CAP.1 Introd. Psihologia Educatiei Integral

7/25/2019 CAP.1 Introd. Psihologia Educatiei Integral

1/16

Definirea psihologiei. Istoricul cunoaterii psihologice

Psihicul ca obiect de studiu al psihologiei

Clasificarea fenomenelor psihice

Metodele de cercetare a fenomenelor psihice. Legile

fenomenelor psihice


2/16

Definirea psihologiei.

Istoricul cunoaterii psihologice

Psihologie=(gr.)psych (suflet) i logos (cunoatere, teorie, tiin)

Psihologia este tiina care studiaz fenomenele psihice.

- tiina care studiaz psihicul (procesele, nsuirile i

mecanismele psihice) utiliznd un ansamlu de metode oiecti!e,

n !ederea desprinderii legitilor lui de funcionare, cu scopulcunoaterii, optimizrii i ameliorrii e"istenei umane.


3/16

Psihicul ca obiect de studiu al psihologiei

Psihologul romn M. Zlate (2000) propune pentru conceptul de psihic o

definiie de tip caracterizare, care inventariaz principalele trsturi

definitorii ale psihicului:

1. Dac raportm psihicul la interaciunea universal a lucrurilor,

acesta apare ca fiind un caz particular al acestei interaciuni, adic

psihicul este o form, o expresie, o modalitate superioar a vieii de

relaie.

2. Dac raportm psihicul la materie, la substratul lui material

(creierul), atunci psihicul apare ca fiind un produs, un rezultat al materiei

nervoase superior organizate, adicpsihicul este o funcie a creierului.

3. Dac raportm psihicul la realitatea nconjurtoare natural, lalumea obiectelor i fenomenelor fizice din natur, rezult cpsihicul este o

reflectare subiectiv a realitii obiective.

4. Dac raportm psihicul la realitatea social, la lumea oamenilor,

atunci psihicul ne apare ca fiind unfenomen condiionat i determinat

social - istoric i social cultural.


4/16

PSIHICREALITATEA

SOCIAL

CONDIIONATI

DETERMINATSOCIO-ISTORIC

ISOCIO-

CULTURAL

SUBSTRATUL

MATERIAL

FORM/EXPRESIE AVIEII DE RELAIE

INTERACIUNEAUNIVERSAL

REALITATEANATURAL

RE-PRODUCERE AREALITII NATURALE

FUNCIE AMATERIEISUPERIOR

ORGANIZATE(CREIERUL)


5/16

Psihicul ca form superioar a vieii de relaie

individul uman se adapteaz mediuluin care triete

interaciunea omului cu mediul extern se realizeaz prin schimburi deinformaii, materie (substan) i energie.

psihicul reprezint una dintre formele vieii de relaie, fiiind o modalitatecalitativ superioar de adaptare a omului la mediu.

studiile experimentale de izolare i privare senzorial au constatat csuspendarea relaiei cu ambiana (prin izolarea informaional total aomului de mediu extern) conduce la perturbarea vieii psihice i, nconsecin, face imposibil viaa n general.

psihicul se afl ns n relaie i cu lumea social.

supendarea interaciunilor dintre psihic i social conduce la conservareastructurilor biologice ale omului, n timp ce nsuirile psihice ipsihosociale specific umane nu ajung s se dezvolte, aspect constat prinobservaiile fcute asupra copiilor slbatici

forma cea mai nalt i mai complex a psihicului este contiina


6/16

Psihicul ca funcie a creierului

Stimularea extern reprezint o condiie necesar pentru dezvoltareastructurilor psihice, dar i pentru meninerea acestora n bun stare defuncionare.

Psihicul ca reectare subiectiv a realitii obiective

Prin refectare se nelege proprietatea unui sistem de a-i modica stareainiial sub aciunea altui sistem i de a pstra un anumit timp urmeleacestei aciuni.

!e"ectarea este o proprietate general a materiei, ea put#nd $ zic,chimic, ziologic, psihic etc.

Psihicul ca fenomen condiionat i determinat social-istoric isocialcultural

!elaia dintre psihic i social nu este doar unilateral, de la social ctrepsihologic, ci i invers$ omul, prin nsuirile, procesele, capacitile salepsihice, prin comportamentele sale modelate socio-cultural in"ueneaz lar#ndul lui contextele sociale n care triete.

%mul nu se adapteaz doar pasiv socialului, ci transform situaiile icontextele de via i de mediu n care evolueaz. &n mod similar, evoluia

istoric condiioneazdezvoltarea psihicului uman


7/16

Psihicul este o reflectare ideal, acti! i suiecti! a

realitii e"terne, oiecti!e.

Caracterul subiectiv - modul n care fiecare om reflect aceeai realitateextern este diferit de la o persoan la alta, n funcie de scopurile,interesele, credinele, atitudinile, trebuinele individului.

Caracterul ideal al reflectrii psihice vizeaz faptul c acesta are o naturspiritual, nonmaterial, informaional-energetic.

Caracterul activ - psihicul nu este o simpl contemplare pasiv, o oglindire

a realitii externe. spectele lumii externe sunt reproduse, re-prezentate, re-create prin i la nivelul psihicului. !mul re-construiete prin psihic realitateaextern cre"ndu-i propriul su model mintal, intern i subiectiv al uneia iaceleai realiti obiective


8/16

Natura contradictorie a psihicului uman

Psihicul uman prezint o serie de nsuiri opuse:este i material i ideal:

- material prin originea lui, n sensul c apare, proine din materie(materia neroas) i eolueaz odat cu ea, a!nd la "az

actiitatea neroas a creierului#

- ideal, adic spiritual prin natura lui, fiind saturat de un coninut de

imagini i idei do"!ndite n procesul cunoaterii organizate#este i suiecti! i oiecti!:

- obiectiv din punct de edere ontologic (e$istenial), deoarecepsihicul unei persoane e$ist independent de psihicul altei persoane

- subiectiv din punct de edere gnoseologic, deci din perspectia

cunoaterii, deoarece fiecare indiid se implic n procesulcunoaterii prin nsuirile i particularitile lui proprii, specifice#

- obiectiv prin coninutul lui preluat din afar, din realitateancon%urtoare

- subiectiv prin forma ideal cu a%utorul creia o"iectiul estetransformat n su"iecti


9/16

stare latent (ascuns, interiorizat) i stare manifest(e"teriorizat): nu totdeauna starea latent coincide cu starea manifest,

uneori ntre cele dou put!nd e$ista o net contradicie#

este at!t determinat, c!t i determinant:- determinat deoarece este cauzat, proocat, influenat de factori icondiii naturale i sociale din afara sau chiar din interiorul lui,

- determinant, deoarece dispune de iniiatie i aciunideterminatie#

este i constrngtor, dar i lier:

- constrngtor deoarece prin psihic, oamenii sunt ncorsetai dedeprinderi, stereotipuri, automatisme, tipare i cliee de aciune ide g!ndire care dau comportamentului uman un caracter rigidi constr!ngtor,

- liber deoarece prin anumite manifestri psihice, cum ar fi

g!ndirea, imaginaia, oina, omul do"!ndete li"ertate deaciune, psihicul produc!nd efecte de creaie i de actiitate

transformatoare#

dispune at!t de manifestri normale, fireti, c!t i de manifestrianormale, patologice (ise, halucinaii, iluzii, stri emoionale "izare,etc.) ntre cele dou neput!ndu-se trasa o linie de demarcaie clar


10/16

Caracterul sistemic al psihicului uman

# $rocesele psihice nu exist separat unul de altul, ci interacioneaz ifuncioneaz simultan i interdependent alctuind un sistem.

# %istemul psihic uman (%$&)reprezint ansamblul fenomenelor, proceselori strilor psihice aflate n relaii de interaciune i intercondiionarereciproc i subordonate unui scop adaptativ specific al omului la situaiilelumii externe.

# 'a nivelul %$& exist legi de nivel sistemic, iar funcionarea simultan i

interdependent a tuturor proceselor psihice genereaz ca efect fenomenulde contiin.

aracteristicile %$& sunt sistem hipercomplex sistem semideschis la baza constituirii psihicului stau schimburile

energetico-informaionale ale creierului cu mediul extern. oninutul internal psihicului se formeaz prin prelucrarea i interiorizarea aciunii stimulilorexterni. *ei psihicul are o natur informaional, aceasta nu se poate realizafr mi+locirea unui suport energetic.

sistem dinamic-evolutiv aflat ntr-o continu transformare, evoluie at"t nplan istoric-filogenetic, c"t i individual-ontogenetic.


11/16

n evoluia psihicului n plan ontogenetic distingem trei etape

. etapa ascendent (-/0/1 ani) caracterizat prin formarea, dezvoltarea i

maturizarea coninuturilor i schemelor proceselor, funciilor i nsuirilorpsihice, prin consolidarea componentelor %$& (cognitive, afective,

motivaionale, volitive, de personalitate)2

/. etapa optimului funcional (/0/1-31 ani) c"nd ritmul dezvoltrii propriu-

zise ncetinete considerabil, iar structurile psihice anterior constituite se vor

perfeciona i consolida, are loc mbogirea experienei de via

individual, valorificarea potenialului informaional i aptitudinal dob"ndit,

psihicul funcion"nd la cotele sale valorice cele mai nalte2

4. etapa regresiv, descendent (dup 31 ani) caracterizat prin ncetarea

dezvoltrii, prin apariia de dezorganizri i de efecte involutive, la nceput

la nivel biologic, inclusiv la nivelul creierului, iar apoi i la nivel

psihocomportamental


12/16

sistem interacionist aflat n interaciune continu cu lumea extern2

sistem ambilateral orientat i spre lumea extern, dar i spre interior, spresine nsui (autocunoatere, introspecie)2

sistem autoorganizator dispune de scheme, programe i mecanisme propriide organizare a propriilor activiti, constituite treptat n ontogenez2

sistem autoreglabil dispune de mecanisme proprii de reglare, de comandi control a funcionrii proceselor psihice i comportamentelor (voina,

limba+, atenie)2 sistem antiredundant orientat mpotriva a ceea ce este de prisos, prin

selecia stimulilor externi i raportarea lor la cerinele i condiiile interne

sistem antialeator care acioneaz i funcioneaz nent"mpltor, conduitele

umane av"nd un caracter organizat i intenional. $rincipalul mecanismpsihic care confer %$& caracterul de sistem antialeator este g"ndirea(raiunea)2

sistemprobabilist legile fenomenelor psihice sunt legi probabiliste


13/16

Clasificarea fenomenelor psihice

lasificarea tradiionala fenomenelor psihice le mparte pe acestea n urmtoarelepatru categorii

- procese psihice,

- activiti psihice,

- nsuiri psihice,

- condiii care stimuleaz i faciliteaz desfurarea proceselor i aactivitilor psihice.

$rocesele psihice se clasific astfel

procese cognitive (de cunoatere), care la r"ndul lor pot fi

- procese senzoriale senzaii i percepii2

- procese de trecere reprezentrile2

- procese logice (superioare, intelectuale) g"ndirea, memoria i imaginaia.

procese afective emoii, dispoziii, sentimente, pasiuni

procese volitive voina.


14/16

ctivitile psihice fundamentale ale omului sunt

* comunicarea

*+ocul (activitatea ludic)

* nvarea*munca (activitatea productiv)

* creaia

nsuirile psihice de personalitate sunt

- temperamentul,

- caracterul,

- aptitudinile,

- creativitatea.

ondiiile facilitatoare ale proceselor i activitilor psihice

- motivaia,

- deprinderile,

- atenia.


15/16

Cl!"#"$%& $'l #&*+,&*&l+% !""$&

- exist patru categorii de mecanisme psihiceinformaionaloperaionale, care se clasific n

o mecanisme psihice de prelucrare primar a informaiilor senzaii,percepii, reprezentri2

o mecanisme psihice de prelucrare secundar a informaiilor: g"ndire,memorie, imaginaie.

stimulatorenergizanteo motivaia

o afectivitatea.reglatoare:

o comunicareao limba+ulo atenia

o voinaintegratoare, adic personalitatea, cu urmtoarele aspecte

o temperamentul,o caracterul,o aptitudinile,

o creativitatea.


16/16

Metodele de cercetare a fenomenelor psihice

- metoda observaiei,- metoda experimentului,

- metoda convorbirii,- metoda biografic,- metoda analizei produselor activitii,- metoda anchetei psihologice (pe baz de chestionar i de interviu),- metodele psihometrice (testele psihologice),

- metoda modelrii i simulrii computerizate.% (stimul) 5 $ (persoan0personalitate) 5 6 (rspuns).

%pecificul legilor psihologiei const n faptul c- sunt legi probabiliste,- sunt legi plurideterministe deoarece unul i acelai comportament, activitate

psihic are la baz mai multe cauze care acioneaz combinat2

- sunt legi statistice, ele aplic"ndu-se la ma+oritatea statistic a indivizilor2- sunt at"t legi pur psihologice, dar i legi mixte psihofizice, psihofiziologice,

psihobiochimice, psihosociale, psihopedagogice, psiholingvistice etc.

ntotdeauna stimulrile (cerinele, influenele, solicitrile externe

acioneaz prin intermediul condiiilor interne ale persoanei!

CAP.1 Introd. Psihologia Educatiei Integral

Documents

Transcript of CAP.1 Introd. Psihologia Educatiei Integral