Caiet de Practica Pedagogica An 4

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ

SPECIALIZAREA TEOLOGIE PASTORALĂ

PORTOFOLIU PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Student:

Anul: ,grupa:

Adeverinţă din care să rezulte că aţi făcut practica pedagogică

(eliberată de şcoală). Aici se va trece si nota-vorbiţi cu profesorul!

Componenţa portofoliului de practică a studentului

1) Fişa de evidenţă a practicii pedagogice

2) Planificarea calendaristică

3) Fişele de asistenţă a activităţilor din perioada practicii

observative

4) Proiectele didactice ale activităţilor instructiv-educative

susţinute, însoţite de fişele de evaluare (4 lecţii de probă şi una finală

pe an)

5) Fişa psihopedagogică a unui elev

6) Materialul didactic elaborat pentru susţinerea activităţilor

instructiv-educative

7) Chestionar de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică

pedagogică

FIŞĂ DE EVIDENŢĂ A PRACTICII PEDAGOGICE

Nr. crt.

Clasa Data Ora Dsciplina şi felul activităţii(asistenţă sau

predare)

Tema lecţiei Mentor Nota şi semnătura mentorului

PROFESOR MENTOR,

Observaţii!

Trebuie două fişe, una pentru primul semestru, iar cealaltă pentru al doilea.

Trebuie completate minim 12 prezenţe pentru un semestru. Se vor completa de

mână, în acord cu planificarea calendaristică şi cu programul profesorului, şi vor

fi semnate de profesor.

Vorbiţi neapărat cu profesorul de practică!

Planificarea calendaristică trebuie minim una pe semestru. O cereţi la

profesorul indrumator sau o luati de pe Internet.

FIŞĂ DE ASISTENŢĂ

Practică observativă

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

PROPUNĂTOR:

DATA:

CLASA:

ARIA CURRICULARĂ:

OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

TEMA LECŢIEI:

TIPUL LECŢIEI:

COMPETENŢE SPECIFICE:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode:

Mijloace:

Forme de organizare:

EVALUARE:

BIBLIOGRAFIE:

Secvenţelelecţiei

Timp Comp. Conţinutul ştiinţific al

lecţiei

Strategia didactică Observaţii

Metode Mijloace Forme de organizare

C G I

Observatie!

Se completează tot de mână. Trebuie minim una pe semestru.

Proiecte de lecţii am mai făcut. Trebuie minim 2 pe un semestru

După fiecare proiect de lecţie urmează o fişă de evaluare

completată de profesor:

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Unitatea de învăţământ.………………………………………………………………………….

Data …………………….. Ora …………………………………...

Clasa …………. Nr. elevi prezenţi ……… Nr. elevi absenţi ………

Numele şi prenumele studentului practicant ………………………………………………….

Disciplina de învăţământ ……………………………………………

Tema lecţiei/ conţinutul activităţii………………………………………………………………

ObservaţiiF

F. B.B

Bines

Satisf.S

SlabF

F. slabI. CALITĂŢI PERSONALE ŞI PROFESIONALE

1. Raportul cu elevii2. Atitudinea în clasă3. Vocea4. Cunoştinţe de specialitate

II. PLANIFICAREA LECŢIEI1. Claritatea obiectivelor2. Selectarea şi înlănţuirea materialului3. Alegerea materialului auxiliar4. Echilibrarea activităţilor5. Anticiparea dificultăţilor

III. DESFĂŞURAREA LECŢIEI1. Folosirea materialului2. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar3. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri4. Claritatea explicaţiilor şi a instrucţiunilor5. Ritmul şi încadrarea în timp6. Realizarea obiectivelor

IV. MANAGEMENTUL CLASEI1. Organizarea clasei2. Implicarea elevilor3. Organizarea activităţilor4. Corectarea greşelilor5. Monitorizarea lucrului6. Timpul/ durata cât a vorbit profesorul7. Gesturi şi mişcări ale profesorului8. Capacitatea de a menţine disciplina9. Evaluarea performanţelor elevilor10. Altele

Profesor mentor,

Fişa psihopedagogică a unui elev trebuie completată de mână. Este una

singură pe an:

FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ

Unitatea şcolară (unitatea de învăţământ).........................................................................

Localitatea............................................................................................................................

DATE BIOGRAFICE

1. Date personale:

Numele şi prenumele...............................................................................................

Clasa la care învaţă elevul........................Profilul....................................................

Data naşterii: anul..................luna................ziua....................................................

Domiciliul.................................................................................................................

2. Date familiale (date despre familia elevului):

Tipul de familie:

Organizată

Dezorganizată

Educogenă

Needucogenă

Componenţa/structura familiei: părinţi (tutori), fraţi/surori, etc

Nr. crt

Numele şi prenumele Poziţia în structura familiei

Vârsta Pregătirea şcolară

Profesia Ocupaţia/locul de muncă

1 Mama

2 Tata

3 Frate

4 Soră

5 ..............

6 .................

- Rangul elevului în structura familiei.........................................................................

- Alte persoane în familie (unde este cazul)................................................................

...................................................................................................................................

- Alte situaţii.................................................................................................................

- Date privind starea de sănătate a membrilor familiei.................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Atmosfera şi climatul familial educativ:

Raporturi armonioase, de înţelegere între elevi şi părinţi;

Raporturi punctate de conlicte mici şi trecătoare;

Dezacorduri puternice în relaţiile din familie, conflicte frecvente;

Conflicte intrafamiliale puternice şi deosebit de frecvente (familie destrămată sau pe cale de destrămare).

Condiţii de viaţă (familială) şi de muncă ale elevului:

Foarte precare

La limită

Acceptabile

Bune

Foarte bune

Condiţii materiale şi spirituale (în familie):

a) Venit: ......................................................................................................................

b) Condiţii de existenţă oferite: ..................................................................................

..................................................................................................................................

c) Preocupări spirituale: ..............................................................................................

...................................................................................................................................

Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi, etc):

Reduse

Ample

Frecvente

Întâmplătoare

3. Evenimente semnificative în evoluţia elevului (până în prezent)

Dezvoltarea fizică şi starea de sănătate a elevului:

- Antecedente personale (dacă este cazul)/ îmbolnăviri pe parcursul şcolarităţii:

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

- Starea generală de sănătate (în prezent): ...................................................................

.....................................................................................................................................

- Menţiuni medicale semnificative pentru activitatea şcolară:......................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Performanţe şcolare (situaţia şcolară până în prezent):

- Şcoli frecventate: ...................................................................................................

................................................................................................................................

- Rezultate obţinute:

a) Media generală

Clasa I II III IV V VI VII VIII IX X

Media generală

b) Media de promovare pe semestrul.................................../ anul în curs

c) Discipline cu performanţe superioare (rezultate foarte bune):

Nr. crt. Disciplina (materia) Media

d). Succese remarcabile (cercuri, olimpiade, concursuri şcolare, etc):

disciplinele: .......................................................................................

.............................................................................................................

tipul performanţei (concurs, olimpiadă, etc): ...................................

.............................................................................................................

e). Interese şi motivaţie puternică pentru disciplinele (materiile, obiectele de învăţământ):

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

f). Discipline la care întâmpină dificultăţi şcolare, educaţionale: ...........................................

..................................................................................................................................................

natura dificultăţilor:......................................................................................................

manifestări: ...................................................................................................................

motivul: .........................................................................................................................

g). Deficienţe (senzoriale, intelectuale, afective, motorii) – după caz:

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

Activităţi/preocupări extraşcolare (plastice, muzicale, sportive, etc): .........................

....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

4. Profil psihosocial (caracterizare psihosocială)

4.1. Particularităţi ale proceselor cognitive şi stilului de muncă intelectuală

Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive şi de reprezentare:

Predomină modalitatea vizuală de percepţie a informaţiei

Predomină modalitatea auditivă de percepţie a informaţiei

Percepţie difuză, superficială a materiei de învăţat

Percepţie complexă, spirit de observaţie

Enunţ Calificative

Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab

Spiritul de observaţie

Capacitatea de reprezentare anticipativă

Capacitatea de reprezentare reproductivă

Caracteristici ale dezvoltării intelectuale / nivelul de inteligenţă

Inteligenţă foarte bună

Inteligenţă bună Inteligenţă de nivel mediu

Inteligenţă scăzută Inteligenţă sub limită

Enunţ Calificative


Capacitatea de înţelegere a informaţiilor, situaţiilor

Capacitate de înţelegere spontană

Surprinderea datelor unei probleme

Surprinderea esenţialului

Capacitate de analiză şi sinteză

Capacitate de abstractizare şi generalizare

Flexibilitate în alegerea soluţiilor pentru rezolvarea problemelor, a situaţiilor

Deprinderi intelectuale

Învăţarea bazată pe înţelegere

Rezistenţa la efort intelectual

Particularităţi ale memoriei:

Foarte bună Bună Medie Slabă Foarte slabă

Enunţ Calificative


Memorie predominant mecanică

Memorie predominant logică

Utilizarea memotehnicilor

Rapiditatea memorării

Trăinicia păstrării

Exactitatea reactualizării informaţiilor

Promptitudinea reactualizării

Învăţarea reproductivă

Particularităţi ale imaginaţiei

Enunţ Calificative


Imaginaţie reproductivă

Imaginaţie reproductiv-creatoare

Pentru activităţi tehnice

Pentru activităţi artistice

Creativitate

Particularităţi ale limbajului

Enunţ Calificative


Corectitudinea exprimării orale

Expresivitatea verbală

Fluenţa exprimării verbale

Volumul vocabularului

Atenţia:

Enunţ Calificative


Capacitate de concentrare a atenţiei

Distributivitatea atenţiei

Mobilitatea atenţiei

Fluctuaţia atenţiei

Caracteristici motivaţionale şi volitive

Enunţ Calificative

Motivaţia şi voinţa în activitatea de învăţare Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab

Motivaţia cognitivă

Motivaţia afectivă

Motivaţia intrinsecă

Motivaţia extrinsecă

Competitivitate

Perseverenţă

Nivelul aspiraţiilor

Promptitudinea în luarea deciziilor

Stilul de muncă

a). Cum lucrează:

sistematic, ritmic, organizat;

inegal, fluctuant, în salturi,

neglijent, copiază temele de la alţii sau aşteaptă să i le facă alţii;

alte menţiuni: ................................................................................................

....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

b). Sârguinţa:

Foarte sârguincios Sârguincios Puţin sârguincios nesârguincios

c). Autonomie, creativitate:

Inventiv, cu manifestări de creativitate,

Manifestă uneori iniţiativă, independenţă,

Nesigur, dependent, fără iniţiativă,

Procedează rutinier, se conformează de regulă modelului,

Alte caracteristici: .................................................................................

......................................................................................................................

Particularităţi ale proceselor afective:

a). Emotivitate:

foarte emotiv, excesiv de timid,emoţiile îi perturbă activitatea;

emotiv, fără reacţii dezadaptative;

îndrăzneţ, neemotiv.

b). Dispoziţie afectivă predominantă:

vesel, optimist;

mai mult trist, deprimat.

4.2. Trăsături de personalitate specifice

Temperamentul:

puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;

calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;

hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;

tip combinat...............................................................................................................

Însuşiri aptitudinale

lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare

rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai multă energie;

lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp.

Trăsături de caracter:

a). Atitudinea faţă de muncă:

pozitivă: ............................................................................................................

negativă: ............................................................................................................

b). Atitudinea faţă de alţii:

pozitivă: ............................................................................................................

negativă: ............................................................................................................

c). Atitudinea faţă de sine:

pozitivă: ..............................................................................................................

negativă: ..............................................................................................................

Enunţ: Calificative

Trăsături temperamental-caracteriale Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab

- Comunicativ

- Activ

- Vioi

- Cu iniţiativă

- Optimist

- Impulsiv

- Disciplinat

- Încrezător în sine

- Retras

- Emotiv

- Altruist

- Curajos

- Sincer

- Conştiincios

- Ordonat

- Introvertit

5. Conduita elevului la lecţie şi în clasă

5.1. Conduita la lecţie:

atent, participă activ, cu interes;

atenţia şi interesul inegale;

de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;

prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.

5.2. Purtarea în general:

exemplară, ireproşabilă;

corectă, civiincioasă;

cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;

abateri comportamentale grave, tendinţe spre devianţă, devianţă.

6. Conduita în grup. Integrarea socială a elevului:

6.1 Participarea la viaţa de grup:

mai mult redusă, rezervat, izolat, puţin comunicativ;

participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;

este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive.

caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator şi animator al grupului.

6.2. Cum este văzut de colegi:

bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;

bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe el;

preocupat mai mult de sine, trăsături individualiste, egoiste.

6.3. Colegii îl apreciază pentru:

rezultatele la învăţătură;

performanţele extraşcolare;

pentru că este prietenos, apropiat.

7. Rezultatele examinării psihosociale: ...................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

........................................................................................................................................

8. Opţiunea şcolară/profesională: .............................................................................................

....................................................................................................................................................

9. Alte date semnificative: .........................................................................................................

..............................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

10. Asistenţa psihopedagogică necesară: .................................................................................

...............................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

11. Aprecieri generale şi recomandări: ...................................................................................

.................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

12.Concluzii:..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Diriginte Director

Materialul didactic inseamna diferite fise, chestionare, imagini, legate de

proiectele tale de lectie. Poti sa pui ce vrei si e bine daca pui mai mult.

CHESTIONAR PENTRU STUDENTUL PRACTICANT

Va rugam sa reflectati asupra perioadei de practica pedagogica (PP) si sa apreciati relatia dvs. cu tutorele (T) incercuind cifra care reflecta cel mai bine opinia dvs. pe o scara de la 1 la 5, unde 5 este punctajul maxim. Aprecierea dvs. va folosi la optimizarea colaborarii tutorelui cu viitoarele grupe de studenti.1. T mi-a oferit suficiente informatii pe perioada derularii PP

referitor la : elevi 1 2 3 4 5

documentele scolare 1 2 3 4 5 scoala 1 2 3 4 5

modul de desfasurare al PP 1 2 3 4 5

2. Am fost spijinit in alcatuirea unui bun proiect didactic

pentru predarea individuala 1 2 3 4 5

pentru anticiparea posibilelor dificultati 1 2 3 4 5

3. Apreciez modul in care T m-a ajutat in implementarea proiectului didactic

1 2 3 4 5

4. T m-a ajutat sa identific ariile in care am intampinat dificultati in realizarea procesului de proiectare-predare si m-a sprijinit in gasirea celor mai bune solutii

1 2 3 4 5

5. Am fost incurajat in experimentarea de idei si abordarea in mod creativ a activitatii didactice.

1 2 3 4 5

6. T mi-a oferit feedback constructiv la sfarsitul orelor

observate 1 2 3 4 5 predate 1 2 3 4 5

7. In ceea ce priveste evaluarea

mi s-a comunicat standardul minim de competenta pe care trebuie sa-l indeplinesc

1 2 3 4 5

am fost ajutat sa inteleg si sa insusesc criteriile dupa care am fost

evaluat

1 2 3 4 5

modul in care am fost evaluat m-a determinat sa-mi imbunatatesc performantele

1 2 3 4 5

am fost ajutat sa-mi dezvolt capacitatea de autoevaluare 1 2 3 4 58. PP a fost determinanta pentru imbratisarea profesiei de cadru

didactic

T m-a ajutat sa-mi identific punctele tari in activitatea de profesor 1 2 3 4 5

T m-a ajutat sa reflectez asupra aspectelor mai putin bune din prestatia mea

1 2 3 4 5

9.Alte comentarii:

Trebuie completata una singura de mana.

Caiet de Practica Pedagogica An 4

Documents

Transcript of Caiet de Practica Pedagogica An 4