plataforma DeepwaterHorizon de la petrolera Bri-tish Petroleum (BP) se averisemanas antes del accidenteen el Golfo de Mxico, declara la BBC un trabajador de laempresa. Segn Toryne Ben-ton, la avera no se repar en-tonces sino que la compaapropietaria de la plataforma,Transocean, responsable delmantenimiento, decidi con-fiarlo todo a un segundo me-canismo del mismo tipo.

    Transocean declar en sumomento que haba probadocon xito el primer mecanis-mo antes de que se produjerael derrame de petrleo.

    El 20 de abril, cuando ex-plot la plataforma, el meca-nismo, cuya funcin era pre-cisamente impedir unaexplosin de ese tipo, fall.

    El Blowout Preventer,un sistema de control paraevitar explosiones, est dota-do de grandes tijeras que de-ben cortar y sellar la tuberacentral del pozo. Detectamosun fallo (en el sistema de con-trol) e informamos a la em-presa. Tienen una sala decontrol desde donde puedendesconectar ese mecanismo yactivar el de reemplazo parano detener la produccin,explic el trabajador a laBBC. Segn el profesor TadPatzek, experto en petrleode la Universidad de Texas,eso es inaceptable. Si el me-canismo para evitar explosio-nes no funciona como es de-bido, hay que arreglarlocomo sea. El trabajador ase-gur que haba avisado inme-diatamente del fallo por co-rreo electrnico tanto a BPcomo a Transocean.

    Un buque recoge crudo en el Golfo de Mxico./EFE

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    SOCIEDAD

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    9UNIVERSIDAD DE SEVILLA

    Tarifa (): 883

    juani
  • Gabinete de Comunicacin

    EDUCACIN

  • MSTER Y POSGRADO

    UN MUNDO DE POSIBILIDADES

    ESPECIAL LUNES, 21-06-2010

  • 3Rafael Rodrguez-Alberola Socio-Director de Crculo Formacin

    OS jvenes son conscientes de que, desde hace unos aos, en un currculum ya no

    basta con ser licenciado, especial-mente en los momentos de crisis eco-nmica que vivimos: es preciso contar con un valor aadido que les diferen-cie frente a los competidores.

    Esta necesidad se convierte en poco menos que una obligacin con la en-trada en vigor del nuevo Espacio Eu-ropeo de Educacin Superior (EEES), popularmente conocido como el Plan Bolonia. As lo demuestra la opinin de los jvenes encuestados en la Feria

    de Estudios de Posgrado FIEP, en la que un 90% de los consultados opina-ba que tras la puesta en marcha del plan, los masters sern imprescindi-bles para diferenciarse.

    Adems, aunque sigue suponiendo un cierto esfuerzo econmico, las fa-cilidades de financiacin de los cen-tros que los imparten, as como las ayudas de las propias empresas a sus empleados, facilitan poder embarcar-se en este tipo de programas. Hoy son numerosas las entidades bancarias que proporcionan una financiacin especial a quienes desean realizar es-te tipo de posgrados y no tienen liqui-dez para afrontar su pago.

    As, con la implantacin del EEES, el nmero de programas mster se ha ampliado considerablemente, ya que adems de lo que conocamos hasta ahora como Mster, impartido funda-mentalmente por Escuelas de Negocio y con una orientacin bsicamente profesional, los interesados disponen a partir de ahora de Masters Oficiales o universitarios, que siguiendo las direc-trices de Bolonia, tratan de completar los grados y dan acceso al doctorado.

    Hay programas de todo tipo que se adaptan perfectamente tanto a nues-tras necesidades profesionales como personales. Hay masters generalistas o especializados, part time o full time, presenciales, a distancia, on line; ahora mismo los masters cubren todas las

    reas del conocimiento: Fiscal, Recur-sos Humanos, Marketing, Medio Am-biente, Nuevas Tecnologas, Riesgos Laborales, Jurdicos, Farmacuticos, etc. Ante este amplio abanico de posibi-lidades, la eleccin se torna laboriosa. La realizacin de un curso de posgrado no es algo que se deba tomar a la ligera, es preciso meditarlo con sumo cuida-do, ya que adems del esfuerzo econ-mico y el tiempo que se requiere, la de-cisin por un programa u otro va a mar-car la forma de encauzar o redirigir la carrera profesional. Por este motivo no basta con elegir, hay que acertar.

    Una vez decidido el programa, hay que buscar la escuela adecuada don-de estudiarlo; sta es una tarea difcil, ya que en la mayora de las ocasiones el xito depende no slo del progra-ma, sino tambin de la escuela donde se ha impartido. Para recursos huma-nos, un master no slo tiene un nom-bre, sino tambin apellidos.

    Para ello habr que tener en cuenta varios factores: quines son los profe-sionales que imparten el posgrado, cul es el programa, qu acuerdos mantiene la escuela con empresas pa-

    ra facilitar la incorporacin del estu-diante al mercado laboral, posibilida-des de becas y financiacin, etc.

    Aquellos jvenes que tengan muy bien definido el mbito profesional en el que les gustara desarrollarse, optarn por un mster especializado al finalizar su carrera universitaria. Sin embargo, para los que todava no han perfilado con nitidez su futuro profesional, ser mas recomendable estudiar un posgrado despus de un par de aos de experiencia profesio-nal, con el objetivo de reforzar las reas del mundo empresarial en el que se sientan ms cmodos, o en las que hayan visto una mayor posibili-dad de proyeccin futura.

    No obstante, a la hora de escoger un ttulo, lo fundamental es que el programa y la escuela estn reconoci-dos en el mundo empresarial, inde-pendientemente de la oficialidad o no del programa, puesto que son las em-presas las que hacen que una Escuela se convierta en un referente; no hay ms que fijarse en las asociaciones de antiguos alumnos y ver los puestos que desempean sus posgraduados.

    Por ello, es una eleccin que debe-mos sopesar framente, pues ese complemento de nuestra formacin de Grado, cada vez ms demandado en el mundo empresarial, puede ser decisivo para potenciar nuestro futu-ro profesional.

    3OPCIONES. Es importante para la carrera profe-sional acertar a la hora de elegir el curso adecuado.

    L

    LA ELECCIN ACERTADA DEL POSGRADO ES FUNDAMENTAL, YA QUE

    SIGNIFICA LABRAR UNA PARTE IMPORTANTE DEL FUTURO LABORAL

    Una vez decidido el programa, hay que buscar la escuela que resulte ms adecuada

    Elegir bien un mster

    TRIBUNA Edita: Grupo Joly Produccin: Pginas del Sur

    Gerente deI sector Educacin: Alejandro Cueto2

  • el dato 430% aumentaron slo en 2009 los usuarios de redes sociales en Espaa, segn la Fundacin Telefnica

    3 Jos Trecet/Mastermas.com

    N apenas unos aos las redes so-ciales han pasado de ser una herra-mienta para frikis

    y desconocida por la gran mayora, a convertirse en un elemento casi impres-cindible y de uso diario. Los nmeros ha-blan por s solos: el nmero de usuarios de al menos una red social se duplic en 2009, pasando del 45% al 81% de los usuarios de Internet. Segn la informa-cin en exclusiva de Mastermas.com, ac-tualmente el nmero medio de redes so-ciales a las que pertenece un usuario ha pasado de 1,7 a 2,3, con Facebook como el principal beneficiario.

    Los datos del estudio de la Fundacin Telefnica sobre la Sociedad de la Infor-macin indican que el nmero de usua-rios espaoles de redes sociales aumen-t un 430% en 2009 para convertirse adems en los segundos ms activos del mundo. El poder de las redes sociales lle-ga al punto en el que el 22,4% de su tiem-po lo dedican a relacionarse a travs de esta herramienta y en este caso cifran en el 75% el porcentaje de los internautas que tienen al menos un perfil creado en alguna red social. Facebook suma ms de 350 millones de usuarios -10 de ellos en Espaa-, LinkedIn ya supera los 60 millones, Xing suma ms de nueve millo-nes de personas, por no mencionar a Twitter, que no es una red social al uso pero cumple muchas de sus funciones. En este caso los nmeros son de escn-dalo, con 27,3 millones de tweets diarios.

    Habitualmente, el sector educativo ha sido uno de los primeros en apuntarse a cualquier herramienta innovadora y en este caso no ha sido diferente. De hecho, la primera red social conocida es class-mates.com, nacida en 1995 para poner en contacto a antiguos alumnos.

    Pero el acercamiento de la universi-dad a las redes sociales no ha sido casual, sino ms bien una mezcla entre curiosi-dad y obligacin. Como ya ocurri con el fenmeno YouTube, tanto universidades como escuelas de negocio se han adapta-do a los nuevos tiempos y han entrado de forma gradual en las redes sociales. En realidad, Internet se ha convertido en una fuerza del cambio para todo el siste-ma educativo y especialmente para el de grado y posgrado. La popularizacin de Internet como herramienta de comuni-

    cacin a lo largo de la ltima dcada ha convertido a la Red en la principal fuente de informacin para toda una nueva ge-neracin de estudiantes. El aumento de la velocidad de navegacin y los desarro-llos en el mbito de programacin y dise-o han logrado que el primer lugar al que un alumno acude para documentar-se sobre una universidad en concreto sea Internet. Esta tendencia es todava ms acusada en el caso de las escuelas de ne-gocio debido tambin al componente econmico que acompaa a los MBA -en este caso no hay programas gratuitos y

    por eso suele buscarse ms informacin antes de elegir el centro al que acudir-.

    Los datos de Mastermas.com con-tnuan asegurando que el desarrollo de la web 2.0 ha aumentado de forma ex-ponencial las posibilidades de comuni-carse, buscar y ahora tambin inter-cambiar informacin. Su aportacin se puede resumir en una sola palabra: in-teractividad. La nueva red permite que el usuario no sea un mero espectador, sino que tambin participe de la con-versacin activamente y en este mbi-to, las redes sociales son la punta de

    lanza. Muchas universidades todava estn desentraando qu hacer con ellas y cmo articular su presencia en las mismas, pero casi todas tienen claro que es necesario estar presente.

    Rafael Lpez, secretario general de Aerco, la Asociacin Espaola de Res-ponsables de Comunidad On line e Inno-vation Director, Alumni & Careers en el Instituto de Empresa, explica que la transformacin del mundo acadmico por parte de las redes sociales es similar a la que vimos con el nacimiento de In-ternet. En este sentido, recuerda que cuando Internet empez a emerger, to-do el mundo tena que tener una pgina web. Parecan entender el significado, pero desconfiaban del xito de esa nue-va tendencia. Esta circunstancia hizo que tanto la inversin como el esfuerzo realizado no estaba a la altura de lo que realmente se demandaba. Afortunada-mente el tiempo hizo que el mercado en-

    ANTE EL RETO DE LAS REDES SOCIALES

    LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS DE NEGOCIOS NO PUEDEN

    PERMANECER AL MARGEN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS. SON LA

    PUNTA DE LANZA DE INTERNET Y UNA AUTNTICA REVOLUCIN

    7 INTERNET. La red de redes se ha vuelto indispen-sable en la forma-cin de millones de estudiantes.

    3ALUMNOS. Los centros de estudios y univer-sidades utilizan las redes sociales para captar alum-nos.

    E

    MASTERMS.COM

    4

  • po en Xing facilita y fomenta el contac-to entre las universidades y escuelas de negocios con sus antiguos alumnos pa-ra, por ejemplo, conseguir futuras siner-gias y colaboraciones interesantes para ambos. Adems, la red de contactos de un centro educativo forma parte de su reputacin y mostrarla en un lugar co-mo Xing permite que alumnos potencia-les cuenten con referencias reales sobre dicho centro. Desde un punto de vista institucional, parece claro que promo-cionar la imagen de marca es la alterna-tiva ms explotada, pero no la nica. Pa-blo Herreros, de Goodwill Comunica-cin, plantea algunos usos ms en una presentacin que merece la pena revi-sar: comunicar los ltimos hallazgos en investigacin, compartir avances en di-ferentes campos o poner a disposicin de los alumnos material educativo, que tambin comparte Vadim Lavrusik des-de mashable.com. Al igual que ocurre en el mbito empresarial, aunque en menor medida, las universidades y escuelas de negocio tambin son en ocasiones reti-centes a abrir sus puertas de par en par y a comunicar. Esto se debe a que no siem-pre es fcil gestionar un mensaje cuando la comunicacin fluye en ambos senti-dos y se est expuesto a los comentarios del receptor, que no siempre son positi-vos. El reto est ah y las posibilidades son infinitas, slo hace falta lanzarse.

    Ms informacin en la web www.mastermas.com.

    Punto de encuentro

    Mastermas.com es la web de referen-cia en formacin de posgrado, perte-neciente al grupo Junglebox S.L., un grupo de portales especializados en informacin educativa que tambin integra a Aprendemas.com, WayToM-BA.com y Cursosdeverano.info, donde se puede encontrar todo tipo de cur-sos y una amplia informacin sobre los mejores programas de becas y ayu-das para la formacin y posterior ac-ceso al empleo. Entre sus contenidos ms prcticos, la web de Master-mas.com ofrece mltiples recursos en formacin de posgrado: guas on line gratuitas con toda la informacin so-bre los nuevos masters y doctorados, oposiciones, guas prcticas para es-

    tudiar un mster en el extranjero o la gua para estudiar un posgrado en Espaa dirigida a alumnos extranje-ros y disponible en tres idiomas: es-paol, ingls y francs.

    Y ahora Mastermas.com tambin se encuentra en Facebook a travs del perfil Locos por las Becas, al que se han unido ya ms de 2.500 usuarios que lo usan como punto de encuentro para el intercambio de informacin, ofertas, experiencias y todo lo necesario sobre becas para estudiar FP, grado, posgra-do, doctorado, etc. y realizar prcticas en Espaa y el extranjero.

    tendiera este nuevo fenmeno e Internet se instaur en nuestras vidas como algo imprescindible. Parece que con las redes sociales estamos reviviendo una situa-cin similar. Parece que ya se empieza a entender y las universidades y las escue-las de negocio ya estn presentes en es-tos nuevos medios online.

    El problema es que ahora estamos en una fase de incertidumbre y desconfian-za, donde todava se pone en entredicho si esta presencia va a ser rentable. Esta circunstancia est provocando que la apuesta todava se realice con cierta cau-tela, por lo que el esfuerzo e inversin es todava escaso. Qu se puede hacer en redes sociales? Y sobre todo cmo ha-cerlo? Esta es la gran incgnita que de-ben resolver universidades y escuelas de negocio. Desde las propias redes socia-les exponen algunas alternativas. Para Daniel Prez Colomar, director general de Xing Espaa, una comunidad o gru-

    Los nmeros son de escndalo, Twitter tiene 23,7 millones de tweets al da

    FACEBOOK, LA HERRAMIENTA PARA RECLUTAR ALUMNOSEn Estados Unidos, desde 2008 ya hay algunas universidades norte-americanas que utilizan Facebook para reclutar alumnos o por lo me-nos para investigar acerca de los candidatos. En Espaa, este tipo de tendencias son relativamente nove-dosas, ya que el boom de las redes sociales fue algo ms tardo, si bien su fuerza ha sido mayor que en otros pases del Viejo Continente. Rafael Lpez explica que en trminos gene-

    rales todava nos encontramos en una primera fase donde el compo-nente colaborativo que nos propor-ciona el concepto 2.0 ha hecho que las instituciones educativas se re-planteen su presencia online y em-piecen a elaborar sus primeros pla-nes estratgicos en materia de social media. Lo que todava no queda muy claro son los objetivos del mis-mo y las metas a conseguir. Y aqu es donde radica el problema, aade.

    Elemento indispensable

    Internet se ha convertido en una fuerza de cambio para todo el sistema educativo a nivel mundial

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    LUNES, 21-06-2010

  • 3 Reyes Rocha

    A Universidad de Sevilla dispo-ne de una am-plia oferta de cursos oficiales

    de mster universitario. Cules son los ms demandados? La Universidad de Sevilla, hasta la fecha y desde la puesta en marcha en el curso 2006-2007, ha cubierto en la mayor parte de los casos con una de-manda muy superior a la oferta, el nmero de plazas ofertadas de cada uno de los masters oficiales universi-tarios, contando con un importante y creciente cupo de estudiantes proce-dentes de otros mbitos geogrficos, nacionales o extranjeros, en este lti-mo caso, un 17%. En este sentido no es posible diferenciar los ms deman-dados ya que para ello se tiene que re-currir al nmero de estudiantes que se quedaron sin plaza. Esta es una de las razones de peso por la que en el curso acadmico prximo la oferta pasa de 44 a 74 masters universitarios oficiales, con el objeto de no dejar es-tudiantes sin opciones a la hora de realizar una especializacin. Qu perfil tiene el alumnado? El perfil del estudiantado es varia-do. De tal forma, los estudiantes pue-den ser aquellos que, acabada su for-macin en el ttulo que le da acceso (licenciado, diplomado, o futuro gra-duado), inician un camino de espe-cializacin hasta aquellos otros que, habiendo acabado hace ya unos aos, desean reciclarse en una especializa-cin o mbito determinado por moti-vos profesionales. En el este curso acadmico se ha detectado un au-mento de estudiantes que desean per-feccionar su formacin mediante es-tos masters universitarios ante la si-tuacin del mercado laboral. Son cursos de carcter terico o prctico? Depende. En general no tienen una estructura y una dinmica que privi-legie una formacin terica y, por ello, atienden ms a aspectos aplica-dos y prcticos, tanto en las tareas profesionales como en las correspon-dientes a los inicios a la investigacin. Qu ventajas tiene el alumnado? La principal ventaja es adquirir una

    la conformacin de la oferta de estu-dios correspondiente al ciclo formati-vo de mster universitario. Todos los masters estarn verificados segn la normativa vigente, adaptados al mo-delo europeo, teniendo como nove-dad el que se ampla la oferta con 30 nuevos ttulos, abarcando todas las reas del saber. Cabe resear un ttu-lo conjunto de mster Erasmus Mun-dus entre varias universidades euro-peas sobre Estudios Urbanos en Re-giones Mediterrneas, adems de masters en Medio Ambiente, en Fsica Nuclear (interuniversitario coordina-do por la Universidad de Sevilla) La relacin completa puede consultarse en el enlace: www.us.es/doctora-do/General10-11/titulos-2010-11.

    formacin especializada en un mbi-to concreto, aprendiendo y desarro-llando tcnicas y mtodos de investi-gacin, realizando prcticas exter-nas, pudiendo tener acceso al docto-rado. En algunos casos se adquieren, por norma, atribuciones profesiona-les necesarias para poder ejercer una determinada profesin. Todo ello, si-guiendo con el planteamiento de las ventajas, a precio pblico y con la ob-tencin de un ttulo con validez en toda Espaa enmarcado dentro del espacio Europeo de educacin Supe-rior, pudiendo acceder a la movili-dad entre universidades (espaolas y europeas), a travs de becas y pro-gramas de intercambio y movilidad. Un mster universitario supone un

    ttulo que aumenta la formacin an-teriormente recibida y proyecta, se-gn intereses, apetencias y/o opor-tunidades la insercin laboral profe-sional o la realizacin de tareas de investigacin. Cules son los nuevos cursos ? En la Universidad de Sevilla el prxi-mo un curso acadmico 2010-2011 es clave y estratgico ya que representa un salto cuantitativo y cualitativo en

    L

    UNIVERSIDAD DE SEVILLA

    Nuevo Espacio de Educacin

    Todos los masters de la institucin sevillana se acogern a la normativa

    ENRIQUE JAVIER LPEZ LARA. DIRECTOR DEL SECRETARIADO DE MSTER UNIVERSITARIO

    LOS ALUMNOS QUIEREN PERFECCIONAR LA FORMACIN

    LA OFERTA DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA SE AMPLA ESTE CURSO

    CON 30 NUEVOS TTULOS SOBRE DIFERENTES RAMAS DEL CONOCIMIENTO

    Un mster universitario aumenta los conocimientos recibidos con anterioridad

    6

    juanijuanijuani
  • PUBLICIDAD LUNES, 21-06-2010

  • 3 Jorge Fernndez

    ONTRIBUIR al desarrollo del li-derazgo, a la for-macin de lde-res, con el objeti-

    vo de contribuir al progreso y al desa-rrollo humano, econmico y social. De esta forma se presenta Loyola Lea-dership School (LSS), centro integra-do en la Universidad Loloya de Anda-luca-ETEA encargado de impartir la oferta de formacin de posgrado de esta Universidad creada por la Compa-a de Jess. En la actualidad, la LLS cuenta con dos campus de actuacin, uno situado en las instalaciones de ETEA en Crdoba y otro en el Semina-rio Metropolitano de Sevilla. Cul es el total de masters previs-tos para el prximo curso en Loyola Leadership School? La oferta va progresivamente cre-ciendo en base a las nuevas exigencias de nuestra sociedad y de nuevas pers-pectivas de desarrollo econmico y so-cial. Para este ao la oferta se concreta en Mster en asesora y consultora fis-cal, Mster en direccin y gestin de banca, Mster en Cooperacin al desa-rrollo y gestin de ONGD, Mster en direccin y gestin de empresas agra-rias, Mster en direccin y gestin de empresas con base tecnolgica, Ms-ter en direccin y gestin de recursos humanos Mster en direccin de las instituciones y empresas sanitarias, Program for Leadership Development, Programa de Control de Gestin Avan-zado y Programa Directivo de Aseso-ramiento Financiero. Cuntas son las plazas totales? Estamos aproximadamente ofertan-do unas 300 plazas. Cules son los masters y posgra-dos ms novedosos? Los ms novedosos son aquellos que tienen un carcter ms transversal, no tanto por rea funcional, entre los que destacamos el Program for Leadership Development. Este es un programa pa-ra directivos con alta experiencia en la gestin y que da respuesta a una nueva visin de las organizaciones y del desa-rrollo de las personas que configuran las mismas. Este programa se desarro-lla conjuntamente con ESADE. Y los ms demandados?

    es la realidad mundial en la se en-cuentra inmerso. Otra de las caracte-rsticas propias es nuestra metodolo-ga amplia, pasando por el mtodo del caso, la reflexin personal, las din-micas de participacin, el rol playing, o la pedagoga ignaciana. Nuestros frutos son nuestros antiguos alum-nos, que una visin mucho ms real y objetiva en cuanto a lo que les ha con-tribuido personal y profesionalmente nuestros programas de formacin. Qu diferencia a stos de otros formados en centros similares? Desde mi punto de vista, son varias las caractersticas que hacen diferen-tes a nuestros alumnos, nosotros que-remos ser un centro de formacin de posgrado de referencia en el campo del liderazgo, con una visin de trans-formacin social, para lo cual es im-portante conocer la realidad del mun-

    do, queremos que nuestros alumnos tomen conciencia de su responsabili-dad con el entorno. Nos sentimos muy orgullosos de intentar formar excep-cionales personas que posteriormen-te se desarrollan profesionalmente. Nuestros alumnos contribuyen desde sus puestos de responsabilidad a fo-mentar el esfuerzo e intentar ser ms corresponsables con un desarrollo sostenible y promoviendo una mayor justicia social. Nuestra alumnos reci-ben los valores que orienta la accin de la Loyola Leadership School, que son los mismos que la Compaa de Jess ha mantenido a lo largo de ms de 450 aos de historia: excelencia, experiencia, rigor acadmico, servi-cio, universalidad y apertura, respeto y tolerancia, compromiso, transcen-dencia y espiritualidad. Cul es el precio medio? Nuestros precios varan de un pro-grama a otro en funcin a la duracin y a las caractersticas propias del pro-grama. Pero podramos hablar de un rango de precio medio que oscila en-tre los 6.000 y los 19.000 euros.

    En general todos los programas de formacin tanto de posgrados, como de directivos cuentan con una elevada demanda. Esta demanda va en creci-miento porque cada da tenemos ms la conciencia de la importancia de una formacin permanente, lo que se co-noce como una formacin live long learnig. Cada vez se convierte en una mayor exigencia social e institucional contar con profesionales ms cualifi-cados y con una visin ms analtica y crtica para contribuir con sus capaci-dades al desarrollo organizacional y social de nuestro entorno. Cules son los criterios para la elaboracin de la oferta formativa de Loyola Leadership School? Nuestros programas de formacin se

    disean desde una doble ptica, por un lado las exigencias y demandas de la sociedad, y nuestra aportacin de valor a dicha formacin. Seguimos un doble enfoque, en el cual programa-mos formacin de demanda y forma-cin de oferta. Por qu recomendara estudiar un mster en Loyola Leadership School? Son varios los motivos que podra ar-gumentar. Intentando ser muy conci-so expondra como principales carac-tersticas propias, que contamos con un profesorado diverso que conjuga perfectamente la visin prctica pro-fesional del da a da. Para nosotros es un valor fundamental que el alumno tome conciencia de donde est y cul

    C

    UNIVERSIDAD LOYOLA DE ANDALUCA-ETEA

    Aumenta la oferta

    Este curso, la Loyola Leadership School oferta 300 plazas en sus masters

    FRANCISCO JOS PREZ FRESQUET. DIRECTOR DE LA LOYOLA LEADERSHIP SCHOOL

    CADA DA ES MS IMPORTANTE UNA FORMACIN CONTINUADA

    PROPONEN UNA OFERTA DE MSTER DISEADA SIGUIENDO LAS EXIGENCIAS Y

    DEMANDAS DE LA SOCIEDAD Y EL ACOPIO DE VALORES DE LA COMPAA DE JESS

    En la LLS programamos formacin de demanda y formacin de oferta

    10

  • 3 L.F.

    EJOS de ahu-yentar las aspi-raciones, la cri-sis ha provocado un aumento de

    las matriculaciones en los progra-mas de posgrado de las escuelas de negocios y universidades. A falta de una cifra oficial de inscritos en este tipo de formacin a lo largo del pe-riodo lectivo 2010-2011, algunos centros han estimado en un 20 por ciento el incremento de las solicitu-des en este tipo de formacin. Este incremento en la demanda ha sido provocado, principalmente, por es-tudiantes que han terminado recien-temente sus estudios en la universi-dad. El resto de las matriculaciones en los masters corresponden a pro-fesionales que han optado por la es-pecializacin y que asisten a los cur-sos tras la jornada laboral.

    En cuanto a la oferta de cursos, ha aumentado en las principales escue-las y universidades, por una parte para dar respuesta a la demanda, por otra, para ajustarse a las necesi-dades formativas nacidas en el seno del Plan Bolonia.

    Esta apuesta viene dada por el he-cho de que en estos delicados momen-tos el valor aadido en un curriculum ampla mucho ms las distancias en-tre un candidato a un puesto de traba-jo y otro. A pesar de que la oferta de empleo cualificado descendi duran-te 2009 un 16 por ciento, la valoracin de un mster aument un punto res-pecto a 2008, segn el ltimo Informe Infoempleo 2009, realizado en cola-boracin con Adecco.

    As, el 5 por ciento de las ofertas di-rigidas a profesionales cualificados exiga al aspirante estar en posesin de un ttulo de posgrado.

    Cmo financiarlo

    Los jvenes licenciados, aquellos que han acudido en mayor porcentaje a solicitar una plaza en las aulas de una escuela de negocios o en los progra-mas universitarios de posgrado, en-cuentran en su camino la traba de la financiacin. Sin embargo, tanto los centros como las entidades financie-ras tienen en cuenta el desembolso

    que supone esta inversin y facilitan lneas de financiacin especficas pa-ra cursar un mster o cualquier otro estudio de posgrado.

    Adems de los prstamos especia-les para estudiantes con muy buenas condiciones existen las becas.

    Dentro de las ayudas que ofrece el Ministerio de Educacin se encuen-tran los Prstamos Renta, cuyo obje-tivo es financiar los estudios y gastos personales a travs de un prstamo sin riesgo para el estudiante. Se pue-de optar hasta un mximo de 6.000

    euros, pudiendo solicitar tambin hasta 800 euros mensuales para cu-brir otros gastos, con un lmite de 21 mensualidades. Este prstamo no conlleva riesgos financieros para el alumno porque comienza a devol-verse cuando el beneficiario est en posesin de una renta superior a los 22.000 euros anuales y slo mien-tras se mantenga ese nivel de renta, con dos aos de carencia una vez fi-nalizados los estudios. Adems, si despus de 15 aos no se ha podido cancelar la deuda, prescribir y no

    EL VALOR DEL POSGRADO AUMENTA CON LA CRISIS

    EL 5% DE LAS OFERTAS DE EMPLEO CUALIFICADO REGISTRADAS

    EN ESPAA EN 2009 EXIGE ESTAR EN POSESIN DE UN TTULO

    DE POSGRADO, UN PUNTO POR ENCIMA DEL AO ANTERIOR

    L

    3DIFICULTADES. Los solicitantes de una plaza en-cuentra en su ca-mino la traba de la financiacin.

    7MS DEMAN-DA .Algunos cen-tros han estimado en un 20 el incrmento de soli-citudes en cursos de posgrado.

    el dato 20% es el incremento que han experimentado las solicitudes en algunas escuelas de negocios

    MASTER, EMPLEO Y FINANCIACIN

    12

  • se tendr que devolver la cantidad restante. Estos prstamos se pueden solicitar hasta el 31 de julio.

    El Ministerio de Educacin ofrece adems ayudas econmicas a aque-llos estudiantes que realicen que quie-ren cursar un mster oficial en Espa-a. No obstante, estas becas son muy especficas, ya que su objeto es facili-tar a los estudiantes matriculados en el curso 2010/11 en un mster oficial de una universidad espaola, la reali-zacin de actividades del programa que se desarrollen en una provincia o pas diferente de la sede de la univer-sidad de matrcula.

    Para el prximo curso acadmico se convocan subvenciones para movili-dad de estudiantes estimadas en 13.200 semanas de estancia. No obs-tante, el nmero podr modificarse en funcin del presupuesto y atendiendo al carcter variable del coste de las es-tancias segn su duracin y de los pa-ses de destino. Las ayudas tendrn una dotacin mxima de 200 euros por se-mana de estancia y se destinar, exclu-sivamente, para la actividad lectiva que se desarrolle en esa provincia. Si el

    alumno debe desplazarse a otro pas del Espacio Europeo de Educacin, la beca ser de 230 euros semanales. La estancia mnima ha de ser de una se-mana, y la mxima, de 16.

    El plazo de presentacin de las soli-citudes (para los estudiantes) va del 6 al 22 de septiembre de este ao. Las solicitudes han de presentarse en la propia universidad. No obstante, los solicitantes deben reunir diversos re-quisitos: tener su domicilio en Espaa y estar matriculado en una universi-dad espaola el prximo curso en el mster para el que solicita la subven-cin; contar con un expediente acad-mico con una nota media igual o su-perior a 1,50 puntos en los estudios previos por los que acceda al mster. Tambin que la actividad objeto de la ayuda se celebre fuera de la ciudad origen del mster y no ser beneficiado de otras subvenciones.

    Todas aquellas personas interesadas en este tipo de ayudas, as como con-sultar otras becas relacionadas con es-tudios superiores, pueden consultar la pgina web del Ministerio, www.edu-cacion.es, mandar un mail a la direc-cin [email protected] o preguntar en las diversas universida-des espaolas. No obstante, desde Educacin se recomienda consultar previamente la Orden que regula estas becas, ya que en Internet slo se en-cuentra un extracto de la convocatoria.

    Adems de los prstamos especiales para estudiantes, se pueden solicitar becas

    1PREPARADOS. El 5 por ciento de las ofertas dirigi-das a profesiona-les cualificados exiga al aspiran-te estar en pose-sin de un ttulo de posgrado.

    Programa de becas

    El Ministerio de Educacin abre el plazo para acceder a las ayudas destinadas a alumnos de un mster universitario

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    LUNES, 21-06-2010

  • UNA TENDENCIA AL ALZA

    3Diego M. Daz Salado

    L planteamiento general de la par-ticipacin de la Universidad In-ternacional de

    Andaluca en la programacin de los posgrados solo puede ser uno: cum-plir los objetivos que la definen desde su origen, como una Universidad de posgrado y que han sido reforzados al recogerse como lnea esencial en nues-tra planificacin estratgica, segn se desprende de las palabras de Juan Ma-nuel Surez Japn, rector de la UNIA, una universidad del sistema pblico andaluz comprometida con el progre-so de su entorno y con vocacin de co-operacin solidaria en el mbito inter-nacional, especialmente con Latinoa-mrica y el Magreb.

    Fiel a esta concepcin, la UNIA ofre-ce en sus cuatro sedes permanentes de La Cartuja en Sevilla, donde se ubica el Rectorado, la sede Iberoamericana Santa Mara de la Rbida en Palos de la Frontera (Hueva), la sede Antonio Ma-chado en Baeza (Jan) y la sede del Parque Tecnolgico de Andaluca, en Mlaga una variada nmina de mste-res oficiales de distintas especialida-des para el curso 2010/2011. Bioinfor-mtica; Biotecnologa avanzada; Geo-loga y gestin ambiental de los recur-sos minerales; Tecnologa de los siste-mas de energa solar fotovoltaica; Tec-nologa ambiental; y Formulacin y tecnologa del producto, pertenecien-tes al rea de Ciencias Experimentales y Tecnologcas.

    En el rea de Ciencias Sociales y Ju-rdicas encontramos los posgrados de Agroecologa: un enfoque para la sus-tentabilidad rural; Agricultura, gana-dera y silvicultura ecolgicas; Dere-chos humanos, interculturalidad y de-sarrollo; Derecho ambiental; Desarro-llo econmico y sostenibilidad; Inves-tigacin en la enseanza y aprendizaje de las ciencias experimentales, socia-les y matemticas; Relaciones interna-cionales; Religiones y sociedades; Pa-trimonio musical; y Comunicacin y educacin audiovisual. La ltima de las reas es la de Ciencias de la Salud, con los ttulos de Actividad fsica y sa-lud, y Conocimiento actual de las en-fermedades raras.

    La tendencia en materia de posgra-dos se ha acentuado en los ltimos aos. Hoy da cuenta con una oferta creciente y diversificada de msteres oficiales, sumados a una extensa lista de titulaciones propias, todos sosteni-dos en acuerdos con el resto de univer-sidades pblicas andaluzas.

    La importancia de un estudio de posgrado se acrecienta con el nuevo escenario del Espacio Europeo de Edu-cacin Superior (EEES). Concebidos los grados como un nivel ms genera-lista, se concede a los posgrados una dimensin formativa a la vez comple-mentaria e indispensable, afirma el rector. UNIA ha entendido con clari-dad esta situacin, perfilando progra-maciones especficas y comenzado un proceso que consolida los posgrados como su sea de identidad.

    En este sentido, cabe destacar el cambio sustancial que ha supuesto la implantacin de las previsiones del EEES en el sistema universitario de la UNIA. Surez Japn reflexiona sobre algunos efectos del nuevo sistema educativo superior: cambia el enfo-que, valoracin y significado de los postgrados, convertidos ahora en en-seanzas oficiales, regladas y someti-das, por ello, a procedimientos de im-plantacin y verificacin propias de tal condicin. Por este mismo moti-vo, los posgrados oficiales se ofertan hoy mediante el sistema de precios pblicos que regula todas las ense-anzas oficiales y por consiguiente se abren a un universo de alumnos mu-cho ms amplio.

    Adems de los estudios de posgra-do, la UNIA dispone de multitud de encuentros y cursos de verano de dife-rentes especialidades formativas, en los que ya est abierto el plazo de ins-cripcin a travs de www.unia.es.

    3SEDE ANTO-NIO MACHADO. Palacio de Jabal-quinto, Baeza 4SEDE SANTA MARA DE LA RBIDA. Ubica-da en Palos de la Frontera, Huelva

    E

    LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCA OFRECE UNA AMPLIA NMINA

    DE ESTUDIOS OFICIALES DE POSGRADO PARA EL PRXIMO CURSO LECTIVO

    la clave UNIA ha perfilado nuevos ttulos adaptados al nuevo Espacio Europeo de Educacin

    ESTUDIOS DIVERSIFICADOS 15

    LUNES, 21-06-2010

  • BOLONIA, NUEVOS DOCTORADOS

    3 Jos Trecet /Mastermas.com

    A implantacin del Plan de Bolo-nia en el sistema educativo espaol es, ante todo, el

    panorama de los posgrados. La Educa-cin Superior y de tercer ciclo han tenido que adaptarse a marchas forzadas a este nuevo Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), lo que se ha traducido en una proliferacin de masters oficia-les. En algunos casos estos ttulos han servido para dar validez oficial a deter-minado tipo de estudios que hasta el mo-mento slo tenan la consideracin de t-tulos propios y en otros como comple-mento para justificar o acceder a una ti-tulacin superior.

    Como es lgico, los doctorados no han sido ajenos a este autntico tsunami edu-cativo y su adaptacin a Bolonia ha im-plicado cambios de base en su concep-cin, enfoque y en la forma de acceder a los mismos. Ahora est por ver si estos cambios servirn efectivamente para mejorar y revitalizar un ttulo, el de ma-yor nivel acadmico en el sistema de en-seanza espaol, que, no en vano, en 2008 vio caer el nmero de matricula-dos por primera vez en 13 aos.

    En el curso 2008-2009 el sistema uni-versitario espaol registr 77.249 estu-diantes de doctado, 75.982 en universi-dades presenciales y 1.257 en universi-dades no presenciales. De esta cifra, slo 5.987 cursaron doctorados adaptados a las directrices del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Y es que la actualidad todava conviven tres tipos de programa de doctado: los regulados por el RD778/1998 (en proceso de extin-cin), como los regulados por los RD 56/2005 y los nuevos doctorados del RD 1393/2007. Segn los ltimos datos acerca del sistema universitario espaol, tres cuartas partes de los alumnos de doctorado cuenta con entre 25 y 40 aos, siendo el grupo de entre 25 y 30 aos el ms numeroso con un 41,1% del total, mientras que el tramo de los 31 a los 40 debe conformarse con el 31,5% de los matriculados.

    Ms all de los nmeros

    Dejando a un lado las cifras, la puesta en marcha de Bolonia hace que hasta tres programas diferentes de doctorados convivan al mismo tiempo, cada uno con sus propias caractersticas. Los primeros se encuentran en proceso de extincin, ya que son pocos quienes todava no han finalizado sus programas, aunque el proceso puede extenderse ms de lo pre-visto. Y es que las fases superadas dentro

    del proceso para convertirse en doctor que plantea este programa no caducan. Es decir, un alumno que hubiese supera-do la primera parte de cursos formativos podra iniciar su tesina despus incluso de varios aos.

    Los otros dos programas vigentes son los regulados por el RD 56/2005 y los que se conocen como los nuevos docto-rados, que se rigen por el RD 1393/2007. Las diferencias son ms que significati-vas entre los dos modelos, empezando por un enfoque mucho ms prctico y di-rigido a la defensa de la tesis en los nue-vos doctorados. Sin embargo, lo que ms ha cambiado es la forma de acceder a es-ta ltima etapa de la formacin superior. En realidad la carga lectiva que acumula el estudiante una vez obtiene el ttulo de grado es similar, pero no as cmo la con-sigue. Al final, deber dedicar una media de cuatro aos para conseguir su ttulo y nunca menos de tres.

    En la actualidad, la adaptacin de los doctorados al EEES hace que esta ruta sea algo distinta, ya que lo que cuentan

    son los conocidos como crditos ECTS. Para poder acceder a la fase de investiga-cin, los alumnos deben acumular un to-tal de 300 crditos ECTS. El ttulo de gra-do, es decir, la carrera universitaria aporta 240 de estos crditos. El resto se pueden adquirir a travs de estudios de grado y posgrado adicionales. Las dife-rencias son notables respecto al plan an-terior y ms si tenemos en cuenta que es-tos masters no tienen necesariamente que enfocarse hacia el doctado. Es decir, aumenta la libertad de los alumnos para elegir la direccin de sus estudios antes de acceder a la fase de investigacin pro-piamente dicha.

    Una vez se puedan acreditar estos 300 crditos ECTS -si el aspirante ya tiene un ttulo de grado homologado en ese n-mero de crdito no tiene por qu cursar ningn mster- se pasara al ciclo de doc-tadorado propiamente dicho.

    Otra de las novedades que incluye el EEES es la posibilidad de consguir la mencin Doctor Europeus. Se trata de una distincin de calidad que reconoce la colaboracin del alumno en distintas instituciones unviersitarias europeas. Para lograrlo, es necesario realizar una estancia en una institucin de ensean-za superior en otro pas Europeo de al menos tres meses de duracin durante la etapa de formacin en el posgrado.

    1CRDITOS. El Plan Bolonia ha cambiado la for-ma de impartir y acceder a la lti-ma etapa dela Educacin Supe-rior.

    L

    EL FUTURO LABORAL DEL DOCTORADOUna vez obtenido el ttulo de doctor, toca plantearse las sali-das profesionales. El objetivo de esta titulacin es la de enfocarse hacia la docencia o la investiga-cin y ah es precisamente don-de terminan la mayora de doc-tores. Una de las primeras pro-puestas para la implantacin de Bolonia fue la obligatoriedad de tener este ttulo para poder im-partir clase en una universidad, pblica o privada. Las alternati-vas laborales pasan por la inves-tigacin o la docencia. Pero si bien el ndice de contratacin de los doctorados es relativamente alto, las condiciones laborales quizs no son las mejores.

    La puesta en marcha del Plan Bolonia hace que convivan tres programas de doctorados a la vez

    AUNQUE SIGUEN SIENDO EL MAYOR NIVEL ACADMICO EN ESPAA, SU ADAPTACIN

    AL PLAN BOLONIA TRAE IMPORTANTES CAMBIOS QUE PROMETEN REVITALIZARLOS

    la clave El Espacio Europeo de Educacin prev la nueva titulacin de Doctor Europeus

    MASTERMAS.COM

    16

  • FORMACIN CERCANA AL PROFESOR

    3 Jorge Fernndez

    A Universidad de Jan ofertar el prximo cur-so un total de 23 masters, que

    permitirn a alrededor de mil alumnos acceder a un programa formativo novedoso y, en algunas ocasiones, exclusivo de esta univer-sidad, como los masters de Olivar, aceite de oliva y salud, Gerontolo-ga social o Dependencia e igualdad en la autonoma personal.

    Segn seala Joaqun Tovar, Vi-cerrector de Convergencia Europa, Posgrado y Formacin Permanen-te de la Universidad de Jan, esta oferta se realiza a partir de un an-lisis de la demanda potencial de la sociedad, es decir del alumnado, y de la capacidad docente de la uni-versidad, que elige los temas ms interesantes.

    Esta oferta formativa se aplica,

    aade Mario Snchez, director de Secretariado de Posgrado, de una forma personalizada y cercana al profesor, un valor aadido que no se debe menospreciar en posgra-do, donde las relaciones entre el alumno y el profesor son impor-tantes.

    En cuanto al precio medio del crdito del mster, la Universidad de Jan sigue las directrices fijadas por el Estado y la Junta de Andalu-ca, que el pasado ao fij su cuan-ta en 27,01 euros, una cifra que no va a variar mucho este ao, apunta Snchez.

    Por su parte, para los estudian-tes de doctorado existe un plan propio vinculado a los grupos del Plan Andaluz de Investigacin, que garantiza que los buenos estu-diantes e investigadores que lo de-seen puedan realizar su tesis en la Universidad de Jan con un sueldo durante cuatro aos, apostilla Joaqun Tovar.

    7RECONOCI-MIENTO. En ma-teria de investiga-cin, la Universi-dad de Jan se encuentra por de-lante de otras uni-versidades de mayor prestigio.

    7MASTERS RE-CIENTES. Ener-gas renovables y Sostenibilidad y eficiencia energ-tica en los edifi-cios y en la indus-tria han tenido una gran acogida.

    L

    LA UNIVERSIDAD DE JAN POTENCIA

    EN SU CURSOS LAS RELACIONES

    ENTRE ALUMNO Y PROFESOR

    TENDENCIA CRECIENTEEl pasado ao, los estudios de posgrado de la Universidad de Jan registraron un total de 900 matriculaciones, una tendencia que esperamos se mantenga y que representa que la demanda a nivel social y empresarial de este tipo de enseanza es creciente, afirma Mario Snchez.

    Segn apunta la responsable aca-dmica, en la Universidad de Ja-n el mster ms demandado es el dedicado a la formacin de profesores de ESO, aunque todos los masters tienen una demanda que cubre prcticamente la ofer-ta de plazas que se realiza cada curso acadmico.

    el dato Su oferta de masters para el prximo curso es de 29, con un total de 1.000 plazas

    UNIVERSIDAD DE JAN20

  • 3 Jorge Fernndez

    eonor Acosta, Di-rectora de Secre-tariado de Plani-ficacin de Pos-grado de la Uni-

    versidad de Cdiz, seala que realizar un mster en la UCA supone para el es-tudiante un instrumento de profesio-nalizacin y especializacin de los contenidos abordados en las licencia-turas o diplomaturas. Con ella habla-mos de la oferta de este tipo de estu-dios en la universidad gaditana. Cul es el total de masters previs-tos para el prximo curso en la Uni-versidad de Cdiz? Tenemos previsto ofertar 29 mas-ters oficiales que cubren todas las grandes reas del conocimiento: Ciencias, Ciencias de la Salud, Inge-nieras, Ciencias Sociales y Jurdi-cas, y Humanidades. Entre estas reas se incluye el de Profesorado de ESO, Bachillerato, Formacin Profe-sional y Escuela de Idiomas, que oferta 15 especialidades. Cules son los masters y posgra-dos ms novedosos? En el abanico de temas abordados en nuestros masters, los ttulos co-rrespondientes a los estudios de Ciencias del Mar y Ambientales son referentes relevantes en la oferta de esta universidad con respecto a la oferta de masters en Espaa, ya que estn apoyados en un sistema com-plejo de grupos y centros de investi-gacin que hacen de estos ttulos un baluarte. Cules se demandan ms? En cuanto a los ttulos ms deman-dados, el que gana la partida es el de Profesorado, dado su carcter parti-cular de ttulo obligatorio profesio-nal. De entre los otros masters, los ms demandados son los masters co-rrespondientes a Ciencias de la Sa-lud, a Ciencias Econmicas y algu-nos de Ciencias Sociales como el Mster en Gnero, Identidad y Ciu-dadana. Cuales son los criterios para la elaboracin de la oferta formativa de la Universidad de Cdiz? Los criterios pasan fundamental-mente por un plan estratgico por el que se establece una relacin entre

    los ttulos universitarios de grado y los de posgrado. De esta manera se puede conformar una estructura acadmica de ttulos coherente. Cul es el precio medio? El precio pblico de los masters ofi-ciales lo dicta la Junta de Andaluca y supone un precio fijo para todos los ofertados en las universidades pblicas andaluzas. El precio por crdito fue durante 2009-2010 de 27,10 euros, y todos los masters de la UCA constan de 60 crditos. Existen becas o ayudas propias? Desde varias unidades de gestin

    de la Universidad (el Vicerrectorado de Posgrado y Formacin Perma-nente, el Aula Universitaria Ibero-americana y el Aula Universitaria del Estrecho) se han puesto en mar-cha becas y ayudas para facilitar la llegada de estudiantes no comunita-rios con necesidades evidentes y con un inters muy importante por reali-zar estudios de posgrado en la Uni-versidad de Cdiz. En total se ofre-cen unas 32 becas que cubren gastos derivados de la realizacin del ms-ter elegido, como la matrcula, la manutencin y el alojamiento.

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    UNIVERSIDAD DE CDIZ

    La clave Sus ttulos de Ciencias del Mar y Ambientales son referentes a nivel nacional

    LEONOR ACOSTA. DIRECTORA DE SECRETARIADO DE PLANIFICACIN DE POSGRADO

    EL MSTER ES UN INSTRUMENTO DE PROFESIONALIZACIN DEL ALUMNO

    LA UCA TIENE PREVISTO OFERTAR PARA EL PRXIMO CURSO UN TOTAL DE

    29 MASTERS OFICIALES QUE CUBREN TODAS LAS REAS DE CONOCIMIENTO

    En total ofrecemos unas 32 becas que cubren los gastos de realizacin del mster

    El Mster de Profesorado es el ms demandado, seguido del de Ciencias de la Salud

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  • 3Reyes Rocha

    A oferta de pos-grado se ha multiplicado en todas las ciu-dades. Qu ca-

    ractersticas tienen los de la Uni-versidad Pablo de Olavide? Los masters oficiales son ttulos acreditados por el Ministerio de Edu-cacin completamente adaptados al Espacio Europeo de Educacin Su-perior y que por tanto siguen el mo-delo de eurocrdito. Adems, varios de los que componen la oferta de la Universidad Pablo de Olavide son in-teruniversitarios con otras universi-dades espaolas y del extranjero pa-ra facilitar la movilidad del alumna-do y profesorado. Los cursos de pos-grado son cursos de especializacin que cumplen una doble funcin. Por un lado, los que tienen un marcado perfil profesionalizante y que buscan dar un plus en la cualificacin del alumnado de forma que aumente sus posibilidades de conseguir un em-pleo de calidad. En estos masters el profesorado universitario comparte aulas con especialistas y profesiona-les que garantizan la enseanza de calidad y hacen de puente con el mundo laboral.

    Por otro lado, hay masters con un perfil investigador que se constitu-yen en el periodo formativo de los doctorados. La calidad de estos mas-ters est avalada por equipos de in-vestigacin de excelencia de la Uni-versidad y por investigadores de prestigio de otras universidades e instituciones que llevan aos colabo-rando con nuestros posgrados. Por ltimo, hay masters que suman a los mdulos comunes y materias bsi-cas, un itinerario profesionalizante y otro de investigacin.

    En cualquier caso, todos los ttulos de la Universidad Pablo de Olavide cumplen con altos criterios de cali-dad tanto internos como externos que los convierten en una de las apuestas formativas ms atractivas de nuestro entorno. Cules son los cursos ms de-mandados? Todos tienen una gran demanda debido a que responden en gran me-

    dida a las peticiones emergentes de la sociedad y al prestigio y la especia-lizacin de nuestra universidad en distintas ramas de conocimiento.

    Entre los ms demandados cabe destacar el mster de formacin del profesorado de secundaria, que en la UPO ha tenido muy buena acogi-da en su primer ao, destacando por la labor de coordinacin, de in-formacin al alumnado y a los cen-tros de secundaria, y por los itinera-rios especficos que aqu se han puesto en marcha relativos a la Edu-cacin bilinge, Direccin y gestin de centros de enseanza secunda-ria, las Nuevas tecnologas inform-ticas y de la comunicacin aplicadas a la enseanza secundaria, la

    Orientacin educativa y sistema de tutoras, o el Reto de la diversidad, las discapacidades, la igualdad, el gnero, la violencia y la intercultu-ralidad en las aulas. Igualmente muy demandados son nuestro MBA en biotecnologa, el de Criminolo-ga y ciencias forenses, el de Dere-chos Humanos, el de Gnero e igualdad, el de Enseanza bilinge, el de Ciencias sociales e interven-cin social o el de Biodiversidad y biologa de la conservacin. Dentro de los ttulos propios se encuentran entre los ms demandados el Supe-rior en Abogaca, el de Mediacin familiar o el de Gerontologa. Cules el perfil del alumnado? El perfil del alumnado vara segn el mster. No obstante, es posible observar algunas tendencias claras en estos ltimos aos como son que est bajando la media de edad del alumnado que se matricula en el posgrado. Esta tendencia parece que ir a ms conforme terminen sus estudios los primeros gradua-dos, que vern el mster como una prolongacin de sus estudios. No obstante, todava siguen matricu-lndose, y esperemos que as conti-ne, profesionales que ven en la ca-lidad de nuestra oferta una apuesta por continuar su formacin a lo lar-go de la vida y mejorar sus expecta-

    tivas profesionales. Otra de las ten-dencias claras de estos ltimos aos es el incremento de alumnos que deciden hacer un mster que en nuestro caso se ha incrementado en estos ltimos aos en un 200%. Lo cual nos da confianza sobre la cali-dad de nuestra oferta formativa. Aunque tanto los estudiantes nacio-nales como los extranjeros han au-mentado en nmeros absolutos, lo han hecho en mayor proporcin los provenientes del sistema universi-tario espaol. Son cursos ms tericos o el en-foque es ms prctico o profesio-nalizado? Tenemos opciones con distintos perfiles respondiendo a la demanda variada que tenemos. No obstante, los cursos cuya demanda ha crecido ms en los ltimos aos son los de perfil profesionalizante, lo que re-dunda en el hecho de que los alum-nos y las alumnas ven en la forma-cin de posgrado de la UPO un plus para sus expectativas laborales. Mientras que los masters oficiales que habilitan al alumnado para el acceso a doctorado tienen el doble perfil, los ttulos propios (mster, especialista y formacin especiali-zada) tienen un marcado perfil pro-fesionalizante que en muchos casos se desarrolla en estrecha vincula-cin con empresas e instituciones. Todos los ttulos de perfil profesio-nalizante garantizan las prcticas en empresas e institu