UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA
FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ
SPECIALIZAREA TEOLOGIE PASTORALĂ
PORTOFOLIU PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
Student:
Anul: ,grupa:
Adeverinţă din care să rezulte că aţi făcut practica pedagogică
(eliberată de şcoală). Aici se va trece si nota-vorbiţi cu profesorul!
Componenţa portofoliului de practică a studentului
1) Fişa de evidenţă a practicii pedagogice
2) Planificarea calendaristică
3) Fişele de asistenţă a activităţilor din perioada practicii
observative
4) Proiectele didactice ale activităţilor instructiv-educative
susţinute, însoţite de fişele de evaluare (4 lecţii de probă şi una finală
pe an)
5) Fişa psihopedagogică a unui elev
6) Materialul didactic elaborat pentru susţinerea activităţilor
instructiv-educative
7) Chestionar de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică
pedagogică
FIŞĂ DE EVIDENŢĂ A PRACTICII PEDAGOGICE
Nr. crt.
Clasa Data Ora Dsciplina şi felul activităţii(asistenţă sau
predare)
Tema lecţiei Mentor Nota şi semnătura mentorului
PROFESOR MENTOR,
Observaţii!
Trebuie două fişe, una pentru primul semestru, iar cealaltă pentru al doilea.
Trebuie completate minim 12 prezenţe pentru un semestru. Se vor completa de
mână, în acord cu planificarea calendaristică şi cu programul profesorului, şi vor
fi semnate de profesor.
Vorbiţi neapărat cu profesorul de practică!
Planificarea calendaristică trebuie minim una pe semestru. O cereţi la
profesorul indrumator sau o luati de pe Internet.
FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
Practică observativă
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
PROPUNĂTOR:
DATA:
CLASA:
ARIA CURRICULARĂ:
OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
TEMA LECŢIEI:
TIPUL LECŢIEI:
COMPETENŢE SPECIFICE:
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode:
Mijloace:
Forme de organizare:
EVALUARE:
BIBLIOGRAFIE:
Secvenţelelecţiei
Timp Comp. Conţinutul ştiinţific al
lecţiei
Strategia didactică Observaţii
Metode Mijloace Forme de organizare
C G I
Observatie!
Se completează tot de mână. Trebuie minim una pe semestru.
Proiecte de lecţii am mai făcut. Trebuie minim 2 pe un semestru
După fiecare proiect de lecţie urmează o fişă de evaluare
completată de profesor:
FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI
Unitatea de învăţământ.………………………………………………………………………….
Data …………………….. Ora …………………………………...
Clasa …………. Nr. elevi prezenţi ……… Nr. elevi absenţi ………
Numele şi prenumele studentului practicant ………………………………………………….
Disciplina de învăţământ ……………………………………………
Tema lecţiei/ conţinutul activităţii………………………………………………………………
ObservaţiiF
F. B.B
Bines
Satisf.S
SlabF
F. slabI. CALITĂŢI PERSONALE ŞI PROFESIONALE
1. Raportul cu elevii2. Atitudinea în clasă3. Vocea4. Cunoştinţe de specialitate
II. PLANIFICAREA LECŢIEI1. Claritatea obiectivelor2. Selectarea şi înlănţuirea materialului3. Alegerea materialului auxiliar4. Echilibrarea activităţilor5. Anticiparea dificultăţilor
III. DESFĂŞURAREA LECŢIEI1. Folosirea materialului2. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar3. Tehnici pentru întrebări şi răspunsuri4. Claritatea explicaţiilor şi a instrucţiunilor5. Ritmul şi încadrarea în timp6. Realizarea obiectivelor
IV. MANAGEMENTUL CLASEI1. Organizarea clasei2. Implicarea elevilor3. Organizarea activităţilor4. Corectarea greşelilor5. Monitorizarea lucrului6. Timpul/ durata cât a vorbit profesorul7. Gesturi şi mişcări ale profesorului8. Capacitatea de a menţine disciplina9. Evaluarea performanţelor elevilor10. Altele
Profesor mentor,
Fişa psihopedagogică a unui elev trebuie completată de mână. Este una
singură pe an:
FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ
Unitatea şcolară (unitatea de învăţământ).........................................................................
Localitatea............................................................................................................................
DATE BIOGRAFICE
1. Date personale:
Numele şi prenumele...............................................................................................
Clasa la care învaţă elevul........................Profilul....................................................
Data naşterii: anul..................luna................ziua....................................................
Domiciliul.................................................................................................................
2. Date familiale (date despre familia elevului):
Tipul de familie:
Organizată
Dezorganizată
Educogenă
Needucogenă
Componenţa/structura familiei: părinţi (tutori), fraţi/surori, etc
Nr. crt
Numele şi prenumele Poziţia în structura familiei
Vârsta Pregătirea şcolară
Profesia Ocupaţia/locul de muncă
1 Mama
2 Tata
3 Frate
4 Soră
5 ..............
6 .................
- Rangul elevului în structura familiei.........................................................................
- Alte persoane în familie (unde este cazul)................................................................
...................................................................................................................................
- Alte situaţii.................................................................................................................
- Date privind starea de sănătate a membrilor familiei.................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Atmosfera şi climatul familial educativ:
Raporturi armonioase, de înţelegere între elevi şi părinţi;
Raporturi punctate de conlicte mici şi trecătoare;
Dezacorduri puternice în relaţiile din familie, conflicte frecvente;
Conflicte intrafamiliale puternice şi deosebit de frecvente (familie destrămată sau pe cale de destrămare).
Condiţii de viaţă (familială) şi de muncă ale elevului:
Foarte precare
La limită
Acceptabile
Bune
Foarte bune
Condiţii materiale şi spirituale (în familie):
a) Venit: ......................................................................................................................
b) Condiţii de existenţă oferite: ..................................................................................
..................................................................................................................................
c) Preocupări spirituale: ..............................................................................................
...................................................................................................................................
Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi, etc):
Reduse
Ample
Frecvente
Întâmplătoare
3. Evenimente semnificative în evoluţia elevului (până în prezent)
Dezvoltarea fizică şi starea de sănătate a elevului:
- Antecedente personale (dacă este cazul)/ îmbolnăviri pe parcursul şcolarităţii:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
- Starea generală de sănătate (în prezent): ...................................................................
.....................................................................................................................................
- Menţiuni medicale semnificative pentru activitatea şcolară:......................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Performanţe şcolare (situaţia şcolară până în prezent):
- Şcoli frecventate: ...................................................................................................
................................................................................................................................
- Rezultate obţinute:
a) Media generală
Clasa I II III IV V VI VII VIII IX X
Media generală
b) Media de promovare pe semestrul.................................../ anul în curs
c) Discipline cu performanţe superioare (rezultate foarte bune):
Nr. crt. Disciplina (materia) Media
d). Succese remarcabile (cercuri, olimpiade, concursuri şcolare, etc):
disciplinele: .......................................................................................
.............................................................................................................
tipul performanţei (concurs, olimpiadă, etc): ...................................
.............................................................................................................
e). Interese şi motivaţie puternică pentru disciplinele (materiile, obiectele de învăţământ):
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
f). Discipline la care întâmpină dificultăţi şcolare, educaţionale: ...........................................
..................................................................................................................................................
natura dificultăţilor:......................................................................................................
manifestări: ...................................................................................................................
motivul: .........................................................................................................................
g). Deficienţe (senzoriale, intelectuale, afective, motorii) – după caz:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Activităţi/preocupări extraşcolare (plastice, muzicale, sportive, etc): .........................
....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
4. Profil psihosocial (caracterizare psihosocială)
4.1. Particularităţi ale proceselor cognitive şi stilului de muncă intelectuală
Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive şi de reprezentare:
Predomină modalitatea vizuală de percepţie a informaţiei
Predomină modalitatea auditivă de percepţie a informaţiei
Percepţie difuză, superficială a materiei de învăţat
Percepţie complexă, spirit de observaţie
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Spiritul de observaţie
Capacitatea de reprezentare anticipativă
Capacitatea de reprezentare reproductivă
Caracteristici ale dezvoltării intelectuale / nivelul de inteligenţă
Inteligenţă foarte bună
Inteligenţă bună Inteligenţă de nivel mediu
Inteligenţă scăzută Inteligenţă sub limită
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Capacitatea de înţelegere a informaţiilor, situaţiilor
Capacitate de înţelegere spontană
Surprinderea datelor unei probleme
Surprinderea esenţialului
Capacitate de analiză şi sinteză
Capacitate de abstractizare şi generalizare
Flexibilitate în alegerea soluţiilor pentru rezolvarea problemelor, a situaţiilor
Deprinderi intelectuale
Învăţarea bazată pe înţelegere
Rezistenţa la efort intelectual
Particularităţi ale memoriei:
Foarte bună Bună Medie Slabă Foarte slabă
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Memorie predominant mecanică
Memorie predominant logică
Utilizarea memotehnicilor
Rapiditatea memorării
Trăinicia păstrării
Exactitatea reactualizării informaţiilor
Promptitudinea reactualizării
Învăţarea reproductivă
Particularităţi ale imaginaţiei
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Imaginaţie reproductivă
Imaginaţie reproductiv-creatoare
Pentru activităţi tehnice
Pentru activităţi artistice
Creativitate
Particularităţi ale limbajului
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Corectitudinea exprimării orale
Expresivitatea verbală
Fluenţa exprimării verbale
Volumul vocabularului
Atenţia:
Enunţ Calificative
Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Capacitate de concentrare a atenţiei
Distributivitatea atenţiei
Mobilitatea atenţiei
Fluctuaţia atenţiei
Caracteristici motivaţionale şi volitive
Enunţ Calificative
Motivaţia şi voinţa în activitatea de învăţare Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
Motivaţia cognitivă
Motivaţia afectivă
Motivaţia intrinsecă
Motivaţia extrinsecă
Competitivitate
Perseverenţă
Nivelul aspiraţiilor
Promptitudinea în luarea deciziilor
Stilul de muncă
a). Cum lucrează:
sistematic, ritmic, organizat;
inegal, fluctuant, în salturi,
neglijent, copiază temele de la alţii sau aşteaptă să i le facă alţii;
alte menţiuni: ................................................................................................
....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
b). Sârguinţa:
Foarte sârguincios Sârguincios Puţin sârguincios nesârguincios
c). Autonomie, creativitate:
Inventiv, cu manifestări de creativitate,
Manifestă uneori iniţiativă, independenţă,
Nesigur, dependent, fără iniţiativă,
Procedează rutinier, se conformează de regulă modelului,
Alte caracteristici: .................................................................................
......................................................................................................................
Particularităţi ale proceselor afective:
a). Emotivitate:
foarte emotiv, excesiv de timid,emoţiile îi perturbă activitatea;
emotiv, fără reacţii dezadaptative;
îndrăzneţ, neemotiv.
b). Dispoziţie afectivă predominantă:
vesel, optimist;
mai mult trist, deprimat.
4.2. Trăsături de personalitate specifice
Temperamentul:
puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
tip combinat...............................................................................................................
Însuşiri aptitudinale
lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare
rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai multă energie;
lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp.
Trăsături de caracter:
a). Atitudinea faţă de muncă:
pozitivă: ............................................................................................................
negativă: ............................................................................................................
b). Atitudinea faţă de alţii:
pozitivă: ............................................................................................................
negativă: ............................................................................................................
c). Atitudinea faţă de sine:
pozitivă: ..............................................................................................................
negativă: ..............................................................................................................
Enunţ: Calificative
Trăsături temperamental-caracteriale Excepţional Foarte bine Bine Satisfăcător Slab
- Comunicativ
- Activ
- Vioi
- Cu iniţiativă
- Optimist
- Impulsiv
- Disciplinat
- Încrezător în sine
- Retras
- Emotiv
- Altruist
- Curajos
- Sincer
- Conştiincios
- Ordonat
- Introvertit
5. Conduita elevului la lecţie şi în clasă
5.1. Conduita la lecţie:
atent, participă activ, cu interes;
atenţia şi interesul inegale;
de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.
5.2. Purtarea în general:
exemplară, ireproşabilă;
corectă, civiincioasă;
cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
abateri comportamentale grave, tendinţe spre devianţă, devianţă.
6. Conduita în grup. Integrarea socială a elevului:
6.1 Participarea la viaţa de grup:
mai mult redusă, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive.
caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator şi animator al grupului.
6.2. Cum este văzut de colegi:
bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;
bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe el;
preocupat mai mult de sine, trăsături individualiste, egoiste.
6.3. Colegii îl apreciază pentru:
rezultatele la învăţătură;
performanţele extraşcolare;
pentru că este prietenos, apropiat.
7. Rezultatele examinării psihosociale: ...................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
8. Opţiunea şcolară/profesională: .............................................................................................
....................................................................................................................................................
9. Alte date semnificative: .........................................................................................................
..............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
10. Asistenţa psihopedagogică necesară: .................................................................................
...............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
11. Aprecieri generale şi recomandări: ...................................................................................
.................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
12.Concluzii:..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Diriginte Director
Materialul didactic inseamna diferite fise, chestionare, imagini, legate de
proiectele tale de lectie. Poti sa pui ce vrei si e bine daca pui mai mult.
CHESTIONAR PENTRU STUDENTUL PRACTICANT
Va rugam sa reflectati asupra perioadei de practica pedagogica (PP) si sa apreciati relatia dvs. cu tutorele (T) incercuind cifra care reflecta cel mai bine opinia dvs. pe o scara de la 1 la 5, unde 5 este punctajul maxim. Aprecierea dvs. va folosi la optimizarea colaborarii tutorelui cu viitoarele grupe de studenti.1. T mi-a oferit suficiente informatii pe perioada derularii PP
referitor la : elevi 1 2 3 4 5
documentele scolare 1 2 3 4 5 scoala 1 2 3 4 5
modul de desfasurare al PP 1 2 3 4 5
2. Am fost spijinit in alcatuirea unui bun proiect didactic
pentru predarea individuala 1 2 3 4 5
pentru anticiparea posibilelor dificultati 1 2 3 4 5
3. Apreciez modul in care T m-a ajutat in implementarea proiectului didactic
1 2 3 4 5
4. T m-a ajutat sa identific ariile in care am intampinat dificultati in realizarea procesului de proiectare-predare si m-a sprijinit in gasirea celor mai bune solutii
1 2 3 4 5
5. Am fost incurajat in experimentarea de idei si abordarea in mod creativ a activitatii didactice.
1 2 3 4 5
6. T mi-a oferit feedback constructiv la sfarsitul orelor
observate 1 2 3 4 5 predate 1 2 3 4 5
7. In ceea ce priveste evaluarea
mi s-a comunicat standardul minim de competenta pe care trebuie sa-l indeplinesc
1 2 3 4 5
am fost ajutat sa inteleg si sa insusesc criteriile dupa care am fost
evaluat
1 2 3 4 5
modul in care am fost evaluat m-a determinat sa-mi imbunatatesc performantele
1 2 3 4 5
am fost ajutat sa-mi dezvolt capacitatea de autoevaluare 1 2 3 4 58. PP a fost determinanta pentru imbratisarea profesiei de cadru
didactic
T m-a ajutat sa-mi identific punctele tari in activitatea de profesor 1 2 3 4 5
T m-a ajutat sa reflectez asupra aspectelor mai putin bune din prestatia mea
1 2 3 4 5
9.Alte comentarii:
Trebuie completata una singura de mana.
Top Related