book.pdf

limba română

Comunicareîn

ComunicareComunicare

iliana Dumitrescu Daniela Barbu

Referent științifi c: conf. univ. dr. Vasile Molan

Ghidul profesorului pentru învățământul primar

Clasa IEdiția 1

2

REVISTE ● CARTE ŞCOLARĂ ● MANUALE DIGITALE ● DOTĂRI ŞCOLAREPrima alegere în domeniul produselor şi al proiectelor educaţionale româneşti de calitate pentru şcoală şi familie Comenzi: [email protected] ● tel.: 021.337.37.37 ● 0744.521.194 ● 0752.237.876 ● 0752.237.873 ● www. cdpress.ro

Editura CD PRESS vă recomandă SERIA COMPLETă (Manual tipărit şi digital, Caiet de lucru, Ghidul profesorului pentru învățământul primar) pentru disciplinele Comunicare în limba română şi Matematică şi explorarea mediului,

clasele I şi a II-a, realizate conform programei școlare în vigoare!

Fii un star cu seria JUNIOR STAR® !

Fii un star cu seria JUNIOR STAR® !

Comunicare în limba română

clasa IAutor:

Simona Dobrescu

Comunicareîn limba română

clasa a II-aAutori:

Iliana DumitrescuNicoleta Ciobanu

Matematică şi explorarea mediului

clasa IAutori:


Alina Carmen Birta

Matematică şi explorarea mediului

clasa a II-aAutori:


Alina Carmen Birta

Comunicare în limba română

clasa IAutori:

Iliana DumitrescuDaniela Barbu

Preţ (96 pag.): 12.99 leiPreţ set (96 pag.): 12.99 lei

Preţ set (96 pag.): 12.99 lei Preţ set (96 pag.): 12.99 leiPreţ set (96 pag.): 12.99 lei

Proiect educațional

aViZat

conform noului curriculum pentru clasa pregătitoare

şi clasele i-iV

Doxi te ajută la școală l mate l pc l geo l joc l bd l eco l story l sport l

Comenzi: [email protected];

021.337.37.37 0744.521.1940752.237.8760752.237.873

4© Copyright CD PRESS 2014 l Ghidul profesorului pentru învățământul primar – Comunicare în limba română l Clasa I

GHIDUL PROFESORULUI PENTRU îNVăȚăMâNTUL PRIMAR l Comunicare în limba română. Clasa IEditor: dr. Costin DIACONESCUReferent: conf. univ. dr. Vasile MOLANRedactor: Aura GÎGĂTehnoredactare: Mihai STOIANOV

© Copyright CD PRESS 2014

Editura CD PRESSBucureşti, str. Logofătul Tăutu nr. 67, sector 3, cod 031212Tel.: 021.337.37.17, 021.337.37.27, 021.337.37.37Fax: 021.337.37.57e-mail: o� [email protected]

Editura CD PRESS

Comenzi: @ [email protected] 021.337.37.37 ● 0744.521.194 ● 0752.237.876 ● 0752.237.873 www.cdpress.ro

Scanează codul şi consultă catalogul complet de titluri al Editurii CD PRESS.

Prima alegere în domeniul produselor şi al proiectelor educaţionale româneşti de calitate pentru şcoală şi familie

REVISTE ● CARTE ŞCOLARĂ ●MANUALE DIGITALE ● DOTĂRI ŞCOLARE

CD PRESS editează și revistele educaționale

DESPRE AUTORI

DANIELA BARBUProfesor doctor în Ştiinţele Educaţiei, Daniela Barbu este un cadru didactic cu o vastă experienţă atât la catedră (învăţământ primar şi secundar), cât şi în calitate de autor a numeroase lucrări de specialitate, formator, expert în proiecte europene şi director de program de formare acreditat CNFP. Experienţa Danielei Barbu include şi activitatea de profesor de psihologie-pedagogie şi îndrumător de practică pedagogică la Colegiul „Elena Cuza” din Bucureşti, calitate în care a îndrumat o generaţie de viitori dascăli.Experienţa acumulată în stagiile de perfecţionare în străinătate îi permite autoarei adaptarea şi încorporarea în manual a conceptelor moderne aplicate în sistemele educaţionale europene.

ILIANA DUMITRESCUProfesor doctorand în Științele Educației, licență și master în Științele Educației, Universitatea București, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, curs postuniversitar specializarea Matematică, Universitatea Petrol și Gaze Ploiești, cu o bogată experiență profesională: profesor pentru învățământ primar cu peste 25 de ani de activitate, grad didactic I, profesor asociat la Universitatea București, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, cercetător științifi c III, domenii de expertiză: pedagogia învățământului primar și preșcolar, matematică, formarea adulților, dezvoltare și evaluare de curriculum școlar, dezvoltare de resurse educaționale pentru învățământul primar, expert în proiecte europene și în management educațional, profesor mentor, formator și evaluator certifi cat, profesor metodist, autor a numeroase lucrări de specialitate (comunicări științifi ce, articole, lucrări de cercetare, suporturi de curs, ghiduri metodologice, manuale şi caiete de lucru).


CUPRINS

PREZENTAREA MANUALULUI I.

DOCUMENTE CURRICULARE OFICIALEII.

PRODUSE CURRICULARE DE PROIECTARE A ACTIVITăȚII DIDACTICEIII.

1. Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar (extras) .................................................................................. 202. Structura anului şcolar 2014-2015 (extras) .............................................................................................................................................. 213. Programa școlară (extras) ........................................................................................................................................................................................ 22 a. Competențe generale și specifice ............................................................................................................................................................ 22 b. Conținuturile învățării ..................................................................................................................................................................................... 24

1. Calendarul anului școlar 2014-2015 .............................................................................................................................................................. 272. Planificarea calendaristică anuală .................................................................................................................................................................. 283. Proiectarea unităților de învățare ................................................................................................................................................................... 35

Sugestii de materiale bibliografice....................................................................................................................................................................... 99

1. Despre noua generaţie de manuale şcolare din învăţământul românesc ................................................................... 62. Despre manualul tipărit ............................................................................................................................................................................................. 7 a. Cuprinsul manualului ..........................................................................................................................................................................................7 b. Orientarea cititorului în utilizarea paginii de manual ...........................................................................................................93. Despre manualul digital ............................................................................................................................................................................................ 10


1. DESPRE nOuA GEnERAŢiE DE MAnuALE ŞCOLARE Din ÎnVĂŢĂMÂnTuL ROMÂnESC

Manualele noastre au fost create astfel încât să reprezinte un veritabil suport educațional pentru formarea competențelor specifi ce prevăzute de programele şcolare pentru elevii din clasa I și clasa a II-a, la disciplinele Comunicare în limba română și Matematică și explorarea mediului.

Manualele de Comunicare în limba română și Matematică şi explorarea mediului conțin activități de învățare atractive, adaptate particularităților de vârstă ale copiilor de 7-9 ani. Astfel, activitățile propuse au în vedere:

• stimularea interesului elevilor pentru învățare;• abordarea integrată a învățării;• valorifi carea experiențelor de învățare ale copiilor de vârstă școlară mică;• evidențierea utilității achizițiilor învățării în viața reală a fi ecărui copil;• crearea unor situații de învățare cât mai apropiate de realitatea cotidiană a copiilor, cunoscută de aceștia.La această vârstă, învățarea are un predominant caracter ludic, jocul didactic fi ind principalul suport metodologic utilizat în manualele noastre

pentru formarea atât a competențelor specifi ce fi ecărei discipline de studiu, cât și a celor transversale – de comunicare, de relaționare, digitale și antreprenoriale.

Manualele noastre sunt într-un permanent dialog cu cei cărora le sunt destinate, dialog realizat direct sau prin intermediul celor două personaje cu rol de ghid: ROCO, , în manualul de Comunicare în limba română și MEMO,

permanent dialog cu cei cărora le sunt destinate, dialog realizat direct sau prin intermediul celor două personaje , în manualul de Matematică şi explorarea mediului. Copiii sunt

conduși în minunata lume a literelor și a numerelor, în care găsesc texte atractive, susținute de imagini adecvate, numeroase jocuri, experimente, situații-problemă, curiozități, toate exprimate într-un limbaj accesibil, antrenant, prietenos, stimulativ pentru învățare.

Varianta digitală a manualului sporește caracterul interactiv și atractivitatea învățării, printr-o varietate de activități multimedia care acoperă întreaga paletă de conținuturi din programele școlare: cunoștințe, deprinderi, abilități, valori și atitudini. Accentul este pus pe latura formativă a învățării, în centrul atenției fi ind situat copilul, cu interesele și nevoile acestuia de dezvoltare cognitivă, afectiv-emoțională și comportamentală.

Prin abordarea utilizată în manualele noastre, şcoala devine ceea ce trebuie să reprezinte pentru fi ecare elev, şi anume: locul unde îi pregătim pe copii pentru viața reală, un loc prietenos, unde să îşi dorească să revină, pentru că îl consideră interesant, plăcut şi util.

Cu prețuire, Autoarele manualelor CD PRESS

PREZENTAREA MANUALULUI I.


2. DESPRE MANUALUL TIPăRIT a. Cuprinsul manualului

Prezentarea manualului.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 4-5Deșteaptă-te, române!, de Andrei Mureșanu .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 3

Unitatea 1: NE AMINTIMLa școală . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 6-7În clasă .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 8Eu sunt . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 9În natură .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 10Ne jucăm .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .11În lumea poveștilor . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 12-13Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 14-15

Litera a • Activități în natură .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 16Litera A • Folosirea literei mari.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 17Litera m • Familia mea .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 18Litera M • Reguli de circulație . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 19Litera e • Grupul de sunete ea • Salutul .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 20Litera E • Propoziția • Alineatul • Scrierea cu majusculă • Punctul . .. .. .. .. 21Litera i • Portul popular .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 22Litera I • Grupul de sunete ia .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 23Litera n • Momentele zilei .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 24Litera N • Aniversarea zilei de naștere.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 25Litera o • În ogradă . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 26Litera O • Grupul de sunete oa . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 27Litera u • Rățușca cea urâtă • Semnul întrebării . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 28Litera U • Transcrierea propoziției .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 29Literele ă, Ă • Grupul de sunete uă • Cum ne prezentăm? • Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 30Am învățat . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 31-32Ce știu? . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 33

Unitatea 2: ÎN FAMILIE

Literele î, Î • Întrecere sau petrecere? • Sporturi preferate . .. .. .. .. .. .. .. .. 52Litera â • România.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 53Litera d • Cadoul • Povestirea unor întâmplări trăite .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 54Litera D • Un dans pentru Daria • Cuvinte cu sens opus .. .. .. .. .. .. .. .. .. 55Litera v • Ce vei deveni? • Meserii preferate .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 56Litera V • Visul lui Octav • Lumea muzicii .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 57Litera ș • Povești românești • Repovestire • Lectură cu predicție .. .. .. .. .. 58Litera Ș • Șapca lui Șandru • Ce părere ai? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 59Am învățat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 60Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 61

Unitatea 4: FAPTE BUNE

Unitatea 3: PRIETENIELitera r • Linia de dialog • Textul • Transcrierea unui text .. .. .. .. .. .. .. .. .. 34Litera R • Mâncăm sănătos . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 35Litera c • Prietenii mei • Jocuri și jucării .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 36Litera C • Reguli de igienă la masă .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 37Litera l • Amicul lui Călin • Textul cu titlu • Cuvinte cu sens opus.. .. .. .. .. 38Litera L • Grupul de sunete ua • Melcul lui Luca • Dialog despre mediulînconjurător... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 39Grupul de litere ce • Dictare . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 40Grupul de litere Ce • La ceai • Așezarea textului în pagină • Data • Copierea unui text .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 41Litera p • Grupul de sunete ie • Mapa Irinei • Cum formulăm o cerere? . .. 42Litera P • Penarul lui Paul • Cum formulăm o rugăminte?.. .. .. .. .. .. .. .. .. 43Litera t • Motanul Mitică • Întâm plări amuzante.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 44Litera T • Trenul lui Toma • Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit. .. .. . 45Litera s • La munte • Sporturi de iarnă . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 46Litera S • Cu Steaua • Tradiții și obiceiuri de iarnă . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 47Grupul de litere ci • La teatru • Cum ne comportăm la spectacol? . .. .. .. .. 48Grupul de litere Ci • Crăciunul • Anul Nou . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 49Am învățat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 50Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 51

Partea întâi


Unitatea 5: SUNTEM MAI BUNILitera b • În bucătărie • Reguli de igienă în bucătărie • Cuvinte cu sens asemănător . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 6Litera B • La Cabana Babele • Biletul • În natură . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 7Litera g • Scrisoarea • Povestirea unor întâmplări trăite . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 8Litera G • Proverbe românești .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 9Grupul de litere ge . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 10Grupul de litere Ge • Colegul lui George . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .11Am învățat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 12Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 13

Unitatea 6: O LUME MINUNATĂLitera f • Înfl oresc grădinile • Primăvara • Cuvinte cu sens opus .. .. .. .. .. 14Litera F • Fata babei și fata moșneagului, după Ion Creangă • Autorul unui text • Descrierea unei persoane .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 15Litera z • Liza și Măzărel . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 16Litera Z • 8 Martie • Felicitarea • Scrierea imaginativă . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 17Grupul de litere gi • Un spectacol magic. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 18Grupul de litere Gi • La bunici • Natura miraculoasă . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 19Litera ț • Musafi rul nepoftit . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 20Litera Ț • Sperietoarea • Descrierea unor obiecte.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 21Litera h • O zi de sâmbătă • Cuvinte cu înțeles opus .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 22Litera H • Prietenie • Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit .. .. .. .. .. .. 23Grupul de litere che • Tache și Enache • Povestirea unor întâmplări trăite .. 24Grupul de litere Che • Doi prieteni sportivi . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 25Grupul de litere chi • Filme pentru copii .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 26Grupul de litere Chi • Masă bună.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 27Am învățat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 28Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 29

Partea a doua

Unitatea 7: MIȘCARE ȘI SĂNĂTATE

Litera j • Drumeție • Repovestirea unor întâmplări auzite . .. .. .. .. .. .. .. .. 30Litera J • Vrejul de zmeură • Descrierea unor obiecte . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 31Literele x, X • La Felix • Reguli de circulație .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 32Literele k, K • Petrecerea lui Kim • Aniversarea zilei onomastice . .. .. .. .. .. 33Grupul de litere ghe • Înghețată sau salată? • Alimentație sănătoasă • Scrierea imaginativă.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 34Grupul de litere Ghe • Ghemotoc .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 35Grupul de litere ghi • Ghicitori. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 36Grupul de litere Ghi • Stejarul • Protejarea naturii . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 37Literele q, y, w • Desene animate . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 38Literele Q, Y, W • Vacanță de vis. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 39Alfabetul • Arca lui Noe . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 40-41Jurnalul.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 42Invitația .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 43Am învățat .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 44Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 45

Minunile naturii • Anotimpurile.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 46-47Persoane dragi • Bunicul, după Barbu Ștefănescu Delavrancea. .. .. .. . 48-49Prieteni buni • Ridichea uriașă.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 50-51Timp liber • Vacanța mare .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 52-53Ce știu? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 54-55

Unitatea 8: AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA I


b. Orientarea cititorului în utilizarea paginii de manual

10

3. DESPRE MANUALUL DIGITAL

10

Manualul digital este o aplicație software complexă, cu un ridicatcaracter formativ

mijloc educațional modern și atractiv

instrument efi cient de autoevaluare

complex de activități multimedia

94 de activități multimedia statice

113 activități multimedia animate

37 de activități multimedia interactive

Manualul digital oferă următoarele activități multimedia interactive de învățare:


Ce caracteristici tehnice şi funcționale are manualul digital?

Elemente multimedia– optimizate pentru utilizare web, cu dimen siuni

reduse și timp scăzut de încărcare;– calitate optimă și rezoluție ridicată;– transpuse în activități dinamice, cu impact

vizual accentuat, care permit familiarizarea cu conținutul educațional.

Asistența la utilizare– sistem de asistență standardizat, de două tipuri: ajutor general privind navigarea în manual,

accesibil din ecranul principal; ajutor contextual, privind modul în care trebuie

parcurse activitățile multimedia interactive de învățare.

Sistem de navigare – coerent, în concordanță cu cele mai recente

convenții și metafore în acest sens;– ușor de folosit, adaptat nivelului de competențe

digitale ale utilizatorului;– timp scăzut de încărcare a resurselor multimedia;– însoțit de instrucțiuni de navigare simple și

inteligibile.

Interfața grafi că– adaptată tipului de ecran pe care va fi

vizualizată (responsivitate), în sensul că per-mite citirea manualului în condiții optime, indiferent de ecran: computer, laptop, tabletă, telefon mobil, proiector etc.

– adecvată din punct de vedere estetic și atractivă.


Varianta digitală a manualului de Comunicare în limba română – clasa I oferă nume roase resurse atractive, grupate sub numele de activități multimedia interactive de învățare (AMII), după cum urmează:

Ce activități poți accesa din manualul digital?

Scurtă prezentare În varianta digitală a manualului de Comunicare în limba română – clasa I au fost incluse desene, fotografi i și planșe didactice (ilustrații reprezentative care însoțesc fi ecare lecție de predare), pe care le regăsiți și în varianta tipărită a manualului. Acestea sunt afi șate pe ecranul calculatorului într-o formă mărită, pentru o mai bună observare, și pot fi printate.

AvantajeAjută la recunoașterea în ilustrație a personajelor, a locului și a momentului prezentate în text.Facilitează vizibilitatea detaliilor pline de semnifi cație pentru conținutul textului. Servesc ca suport pentru povestirea după imagine. Ajută la inițierea unor dialoguri având ca suport imaginea. Oferă posibilitatea formulării de propoziții pornind de la ilustrație. Permit scrierea de propoziții sau scurte texte pornind de la imagine.

AMII STATICE


La deschiderea activității, pe ecran este afi şată imaginea corespunzătoare activității selectate şi denumirea acesteia.

Simultan cu deschi-derea activității, pe ecran este afi şat butonul de printare,

. La apăsarea acestui buton, în prezența unei conexiuni la o imprimantă, se poate printa imaginea.

derea activității, pe ecran este afi şat butonul de printare,

corespunzătoare activității selectate şi denumirea acesteia.

Descrierea activității

Nu uitați! Pictograma cu care ați accesat această activitate, , îşi schimbă culoarea, devenind .


Varianta digitală a manualului de Comunicare în limba română – clasa I oferă două categorii de activități multimedia animate, care ajută la însuşirea şi exersarea scrierii şi a citirii, elemente de bază în formarea competenței de comunicare.

AMII ANIMATE

Scurtă prezentareAceastă activitate permite observarea trasării de mână a semnelor grafi ce și a literelor din alfabet.

Avantaje Oferă posibilitatea de a observa sensul de trasare a semnului grafi c sau a literei pe liniatura

caietului. Dacă se dorește observarea unei anumite mișcări executate în momentul trasării unui semn

grafi c sau a unei litere, vizionarea poate fi întreruptă, apoi aceasta poate fi reluată. Permit observarea atentă a compunerii literei din semnele grafi ce învățate. Reprezintă corespondentul scrierii demonstrative, la tablă, de către cadrul didactic. Permit observarea mai multor aspecte privind poziția corectă la scris: mâna dreaptă cu cotul

pe bancă, mâna stângă sprijină suportul de scris, fi xarea corectă a instrumentului de scris cu ajutorul degetelor, mișcarea mâinii din încheietură. Stimulează dorința de exersare a scrierii corecte.

materiale video pentruA observarea scrierii semnelor grafi ce şi a literelor


1. La deschiderea activității, cerința audio porneşte automat.

2. Pentru pornirea materi alului video, apăsați pe butonul

. Imediat, va începe trasarea literei sau a semnului grafi c selectat. La a doua apăsare a aceluiaşi buton, se întrerupe rularea materialului video. Dacă doriți să continuați vizionarea, apăsați din nou pe acelaşi buton.

3. Pentru oprirea completă a videoului, apăsați pe butonul .

La deschiderea activității, cerința audio Descrierea activității

Nu uitați! Pictograma cu care ați accesat această activitate, , îşi schimbă culoarea, devenind, îşi schimbă culoarea, devenind , doar în urma vizionării în totalitate a materialului video.


materiale video pentruB

Scurtă prezentare Această activitate este cores pondentul citirii model sau al citirii demonstrative făcute de cadrul didactic, având în plus o componentă vizuală accentuată, prin asocierea mesajului scris cu cel audiat și invers. Totodată, pe ecran este afișată ilustrația reprezentativă a textului, care transpune elevul în spațiul și atmosfera sugerate de text.

Avantaje Lectura audio a textului permite exersarea actului citirii într-un mod plăcut și antrenant, cu

recomandarea ca această activitate să aibă loc după descifrarea textului și lectura explicativă, pentru a se asigura exersarea citirii conștiente. Permite întreruperea filmului ori de câte ori se dorește acest lucru, oferind posibilitatea inițierii

unor discuții cu privire la un fragment de text audiat sau exersarea scrierii după dictare. Susține pronunțarea clară, articulată a sunetelor, silabelor, cuvintelor și a propozițiilor. Contribuie la exersarea citirii corecte, clare și expresive. Sprijină exersarea citirii cu intonația corespunzătoare conținutului și semnelor de punctuație

folosite, reglarea ritmului citirii, a respirației, conștientizarea legăturii dintre pauzele impuse de semnele de punctuație învățate. Favorizează citirea pe roluri, prin asocierea imaginii cu vocea personajului.

lectura audio a textelor


1. Pentru pornirea materialului video, apăsați pe butonulapăsați pe butonul . Imediat, va începe rularea materialului selectat. La a doua apăsare a aceluiaşi buton, se întrerupe rularea. Dacă doriți să continuați vizionarea, apăsați din nou pe acelaşi buton.

3. Pentru oprirea completă a materialului video, apăsați pe butonul .

2. La pornirea materialului video, simultan cu audierea textului, veți observa că textul scris care rulează pe ecran devine îngroşat, adică se bolduieşte. Acest lucru vă permite să urmăriți textul scris simultan cu ascultarea acestuia din înregistrarea audio.

materialului video, apăsați pe butonul

rulează pe ecran devine îngroşat, adică se bolduieşte. Acest lucru vă


Nu uitați! Pictograma cu care ați accesat această activitate, , îşi schimbă culoarea, devenind , doar în urma vizionării în totalitate a materialului video.


AMII INTERACTIVE

Scurtă prezentare În varianta digitală a manualului de Comunicare în limba română – clasa I au fost incluse tipuri variate de exerciții interactive, toate având corespondent și în varianta tipărită.

Iată câteva dintre tipurile de exerciții interactive incluse în manualul digital: exerciții de realizare a corespondenței dintre cuvinte și imagini, dintre enunțuri și imagini,

dintre personaje și replicile acestora; exerciții de selectare a cuvântului corect, a enunțurilor adevărate etc.; exerciții de ordonare a unor imagini/cuvinte/enunțuri în ordinea solicitată prin cerință etc.; exerciții de recompunere a unor propoziții etc.

Avantaje Facilitează exersarea unor noi conținuturi într-o formă accesibilă și atractivă. La reluarea exercițiului, itemii sunt redați într-o nouă ordine, contribuind astfel la rezolvarea

conștientă a sarcinii. Dezvoltă capacitatea de asociere și de integrare a cunoștințelor la nivel interdisciplinar. Răspund nevoii de interactivitate și de exersare a unor activități cu caracter ludic, specifi ce

vârstei, întărind astfel motivația pentru învățare. Permit verifi carea imediată a rezolvării exercițiului și autoevaluarea, prin activarea butonului

Validează, .


1. La deschiderea activității, se aude cerința exercițiului. Simultan, aceasta apare scrisă pe ecran.

2. Dacă întâmpinați difi cultăți în înțelegerea cerinței, dați clic pe butonul

, situat în dreapta-sus pe ecran. Se va afi şa o casetă ce conține explicații privind modul în care trebuie derulată activitatea. 3. După rezolvarea exercițiului, dați clic pe

butonul , pentru a verifi ca dacă ați rezolvat corect. În cazul rezolvării corecte a întregului exercițiului, pe ecran se va afi şa mesajul: Bravo! Ai răspuns corect! În cazul în care nu ați rezolvat corect exercițiul, pe ecran se va afi şa mesajul: Ai greşit! Mai încearcă o dată!

4. Dacă doriți să reluați rezolvarea exercițiului, apăsați butonul .

Se va afi şa o casetă ce conține explicații privind modul în care trebuie derulată


Nu uitați! Pictograma cu care ați accesat această activitate, , îşi schimbă culoarea numai după rezolvarea corectă a

întregului exercițiu, devenind

Pictograma cu care ați accesat această activitate,

.


ANEXA 1 la OMEN nr. 3371 din12.03.2013

Arii DisciplineClasa

P I II III IV

Limbă şi comunicareLimba şi literatura română1 5 7 6 5 5Limbă modernă 1 1 1 2 2

Matematică şi ştiinţe ale naturiiMatematică2 3

13 1

4 4 4Ştiinţe ale naturii 1 1 1

Om şi societate

Istorie - - - - 1Geografie - - - - 1Educaţie civică - - - 1 1Religie 1 1 1 1 1

Educaţie fizică, sport şi sănătate

Educaţie fizică 2 2 2 2 2Joc şi mişcare - - - 1 1

Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1Arte

Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1Tehnologii

Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22 1 La clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română. 2 La clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.

DOCUMENTE CURRICULARE OFICIALEII.

1. PLANUL-CADRU DE îNVăţăMâNT PENTRU îNVăţăMâNTUL PRIMAR


2. STRUCTURA ANULUI şCOLAR 2014-2015

În conformitate cu Hotărârea Guvernului nr. 185/2013, privind organizarea și funcţionarea Ministerului Educaţiei Naţionale, cu modificările și completările ulterioare, anul școlar 2014-2015 începe pe data de 1 septembrie 2014, se încheie pe data de 31 august 2015 și se structurează pe două semestre, după cum urmează:

Semestrul ICursuri – luni, 15 septembrie 2014 – vineri, 19 decembrie 2014În perioada 1-9 noiembrie 2014, clasele din învăţământul primar și grupele din învăţământul preșcolar sunt în vacanţă.Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 20 decembrie 2014 – duminică, 4 ianuarie 2015Cursuri – luni, 5 ianuarie 2015 – vineri, 30 ianuarie 2015Vacanţa intersemestrială – sâmbătă, 31 ianuarie 2015 – duminică, 8 februarie 2015

Semestrul al II-leaCursuri – luni, 9 februarie 2015 – vineri, 10 aprilie 2015Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 11 aprilie 2015 – duminică, 19 aprilie 2015Cursuri – luni, 20 aprilie 2015 – vineri, 19 iunie 2015

Vacanţa de vară – sâmbătă, 20 iunie 2015 – duminică, 13 septembrie 2015

În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri.

Unităţile de învăţământ și inspectoratele școlare vor marca prin manifestări specifice ziua de 5 octombrie – Ziua internaţională a educaţiei și ziua de 5 iunie – Ziua învăţătorului, conform planificărilor existente la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ preuniversitar.

Săptămâna 6–10 aprilie 2015 din semestrul al doilea este săptămână dedicată activităţilor extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”, având un orar specific.


3. PROGRAMA ŞCOLARăa. Competențe generale și specifice

Competențe generale

Competențe specifice

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe

teme familiare, rostit clar şi rar1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe

teme accesibile, rostit cu claritate1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din

texte accesibile variate1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un

mesaj scurt, rostit clar şi rar 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un

mesaj rostit cu claritate1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un

text audiat1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un

cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute



2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în

enunţuri simple 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse

situaţii de comunicare2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii

concrete de comunicare2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi

la universul apropiat, prin mesaje scurte2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul

mesajelor simple2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de

enunţuri înlănţuite logic2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în

situaţii de comunicare uzuală2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în

diferite contexte de comunicare2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite

contexte de comunicare2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute,

manifestând interes pentru comunicare2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte

familiare, manifestând interes şi încredere în sine

2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine


3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din

universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare

3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar

3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple

3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute

3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea

3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic

3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor

literelor, folosind resurse variate 4.1. Scrierea literelor de mână 4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de

comunicare4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte

uzuale de comunicare4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din

cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse

4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază

4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale

4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale

4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale


b. Conținuturile învățării

Domenii CP Clasa I Clasa a II-a

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte

Cuvântul. Propoziţia/ EnunţulUtilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate

DialogulFormularea de întrebări şi răspunsuridespre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală

Forme ale discursului oralPovestirea după imagini

Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere

Cuvântul. Propoziţia/ EnunţulUtilizarea cuvintelor noi în contexte adecvateIntonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative

DialogulOferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar, familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală

Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii

Forme ale discursului oralPovestirea unor întâmplări trăite Repovestirea unor întâmplări auzite Descrierea unui obiect/ a unei persoane

Acte de vorbire: a se prezenta şi a prezenta pe cineva, a identifica un obiect/ o persoană/ un loc, a cere şi a da informaţii, a formula o idee/ o părere/ o opinie/ o solicitare

Cuvântul. Propoziţia/ EnunţulIntroducerea cuvintelor noi în vocabularul propriuIntonarea propoziţiilor exclamative

DialogulIniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog despre: şcoală, familie şi locuinţă, prieteni, colegi, mediul înconjurător, igiena clasei şi a locuinţei, conduita în mijloacele de transport în comun, în sala de spectacol

Reguli de vorbire eficientă: elemente de politeţe verbală asociate actelor de limbaj utilizate (salutul, prezentarea, formularea unei cereri, ascultarea şi respectarea opiniei celuilalt)

Forme ale discursului oralPovestirea unor întâmplări trăite sau observateRepovestirea unor întâmplări citite Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane

Reguli ale discursului oralPronunţie clară şi corectăAcord de număr şi gen, fără terminologieIntonaţie adecvată


Domenii CP CLASA I CLASA a II-a

Citire/ lectură

CarteaCoperte, foaie, pagină, text, ilustraţii

Literele mari şi mici de tipar Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital, trecere de pietoni etc.Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiectePropoziţia/ enunţul (fără teoretizări)Formularea de propoziţii cu suport intuitivOrdonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv

Cartea Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în paginăLiterele mari şi mici de tipar şi de mână Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

Alfabetul limbii româneCitirea cuvintelor mono şi plurisilabice (introduse progresiv)Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie)Citirea propoziţiilor/ enunţurilorCitirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv)Aşezarea textului în paginăTitlu. Autor. Alineate

Cartea Cuprinsul unei cărţi

Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

Alfabetul limbii româneCitirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurtePropoziţia/ enunţul (fără teoretizări)Textul (de maxim 120 de cuvinte)Titlu. Autor. AlineateAşezarea textului în paginăTextul literar Textul narativRecunoaşterea personajelor. Povestirea orală. Textul liricPoezii despre universul copilărieiTextul nonliterar/ informativ

Scriere/ redactare

Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţeDesenarea literelor de tiparSimboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă

Alfabetul limbii româneLiterele mari şi mici de mână Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi OrtografiaScrierea ortografică a cuvintelorScrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

Alfabetul limbii româneLiterele mari şi mici de mână Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

OrtografiaScrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b şi pScrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie), Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â sau î, xScrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au, sa/ s-a


Domenii CP CLASA I CLASA a II-a

Scriere/ redactare

Scrierea funcţională folosind desene, simboluriFelicitareaBiletul

PunctuaţiaPunctulSemnul întrebăriiLinia de dialog Organizarea textului scrisScrierea caligrafică pe liniatură tip IPlasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor

Scrierea funcţionalăCopieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30 de cuvinte). DictăriBiletul Invitaţia. FelicitareaScrisoarea. Jurnalul (text şi desene)

Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la experienţe trăite

Punctuaţia Semnul exclamării Virgula (în vocativ şi enumerare) Două puncte Organizarea textului scris Scrierea pe liniatură tip II şi dictandoAşezarea textului în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinteScrierea funcţionalăCopieri (texte de maxim 50 de cuvinte)Transcrieri (texte de maxim 50 de cuvinte)Dictări (texte de maxim 40 de cuvinte)Biletul de mulţumire, de informare, de solicitareFelicitareaAfişulScrierea imaginativă (texte de 3-7 enunţuri), pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui şir de întrebăriCartea, ziarul sau revista clasei

Elemente de construcţie a comunicării

VocabularCuvântul Cuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opus FoneticăSunete specifice limbii româneDespărţirea cuvintelor în silabeCuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi

VocabularCuvântul – grup de sunete asociat cu un înţelesCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opusCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferitFoneticăSunetele limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor (fără denumire) SilabaCuvântulDespărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea regulilorPropoziţia/ enunţul (fără teoretizări)

VocabularCuvântulCuvinte cu sens asemănătorCuvinte cu sens opusCuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferitFoneticăSunetele limbii române. Vocale şi consoaneDespărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rândPropoziţia/ enunţul (fără teoretizări)


1. CALENDARUL ANULUI ŞCOLAR 2014-2015

PRODUSE CURRICULARE DE PROIECTARE A ACTIVITăȚII DIDACTICEIII.

Decembrie 2014Săpt. L M M J V S D

11 1 2 3 4 5 6 712 8 9 10 11 12 13 1413 15 16 17 18 19 20 21– 22 23 24 25 26 27 28– 29 30 31

Septembrie 2014Săpt. L M M J V S D

– 1 2 3 4 5 6 7– 8 9 10 11 12 13 141 15 16 17 18 19 20 212 22 23 24 25 26 27 283 29 30

Noiembrie 2014Săpt. L M M J V S D

– 1 2– 3 4 5 6 7 8 98 10 11 12 13 14 15 169 17 18 19 20 21 22 23

10 24 25 26 27 28 29 30

ianuarie 2015Săpt. L M M J V S D

– 1 2 3 414 5 6 7 8 9 10 1115 12 13 14 15 16 17 1816 19 20 21 22 23 24 2517 26 27 28 29 30 31

Februarie 2015Săpt. L M M J V S D

– 1– 2 3 4 5 6 7 8

18 9 10 11 12 13 14 1519 16 17 18 19 20 21 2220 23 24 25 26 27 28

aprilie 2015Săpt. L M M J V S D

25 1 2 3 4 526 6 7 8 9 10 11 12– 13 14 15 16 17 18 19

27 20 21 22 23 24 25 2628 27 28 29 30

OctOmbrie 2014Săpt. L M M J V S D

3 1 2 3 4 54 6 7 8 9 10 11 125 13 14 15 16 17 18 196 20 21 22 23 24 25 267 27 28 29 30 31

mai 2015Săpt. L M M J V S D

28 1 2 329 4 5 6 7 8 9 1030 11 12 13 14 15 16 1731 18 19 20 21 22 23 2432 25 26 27 28 29 30 31

iunie 2015Săpt. L M M J V S D

33 1 2 3 4 5 6 734 8 9 10 11 12 13 1435 15 16 17 18 19 20 21– 22 23 24 25 26 27 28– 29 30

martie 2015Săpt. L M M J V S D

– 121 2 3 4 5 6 7 822 9 10 11 12 13 14 1523 16 17 18 19 20 21 2224 23 24 25 26 27 28 2925 30 31

15 septembrie 2014 – 31 octombrie 2014 – cursuri1– 9 noiembrie 2014 – vacanţa intersemestrială 10 noiembrie 2014 – 19 decembrie 2014 – cursuri20 decembrie 2014 – 4 ianuarie 2015 – vacanţa de iarnă5 ianuarie 2015 – 30 ianuarie 2015 – cursuri31 ianuarie 2015 – 8 februarie 2015 – vacanţa intersemestrială 9 februarie 2015 – 10 aprilie 2015 – cursuri 6–10 aprilie 2015 – şcoala altfel: „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”11 aprilie 2015 – 19 aprilie 2015 – vacanţa de primăvară20 aprilie 2015 – 19 iunie 2015 – cursuri20 iunie 2015 – 13 septembrie 2015 – vacanţa de vară


UNITATEA DE îNVăţARE

COMPETENţE SPECIFICE CONţINUTURI NUMăR ORE

ALOCATE SăPTăMâNA OBSERVAţII

SEMESTRUL I

1. NE AMINTIM

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1.

(din clasa pregătitoare)

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a identifica un obiect,

o persoană, a formula o rugăminte; a se prezenta• Formularea de întrebări și răspunsuri despre vacanță, despre viața de

școlar, despre jocuri și jucării, prieteni, reguli de igienă alimentară• Povestirea după imagini

Citire/Lectură• Literele mici și mari de tipar• Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini, obiecte, persoane• Formularea de propoziții cu suport intuitiv

Scriere/Redactare• Elemente grafice care intră în componența literelor de mână:

linii, puncte, bastonașe, zale, bucle, ovale, semiovale, nodulețe• Desenarea literelor de tipar

Elemente de construcție a comunicării• Despărțirea cuvintelor în silabe

P-Î –R 11E 1

LDCD 2TOTAL 14

S1 – S2

2. îN FAMILIE1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta• Dialogul. Oferirea unor informații despre activități în natură, despre

familie, despre igiena alimentară, reguli de circulație, mediul social și natural apropiat, reguli de comportare la teatru

• Repovestirea unor întâmplări auzite• Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate• Intonarea propozițiilor enunțiative și interogative

P-Î 30R 2E 1

LDCD 6TOTAL 39

S3 – S8

2. PLAnifiCAREA CALEnDARiSTiCĂ AnuALĂ

P-î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare; LDCD – la dispoziția cadrului didactic





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1.

Citire/Lectură• Sunetele și literele a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O, u, U, ă, Ă• Cuvinte care conțin grupurile de sunete ea, ia, oa, uă• Citirea silabelor. Citirea cuvintelor mono și plurisilabice• Citirea propozițiilor/enunțurilor• Alineatul

Scriere/Redactare• Scrierea caligrafică pe liniatura tip I• Literele de mână a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O, u, U, ă, Ă• Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor• Copieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții• Transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziții • Scrierea ortografică a cuvintelor• Scrierea cu majusculă la începutul propoziției și al titlului• Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)• Punctul. Semnul întrebării

Elemente de construcție a comunicării• Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înțeles• Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit • Articularea sunetelor. Silaba • Despărțirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoașterea regulilor• Propoziția/Enunțul (fără teoretizări)

3. PRIETENIE1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Acte de vorbire: a formula o rugăminte, o cerere• Dialogul. Oferirea unor informații despre comportamentul la spectacol,

mediul înconjurător, reguli de igienă la masă, sporturi de iarnă, jocuri și jucării, prieteni

• Povestirea unor întâmplări amuzante

P-Î 32R 2E 2

LDCD 6TOTAL 42

S9 – S13





Citire/Lectură• Sunetele și literele de tipar și de mână r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S• Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci• Cuvinte care conțin diftongii ua, ie (fără terminologie)

Scriere/Redactare• Literele de mână r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S• Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci• Copierea unui text• Transcrierea unui text• Linia de dialog• Dictare

Elemente de construcție a comunicării• Cuvinte cu sens opus• Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit

Texte-suport:La malul laculuiMelcul lui LucaLa ceaiMapa IrineiPenarul lui PaulMotanul MiticăTrenul lui TomaLa munteCu SteauaLa teatruCrăciunul. Anul Nou





4. FAPTE BUNE

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,

4.1., 4.2., 4.3.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Exprimarea unor păreri• Dialogul. Oferirea unor informații despre sporturi preferate, meserii

preferate, lumea muzicii• Povestirea unor întâmplări trăite

Citire/Lectură• Literele de tipar și de mână î, Î, â, d, D, v, V, ș, Ș

Scriere/Redactare• Literele de mână î, Î, â, d, D, v, V, ș, Ș

Texte-suport:Întrecere sau petrecere?RomâniaCadoulUn dans pentru DariaCe vei deveni?Visul lui OctavPovești româneștiȘapca lui Șandru

P-Î 16R 2E 2

LDCD 4TOTAL 24

S14 – S17

SEMESTRUL AL II-LEA

5. SUNTEM MAI BUNI

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,

4.1., 4.2., 4.3.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Dialogul. Oferirea unor informații despre reguli de igienă în bucătărie,

mediul înconjurător• Povestirea unor întâmplări trăite în vacanță

Citire/Lectură• Literele de tipar și de mână b, B, g, G• Grupurile de litere ge, Ge

Scriere/Redactare• Literele de mână b, B, g, G• Grupurile de litere ge, Ge • Scrisoarea• Biletul

P-Î 12R 2E 2

LDCD 2TOTAL 18 S18 – S20





Elemente de construcție a comunicării• Cuvinte cu sens asemănător

Texte-suport:În bucătărieLa Cabana BabeleScrisoareaProverbe româneștiColegul lui George

6. O LUME MINUNATă

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,

4.1., 4.2., 4.3.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Dialog despre primăvară, mediul natural, filme pentru copii• Descrierea unei persoane, a unor obiecte• Povestirea unor întâmplări trăite

Citire/Lectură• Literele de tipar și de mână f, F, z, Z, ț, Ț, h, H• Grupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi• Autorul unui text

Scriere/Redactare• Literele de mână f, F, z, Z, ț, Ț, h, H• Grupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, Chi• Felicitarea• Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la experiențe trăite

Texte-suport:Înfloresc grădinileFata babei și fata moșneaguluiLiza și Măzărel8 Martie Un spectacol magicLa buniciMusafirul nepoftit

P-Î 28R 2E 2

LDCD 6TOTAL 38

S20 – S25





7. MIŞCARE ŞI SăNăTATE

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Dialog despre reguli de circulație, aniversare, zile onomastice,

alimentație sănătoasă, desene animate• Repovestirea unor întâmplări auzite

Citire/Lectură• Literele de tipar și de mână j, J, x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W• Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi• Alfabetul limbii române

Scriere/Redactare• Literele de mână j, J, x, X, k, K, q, Q, y, Y, w, W• Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi• Jurnalul (text și desene)• Invitația

Texte-suport:DrumețieVrejul de zmeurăLa FelixPetrecerea lui KimÎnghețată sau salată?GhemotocGhicitoriStejarulVacanță de visArca lui Noe

P-Î 28R 2E 1

LDCD 4TOTAL 35

S26 – S30





8. AM îNVăȚAT îN CLASA I

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,

4.1., 4.2., 4.3.

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacțiune)• Dialog despre natură, persoane dragi, prieteni, petrecerea timpului liber

Citire/Lectură• Citirea textelor

Scriere/Redactare• Scrierea caligrafică, ortografică• Organizarea textului scris

Elemente de construcție a comunicării• Silaba. Cuvântul. Propoziția

Texte-suport:AnotimpurileBunicul, după Barbu Ștefănescu DelavranceaRidichea uriașăVacanța mare

P-Î –R 12E 2

LDCD 14TOTAL 28 S31 – S34


UNITATEA DE îNVăţARE 1: NE AMINTIM

Nr. ore alocate

Predare-învăţare —Recapitulare 11Evaluare 1La dispoziţia cadrului didactic 2TOTAL 14

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

Competenţe specifice

Activităţi de învăţarespecifice fiecărei lecții

Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1.

(din clasa pregătitoare)

¾ Prezentarea importanţei primei zi de școală ¾ Exersarea salutului ¾ Primirea manualelor ¾ Prezentarea manualului de comunicare în limba română (copertă, filă, pagină, direcţie de orientare în pagină, simboluri)

¾ Prezentarea clasei ¾ Vizită în școală (asigurarea punctelor de reper) ¾ Cunoașterea elevilor ¾ Aranjarea ghiozdanului în pupitru ¾ Așezarea în bănci în mod corespunzător ¾ Utilizarea cuierului ¾ Dialog pornind de la ilustrația din manual ¾ Exerciţii-joc de tipul „emiţător-receptor” ¾ Formularea de întrebări și de răspunsuri referitoare la prima zi de școală și la ilustrația din manual

¾ Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată ¾ Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un sunet indicat ¾ Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției literei în cuvânt

¾ Identificarea semnelor grafice în ilustrații ¾ Exerciţii de scriere (linia oblică, punctul, cârligul) și desen ¾ Joc de rol: În curtea școlii

Dialog despre școală

Scrierea elementelor grafice pe liniatura tip I

• manual, p. 4-7, caietul manualului, p. 4-5, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector

• conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul

• AF, AI, AG• 2 ore

• observare sistematică

• evaluare practică• evaluare orală• evaluare scrisă

3. PROIECTAREA UNITăţILOR DE îNVăţARE

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AG – activitate pe grupe; AP – activitate în perechi





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Exerciţii de iniţiere a unor dialoguri despre activităţi desfășurate la clasa pregătitoare

¾ Dialog despre sala de clasă și obiectele din sală, despre rechizitele școlarului și utilitatea lor

¾ Exerciţii de exersare a comunicării în sala de clasă ¾ Citirea etichetelor asociate numelui elevilor din ilustrație și a etichetelor

din clasă ¾ Discuții despre anotimpul toamna ¾ Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată ¾ Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției literei

în cuvânt ¾ Identificarea semnelor grafice în ilustrații ¾ Desenarea rechizitelor școlarului ¾ Scrierea bastonașelor pe liniatura de tip I ¾ Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un sunet indicat ¾ Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație ¾ Activități în perechi: formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la sala

de clasă și la rechizitele școlarului

Dialog despre sala de clasă și despre colegi

În clasă


• manual, p. 8, caietul manualului, p. 4-5, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Iniţierea unor dialoguri despre activităţi desfășurate în sala de clasă ¾ Exerciții de autocunoaștere și intercunoaștere: prezentarea elevilor ¾ Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată ¾ Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției literei

în cuvânt ¾ Scrierea zalei pe liniatură de tip I ¾ Dialog despre colegi, prietenie, activități în perechi și în echipă ¾ Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație ¾ Identificarea semnelor grafice în ilustrații ¾ Citirea etichetelor din ilustrație ¾ Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un sunet indicat ¾ Dialog despre desenele realizate de către elevii reprezentați în ilustrație ¾ Desenarea unor obiecte care încep cu sunetele indicate

Acte de vorbire: a se prezenta

Eu sunt_________











1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Iniţierea unor dialoguri despre natură și mediul înconjurător ¾ Scrierea biciului pe liniatură de tip I ¾ Desenarea literelor de tipar identificate în ilustrație ¾ Citirea etichetelor din ilustrație ¾ Exerciții de formulare a unor rugăminți ¾ Formularea de întrebări și răspunsuri despre reguli de igienă alimentară ¾ Identificarea semnelor grafice în ilustrații ¾ Exerciţii de exersare a comunicării ¾ Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată ¾ Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției literei în cuvânt

¾ Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un sunet indicat

Dialog despre petrecerea timpului liber în natură

În natură







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Iniţierea unor dialoguri despre natură și activități în natură ¾ Scrierea nodulețului pe liniatură de tip I ¾ Desenarea literelor de tipar indicate ¾ Citirea etichetelor din ilustrație ¾ Formularea de întrebări și răspunsuri pornind de la ilustrația dată ¾ Identificarea semnelor grafice în ilustrații ¾ Exerciţii de exersare a comunicării ¾ Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată ¾ Prezentarea unor jocuri preferate ce se pot desfășura în aer liber (reguli) ¾ Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției literei în cuvânt

¾ Identificarea în ilustrație a obiectelor care încep cu un sunet indicat

Dialog despre jocuri și jucării

Ne jucăm









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Iniţierea unor dialoguri despre povești preferate ¾ Identificarea personajelor din poveștile ilustrate ¾ Scrierea ovalului și a semiovalului pe liniatură de tip I ¾ Desenarea literelor de tipar ¾ Citirea etichetelor din ilustrații diverse ¾ Formularea de întrebări și răspunsuri despre povești cunoscute ¾ Identificarea semnelor grafice în ilustrații ¾ Exerciţii de exersare a comunicării ¾ Formularea unor propoziții pornind de la ilustrațiile date ¾ Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a poziției literei în cuvânt

¾ Decorarea vaselor

Dialog despre personaje îndrăgite

În lumea poveștilor




• AF, AI, AG• 1 oră

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare ¾ Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date ¾ Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare • manual, p. 13-14: fișă de evaluare

• fișă de lucru• 1 oră

• evaluare orală• evaluare scrisă


Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi

(detalieri) Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei a în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ O bservarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial a (avion) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului avion ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:

formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte (2/16,17m1)

¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul a la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei a în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/16m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul a la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei a în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/16m)

¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, scrise doar cu litera nouă (5/16m)

¾ Identificarea sunetului a în denumirea unor obiecte ilustrate (6/16m) ¾ Observarea scrierii literei a: elemente grafice componente, așezarea pe liniatura

tip I, scrierea în duct continuu (7/16m, video a) ¾ Scrierea literei a pe liniatura tip I (7/16m, 6/Cm2) ¾ Copiere, transcriere, scrierea unor grupuri de litere pentru exersarea legăturii

dintre litere ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele a și a? Desenarea literei a, a ca personaj

într-o secvență de poveste inventată de fiecare copil ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu a ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera a: fiecare copil spune

câte un cuvânt; cuvintele pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe, se poate spune și poziția sunetului în cadrul cuvântului și chiar silaba care îl conține

Sunetul și literele a, a • manual, p. 16, caietul manualului, p. 6, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector




• evaluare practică


UNITATEA DE îNVăţARE 2: îN FAMILIE


Nr. ore alocatePredare-învăţare 30Recapitulare 2Evaluare 1La dispoziţia cadrului didactic 6TOTAL 39

1M – manual; 2 CM – caietul manualului




1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei A în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au sunetul inițial A ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a cuvintelor

nume de persoană, de animale ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:

formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte (2/16,17m)

¾ Recunoașterea literei A în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (2/17m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu A la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei A în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (3/17m) ¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, scrise doar cu litera nouă

(4/17m) ¾ Identificarea sunetului în numele continentelor ilustrate (5/17m) ¾ Observarea scrierii literei A: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (6/17m, video A) ¾ Scrierea literei A pe liniatura tip I (7/17m, 7Cm) ¾ Copiere, transcriere, scrierea unor grupuri de litere pentru exersarea legăturii

dintre litere ¾ Dictare: litere ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele A și a? Desenarea literei A, a ca personaj

într-o secvență de poveste inventată de fiecare copil ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu a (personaje din

povești cunoscute) ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera A: fiecare copil

spune câte un cuvânt; cuvintele pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe, se poate spune și poziția sunetului în cadrul cuvântului și chiar silaba care îl conține

Sunetul și literele A, A

Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)

• manual, p. 16, caietul manualului, p. 7, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei m în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial m ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului mură ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:

formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte (2/18m)

¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul m la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei m în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/18m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul m la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei m în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/18m)

¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, scrise doar cu litera nouă (5/18m)

¾ Formarea și citirea silabei ma și a cuvântului am ¾ Identificarea silabei ma în denumirea unor obiecte ilustrate și citirea

cuvintelor pe silabe, apoi întregi (6/18m) ¾ Citirea cuvântului ma-ma, mama ¾ Observarea scrierii literei m: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (7/18m , video m) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera m, silaba ma și cuvinte am, mama

(7/18m, 8Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, silabe, cuvinte ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele m și m? Desenarea literei m, m ca

personaj într-o secvență de poveste inventată de fiecare copil ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu m ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera m: fiecare copil

spune câte un cuvânt; cuvintele pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe; se poate spune și poziția sunetului în cadrul cuvântului și chiar silaba care îl conține

Sunetul și literele m, m

Citirea și scrierea silabelor ma, am

Citirea și scrierea cuvântului mama










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 4.1.

¾ Recunoașterea literei M în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au sunetul inițial M ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a cuvintelor

nume de persoană, de animale ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:

formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte (2/19 m)

¾ Recunoașterea literei M în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/19m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu M la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei M în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (4/19m) ¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, scrise doar cu silaba Ma

(5/19m) ¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, scrise cu silaba ma (6/19m) ¾ Observarea scrierii literei m: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (7/19m, video M) ¾ Scrierea pe liniatura tip I a literei M și a silabei Ma (7/19m, 9Cm) ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, silabe, cuvinte ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele M și M? Desenarea literei M, M ca

personaj într-o secvență de poveste inventată de fiecare copil ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu M (personaje din

povești cunoscute) ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera M: fiecare copil

spune câte un cuvânt; cuvintele pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe, se poate spune și poziția sunetului în cadrul cuvântului și chiar silaba care îl conține

Sunetul și literele m, M


• manual, p. 19, caietul manualului, p. 9, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector• conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul• AF, AI, AG• 2 ore







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei e în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial e

(elicopter) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului elicopter ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:


¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul e la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei e în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/20m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul e la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei e în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/20m)

¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care au scrisă doar silaba me (5/20m)

¾ Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, m, e (6/20m) ¾ Citirea cuvintelor care conțin diftongul ea ¾ Citirea unor expresii (7/20m) ¾ Observarea scrierii literei e: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/20m, video e) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera e, silabe, cuvinte (8/20m, 10Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele e și e? ¾ Dictare: litere, cuvinte, expresii ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu e ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera e

Sunetul și literele e, e

Cuvinte care conțin diftongul ea










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei E în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au sunetul inițial E ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a cuvintelor

nume de persoană ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:

formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte (2/21m)

¾ Recunoașterea literei E în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/21m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu E la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei E în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (4/21m) ¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, scrise doar cu silabele E

și ma (5/21m) ¾ Citirea unor cuvinte (6/21m) ¾ Citirea unor propoziții scrise și ilustrate (7/21m) ¾ Observarea scrierii literei : elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/210m, video E) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera E, cuvinte, propoziție (8/21m, 11Cm) ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului dintre

cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele E și e? ¾ Jocuri

Sunetul și literele E, E

Propoziția

Citirea și scrierea propoziției enunțiative

Scrierea cu majusculă la începutul propoziției

Alineatul










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei i în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial i (inimă) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului inimă ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:

formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte (2/22 m)

¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul i la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei i în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/22m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul i la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei i în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/22m)

¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care au scrisă doar silabele ma, me, mi (5/22m)

¾ Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, A, m, M, e, pe silabe și întregite (6/22m)

¾ Citirea unei propoziții (7/22m) ¾ Observarea scrierii literei i: elemente grafice componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/22m, video i) ¾ Scrierea literei i pe liniatura tip I (8/22m, 12Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele i și i? ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu i ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera i

Sunetul și literele i, i • manual, p. 22, caietul manualului, p. 12, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei I în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au sunetul inițial I; ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea literei mari de tipar cu scrierea cu majusculă a cuvintelor nume de

persoană ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:


¾ Recunoașterea literei I în cuvinte scrise și ilustrate, nume de persoană și de localitate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/23m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu I la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei I în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul

cuvântului (4/23m) ¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, scrise doar cu silabele I

(5/23m) ¾ Citirea unor propoziții scrise și ilustrate (7/23m) ¾ Recunoașterea personajelor prin asocierea numelui cu imaginea

corespunzătoare (8/21m) ¾ Observarea scrierii literei I: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (9/23 m, video I) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera / cuvinte, propoziție (9/23m, 13Cm) ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului dintre

cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele I și i? ¾ Jocuri

Sunetul și literele I, I

Cuvinte care conțin diftongul ia


Scrierea cu majusculă

Alineatul

• manual, p. 23, caietul manualului, p. 13, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector;

• conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul;








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei n în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial n (nor) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului nor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:


¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul n la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei n în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/24m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul n la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei n în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/24m)

¾ Citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care au scrise doar silabele na, ne, ni (5/24m)

¾ Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, A, m, M, e, E, n, pe silabe și întregite (6/24m)

¾ Citirea unor propoziții (7/24m) ¾ Observarea scrierii literei n: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/24m, video n) ¾ Scrierea literei n pe liniatura tip I: litere, silabe, cuvinte (8/24m, 14Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele n și n? ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu n ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera n

Sunetul și literele n, n • manual, p. 24, caietul manualului, p. 14, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei N în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate care au sunetul inițial N ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a cuvintelor



¾ Recunoașterea literei N în cuvinte scrise și ilustrate, nume de persoană și de localitate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/25m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu N la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei N în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (4/25m) ¾ Observarea formării silabelor Na, Ne, Ni și citirea acestora separat

și în cuvinte ilustrate, despărțite în silabe (5/25m) ¾ Citirea de cuvinte despărțite în silabe și întregi (6/25m) ¾ Citirea unor propoziții scrise și ilustrate (7/25m) ¾ Observarea scrierii literei N: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/25m, video N) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera N, cuvinte, propoziție (8/25m, 15Cm) ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului dintre

cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele N și N? ¾ Jocuri cu litera N

Sunetul și literele N, N



Alineatul










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei o în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial o

(omidă) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului omidă ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:


¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul o la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei o în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/26m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul o la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei o în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/26m)

¾ Observarea formării silabelor ma, me, mi, mo, na, ne, ni, no și citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care au scrise doar aceste silabe (5/26m)

¾ Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, A, m, M, e, E, n, o, pe silabe și întregite (6/26m)

¾ Citirea unor propoziții (7/26m) ¾ Observarea scrierii literei o: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/26m, video o) ¾ Scrierea literei o pe liniatura tip I: litere, silabe, cuvinte (8/26m, 16Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele o și o? ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu o

Sunetul și literele o, o • manual, p. 26, caietul manualului, p. 16, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei O în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au sunetul inițial O ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a cuvintelor



¾ Recunoașterea literei O în cuvinte scrise și ilustrate, nume de persoană și de localitate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/27m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu o la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei O în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (4/27m) ¾ Observarea pronunțării, scrierii și citirii diftongului oa/Oa, separat și în

cuvinte ilustrate, despărțite în silabe (5/27m) ¾ Citirea de cuvinte despărțite în silabe și întregi (6/27m) ¾ Citirea unor propoziții scrise și ilustrate (7/27m) ¾ Observarea scrierii literei O: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/27 m, video O) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera O, cuvinte, propoziție (8/27m, 17Cm) ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, dictare:

litere, cuvinte, propoziții ¾ Exersarea spațiului dintre cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele O și o? ¾ Jocuri cu litera O

Sunetul și literele O, O

Cuvinte care conțin diftongul oa

Citirea și scrierea unei propoziții enunțiative


Alineatul










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1

¾ Recunoașterea literei u în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial u

(umbrelă) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului umbrelă ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:


¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul u la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea literei u în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/28m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul u la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea literei u în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (4/28m)

¾ Observarea formării silabelor ma, me, mi, mo, mu, na, ne, ni, no, nu și citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care au scrise doar aceste silabe (5/28m)

¾ Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, A, m, M, e, E, n, N, o, O, u, pe silabe și întregite (6/28m)

¾ Citirea unor propoziții (7/28m) ¾ Observarea scrierii literei u: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/28m, video u) ¾ Scrierea literei u pe liniatura tip I: litere, silabe, cuvinte (8/28m, 18Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele u și u? ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu u ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera u

Sunetul și literele u, u

Semnul întrebării (?)

Scrierea și citirea propoziției interogative










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literei U în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care au sunetul inițial U ¾ Analiza și sinteza fonetică a numelor ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a cuvintelor



¾ Recunoașterea literei U în cuvinte scrise și ilustrate, nume de persoană și de localitate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului (3/29m)

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu U la începutul cuvântului ¾ Recunoașterea literei U în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (4/29m) ¾ Citirea de cuvinte întregi și de propoziții (5,6/29m) ¾ Citirea unor propoziții scrise și asocierea lor cu ilustrația corespunzătoare

(7/29m) ¾ Observarea scrierii literei U: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/29 m, video U) ¾ Scrierea pe liniatura tip I: litera U, cuvinte, propoziție (8/29m, 17Cm) ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului dintre

cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele U și u? ¾ Jocuri cu litera U

Sunetul și literele U, u

Citirea și scrierea de propoziții enunțiative și interogative


Alineatul










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Recunoașterea literelor ă, ă în titlu și în seria de litere de la exercițiul 1 ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care conține sunetul ă (pălărie) ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului pălărie ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual:


¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul ă în interiorul și la finalul lor; ¾ Recunoașterea literei ă în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției

literei în cadrul cuvântului (3/30m) ¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul ă în interiorul sau la sfârșitul

cuvântului ¾ Recunoașterea literei ă în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei în

cadrul cuvântului (4/30m) ¾ Observarea formării silabelor ma, me, mi, mo, mu, mă, na, ne, ni, no, nu, nă

și citirea unor cuvinte ilustrate, despărțite în silabe, care au scrise doar aceste silabe (5/30m)

¾ Citirea cuvintelor scrise doar cu literele a, A, m, M, e, E, n, N, o, O, u, U, ă și diftongul uă, pe silabe și întregite (6/30m)

¾ Citirea unor propoziții (7/30m) ¾ Observarea scrierii literelor ă, ă: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (8/30m, video ă, ă) ¾ Scrierea literelor ă, ă pe liniatura tip I: litere, silabe, cuvinte (8/30m, 20Cm) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele ă, ă și ă, ă? ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care conțin ă ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care conțin litera ă în prima/ultima

silabă

Sunetul și literele ă, Ă, ă, Ă

Cuvinte care conțin diftongul uă

Scrierea și citirea propoziției interogative










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.

¾ Joc didactic: Copacul silabelor – citirea unor silabe ¾ Joc didactic: Grădina florilor – citire de silabe, formare de cuvinte din silabe

date, citirea și scrierea cuvintelor formate ¾ Joc didactic: Fluturașul vorbitor – formarea de cuvinte din litere date, scrierea

și citirea acestora ¾ Citirea unor silabe și formare de cuvinte prin asociere corespunzătoare ¾ Joc de citire a unor cuvinte care au ultima silabă identică ¾ Citirea de cuvinte monosilabice ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține o propoziție ¾ Citirea unor propoziții enunțiative și interogative, cu intonația

corespunzătoare ¾ Citirea unor expresii cu suport combinat: ilustrație și cuvânt scris ¾ Formulare de propoziții folosind cuvinte date ¾ Formulare de enunțuri cu respectarea anumitor condiții: toate cuvintele

încep cu aceeași literă / au doar o silabă / două silabe, primul/ultimul cuvânt este nume de persoană/ localitate/animal etc.

¾ Despărțirea cuvintelor în silabe și precizarea numărului e silabe ¾ Alcătuire de propoziții după scheme date: __________ .,

________________ ? sau cu precizarea numărului de cuvinte ¾ Copiere, transcriere, dictare de litere, silabe, cuvinte, propoziții

Am învățatSunetele și literele a, A, m, M, e, E, i, I, n, N, o, O, u, U, ă, ă, a, a, m, M, e, e, i, i, n, N, o, o, u, u, ă, ă

Dialoguri despre activități în natură, despre familie, reguli de circulație, mediul social și natural apropiat, reguli de comportare la teatru, despre igiena alimentarăRepovestirea unor întâmplări auziteSilabaDespărțirea cuvintelor în silabeCuvântulCuvinte care conțin diftongii ea, ia, oa, uăPropozițiaPunctulSemnul întrebăriiCitirea și scrierea propoziției enunțiative și interogative







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

4.1.


Evaluare • manual, p. 33: fișă de evaluare

• fișă de lucru• exercițiul• AI• 1 oră

• evaluare scrisă• evaluare orală


UNITATEA DE îNVăţARE 3: PRIETENIE




Activităţi de învăţare COMUNE lecțiilor de predare-învățare: Sunetul şi literele mici, de tipar şi de mână


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea literei în titlu și într-o înșiruire de litere ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial

litera nouă ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului respectiv ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației

din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte

¾ Identificarea cuvintelor care conțin sunetul nou la începutul, în interiorul și la sfârșitul lor

¾ Recunoașterea literei noi în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin sunetul respectiv la începutul, în interiorul sau la sfârșitul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, scrise doar cu litere cunoscute ¾ Identificarea cuvintelor din coloane în text ¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate;

selectiv ¾ Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje, formulare de

întrebări și răspunsuri ¾ Recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului, momentului, a altor

detalii din text ¾ Observarea scrierii literei noi: elemente grafice componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)

Literele mici de tipar și de mână

• manual, p. corespunzătoare literei studiate, caietul manualului, p. corespunzătoare literei studiate, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector







¾ Scrierea literei pe liniatura tip I și tip II ¾ Copiere, transcriere, scriere după dictare ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate ¾ Exerciții-joc: Cu ce seamănă literele de tipar și de mână? Desenarea

literelor ca personaj într-o secvență de poveste inventată de fiecare copil

¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu litera nouă ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera nouă ¾ Formulare de propoziții cu respectarea unor condiții date: toate

cuvintele încep cu sunetul respectiv; conține 1/2/3/… cuvinte ¾ Îmbogățirea unei propoziții prin adăugare de cuvinte etc. ¾ Exerciții de vocabular


Activităţi de învăţare COMUNE lecțiilor de predare-învățare: Sunetul şi literele mari, de tipar şi de mână


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea literei mari de tipar în titlu și într-o enumerare de litere ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației

din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte

¾ Recunoașterea personajelor ilustrate și a poveștii din care fac parte ¾ Recunoașterea literei mari de tipar în cuvinte scrise și ilustrate,

cu precizarea poziției literei în cadrul cuvântului ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă

a cuvintelor nume de persoană, de localitate ¾ Stabilirea poziției sunetului/literei în cuvânt ¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu litera nouă la începutul

cuvântului ¾ Recunoașterea literei noi în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei

în cadrul cuvântului ¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate;



detalii din text

Literele mari de tipar și de mână

• manual, p. corespunzătoare literei studiate, caietul manualului, p. corespunzătoare literei studiate, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector







¾ Observarea scrierii literei: elemente grafice componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)

¾ Scrierea literei pe liniatura tip I și II ¾ Copiere, transcriere, dictare, pentru exersarea legăturii dintre litere ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele mari de tipar și de mână?

Desenarea literei ca personaj într-o secvență de poveste inventată de fiecare copil

¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu litera nouă: fiecare copil spune câte un cuvânt; cuvintele pot fi spuse întregi sau despărțite în silabe

¾ Jocuri de rol




1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre prietenie ¾ Utilizarea liniei de dialog în scrierea propoziției ¾ Ordonarea silabelor în cuvinte și a cuvintelor în propoziții ¾ Realizarea corespondenței între cuvânt și imagine ¾ Scrierea după dictare a unor silabe, cuvinte și propoziții ¾ Așezarea textului în pagină ¾ Exercițiu-joc: Cine poate fi? Identificarea obiectelor corespunzătoare

anumitor culori

Sunetul și literele r, r

Linia de dialog

Textul

Transcrierea unui text





• evaluare practică,


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre hrana sănătoasă ¾ Asocierea unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare ¾ Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei ¾ Exercițiu-joc: „Litere sau fructe?” – decorarea literelor în forma fructelor ¾ Identificarea personajelor din text în funcție de obiectele pe care le

dețin ¾ Scrierea unor cuvinte corespunzătoare imaginilor date

Sunetul și literele R, R

mâncăm sănătos








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre jocuri specifice copilăriei ¾ Discuții despre jocurile preferate ¾ Imaginarea unui dialog între prietenii din imaginea suport ¾ Exercițiu-joc: citirea în perechi a cuvintelor apropiate ca formă prin

înlocuirea unor sunete sau dispariția/adăugarea altora ¾ Utilizarea literelor date pentru formarea unor cuvinte monosilabice ¾ Realizarea corespondenței între cuvinte și imaginile corespunzătoare

Sunetul și literele c, c

Prietenii mei

Jocuri și jucării







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

¾ Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Discuții despre regulile de igienă la masă ¾ Scrierea cu inițială majusculă a unor nume de persoane ¾ Transcrierea unor propoziții ¾ Descrierea unor fructe (mere, mure, nuci) și a calităților acestora

pentru o alimentație sănătoasă ¾ Exersarea formei de genitiv a numelor de fete (fără terminologie) ¾ Ordonarea silabelor pentru obținerea unor cuvinte noi

Sunetul și literele C, C

Dialog despre reguli de igienă la masă







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Introducerea noțiunilor de titlu, text și alineat ¾ Exercițiu-joc/puzzle: transformarea cuvintelor prin articulare

(fără terminologie) ¾ Citirea și identificarea cuvintelor cu sens opus ¾ Identificarea și scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini ¾ Identificarea unor titluri pentru textele anterioare ¾ „Lalele, liliac” – dactilopictură

Sunetul și literele l, l

Textul cu titlu

Cuvinte cu sens opus

Text-suport:Amicul lui Călin








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje, formulare de întrebări și răspunsuri

¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului dintre cuvinte și a folosirii alineatului

¾ Utilizarea corectă în citire și scriere a diftongului ua ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Exerciții de îmbogățire a vocabularului ¾ Formulare de propoziții despre melc și alune ¾ Scrierea unor nume de băieți cu inițiala indicată ¾ Joc de rol: imaginarea unui dialog dintre Luca și melcul Lulu ¾ Dialog despre mediul înconjurător și importanța protejării mediului

,,Colţul viu al clasei’’ – protejarea și îngrijirea plantelor

Sunetul și literele L, L

Grupul de sunete ua

Dialog despre mediul înconjurător

Text-suport:Melcul lui Luca







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe cu ce (cerc) ¾ Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt ¾ Recunoașterea grupului de litere ce în titlu și într-o înșiruire de litere

și grupuri de litere ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din

manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, personaje, obiecte

¾ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere ce la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea grupului de litere ce în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere ce la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere ce ¾ Identificarea imaginilor corespunzătoare unor propoziții citite anterior ¾ Observarea scrierii grupului de litere ce: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ce, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ce

Grupul de litere ce, ce








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea grupului de litere Ce într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială majusculă a cuvintelor nume de persoană, de localitate

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte, ritualul ceaiului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Ce la începutul cuvântului ¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe ¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate;

selectiv ¾ Observarea scrierii grupului de litere Ce: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ce, cuvinte, propoziții ¾ Copierea textului, cu referire la poziționarea datei, titlului, respectarea

alineatelor și a semnelor de punctuație ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Formularea unor răspunsuri asociate imaginilor date

Grupul de litere Ce, Ce

Așezarea textului în pagină

Data

Copierea unui text

Text-suport:La ceai







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre comportamentul specific în incinta unui magazin (reguli de adresare politicoasă, solicitarea unor informații suplimentare despre produsul solicitat etc.)

¾ Discuții pe marginea ilustrației: personaje, loc, obiecte ¾ Caracterizarea unui obiect (mapă) ¾ Joc de rol: exersarea unui dialog între cumpărător și vânzător ¾ Utilizarea corectă în citire și scriere a diftongului ie ¾ Formularea unor propoziții pornind de la cuvinte ce conțin diftongul ie ¾ Exersarea formării pluralului pentru cuvinte care denumesc fructe

Sunetul și literele p, p

Grupul de sunete ie

Cum formulăm o cerere?

Text-suport:Mapa Irinei







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Exersarea adresării politicoase după regulile învățate ¾ Joc de rol: formularea unei rugăminți în cadrul unui dialog ¾ Transcrierea unui dialog format din două propoziții ¾ Exersarea modului de formare a genitivului numelor de persoane ¾ Discuții despre obiectele și activitatea dintr-o librărie; descrierea unor

obiecte specifice (penar, riglă, copertă etc.)

Sunetul și literele P, P

Cum formulăm o rugăminte?

Text-suport:Penarul lui Paul








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții pe marginea ilustrației date și a textului (timp, loc, personaje, obiecte)

¾ Povestirea unor întâmplări amuzante trăite de elevi ¾ Repovestirea unor întâmplări amuzante ¾ Caracterizarea motanului mitică ¾ Exercițiu-joc: formarea unor perechi de cuvinte care rimează

(ex.: mitică/păturică) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Discuții despre ordonarea și întreținerea obiectelor școlarului și despre

igiena timpului/rezolvarea temelor ¾ Formularea de întrebări, având dat răspunsul ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate ¾ Discuții despre sensurile diferite ale cuvintelor toc și toarce ¾ Formularea unor propoziții care conțin înțelesuri diferite ale aceluiași

cuvânt, după o schemă dată

Sunetul și literele t, t

Povestirea unor întâmplări amuzante

Text-suport:Motanul Mitică







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog pe marginea ilustrației și a textului ¾ Discuții despre prietenia dintre om și animale ¾ Identificarea în text a cuvintelor scrise în coloane ¾ Scrierea pe liniatura tip I: cuvinte, propoziție ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Discuții despre jucăria preferată ¾ Citirea selectivă a textului ¾ Discuții despre sensurile diferite ale cuvântului poartă ¾ Formularea unor propoziții care conțin înțelesuri diferite ale aceluiași

cuvânt, după o schemă dată ¾ Joc cu cântec și mișcare: „Trenul” ¾ Joc de rol: dialog între tată și fiu după o schemă dată

Sunetul și literele T, T

Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit

Text-suport:Trenul lui Toma







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre anotimpul iarna, sporturi de iarnă și iarna la munte ¾ Discuții pe marginea ilustrației date și a textului (timp, loc, personaje,

obiecte) ¾ Descrierea unor obiecte (sanie) ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Realizarea corespondenței între cuvinte care denumesc obiecte

diverse și caracteristicile lor ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate ¾ Ordonarea cuvintelor în propoziție

Sunetul și literele s, s

Dialog despre sporturi de iarnă

Text-suport:La munte








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre anotimpul iarna, tradiții și obieceiuri de iarnă ¾ Discuții pe marginea ilustrației date și a textului (timp, loc, personaje,

obiecte) ¾ Prezentarea unor obiceiuri specifice ¾ Interpretarea unor colinde cunoscute ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate ¾ Ordonarea cuvintelor în propoziție ¾ Completarea unor propoziții lacunare

Sunetul și literele S, S

Dialog despre tradiții și obiceiuri de iarnă

Text-suport:Cu Steaua







3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre teatru, reguli de respectat, piese de teatru favorite ¾ Observarea și denumirea obiectelor ilustrate care încep cu ci ¾ Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt ¾ Recunoașterea grupului de litere ci într-o înșiruire de litere și grupuri

de litere ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației

din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, personaje, obiecte

¾ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere ci la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea grupului de litere ci în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere ci la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere ci ¾ Observarea scrierii grupului de litere ci: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ci, cuvinte, propoziții ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ci ¾ Joc de rol: La teatru ¾ Scrierea unor propoziții după imagini date ¾ Dramatizare: Albă-ca-zăpada și cei șapte pitici (fragment)

Grupul de litere ci, ci

Cum ne comportăm la spectacol

Text-suport:La teatru








3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea grupului de litere Ci într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială majusculă a cuvintelor nume de persoană, de localitate, de sărbătoare

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte, obiceiuri de Crăciun

¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare, selectiv ¾ Observarea scrierii grupului de litere Ci: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ci, cuvinte, propoziții ¾ Copierea textului, cu referire la poziționarea datei, titlului, respectarea

alineatelor și a semnelor de punctuație ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Formularea unor răspunsuri asociate imaginilor date ¾ Identificarea propoziției după imagini date ¾ Interpretarea unor colinde de Crăciun

Grupul de litere Ci, Ci

Text-suport:Crăciunul







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Identificarea perechilor de litere (mici si mari de tipar) ¾ Concurs de întrebări din textele studiate ¾ Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea corespunzătoare ¾ Despărțirea cuvintelor în silabe ¾ Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții ¾ Formulare de propoziții folosind cuvinte date ¾ Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini corespunzătoare ¾ Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea unor propoziții

Am învățatLiterele de tipar și de mână r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S, Grupurile de litere ce, Ce, ci, CiDialog despre iarnă, prieteni, colegi, la teatru, la colindat, la magazin, mediul înconjurător

• manual, p. 50, caietul manualului, p. 47, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector

• conversația, explicația, jocul didactic, exercițiul





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3.,

3.4., 4.1., 4.2., 4.3.

¾ Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare (identificarea numărului de silabe, corespondența dintre imagine și cuvânt, transcrierea unor propoziții)

¾ Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date ¾ Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare • manual, p. 51: fișă de evaluare

• fișă de lucru• 1 oră



UNITATEA DE îNVăţARE 4: FAPTE BUNE






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea literei în titlu și într-o înșiruire de litere ¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat care are sunetul inițial

litera nouă ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului respectiv ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din

manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte






întrebări și răspunsuri


• manual, pagina corespunzătoare literei studiate, caietul manualului, pagina corespunzătoare literei studiate, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector







¾ Recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului, momentului, a altor detalii din text

¾ Observarea scrierii literei noi: elemente grafice componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea literei mari de tipar în titlu și într-o enumerare de litere ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din

manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte





în cadrul cuvântului









¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate; selectiv




¾ Scrierea literei pe liniatura tip I și II ¾ Copiere, transcriere, dictare, pentru exersarea legăturii dintre litere ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă literele mare de tipar și mare de mână?



¾ Jocuri de rol




1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre mișcare și sănătate, activități sportive, înot și alte sporturi acvatice

¾ Dialog despre cooperare și competiție ¾ Identificarea personajelor în ilustrația dată ¾ Ordonarea silabelor în cuvinte și a cuvintelor în propoziții ¾ Realizarea corespondenței între cuvânt și imagine ¾ Scrierea după dictare a unor silabe, cuvinte și propoziții ¾ Alcătuirea unor propoziții după imagini ¾ Exerciții de utilizare a literelor î, Î (fără terminologie) ¾ Transcrierea propozițiilor corespunzătoare imaginii ¾ Exerciții de continuare a unor propoziții ¾ Joc de rol: dialog cu sportivul preferat

Sunetul și literele î, î, Î, Î

Text-suport:Întrecere sau petrecere?

Dialog despre sporturi preferate








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre România și români, patrie, acasă ¾ Asocierea unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare ¾ Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei (nume de țări,

continente) ¾ Exercițiu-joc: „Litere sau fructe?” – decorarea literelor în forma fructelor ¾ Scrierea unor cuvinte corespunzătoare imaginilor date ¾ Exerciții de utilizare a literelor î, Î, â (fără terminologie) ¾ Transformarea unor cuvinte prin prefixare (fără terminologie) ¾ Completarea cuvintelor cu literele lipsă (î, Î, â)

Sunetul și litera â

Text-suport:România







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre a oferi și a primi, a dărui, reguli de conduită în situația de a oferi un cadou

¾ Discuții despre etapele realizării unui obiect din carton ¾ Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Realizarea corespondenței între cuvinte și imaginile corespunzătoare ¾ Joc de rol: imaginarea unui dialog între copiii din imaginea suport ¾ Povestirea unor întâmplări trăite în situație de a cumpăra sau a oferi

un cadou ¾ Exercițiu-joc: citirea în oglindă a cuvintelor ¾ Exercițiu-joc: mima/identificarea cadoului preferat ¾ Scrierea cuvintelor corespunzătoare ilustrațiilor ¾ Scrierea, transcrierea unor propoziții; respectarea semnelor de

punctuație ¾ Transformarea cuvintelor după model (identificarea gerunziului,

fără terminologie) ¾ Scrierea răspunsului pentru întrebări date

Sunetul și literele d, d

Text-suport:Cadoul

Povestirea unor întâmplări trăite







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Discuții despre copii speciali, egalitate, toleranță și fapte bune ¾ Discuții despre pasiuni ¾ Joc de rol: exprimarea în fapt a pasiunilor elevilor ¾ Scrierea cu inițială majusculă a unor nume de persoane ¾ Transcrierea unor propoziții ¾ Descrierea unor fapte bune realizate de curând ¾ Identificarea cuvintelor cu sens opus ¾ Ordonarea silabelor pentru formarea unor cuvinte ¾ Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări date

Sunetul și literele D, D

Text-suport:Un dans pentru Daria









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Dialog despre meseriile preferate, despre experiențele la locul de muncă

al părinților ¾ Joc de rol: Eu vreau să fiu ... ¾ Identificarea cuvintelor cu sens opus pentru cuvinte din text (multă,

vrea, adoră) ¾ Identificarea și scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini ¾ Identificarea și scrierea propozițiilor corespunzătoare ilustrațiilor ¾ Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora ¾ Dictare: cuvinte, propoziții

Sunetul și literele v, v

Text-suport:Ce vei deveni?

Dialog despre meserii preferate







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.


¾ Dialog despre lumea muzicii, instrumente muzicale, stil muzical preferat ¾ Audiție: Valurile Dunării ¾ Joc de rol: Orchestra veselă; transfromarea obiectelor școlarului în

instrumente muzicale ¾ Dialog despre visuri împlinite și dorințe exprimate ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului

dintre cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Ordonarea cuvintelor după criterii date

Sunetul și literele V, V

Text-suport:Visul lui Octav

Lumea muzicii







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții pe marginea ilustrației: personaje, loc, obiecte ¾ Continuarea poveștilor sugerate ¾ Discuții despre povești preferate și despre autori cunoscuți ¾ Repovestirea unor povești cunoscute ¾ Citirea și trascrierea cuvintelor care denumesc anumite obiecte ¾ Exerciții de separare a cuvintelor în propoziție; transcrierea acestora ¾ Formularea unor propoziții care să evidențieze înțelesurile diferite ale

cuvântului șiret

Sunetul și literele ș, ș

Text-suport:Povești românești

Repovestire

Lectură cu predicție








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții pe marginea textului și a ilustrației: personaje, loc, obiecte ¾ Joc de rol: Imaginarea unui dialog între personajele ilustrate ¾ Transcrierea unui dialog format din două propoziții ¾ Exersarea modului de formare a pluralului unor substantive ¾ Discuții despre comportamentul lui Șandru și al colegilor lui ¾ Joc de rol: continurea dialogului dintre mama și Șandru ¾ Exprimarea punctelor de vedere cu privire la comportamentul nepotrivit

al școlarilor ¾ Completarea și scrierea unor propoziții date ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții

Sunetul și literele Ș, Ș

Text-suport:Șapca lui Șandru

Ce părere ai?







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții despre România (orașe, râuri, natură, frumusețea locurilor) ¾ Identificarea perechilor de litere (mici si mari de tipar) ¾ Concurs de întrebări din textele studiate ¾ Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea corespunzătoare ¾ Despărțirea cuvintelor în silabe ¾ Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții ¾ Formulare de propoziții folosind cuvinte date ¾ Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini corespunzătoare ¾ Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor ¾ Scrierea cuvintelor cu sens opus ¾ Scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini ¾ Scrierea răspunsurilor pentru întrebări date

Am învățatLiterele de tipar și de mână r, R, c, C, l, L, p, P, t, T, s, S, Grupurile de litere ce, Ce, ci, CiDialog despre fapte bune, sporturi preferate, meserii preferate, cadoul așteptat, egalitate și toleranță, muzică, povești și dansuri preferate







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare (identificarea numărului de silabe, completarea unui text folosind cuvintele date, ordonarea cuvintelor și scrierea unor propoziții)


Evaluare • manual p. 61: fișă de evaluare, fișă de lucru

• 2 ore



UNITATEA DE îNVăţARE 5: SUNTEM MAI BUNI






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.


litera nouă ¾ Analiza și sinteza fonetică a cuvântului respectiv ¾ Stabilirea poziției sunetului în cuvânt ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din

manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre anotimp, personaje, loc, obiecte



















cuvintele încep cu sunetul respectiv; conține 1/2/3/… cuvinte îmbogățirea unei propoziții prin adăugare de cuvinte etc.

¾ Exerciții de vocabular









1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea literei mari de tipar în titlu și într-o enumerare de litere ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din

manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte

¾ Recunoașterea personajelor ilustrate și a poveștii din care fac parte ¾ Recunoașterea literei mari de tipar în cuvinte scrise și ilustrate, cu

precizarea poziției literei în cadrul cuvântului ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a

cuvintelor nume de persoană, de localitate ¾ Stabilirea poziției sunetului/literei în cuvânt ¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu litera nouă la începutul





detalii din text ¾ Observarea scrierii literei: elemente grafice componente, așezarea pe

liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)











¾ Jocuri de rol




1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Inițierea unui dialog despre hrană sănătoasă, mâncare preferată, reguli de igienă la masă

¾ Discuții despre etapele realizării unei rețete preferate ¾ Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Realizarea corespondenței între cuvinte și imaginile corespunzătoare ¾ Povestirea unor întâmplări trăite în situație de a prepara mâncare ¾ Exercițiu-joc: prezentarea unei rețete preferate, desen ¾ Scrierea cuvintelor corespunzătoare ilustrațiilor ¾ Scrierea, transcrierea unor propoziții; respectarea semnelor de

punctuație ¾ Identificarea și scrierera cuvintelor cu sens asemănător ¾ Scrierea răspunsului pentru întrebări date

Sunetul și literele b, b

Reguli de igienă în bucătărie

Cuvinte cu sens asemănător

Text-suport:În bucătărie






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Discuții despre natură, mediul înconjurător, mișcarea în aer liber,

ținută adecvată pe munte ¾ Promovarea frumuseților naturale, munții Carpați, Cabana Babele ¾ Joc de rol: La munte ¾ Scrierea cu inițială majusculă a unor nume de persoane ¾ Transcrierea unor propoziții ¾ Descrierea unor excursii și drumeții realizate de curând ¾ Scrierea unui bilet ¾ Completarea unor propoziții lacunare cu ajutorul cuvintelor date ¾ Formularea în scris a răspunsurilor pentru întrebări date

Sunetul și literele B, B

Biletul

Dialog despre natură

Text-suport:La Cabana Babele







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții, întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Dialog despre comunicarea între oameni și forme de comunicare,

inclusiv prin intermediul scrisorilor ¾ Formularea și scrierera unei scrisori către o persoană la alegere ¾ Identificarea și scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini ¾ Identificarea și scrierea propozițiilor corespunzătoare ilustrațiilor ¾ Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora ¾ Povestirea unor întâmplări trăite în tabără sau excursie ¾ Dictare: cuvinte, propoziții

Sunetul și literele g, g

Text-suport: Scrisoarea

Povestirea unor întâmplări trăite






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții pe marginea proverbelor date ¾ Realizarea corespondenței dintre proverb și ilustrația aferentă ¾ Joc de rol: Proverbe românești ¾ Asocierea unor cuvinte pentru a forma perechi de cuvinte cu sens ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului

dintre cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Ordonarea cuvintelor după criterii date

Sunetul și literele G, G

Text-suport:Proverbe românești






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe sau conține grupul ge

¾ Recunoașterea grupului de litere ge într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, personaje, obiecte

¾ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere ge la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea grupului de litere ge în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere ge la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere ge ¾ Identificarea imaginilor corespunzătoare unor propoziții citite anterior ¾ Observarea scrierii grupului de litere ge: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu

Grupul de litere ge, ge







¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ge, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ge

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea grupului de litere Ge într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială majusculă a cuvintelor nume de persoană, de localitate

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, obiecte, ritualul ceaiului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Ge la începutul cuvântului ¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe ¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate;

selectiv ¾ Observarea scrierii grupului de litere Ge: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ge, cuvinte, propoziții ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Formularea unor răspunsuri asociate imaginilor date

Grupul de litere Ge, Ge

Text-suport:Colegul lui George






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Realizarea corespondenței dintre literele mici și mari de tipar și de mână

¾ Concurs de întrebări din textele studiate ¾ Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea corespunzătoare ¾ Despărțirea cuvintelor în silabe ¾ Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții ¾ Formulare de propoziții folosind cuvinte date ¾ Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini corespunzătoare ¾ Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor ¾ Scrierea cuvintelor cu sens opus ¾ Scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini ¾ Scrierea răspunsurilor pentru întrebări date

Am învățatLiterele de tipar și de mână b, B, g, GGrupurile de litere ge, GeDialog despre reguli de igienă în bucătărie, mediul înconjurător, să mâncăm sănătos, proverbe, întâmplări trăite, scrisori

• manual, p. 12, caietul manualului, p. 10-11, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare (identificarea numărului de silabe, completarea unui text folosind cuvintele date, ordonarea cuvintelor și scrierea unor propoziții)


Evaluare • manual p. 13: fișă de evaluare

• fișă de lucru• 2 ore



UNITATEA DE îNVăţARE 6: O LUME MINUNATă






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.


























1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.











• manual, pagina corespunzătoare literei studiate, caietul manualului, paginja corespunzătoare literei studiate, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector








¾ Scrierea literei pe liniatura tip I și II ¾ Copiere, transcriere, dictare, pentru exersarea legăturii dintre litere ¾ Exercițiu-joc: Cu ce seamănă litera mare de tipar și mare de mână?



¾ Jocuri de rol




1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Exerciții-joc: dialog despre primăvară, între greieraș și furnică, barză și rândunică, fluture și Soare

¾ Joc didactic: Dă cuvântul mai departe! – Semne/Simboluri ale primăverii

¾ Asocierea unor cuvinte cu sens opus ¾ Realizarea de corespondențe între cuvinte înrudite

Sunetul și literele f, f


Text-suport:Înfloresc grădinile

• manual, p. 14, caietul manualului, p.12, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de propoziții după imagini suport și scheme date ¾ Discutarea unor proverbe despre buna purtare ¾ Repovestirea unor fragmente din povestea Fata babei și fata

moșneagului, după Ion Creangă ¾ Imaginarea unui dialog între personajele din scena ilustrată în manual ¾ Scrierea de propoziții folosind cuvinte date

Sunetul și literele F, F

Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)Repovestirea unor întâmplări auziteText-suport:Fata babei și fata moșneagului, după Ion Creangă







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date ¾ Exerciții de îmbogățire a vocabularului ¾ Citirea textului pe roluri ¾ Discuții despre cum ne antrenăm pentru diverse activități sau pentru

a obține rezultatele dorite în anumite domenii ¾ Discuții despre insecte: denumire, înfățișare, cu ce se hrănesc, unde

trăiesc ¾ Imaginarea unui dialog între Liza și măzărel ¾ Formularea unei continuări a textului, ca răspuns la întrebarea:

Ce crezi că s-a întâmplat în continuare?

Sunetul și literele z, z

Text-suport:Liza și Măzărel






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Discuții despre Ziua Internațională a Femeii: Ce a pregătit fiecare pentru

persoanele sărbătorite din familie? ¾ Observarea scrierii cu inițială majusculă a numelor unor sărbători ¾ Scrierea cu inițială majusculă a altor nume de sărbători ¾ Observarea conținutului unei felicitări și enumerarea elementelor

componente ¾ Transcrierea felicitării, cu respectarea elementelor componente

și a așezării în pagină ¾ Confecționarea și scrierea unei felicitări ¾ Citirea felicitărilor în fața colegilor ¾ miniexpoziție cu lucrările elevilor

Sunetul și literele Z, Z

Dialog despre Ziua Internațională a Femeii


Felicitarea

Text-suport:8 Martie







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe cu gi (girofar)

¾ Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt ¾ Recunoașterea grupului de litere gi în titlu și într-o înșiruire de litere și

grupuri de litere ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din


¾ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere gi la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea grupului de litere gi în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere gi la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea grupului de litere gi în cuvinte scrise, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere gi ¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate;


întrebări și răspunsuri ¾ Recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului, momentului,

a altor detalii din text ¾ Observarea scrierii grupului de litere gi: litere componente,

așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere gi, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu gi ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu gi ¾ Discuții despre lumea circului și comportarea în sala de spectacol

Grupurile de litere gi, gi

Cuvinte care conțin grupurile de litere gi, gi

Dialog despre conduita la spectacol

Text-suport:Un spectacol magic







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea grupului de litere Gi în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu Gi ¾ Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială majusculă

a cuvintelor nume de persoană, de localitate ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației


¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Gi la începutul cuvântului ¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe ¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate;



detalii din text ¾ Observarea scrierii grupului de litere Gi: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Gi, cuvinte, propoziții ¾ Exerciții de realizare a distincției între grupurile de litere învățate:

ce, ci, ge, gi, Ce, Ci, Ge, Gi ¾ Copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere, a spațiului

dintre cuvinte și a folosirii alineatului ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date ¾ Exerciții de îmbogățire a vocabularului ¾ Formulare de propoziții despre albine, fragi, activități de îngrijire

a spațiului din jurul casei ¾ Formare de cuvinte prin ordonarea unor silabe date ¾ Dialog despre bunici

Grupul de litere Gi, Gi

Dialog despre bunici

Text-suport:La bunici







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Recunoașterea unor povești după scene ilustrate ¾ Formularea de propoziții după ilustrații din povești cunoscute ¾ Repovestirea unor scene din povești cunoscute ¾ Scrierea unor cuvinte alintate ¾ Despărțirea cuvintelor în silabe ¾ Selectarea, din text, a unor cuvinte care îndeplinesc anumite condiții:

au 3 silabe / încep cu litera ț / au inițială majusculă etc. ¾ Imaginarea unui dialog între vrăbiuță, mâță și veveriță

Sunetul și literele ț, ț

Text-suport:Musafirul nepoftit






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Imaginarea unui dialog între personajele testului ¾ Formularea de propoziții despre fructe de primăvară-vară ¾ Desenarea/confecționarea unei sperietori ¾ Formularea unor ghicitori despre diverse fructe, cu precizarea unor

detalii referitoare la formă, mărime, culoare, aromă, gust ¾ Realizarea unui desen cu fructul preferat ¾ Înregistrarea preferințelor într-un tabel/grafic și afișarea acestuia în

sala de clasă ¾ miniexpoziție: Sperietori și fructe

Sunetul și literele Ț, Ț

Text-suport:Sperietoarea






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu h ¾ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus ¾ Povestirea unor întâmplări trăite în vacanță/timpul liber/cel mai

recent weekend ¾ Ordonarea unor silabe date, pentru a obține cuvinte ¾ Formularea de propoziții folosind cuvintele obținute ¾ Formularea de propoziții cu sensurile diferite ale unui cuvânt dat

Sunetul și literele h, h


Text-suport:O zi de sâmbătă






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții despre întâmplarea povestită în text: De ce crezi că…? …Horia a ales să se deghizeze în motan?/ …a ales un cadou în formă de ou? …şi-a pus un papion în formă de os? etc.

¾ Povestirea unei întâmplări hazlii ¾ Confecționarea unei măști ¾ Descrierea unui prieten din lumea animalelor sau a plantelor:

Cum arată prietenul tău necuvântător? Ce îți place foarte mult la el? De ce îl consideri prieten? Ce surpriză îi vei face de ziua lui?

Sunetul și literele H, H

Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit

Text-suport:Prietenie







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe cu che (cheie)

¾ Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției sunetelor în cuvânt

¾ Recunoașterea grupului de litere che în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, personaje, obiecte

¾ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere che la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea grupului de litere che în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere che la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului

¾ Recunoașterea grupului de litere che în cuvinte scrise, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere che

¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate selectiv



¾ Observarea scrierii grupului de litere che: litere componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu

¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere che, silabe, cuvinte, propoziții

¾ Copiere, transcriere, exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu che ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu che ¾ Discuții despre aniversarea zilei de naștere și pregătirea pentru

petrecere ¾ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus și cu sens

asemănător ¾ Formularea de întrebări, având dat răspunsul ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate

Grupurile de litere che, che

Text-suport:Tache și Enache







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuție despre sensurile diferite ale cuvântului cheia ¾ Identificarea cuvântului scris cu majusculă la exemplele de cuvinte

ilustrate și justificarea folosirii literei mari ¾ Recunoașterea grupului de litere Che în titlu și într-o înșiruire de litere

și grupuri de litere ¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu Che ¾ Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la scrierea cuvintelor nume

de persoană sau localitate ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației


¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Che la început ¾ Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere che/Che,

separat și în cuvinte ilustrate, despărțite în silabe ¾ Citirea de cuvinte despărțite în silabe și întregi (6/27m) ¾ Identificarea în text a cuvintelor scrise în coloane ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Che, cuvinte, propoziție ¾ copiere, transcriere, pentru exersarea legăturii dintre litere ¾ Dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Discuții despre sportul preferat

Sunetul și literele Che, Che

Text-suport:Doi prieteni sportivi






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe cu chi (chitară)


¾ Recunoașterea grupului de litere chi în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre personaje, obiecte

¾ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere chi la începutul, în interiorul și la finalul lor

¾ Recunoașterea grupului de litere chi în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere chi

¾ Observarea scrierii grupului de litere chi: litere componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu

Grupurile de litere chi, chi







¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere chi, silabe, cuvinte, propoziții

¾ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu chi ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu chi ¾ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus ¾ Asocierea unui enunț cu imaginea corespunzătoare ¾ Formularea de întrebări, având dat răspunsul ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate: Cuvinte încrucișate

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Identificarea grupului de litere în cuvinte ilustrate scrise cu majusculă și justificarea folosirii literei mari

¾ Recunoașterea grupului de litere Chi în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu Chi ¾ Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la scrierea cuvintelor nume

de animale sau localitate ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației


¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Chi la început ¾ Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere chi/Chi,

separat și în cuvinte ilustrate, despărțite în silabe ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Chi, cuvinte, propoziție ¾ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Discuții despre animale de companie/ de curte ¾ Discuții și exerciții-joc despre înfățișarea și modul de viață al

personajelor din text

Grupurile de litere Chi, Chi

Text-suport:Masă bună







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Citirea unui text: în lanț, selectiv, pe roluri ¾ Concurs de întrebări din textele studiate ¾ Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea corespunzătoare ¾ Despărțirea cuvintelor în silabe ¾ Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții ¾ Completarea, într-un text dat, a semnelor de punctuație

corespunzătoare ¾ Formulare de propoziții folosind cuvinte date ¾ Asocierea unor enunțuri cu imagini corespunzătoare ¾ Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la experiențe trăite

Am învățatLiterele de tipar și de mână f, F, z, Z, ț, Ț, h, H

Grupurile de litere gi, Gi, che, Che, chi, ChiDialog despre primăvară, mediul natural, filme pentru copii

Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la experiențe trăite






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.


Evaluare • manual p. 33: fișă de evaluare

• fișă de lucru,• exercițiul• AI• 1 oră



UNITATEA DE îNVăţARE 7: MIŞCARE ŞI SăNăTATE






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.


















¾ Observarea scrierii literei noi: elemente grafice componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu (video)








1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.



¾ Recunoașterea personajelor ilustrate și a poveștii din care fac parte ¾ Recunoașterea literei mari de tipar în cuvinte scrise și ilustrate, cu

precizarea poziției literei în cadrul cuvântului ¾ Asocierea folosirii literei mari de tipar la scrierea cu majusculă a

cuvintelor nume de persoană, de localitate ¾ Stabilirea poziției sunetului/literei în cuvânt ¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu litera nouă la începutul



selectiv














¾ Jocuri de rol




1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Exerciții-joc: dialog despre petrecerea timpului în aer liber ¾ Joc didactic: Dă cuvântul mai departe! – Semne/Simboluri ale

primăverii la munte ¾ Asocierea unor cuvinte cu sens opus ¾ Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la orientarea în

timp (zilele săptămânii) ¾ Imaginarea continuării textului: Ce s-a întâmplat în continuare? ¾ Povestirea unor întâmplări trăite în excursie ¾ Prezentarea unui joc îndrăgit

Sunetul și literele j, j


Text-suport:Drumeție




• observare sistematică,



1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de propoziții după imaginea suport a textului ¾ Descrierea copiilor și a animalelor din imaginea suport a textului

(vaca, veverița) ¾ Descrierea prin comparare a două fructe diferite: zmeura și mura ¾ Discuții despre buna purtare: Ce părere aveți despre întrebarea

lui George? Dar despre răspunsul lui Jeni? ¾ Imaginarea unui dialog între personajele din scena ilustrată în manual ¾ Descrierea prin comparare a două fructe diferite: zmeura și mura ¾ Completarea unor comparații în care unul din termeni este o însușire ¾ Formularea de enunțuri cu expresiile create

Sunetul și literele J, J


Descrierea unei persoaneDescrierea unui obiect

Text-suport:Vrejul de zmeură






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date: Când?, Unde?, Cine?, Ce?, Cum?

¾ Completarea unor enunțuri lacunare, folosind cuvinte date ¾ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens asemănător și cu sens

opus ¾ Discuții privind petrecerea timpului liber cu familia ¾ Descrierea a două plante, prin comparare: nufăr și lotus, asemănări și

deosebiri (denumire, înfățișare, locul unde trăiesc) ¾ Audierea unui fragment instrumental interpretat la saxofon

Sunetul și literele x, X, x, X

Text-suport:La Felix






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului ¾ Discuții despre aniversarea lui Kim: Cum s-a pregătit pentru petrecerea

de ziua sa? Dar tu, cum te pregătești? ¾ Completarea unor enunțuri lacunare, folosind cuvinte date ¾ Propunerea unor exerciții/probleme pentru coleg/colegi, referitoare la

zilele săptămânii, drumul parcurs de Kim pentru a face cumpărături, numărul de invitați, cantitatea de cumpărături

¾ Realizarea unor asocieri nume – animal invitat la petrecerea lui Kim – numărul de spectacol pregătit

Sunetul și literele k, K, k, K

Dialog despre ziua de naștere


Text-suport:Petrecerea lui Kim







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe cu ghe (ghete)


¾ Recunoașterea grupului de litere ghe în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, personaj, obiecte

¾ Recunoașterea grupului de litere ghe în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere ghe la început sau în interiorul cuvântului

¾ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul de litere ghe

¾ Citirea textului: individual, în șoaptă; în lanț, cu voce tare; pe alineate; selectiv



¾ Observarea scrierii grupului de litere ghe: litere componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu

¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ghe, silabe, cuvinte, propoziții

¾ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu ghe ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ghe ¾ Discuții despre alimentația sănătoasă ¾ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus și cu sens

asemănător ¾ Formularea de întrebări și răspunsuri folosind imagini și scheme date ¾ Scrierea unor cuvinte ilustrate ¾ Descrierea prin comparare a două păsări: ciocârlia și privighetoarea ¾ Audierea trilurilor celor două păsări și exprimarea părerii despre

cântecul lor

Grupurile de litere ghe, ghe

Text-suport:Înghețată sau salată?







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3

¾ Identificarea cuvântului scris cu majusculă la exemplele de cuvinte ilustrate și justificarea folosirii literei mari

¾ Recunoașterea grupului de litere Ghe în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la scrierea cuvintelor nume ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din


¾ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Ghe la început ¾ Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere ghe/Ghe,

separat și în cuvinte ilustrate ¾ Citirea de cuvinte despărțite în silabe ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ghe, cuvinte, propoziție ¾ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Discuții despre animalul de companie preferat ¾ Descrierea personajului prezentat în text și ilustrat ¾ Completarea unor cuvinte încrucișate, care conțin grupul de litere ghe ¾ Completarea unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător ¾ Identificarea cuvintelor alintate și explicarea folosirii lor în text

Sunetul și literele Ghe, Ghe

Text-suport:Ghemotoc






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe cu ghi (ghindă)


¾ Recunoașterea grupului de litere ghi în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Recunoașterea grupului de litere ghi în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului

¾ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere ghi la începutul, în interiorul sau la sfârșitul cuvântului

¾ Completarea unor cuvinte încrucișate, care conțin grupul de litere ghi ¾ Citirea unor ghicitori și scrierea cuvintelor la care se referă, care conțin

grupul de litere ghi ¾ Observarea scrierii grupului de litere ghi: litere componente, așezarea

pe liniatura tip I, scrierea în duct continuu ¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere ghi, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu ghi ¾ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu ghi ¾ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus ¾ Asocierea unui enunț cu imaginea corespunzătoare ¾ Formularea de întrebări, având dat răspunsul

Grupurile de litere ghi, ghi







1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Identificarea grupului de litere în cuvinte ilustrate scrise cu majusculă și justificarea folosirii literei mari

¾ Recunoașterea grupului de litere Ghi în titlu și într-o înșiruire de litere și grupuri de litere

¾ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu Ghi ¾ Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la scrierea cuvintelor nume

de persoană sau localitate ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației


¾ Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere ghi/Ghi, separat și în cuvinte

¾ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Ghi, cuvinte, propoziție ¾ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții ¾ Discuții despre grija pentru ocrotirea naturii ¾ Descrierea unei ciocănitori și a unui stejar ¾ Recunoașterea anotimpului după înfățișarea unui pom fructifer ¾ Discuții instrumente de lucru ¾ Despărțirea în silabe a unor cuvinte care conțin grupul de litere ghi și

precizarea numărului de silabe

Grupurile de litere Ghi, Ghi

Text-suport:Stejarul






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Citirea textelor de prezentare a literelor ¾ Concurs de întrebări din textele studiate ¾ Citirea unor cuvinte care conțin literele q, Q, y, Y, w, W ¾ Realizarea de asocieri cuvânt-explicația corespunzătoare ¾ Completarea unor enunțuri lacunare ¾ Realizarea de asocieri cuvânt-imagine, literă-culoare ¾ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din


¾ Citirea textului în șoaptă, în lanț, selectiv ¾ Formulare de întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul textului ¾ Dialog despre planuri privind petrecerea vacanței de vară ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții ¾ Formulare de propoziții folosind cuvinte date ¾ Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la experiențe trăite ¾ Formularea de propoziții cu sensurile diferite ale cuvântului kiwi ¾ Ordonarea literelor pentru a obține un cuvânt și asocierea acestuia

cu gradul de rudenie al personajului întâlnit în text

Literele de tipar și de mână q, Q, y, Y, w, W

• manual, p. 38, caietul manualului, p. 36-37, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și discutarea ilustrațiilor care însoțesc textul ¾ Citirea literelor înșirate pe șiragul alfabetului ¾ Citirea textului pregătit de Roco pentru fiecare prieten al său din clasa I ¾ Citirea inițialelor fiecărui animal din Arca lui Noe ¾ Scrierea inițialei fiecărui animal în fața etichetei cu numele acestuia ¾ Citirea alfabetului ¾ Scrierea alfabetului cu litere mici și mari de mână ¾ Ordonarea alfabetică a unor cuvinte, nume de plante, culori, fructe,

zilele săptămânii, numele colegilor etc.

Alfabetul • manual, p. 40-41, caietul manualului, p. 38-39, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector





4.3 ¾ Observarea și discutarea ilustrației ¾ Citirea mesajului adresat de Roco ¾ Identificarea elementelor componente ale unui Jurnal ¾ Completarea unei file din Jurnal, cu un mesaj adresat lui Roco

Jurnalul • manual, p. 42, caietul manualului, p. 40, creioane, imagini, computer, videoproiector





4.2 ¾ Observarea și discutarea ilustrației ¾ Citirea invitației ¾ Identificarea elementelor componente ale unei invitații ¾ Completarea unei invitații, cu respectarea unor cerințe date ¾ Realizarea unui colaj, ca suport pentru invitație ¾ miniexpoziție cu lucrările elevilor

Invitația • manual, p. 43, caietul manualului, p. 41, creioane, imagini, computer, videoproiector






1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Observarea și discutarea ilustrației ¾ Citirea textului ¾ Completarea versurilor lacunare folosind cuvinte date ¾ Identificarea elementelor componente ale unei invitații ¾ Completarea unor însușiri pentru obiecte ilustrate ¾ Recitarea textului cu intonație ¾ Descrierea costumelor fiecărui personaj din text ¾ Discuție despre Ziua Internațională a Copilului ¾ Formularea de propoziții despre petrecerea de 1 Iunie ¾ Scrierea unei invitații

Am învățat • manual, p. 44, caietul manualului, p. 42, creioane, imagini, computer, videoproiector





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.


Evaluare • manual p. 45:fișă de evaluare

• fișă de lucru• exercițiul• AI• 1 oră



Unitatea de învăţare 8: aM învăȚat în CLaSa i

Nr. ore alocatePredare-învăţare –Recapitulare 12Evaluare 2La dispoziţia cadrului didactic 14 TOTAL 28





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Discuții despre anotimpuri, caracteristicile lor ¾ Interpretarea unor melodii cunoscute despre anotimpuri ¾ Citirea selectivă, în lanț, în perechi ¾ Discuții pe marginea textului ¾ Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text ¾ Asocierea anotimpurilor cu anumite culori ¾ Concurs de întrebări despre anotimpuri ¾ Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte ¾ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții ¾ Formularea de propoziții folosind cuvinte date ¾ Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini corespunzătoare ¾ Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor ¾ Scrierea corectă a literelor mici și mari de mână ¾ Transcrierea și scrierea după dictare a unor litere, silabe, cuvinte,

propoziții ¾ Exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice

după imagini ¾ Asocierea silabelor pentru a forma cuvinte ¾ Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora

Dialog despre minunile naturii

Citirea unui text

Scrierea caligrafică, ortograficăOrganizarea textului scris

Silaba. Cuvântul. Propoziția

Text-suport:Anotimpurile











1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre persoane dragi, familie și povești cunoscute ¾ Concurs de întrebări despre povești cunoscute ¾ Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte

modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.) ¾ Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate ¾ Dicţie, frământări de limbă ¾ Citire selectivă ¾ Formulare de întrebări si răspunsuri pe marginea textului citit ¾ Scriere a literelor și a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor ¾ Încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat) ¾ Apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte ¾ Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor mici ¾ Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text ¾ Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text ¾ Completarea unui text lacunar cu ajutorul cuvintelor date ¾ Formularea de întrebări și răspunsuri corespunzătoare unor imagini ¾ Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor ¾ Scrierea corectă a literelor mici și mari de mână ¾ Joc de rol și dramatizare pornind de la textul dat ¾ Transcrierea și dictarea unor litere, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice

după imagini ¾ Elaborarea unui text pornind de la o ilustrație dată

Dialog despre persoane dragi

Citirea unui text



Text-suport:Bunicul, după Barbu Ștefănescu Delavrancea










1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre prieteni buni și povești cunoscute ¾ Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte

modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.) ¾ Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate ¾ Dicţie, frământări de limbă ¾ Citire selectivă ¾ Formulare de întrebări si răspunsuri pe marginea textului citit ¾ Scriere a literelor și a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor ¾ Încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat) ¾ Apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte ¾ Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor mici ¾ Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text ¾ Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text ¾ Joc de rol și dramatizare pornind de la textul dat ¾ Concurs de întrebări despre povești cunoscute ¾ Completarea unui text lacunar cu ajutorul cuvintelor date ¾ Identificarea caracteristicilor unor personaje / obiecte din text ¾ Activitate în echipă: discuții despre importanța grupului de prieteni ¾ Transcrierea și dictarea unor litere, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice

după imagini ¾ Elaborarea unui text despre grupul de prieteni

Dialog despre prieteni

Citirea unui text



Text-suport:Ridichea uriașă











1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Dialog despre timp liber și vacanța de vară ¾ Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte

modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.) ¾ Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate ¾ Dicţie, frământări de limbă ¾ Citire selectivă ¾ Formulare de întrebări si răspunsuri pe marginea textului citit ¾ Scriere a literelor și a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor ¾ Încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat) ¾ Apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte ¾ Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor mici ¾ Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text ¾ Scrierea răspunsurilor la întrebările referitoare la text ¾ Completarea unui text lacunar cu ajutorul cuvintelor date ¾ Transcrierea selectivă și dictarea unor litere, silabe, cuvinte, propoziții ¾ Exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice

după imagini ¾ Elaborarea unui text despre petrecerea timpului liber ¾ Completarea cuvintelor cu grupurile de litere cunoscute ¾ Asocierea unor cuvinte cu înţeles asemănător sau cu sens opus ¾ Utilizara cuvintelor cu aceeași formă și înțeles diferit în enunțuri

variate

Dialog despre petrecerea timpului liber

Citirea unui text

Scrierea caligrafică, ortografică

Organizarea textului scris


Text-suport:Vacanța mare

• manual, p. 52-53, caietul manualului, p. 48, alfabetar, cărți, reviste, ziare, creioane, imagini, computer, videoproiector





1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2.,

2.3., 2.4., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 4.1., 4.2.,

4.3.

¾ Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare (ordonarea cuvintelor și scrierea unor propoziții, identificarea unor însușiri asociate unor animale, alcătuirea unor propoziții pornind de la imagini date, identificarea cuvintelor cu sens opus și asemănător, utilizarea corectă a semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor)


Evaluare • manual p. 54-55: fișă de evaluare

• fișă de lucru• 2 ore



Sugestii de materiale bibliografice

Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step, Bucureşti (2006)

Cerghit, i., (coordonator), Perfecționarea lecției în şcoala modernă, București, EDP (1983)

Cerghit, ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)

Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)

Ciolan, L., Învăţarea integrată fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)

iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)

Manolescu, M., Activitate evaluativă între cogniție şi metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)

Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar şi preşcolar. Teorie şi practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004)

Molan, V., Didactica disciplinei „Limba şi literatura română în învățământul primar”, București, Editura Miniped (2010)

Molan, V., Bizdună, M., Didactica limbii şi literaturii române, Proiectul pentru Învăţământ Rural (2006)

noveanu, E., Tehnologia Informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor didactice (2002)

noveanu, E., Potolea, D. (coord), Velea, S., Botnariuc, P., novac, C., istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008)

noveanu, E., istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)

Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice şi practice, EDP (2009)

Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti.

*** ORDIN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru

de învăţământ pentru învăţământul primar

*** ORDIN nr. 3418/19.03.2013 privind aprobarea programelor şcolare pentru învățământul primar, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a

book.pdf

Documents

Transcript of book.pdf