7/23/2019 Aplicaii social media pentru stimularea participrii la nvarea de-a lungul ntregii viei n oraul care nva. Studiu de caz: Timioara

1/6

Aplica ii social media pentru stimularea participrii la nv area de- a lungul ntregii vie i n ora ul care nva . Studiu de caz:

Timi oara

Laura MALI A1

Gabriela GROSSECK2

Preambul

n condi iile n care societatea romneasc trece/a trecut prin perioade de criz economic (ceau condus la o continu subfinan are a sistemului de nv mnt) sau de tranzi ie politic (ce au avut ca urmri schimbri legislative, curriculare etc.), cadrele didactice din mediul preuniversitar se aflntr-un moment de rscruce, cnd pentru a veni n ntmpinarea elevilor de astzi (considera i etalon aigenera iei mobile i digitale) trebuie s gseasc modalit i prin care s adapteze activit ile colare

astfel nct acestea s fie realizate cu plcere i interes de ctre elevi, dar s i conduc la realizarea obiectivelor educa ionale avute n vedere la proiectarea acestora. entru a veni n spri!inuleducatorilor, n materialul prezent am ncercat s ilustrm cteva e"emple prin care activit iledidactice pot fi desf urate n conte"t informal, considernd ora ul ca un spa iu de nv are, cu acelea i sau chiar mai multe beneficii educa ionale.

Introducere

#ulte dintre slile de clas n care elevii timi oreni din ziua de azi nva i petrec o bun parte a zilei/vie ii lor arat la fel ca n urm cu poate $%-&% ani sau chiar mai mult. 'incolo depolemicile referitoare la subfinan area sistemului de nv mnt romnesc, dorim s prezentm, pe scurt, cteva e"emple-solu ii, aflate la ndemna fiecruia dintre noi, indiferent de disciplina pe care o

predm, de limbile strine pe care le cunoa tem, de timpul pe care l avem la dispozi ie pentru a ne pregti materialele didactice, de ct de nclina i suntem spre a utiliza tehnologii informa ionale i de comunicare (*) sau orice alte motive ... +iteratura de specialitate abund de studii care arat celevii nva mai bine (au rezultate mai bune) cnd folosesc * n cadrul formal al colii (oogt et al., &%$ oh, *hai 0 sai, &%$ o1i 0 ange, &%$), cnd lucreaz n echipe (2enge et al., &%$&3ro4n, 3ull 0 endlebur5, &%$ #avri1is et al., &%$& #ichaelsen 0 24eet, &%$$) sau cnd suntinteresa i de subiectul/abordarea propus() (3roph5, &%$ 3ergman 0 2ams, &%$&). oate acestea artrebui s fie luate n considerare de ctre cadrele didactice din mediul pre-universitar romnesc atuncicnd i pregtesc planurile de lec ii sau 6redeseneaz7 curricula. 8stfel, chiar dac nu e"ist

posibilitatea ca la fiecare or s se foloseasc de tehnologii i aplica ii e-learning, cadrele didactice ar trebui s ia n considerare ca, cel pu in din cnd n cnd, 6s evadeze7 cu elevii din mediul colar, s ncerce s desf oare i altfelde activit i didactice, n conte"t informal, ce pot conduce la mai multe

beneficii pe termen lung.

S eplorm! s descoperim i s nv m despre ora ul Timi oara " eemple de bun practic

9ste bine tiut faptul c nv area la elevi se poate realiza n diferite conte"te, dincolo de sala de clas cu care ace tia sunt cel mai obi nui i. 8stfel, dac, de e"emplu, elevii ar participa la scurte e"cursii 6urbane7, ei ar avea de nv at observnd/descoperind n mod direct ceea ce li se e"plic ntimp real, concretizndu-se astfel o e"perien de nv are ce ar avea efecte pe termen mai ndelungat.

1Lect. univ. dr., Universitatea de Vest din Timioara, laura.malita@e-uvt.ro

2Conf. univ. dr., Universitatea de Vest din Timioara, gabriela.grosseck@e-uvt.ro

mailto:laura.malita@e-uvt.romailto:gabriela.grosseck@e-uvt.romailto:gabriela.grosseck@e-uvt.romailto:laura.malita@e-uvt.ro

7/23/2019 Aplicaii social media pentru stimularea participrii la nvarea de-a lungul ntregii viei n oraul care nva. Studiu de caz: Timioara

2/6

'ac pentru elevi beneficiile sunt evidente, pentru cadrele didactice o 6astfel de lec ie7 ce iese dintiparele obi nuite implic abilitatea acestora de a improviza i de a rspunde cu promptitudine la situa iile neprevzute cu care se vor ntlni, ceea ce trebuie s recunoa tem, nu e deloc u or. *opiii din ziua de astzi sunt nu numai activi, dar i deosebit de imprevizibili, ceea ce uneori poate conduce lasitua ii haotice : de aceea o bun balan ntre ordine i 6libertate7 ar fi de dorit s fie men inut.

#espre ora ! cu bune i cu rele ; participare la ac iuni/activit i desf urate n afara slilor de clas, poate pune elevii n

situa ii de cele mai multe ori omise din manualele sau materialele colare sau care nu le sunt prezentate nici de ctre prin i, de i sunt e"emple reale din via a de zi cu zi. *oncret, dac n timp ce efectueaz o plimbare n !urul colii sau desf oar alte activit i n afara acesteia, elevii ntlnesc

persoane fr adpost sau care cer esc mila public, revenind n sala de clas copiii pot pune ntrebria cror rspunsuri pot fi transformate apoi n scenarii pe diverse teme economico/sociale/politice.o8nimate(https=//goanimate?schools.com/

public@inde"), 3labberize (http=//blabberize.com/), Aoto3abble (http=//444.fotobabble.com/),

2lidestor5 (http=//444.slidestor5.com/), 2milebo" (http=//444.smilebo".com/), 2mories(http=//444.smories.com/), 2tor5bird (http=//stor5bird.com/), Bimmert4ins (http=//zimmert4ins.com/)etc.

S eplorm ora ul la pas9levii din ziua de astzi sunt printre cei mai avizi utilizatori ai dispozitivelor mobile

(smartphone-uri / telefoane inteligente sau tablete), mai bine spus a aplica iilor care pot rula peacestea. ndiferent dac este vorba de sistemul de operare 8ndroid de la >oogle, i;2 de la 8pple sauCindo4s hone D de la #icrosoft, e"ist de!a dezvoltate o serie de aplica ii pentru dispozitivelemobile (n special pentru 8ndroid i i;2) care pot fi folosite cu succes n cadrul activit ilor derulate n afara zidurilor colii.

'e e"emplu, pentru ora ul imi oara (dar i pentru alte ora e din Eomnia precum 3ucure ti,

*lu!-Fapoca, 2inaia i 3ra ov) un foarte bun e"emplu de aplica ie mobil care poate fi folosit n diferite conte"te de nv are i pentru diferite discipline este aplica ia >2#5*it5.com (http=//444.gpsm5cit5.com/ ).

7/23/2019 Aplicaii social media pentru stimularea participrii la nvarea de-a lungul ntregii viei n oraul care nva. Studiu de caz: Timioara

3/6

Palate i Castele , ce include $& recomandri= alatul Iilt, alatul 2zechen5i,alatul 'auerbach, alatul #erbl, alatul Feuhausz, alatul +o5d, alatul Ceiss, alatul+Jffler, *astelul Iuniade, alatul 'e!an, alatul 'icasterial, alatul 3aroc

Arhitectura Timi orii (1) , ce include D 6puncte de atrac ie7= *asa 8rmatei,*asa de *omer i ndustrie, +iceul iarist, *asa eacoc1, *asa cu 8tlan i, *asa urceasc, 2ala *onstantin Kude, 8batorul

Arhitectura Timi orii (2) , ce include $% 6puncte de atrac ie7= 3anca de 2cont,*asa 6+a 9lefant7, *asa 3rLc1, *asa 9mmer, +ibrria 8cademiei, alatul 9piscopalEomano-*atolic, *asa #erc5, 3astionul #aria erezia, +iceul *armen 25lva, 3ileublice Feptun

Cartierul Fabric, ce con ine D recomandri= odul 'ecebal, 3ile ubliceFeptun, arcul Eegina #aria, 2inagoga Aabric, 3iserica #illennium, 3iserica ;rtodo"2rb, ia a raian, Aabrica de 3ere imi oreana

Puncte turistice ale ora ului = *asa +eilor, 2tatuia 2fnta reime, *easulAloral, *asa cu a"a de fier, Antna unctele *ardinale, ia a +ibert ii, ;pera Fa ional, ia a ictoriei, *opacul breslelor

Monumente religioase= 3iserica 9vanghelic +uteran, *atedrala 2f.

>herorghe, 3iserica ;rtodo" 2rb, 'omul Eomano-*atolic, 2inagoga din *etate,*atedrala ;rtodo", 3iserica 2fintei 9caterina, 3iserica iarista, 3iserica clugrilormizericordieni

'incolo de faptul c aplica ia poate constitui un bun punct de plecare pentru orice vizitator alora ului, elevii pot folosi aceast aplica ie pentru a se familiariza cu elemente marcante ale ora ului n care triesc i nva , cu no iuni de baz legate de planificare urban, protec ia patrinomiului, aspecte legate de art public, dezvoltare urban, activism civic, implicare, responsabilitate etc. #ai multdect att, folosind dispozitivele mobile pentru care este destinat aplica ia elevii se regsesc n6mediul lor7, cu care sunt att de familiari, devenind parte activ a unui sistem de m-learning frcosturi i implica ii tehnice din partea colii.

8 a cum am mai men ionat anterior, aplica ia poate fi folosit interdisciplinar, sau doar pentru o disciplin la un moment dat cum se pot aminti= istorie, religie, matematic (calcularea ariilor),

fizic, geografie, geolocalizare, topografie i topometrie, arhitectur, tiin e politice, comunicare, limbi moderne (a a cum se tie imi oara este un e"emplu de ora multicultural, n care coe"ist de secole mai multe popula ii i etnii, precum romn, german, maghiar, srb, arab, rrom etc., fapt

pentru care, de e"emplu, multe dintre denumirile cldirilor celebre pot fi gsite n mai multe limbi),educa ie intercultural, economie etc.

n plus, a a cum se poate observa i din Aigura $, elevii devin participan i activi n procesul de nv are. 'e e"emplu pot crea propriile trasee, pot face adnotri pe hr i, pot asocia fotografii cu imaginile elementelor vizualizate, pot nv a elemente de economie cu a!utorul punctelor c tigate (ce

pot fi folosite i n cadrul vizitrii altor ora e) etc.

Aigura $. 'iverse posibile configurri ale aplica iei >2#5*it5.com pentru imi oara

sursa= http=//444.gpsm5cit5.com/apps/timisoara-4al1ing-tours-&MN.html

http://www.welcometoromania.ro/Timisoara/Timisoara_Biserica_Mizeri_r.htmhttp://www.welcometoromania.ro/Timisoara/Timisoara_Biserica_Mizeri_r.htmhttp://www.gpsmycity.com/apps/timisoara-walking-tours-256.htmlhttp://www.welcometoromania.ro/Timisoara/Timisoara_Biserica_Mizeri_r.htmhttp://www.welcometoromania.ro/Timisoara/Timisoara_Biserica_Mizeri_r.htmhttp://www.gpsmycity.com/apps/timisoara-walking-tours-256.html

7/23/2019 Aplicaii social media pentru stimularea participrii la nvarea de-a lungul ntregii viei n oraul care nva. Studiu de caz: Timioara

4/6

e lng posibilele beneficii educa ionale anterior amintite, elevii pot folosi cuno tin ele ob inute pentru a crea povestiri digitale interdisciplinare (de e"emplu *Oistorie), cum ar fi dee"emplu= crearea unui tur virtual al unui monument istoric, crearea unei prezentri pornind de laimagini surprinse de ei (sau cutate online), crearea unei dezbateri pe baza unui ansamblu sau momentistoric important pentru ora etc. n plus fa de aplica iile men ionate, ei pot folosi i aplica ii specifice pentru a crea benzi desenate (#a1e3eliefs*omi" - http=//444.ma1ebeliefscomi".com/,*omic +ife - http=//comiclife.com/, *artoonist - http=//444.creazaeducation.com/this-is-creaza/*artoonist, oondoo - http=//toondoo.com/, *omic#aster - http=//444.comicmaster.org.u1/etc.), aplica ii pentru a realiza adnotri pe hr i (#ap21ip - http=//444.maps1ip.com/) .a.m.d.

#escoperind $nv %nd despre& sunetele ora ului '

n cadrul unei activit i desf urate n afara slilor de clas, elevii pot fi instrui i s e"ploreze sunetele ora ului lor, pe care apoi s le nregistreze folosind, de e"emplu, un dispozitiv mobil (telefon,tablet etc.). 8stfel, ei ar trebui s fie aten i s capteze toate tipurile de sunete i vibra ii pe care le aud

: din trafic (ma ini, autobuze, biciclete, motociclete, scootere, etc.), sunete auzite pe lng antierele de construc ii, sunete produse de animale sau psri, sunete produse de diverse dispozitive (soneriaunui telefon mobil, o alarm etc.) sunete produse de vehicule specifice (ambulan , ma in de

pompieri, ma in de colectare a gunoiului, ma in de poli ie, tren, avion) .a.m.d. ornind de la aceste tipuri de sunete (care pot fi par ial e"emplificate i n slile de clase), de e"emplu, pe parcursul unei ore, copiii ar putea s nregistreze toate sunetele pe care le pot auzi ntr-o anumit zon. rincombinarea tuturor sunetelor pe care le-au captat, ei pot apoi dezbate (folosind de e"emplu aplica ii

precum adlet - https=//padlet.com/sau oicethread - https=//voicethread.com/) care zone sunt mai6lini tite7 la o anumit or, care sunete nregistrate le pot eticheta ca fiind (ne)plcute, care sunete serepet cel mai adesea etc.

7/23/2019 Aplicaii social media pentru stimularea participrii la nvarea de-a lungul ntregii viei n oraul care nva. Studiu de caz: Timioara

5/6

7/23/2019 Aplicaii social media pentru stimularea participrii la nvarea de-a lungul ntregii viei n oraul care nva. Studiu de caz: Timioara

6/6

presupune c elevilor li se dezvolt curiozitatea i dorin a de a e"plora spa iul urban, mediul ncon!urtor etc. #ai mult dect att, n acest mod ei pot deveni cet eni ai ora ului, mai activi i

probabil mult mai responsabili. n plus, prin activit i educa ionale care sunt incitante i amuzante, ie ite din tiparele cu care sunt obi nui i copiii pot da fru creativit ii care-i caracterizeaz, iar un

produs final de care sunt multumi i i mndri poate contribui la cre terea stimei de sine i a dorin ei de continua s descopere lucruri noi, alte aplica ii i de ce nu, multiple utilizri ale acestora.

entru mai multe e"emple de aplica ii i activit i care pot fi folosite la clase n conte"te inter/trans/disciplinare, v recomandm cele M ghiduri de e-learning dezvoltate n cadrul proiectuluiaccle& (disponibile prin descrcare n format pdf direct de pe site-ul 444.taccle&.eu), n cadrulcrora gsi i organizate pe domenii (pre colar-primar, discipline umaniste, discipline din domeniul tiin elor e"acte, muzic i arta spectacolului sau discipline complementare-cheie) i grade de

dificultate idei, e"emple, aplica ii, descrieri de activit i sau alte sfaturi i sugestii. n plus, suntem ncreztori c profesorii din nv mntul preuniversitar pot gsi mult mai

multe e"emple pe care apoi s le e"perimenteze cu elevii, n conte"te de via de zi cu zi, care s aibposibile aplica ii i urmri pentru ora ul n care trim, nv m, muncim i ne mndrim cu el : imi oara.

1ibliogra+ie

$. 3ergmann, K. 0 2ams, 8. (&%$&). Alip 5our classroom= Eeach ever5 student in ever5 class ever5 da5.International Societ for Technolog in !"ucation.

&. 3laton, +. 0 an 8vermaet, . (&%$?). *ommunit5 schools= e"ploiting the cit5 as a learning environmentR!uro#ean Conference on !"ucational $esearch% Procee"ings. resented at the 9uropean *onference on9ducational Eesearch (9*9E &%$?).

. 3roph5, K. 9. (&%$).Moti&ating stu"ents to learn. Eoutledge.?. 3ro4n, >. 8., 3ull, K. 0 endlebur5, #. (&%$).Assessing stu"ent learning in higher e"ucation. Eoutledge.M. >rossec1, >. 0 #ali a, +. (&%$M). accle& : an educational alternative to4ard building a +earning *it5. n

Procee"ings of SMA$T 2'1 Social Me"ia in Aca"emia $esearch an" Teaching% 2'1 International

Conference, 2eptember $D-&$, imiToara, Eomania, #edimond, 3ologna (sub tipar).N. incheloe, K. 0 Ia5es, . (eds.) (&%%N). Metro#e"agog Po*er% +ustice an" the ,rban Classroom. 2ense

ublishers. Eotterdam.U. incheloe, K.+., Ia5es, ., arel, E. 0 8nderson, .#. (eds.) (&%%U). ,rban !"ucation A Com#rehensi&e

Gui"e for !"ucators% Parents% an" Teachers. Eo4man 0 +ittlefield 9ducation.D. oh, K.I.+., *hai, *.2. 0 sai, *.*. (&%$). 9"amining practicing teachersV perceptions of technological

pedagogical content 1no4ledge (8*) path4a5s= a structural eQuation modeling approach. InstructionalScience, ?$(?), UG-D%G.

G. #avri1is, #., 'ragon, ., 8bdu, E., Iarrer, 8., 'e >root, E. 0 #c+aren, 3.#. (&%$&). +earning to learntogether through planning, discussion and reflection on micro4orld-based challenges. 21stCentur -earning for21stCentur S.ills (pp. ?D-?DD). 2pringer 3erlin Ieidelberg.

$%. #ichaelsen, +.. 0 24eet, #. (&%$$). eam-based learning. /e* "irections for teaching an" learning,&%$$($&D), ?$-M$.

$$. 2enge, .#., *ambron-#c*abe, F., +ucas, ., 2mith, 3. 0 'utton, K. (&%$&). Schools that learn (u#"ate" an"re&ise") A fifth "isci#line fiel"boo. for e"ucators% #arents% an" e&erone *ho cares about e"ucation . *ro4n3usiness.

$&. rc, #., +ipan, 8., ahtramWe, 9 0 reufeld, 2 (&%$). ,rban Pe"agog% A Tool.it For /G0s an" oungPeo#le, 3ucharest.

$. o1i, 9. . 0 ange, K. (&%$). 2ocial learning theories as tools for learning in an * educational s5stem. The0nline +ournal of /e* orizons in !"ucation, ($), M-MM.

$?. oogt, K., neze1, >., *o", #., neze1, '. 0 3rummelhuis, 8. (&%$).