Avalanşa şcolară

de Andrei MunteanuClasa a XI a F

Anul şcolar 2011-2012 aduce noi schimbări în sistemul românesc de învăţământ. Aceste modificări sunt urmarea notelor mici obţinute de elevii de liceu le examenul de bacalaureat în vara anului 2011. Aplicarea acestor noi legi vizează creşterea promovabilităţii bacalaureatului. Însă nu există încă dovezi care să asigure reuşita acestor reglementări.

Prima modificare constă în schimbarea structurii anului şcolar. Semestrul I începe în data de 12 septembrie şi se finalizează în data de 23 decembrie. Vacanţa de iarnă va avea 3 săptămâni, iar cea de Paşte va avea 2 săptămâni. Semestrul al II-lea va începe pe data de 16 ianuarie şi se va termina pe data de 22 iunie, vacanţa mare suferind la rândul ei modificări.

Noutatea absolută e reprezentată însă de evaluarea elevilor la început şi sfârşit de an şcolar. Această verificare a cunoştinţelor se va aplica pentru obiectele de profil, dar şi pentru obiecte mai importante ce nu sunt studiate intens. Rezultatele obţinute vor fi trecute în „foaia de parcurs” , nu în catalog, acestea ajutându-i pe directori să aibă o imagine reală a tuturor elevilor, iar pe părinţi să ştie ce nivel au copii lor.

Cauzele notelor mici încasate de elevi la examenul de bacalaureat sunt multiple. Pe lângă cele ca numărul mare de absenţe sau copiatul la teste în timpul anilor de studiu, se adaugă şi premise precum densitatea materiei sau relaţia elev – profesor.

În cazul în care un elev nu simpatizează un anumit profesor, acesta nu va fi atras de materia predată de cadrul didactiv respectiv sau o va trata cu indiferenţă totală. Această antipatie se poate datora atât comportamentului profesorului cât şi comportamentului elevului. Însă şi lipsa de comunicare asertivă dintre cele 2 părţi, poate produce astfel de situaţii în care elevul nu îl mai respectă pe profesorul în cauză.

Majoritatea populaţiei a zâmbit ironic în colţul gurii când a aflat că în alte state împărţirea se învaţă în clasa a VII-a şi radicalul în clasa a IX-a. Întotdeauna românii s-au simţit superiori pentru că în România se învaţă mai mult, se vehiculează o cantitate mai mare de informaţii. Dar câte din aceste noţiuni îi sunt folositoare elevului? Unele, se uită în primele 72 de ore de la memorare, în totalitate, deoarece pentru acumularea cunoştinţelor, şcolarii folosesc deseori memorarea mecanică şi ignoră fără voia lor memorarea logica din cauza lipsei de timp. Pentru a se evita astfel de situaţii, ar trebui introduse în sistemul de predare, unele metode care să ajute elevul să reţină cu uşurinţă informaţiile prezentate.

Din punctul meu de vedere, fiecare elev ar trebui să fie ajutat să folosească şi dezvolte la maxim calităţile sale. Dacă privim insă din altă perspectivă situaţia sistemului românesc de învăţământ am putea observa că ea nu este ieşită din comun ci doar foarte deosebită.