7/31/2019 Analiza Lectiei de Stiinte

1/5

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVADIRECIA GENERAL NVMNT CAHUL

COALA SPECIAL INTERNAT PENTRU COPII CU DEFICIENE DE AUZ,CAHUL

ANALIZALECIEI DE TIINE

n clasa a III-a

Asistent: Ana eremetDefectolog gr.did.1 (unu)

7/31/2019 Analiza Lectiei de Stiinte

2/5

Cahul, 2012

Data: 15 noiembrie 2010

Clasa: a III-a

nvtor: Crjeu Efrosinia, gr.did. IIDisciplina: tiine

Subiectul leciei: Corpuri solide, lichide i gazoase.

Timp de realizare: 45 minute

Scopul asistrii: Asistri n cadrul controlului tematic Utilizarea jocului didactic

la lecie ca mijloc de dezvoltare a activitii de cunoatere.

Disciplina tiine are la baz un coninut integrat i prevede o nvare

activ, bazat pe evoluia cognitiv i afectiv a copilului surd. Lecia prezentat

de d-na Crjeu a fost direcionat anume spre aceast latur cognitiv. Activitatea

elevilor s-a organizat n sensul gndirii, avnd la baz principiile caracteristice

nvmntului primar i a inut cont de specificul colii.

n conceperea demersului didactic al leciei, nvtoarea a inut cont derelaiile dintre competenele educaionale, coninuturile i formele de organizare.

Pornind de la competenele specifice, d-ei a operaionalizat obiectivele leciei ntr-

o formul precis, concret n dependen de natura i gradul de complexitate al

cunotinelor, deprinderilor i priceperilor copiilor deficieni de auz.

Lecia este un act de creaie. Aceast afirmaie a fost demonstrat de

nvtoare prin modul n care a proiectat fiecare etap a leciei de predare a noilor

cunotine i consolidarea, contientizarea celor nsuite.

La lecie s-au utilizat variate metode i procedee didactice: expozitiv,

problematizarea, explicarea, demonstraia, observarea, exerciiul, de evaluare

(observarea curent, verificarea oral, aprecieri verbale), care au fost predate sub

form oral, dactil i mimico-gestual, corectndu-se la timp devierile de la

norm a vocii, vorbirii.

2

7/31/2019 Analiza Lectiei de Stiinte

3/5

Un rol deosebit la lecie i-a revenit jocului didactic, utilizat cu iscusin la

fiecare etap a leciei, fiind accesibile, bine dotate cu materiale ilustrative i

distributive.

La captarea ateniei i nsuirea cuvintelor noi (lucrul asupra mbogirii

vocabularului) s-a utilizat jocul didactic Numete obiectele.

La consolidarea cunotinelor obinute a folosit jocul didactic Ceasul,

pentru a analiza nivelul de realizare a obiectivelor operaionale la nivel de

cunotine i capaciti.

Fiecare copil a avut material distribuitiv pentru efectuarea itemului propus.

innd cont de potenialul individual al fiecrui copil, se lmurete condiia jocului

(acul mare indic corpuri solide, acul mic corpuri lichide), ncurajndu-i n

activitate, ndemnndu-i n antrenarea proceselor cognitive i rapiditate n aciune.

Mereu atrgndu-le atenia, motivndu-i pentru nsuirea contiincioas a

temei. Toate aptitudinile la tem s-au dezvoltat n concordan cu cerinele actuale,

moderne, utiliznd materialele necesare. Se observ o sistematizare n procesul

instructiv-educativ-corecional-recuperatoriu.

Copiii nsuesc uor sub dirijare i reproduc ceea ce d dovad de nelegere,

inteligen.

Utilizarea jocului Fals-Adevrat a contribuit la contientizarea temei,

cerndu-li-se elevilor selectarea rspunsului adevrat, dezvoltndu-le operaiile

gndirii (comparaia, analiza, sinteza, generalizarea).

Rspunsurile corecte i acceptate de pedagog le trezea copiior bucurie,

plcere, afectivitate, c pot, tiu, cunosc, au neles.Jocurile utilizate le-a trezit curiozitatea i le-a dat emoii pozitive,

mobilizndu-i la activitate.

Materialele distributive folosite n timpul jocurilor au fost accesibile, clare,

colorate, trezindu-le admiraie.

Utilizarea jocurilor pe parcursul leciei le-a format la copii competene de

cunoatere despre varietatea corpurilor din mediu i deosebirea lor dupproprietile care le au.

3

7/31/2019 Analiza Lectiei de Stiinte

4/5

Jocurile utilizate pe parcurs le-a trezit copiilor buna dispoziie, fiind

interesante, atractive, motivndu-i la competiie, dinamism i dezvoltndu-le

deprinderile de vorbire i consolidnd deprinderile de autocontrol a pronuniei i de

perfecionare a labiolecturii la tem. n timpul jocului li s-a dezvoltat copiilor

cultura general la tem. nvtorul prin dirijare iscusit le-a dezvoltat iniiativa,

gndirea creativ, le-a format deprinderi practice de deosebire a corpurilor lichide,

solide, gazoase, dezvoltndu-le deprinderile de comunicare la tem.

Utilazarea jocului didactic a contribuit la trezirea interesului fa de disciplina

respectiv.

Impactul: Jocul didactic a avut un impact important n activitatea de instruire

i educare a elevilor.

Jucndu-se, copiii au nsuit mai eficient, mai calitativ tema Corpuri solide,

lichide i gazoase, i-au mbogit vocabularul cu cuvinte noi, activizndu-l i

utilizndu-l n competenele comunicative la tem.

Concluzii: 1. Pentru instruirea i educarea copilului surd, un rol deosebit, l

are utilizarea jocului didactic pentru trezirea interesului ctre

nvtur, captarea ateniei i mobilizarea n activitate. Copiii

citesc buzele nvtoarei i o percep corect, contient audio-

vizual.

2. Realizarea obiectivelor propuse de nvtor la nceputul leciei

au demarat cu nsuirea competenelor de deosebire anoiunior: solid, lichid i gazos prin utilizarea jocului didactic

la lecie ca mijloc de dezvoltare a activitii de cunoatere.

Propuneri: Orice joc utilizat la lecie necesit remunerarea lucrului,

activitii elevilor, juctorilor.

Lecia o apreciez cu calificativul foarte bine.

4

7/31/2019 Analiza Lectiei de Stiinte

5/5

Evaluator: eremet Ana

5