Analiza critica a procesului de descentralizare curricular

Descentralizarea sistemului educational este un demers necesar si ndelung asteptat, pe de o parte, din perspectiva democratizarii vietii interne si a eficientizarii administratiei serviciilor publice si, pe de alta parte, n perspectiva integrarii n Uniunea Europeana nu numai la nivel retoric, teoretic sau conceptual ci si, mai ales, la nivel operational, al practicilor curente. Descentralizarea curriculara implica extinderea posibilitatilor de alegere, care, la rndul ei, creste costurile educatiei. Ca urmare, finantarea educatiei trebuie sa ia n calcul si costurile diversificarii curriculare (de exemplu, formula de finantare poate contine coeficienti de corectie legati de CDs). Obiectivul descentralizarii curriculare este acela de a accentua relevanta si adecvarea ofertei educationale in raport cu nevoile si interesele elevilor si ale comunitatii locale.

Ca proiect educational, termenul de curriculum implica relatii intre obiective, continuturi, timp, strategii, evaluare. Ca produs curriculumul se refera la planurile cadru, programe, manual, ghiduri metodologice, ghiduri de evaluare. Curriculumul descentralizat are ca obiectiv : facilitarea accesului la educaie de calitate pentru elevi, diminuarea ratei de abandon colar i stimularea elevilor n vederea continurii studiilor la liceu i n nvmntul superior, printr-o mai bun corelare ntre oferta educaional i cerinele specifice ale comunitilor locale. Nu exist o modalitate fix, general acceptat de elaborare a curriculum-ului, dar un model ar putea fi acesta: Crearea unei echipe pentru elaborarea de curriculum Stabilirea unei abordri Curriculare Evaluarea/Auditul curriculum-ului Analiza de nevoi Coninutul curriculum-ului Structura curriculum-ului Implementarea i evaluarea curriculum-ului Monitorizare, evaluare, revizuire Utilizarea competenei ca element central al elaborrii unui curriculum modern este, n general, asociat cu modernizarea nvmntului profesional din Europa. Conform unui astfel de curriculum,un elev competent este acela care poate demonstra deinerea abilitilor practice necesare pentru finalizarea sarcinilor ocupaionale specifice definite de nevoile angajatorilor. Totui, abordarea pe bazde competene este din ce n ce mai mult adaptat pentru a fi aplicat i n nvmntul general, acolounde curriculum-ul trebuie s le dezvolte elevilor mai mult dect cunotine i un grad de nelegere.n mare, un curriculum bazat pe competene este unul care afirm ce ar trebui s tie, s neleag is poat face elevul, la sfritul unei perioade de colarizare. Curriculum-ul bazat pe competene se distinge tocmai prin faptul c pune accentul pe aplicarea cunotinelor i a nelegerii n situaii concrete.Aceast abordare a elaborrii curriculum-ului se concentreaz din ce n ce mai mult pe pregtireaelevilor pentru urmtoarea etap a vieii lor, fie c este vorba de continuarea studiilor, fie de angajare iviaa de adult. Analiza poate fi dus la niveluri diferite de complexitate, dar mare parte din beneficiul abordrii va consta, n primul rnd, n a clarifica semnificaia competenelor i, n al doilea rnd, n a-i determina pe profesori s analizeze n ce msur fiecare disciplin de studiu contribuie la dezvoltarea respectivelor competene menionate n profilul de formare si in ce masura scoala este partener real al comunitatii. Ca o concluzie, putem spune ca descentralizarea curriculara este o necesitate actuala. Scoala trebuie sa raspunda la nevoile actuale ale comunitatii, iar centrarea pe elev este o prioritate.