Alimentatia Si Mediul

8/17/2019 Alimentatia Si Mediul

1/6

PROIECT DIDACTICTema: ,,Alimentaţia şi Mediul’’

Timp: 50 min.Tipul lecţiei: informare şi comunicare la nivelul disciplinei ,,Educaţie pentru sănătate’’

Scopul lecţiei : conştientizarea importanţei unei alimentaţii sănătoase în dezvoltareaorganismului, ct şi sporirea cunoştinţelor elevilor despre mediu şi protecţia acestuia prinstimularea capacităţilor creative.

Obiective: la finalul activităţii, elevii vor fi capa!ili:

• să identifice cele cinci categorii principale de alimente necesare pentru o dietă

sănătoasă privind definirea piramidei alimentare "

• să alcătuiască ,, floarea sănătăţii’’ cu comportamente, sugestii necesare unei vieţi

sănătoase"

• să dramatizeze prin #oc de rol pro!lemele cu care se confruntă fluviul $unărea"

• să identifice deprinderi care contri!uie la menţinerea igienei fluviului $unărea.

%esurse materiale şi procedurale: Materiale necesare: foi flipc&art, mar'ere, coli color (), imagini foto cu diverse

alimente, am!ala#e de produse alimentare, polistiren, e*poziţie de desene, fişe de lucruetc Forme de organizare: grupe, frontală, individuală Metode şi procedee: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, pro!lematizarea,modelarea Mijloace didactice: videoproiector, material realizat în +pt ,,(limentaţia şi ediul’’,materiale informative diverse, ta!lă

-cenariul didactic. oment organizatoric/. aptarea atenţiei 1 2nformare cu privire la încălzirea glo!ală.

3. Enunţarea o!iectivelor (stfel, la sfrşitul acestei ore veţi putea identifica cele 5 categorii

principale de alimente necesare unei diete sănătoase, elementele necesareunei vieţi sănătoase şi desigur propuneri de soluţii pentru pro!lemele$unării cauzate de poluare.

/. $esfăşurarea activităţii didactice: -e cere elevilor motivaţia unei alimentaţii sănătoase şi a unui mediu

sănătos. $iri#area învăţării:

a.4 -e prezintă la videoproiector un material în +pt privind principiile de !ază alimentare şi evoluţia piramidei alimentare

sănătoase, etic&eta cartea de vizită a alimentelor, respectivmotivaţia protecţiei fluviului $unărea.

!.4 -e cere elevilor gruparea în 3 ec&ipe 6 elevii primesc !uline roşii,gal!ene şi verzi4

I grupă-arcina de învăţare: Definirea ,,PIAMID!I A"IM!#TA!’’


2/6

od de lucru: elevii completează fişa ,, e alimente mănnc7’’,

raportnduse la meniul lor zilnic. (ne*a . elevii identifică, selectează şi aşează corect imagini foto de

alimente sănătoase în piramida alimentelor pe cinci niveleconform unei diete sănătoase folosind un panou din polistiren"

elevii selectează am!ala#e de produse de alimente sănătoase

şi nesănătoase în două cutii" -e ataşează fişele elevilor pe panou lngă piramida

alimentară şi se verifică împreună în ce măsură se respectăregulile unei alimentaţii ec&ili!rate folosind (ne*a / 8&idulunei alimentaţii corecte.

Procesare: $are credeţi c% sunt moti&ele pentru care nu se respect% un regimalimentar ec'ili(rat)

II grupă-arcina de învăţare: $e *nseamn% o persoan% s%n%toas%)od de lucru:

Elevii primesc cartonaşe colorate su! formă de petale pe carele vor aşeza în ,,floarea sănătăţii’’. +e aceste ,,petale’’ eleviinotează sfaturi, sugestii, identifică comportamente pentrudezvoltarea şi menţinerea unui organism sănătos.

-e verifică împreună cu elevii ,,floarea sănătăţii’’ cu lista ,,

e înseamnă o persoană sănătoasă’’ (ne*a 3, în faţa clasei. Procesare: $+t de mult este afectat% s%n%tatea noastr% de mediul *n care tr%im)

III grupă-arcina de învăţare: Iu(eşte mediul, iu(eşte Dun%reaod de lucru:

9oc de rol ,, 2u!eşte $unărea’’ Elevii identifică şi notează deprinderile care contri!uie la

menţinerea igienei fluviului $unărea.-e verifică în faţa clasei cu ,,(titudini despre $unăre’’, (ne*a )

Procesare: A cui este responsa(ilitatea de a im(un%t%ţi mediul)

3. (sigurarea retenţiei şi transferului: +rofesorul solicită elevilor să se documenteze suplimentar cu privire la

sănătatea mediului şi a alimentaţiei sănătoase şi să realizeze un eseu caresă trateze una din aspectele dez!ătute. -e indică !i!liografie minimală:olecţia ,,(r!orele lumii’’


3/6

FIŞE DE ÎNVĂŢARE

,,Alimentaţia i me!iul""#rupa nr$ % & ,,'ăn(n)i *ănăt+* eti +i+*""işa de învăţare 1 ,, Definirea piramidei alimentare’’

. ompletează fişa individuală ,, e alimente mănnc7’’

. 2dentificaţi, selectaţi şi aşezaţi în piramida alimentelor, produsele su!formă de imagini şi am!ala#e pe nivele conform unei diete sănătoase

/. -electează am!ala#e de produse în două cutii pe criteriul alimentaţieisănătoase.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::,,Alimentaţia i me!iul""#rupa nr$ - & ,,Fl+area *ănătăţii""işa de învăţare ,,$e *nseamn% o persoan% s%n%toas% )’’

3. ;otează sfaturi, sugestii şi comportamente pe cartonaşele în formă de petale şi aşezaţile în ,,floarea sănătăţii’’.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::,,Alimentaţia i me!iul""#rupa nr$ . & ,,Parlamentul er!e""işă de învăţare ,, Iu(eşte mediul, iu(eşte Dun%rea’’

. %ealizaţi un proces în ,,+arlamentul verde’’ în care veţi #uca rolul: unor elemente din ecosistemul dunărean 6 alge, peşti4"

de reprezentanţi ai autorităţii locale, ai comunităţii, ai poliţiei

dunărene" de #udecător ce mediază procesul.

/. ;otaţi pe cartonaşele colorate în formă de peşti, deprinderi care contri!uiela menţinerea igienei fluviului $unărea.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::


4/6

Ane/a %$ Ce alimente măn(n)0$ Te rap+rte1i la meniul tău 1ilni)$

Alimente mi) !e2un pr(n1 )ina gu*tări număr t+talFructe şi legume

Pâine şi

cereale Lapte

Carne

Altele

Ane/a -$

#3i!ul unei alimenta ţii )+re)te

%$ '(n)aţi alimente ariate-$ 'enţineţi&ă greutatea 4n limite n+rmale.$ Alegeţi un regim alimentar )u multe 5ru)te, legume, i

pr+!u*e )erealiere6$ Alegeţi un regim *ăra) 4n gră*imi, *aturate i )+le*ter+l

7$ F+l+*iţi pr+!u*e 1a3ar+a*e 4n )antităţi m+!erate8$ F+l+*iţi *area 4n )antităţi m+!erate

Pentru a aea un regim alimentar e)3ili9rat 1ilni) aeţi ne+ie!e următ+arele p+rţii:

Fru)te i legume: 7P(ine i )ereale: 7 *au mai multe p+rţii;apte: .

Carne: -


5/6

Ane/a .$

Ce 4n*eamnă + per*+ană *ănăt+a*ă0

Alege cel puţin 6 afirmaţii pe care le consideraţi cele mai importantecalităţi necesare unei persoane pentru a fi sănătoase

O per*+ană *ănăt+a*ă e*te:

Fa)e regulat e/er)iţii 5i1i)eTrăiete 4ntr&un me!iu )urat

Eită 5umatul, al)++lul i !r+gurileAre un ten 5rum+* Eită m(n)area )u prea mulţi a!itii alimentari'ăn(n)ă regulat i N< =NAC>&uri

Are + *iluetă 5rum+a*ăNu ia me!i)amenteP+ate 5ugi !upă aut+9u1 5ără *ă i *e taie re*piraţia

'erge 4n e/)ur*ii 4n aer li9erAre + )a*ă )+n5+rta9ilă

Are + imagine 9ună !e*pre *ineRe*pe)tă i are !eprin!eri igieni)e

Eită )+n*umul !e !ul)iuriAre + )re!inţă )are + a2ută 4n iaţă

C+m9ate e/)e*ele alimentare=e pre1intă regulat la me!i)

Nu pare !eprimată ni)i+!atăIe*e 9ine !in +ri)e *ituaţie

Îi 5a)e u+r prieteni


6/6

Ane/a 6$ ,,Atitu!ini !e*pre Dunăre""

%$E/i*tenţa *taţiei !e epurare a apei ? )urăţă apele in!u*triale,mena2ere !e p+luanţi )u mi)r++rgani*me, )u !e1in5e)tanţi @N.,

ClB-$ Dep+1itarea gun+iului mena2er inter1i* pe !iguri !e+are)e are e5e)te!i*trugăt+are a*upra e)+*i*temel+r !unărene i a )alităţii apei

.$Inter1i)erea !eer*ării apel+r in!u*triale i mena2ere 4nDunăre

6$ C+n*erarea 9i+!ier*ităţii priin! e)3ili9rul e)+l+gi) !unărean7$ Reglementarea pe*)uitului numai 4n anumite peri+a!e aleanului

8$ Inter1i)erea 9ra)+na2ului 4n peri+a!ele inter1i*e$ Inter1i*ă 5+l+*irea 9ăr)il+r )u m+t+r i a e)3ipamentel+r !e

re)reaţie )are ar putea !u)e la !e)linul p+pulaţiei !e peti$ Plantări i re4ner1iri 4n lun)a Dunării

$ E)+l+gi1area malului !unărean !e elei i !e )+munitateEitarea arun)ării gun+aiel+r 4n Dunăre !upă + 1i !e pla2ă )u 5amilia

%G$ Inter1i)erea arun)ării peturil+r 4n apă ,,Pentru + Dunăre)urată nu arun)a peturi 4n apă""

%%$ Pr+m+area unui turi*m e)+l+gi)%-$ C+ntr+l atent al tran*p+rtului maritim pentru a eitaa))i!ente )e pr+!u) !eer*ări !e petr+l )e !u) la int+/i)area i

m+artea petil+r%.$ Inter1i)erea +amenil+r !e pe nae *ă arun)e 4n apă !eeuri %6$ =u*ţinerea un+r pr+grame !e management 5inanţate !eC+mi*ia Eur+peană

%7$ C++perarea pe plan l+)al, naţi+nal i 4ntre ţările rierane priin!pr+te)ţia e)+*i*temului !unărean !e a)ţiunile antr+pi)e$

Alimentatia Si Mediul

Documents

Transcript of Alimentatia Si Mediul