“MAGIC HAT” AFTER

SCHOOL

Filosofia noastră :Copilul, centrul UniversuluiTimpul liber, capital valoros în

dezvoltarea lui

1

2

CUPRINSCAP. I Proiectul

1.1 Descrierea generală..................................................................31.2 Descrierea afacerii....................................................................51.3 Localizare.................................................................................51.4 Rezumatul proiectului..............................................................51.5 Obiective generale și specifice..................................................81.6 Fundamentare..........................................................................91.7 Descrierea activităților...........................................................15

1.7.1 Activități educative...................................................151.7.2 Activități de formare și dezvoltare............................171.7.3 Menținerea legăturilor cu părinții..............................171.7.4 Evaluarea periodică a elevilor...................................171.7.5 Activități de coordonare, monitorizare......................17

1.8 Valoarea adăugată obținută de pe urma implementării acestui proiect....................................................................................22

1.9 Grup țintă...............................................................................231.10 Selecția beneficiarilor...........................................................23

CAP. II IMPLEMENTAREA PROIECTULUI2.1 Activități ce vor avea loc pentru implementarea proiectului...242.2 Start-up summary...................................................................25

CAP. III MANAGEMENTUL3.1 Managementul activității.........................................................263.2 Structura organizatorică..........................................................27

CAP. IV PLANUL FINANCIAR4.1 Supoziții inițiale........................................................................274.2 Prezentarea detaliată a principalelor de cost și venituri...........284.3 Indicatori de rentabilitate........................................................28

4.3.1 Rata rentabilității costurilor........................................284.3.2 Rata rentabilității comerciale......................................284.3.3 Rata de recuperare a investiției...................................29

CAP. V CONCLUZII............................................................................29

3

I.PROIECTUL

1.1 Descriere generală

Titlu: “After School Magic Hat”

A lucra cu copiii este o ocazie privilegiată. Nu doar pentru că

lumea copilăriei oferă ocazia intrării pe un tărâm mirobolant ci şi pentru că,

a fi acceptat în jocul copiilor fără a fi de acestă vârstă oferă o recunoaştere şi

o ofertă de încredere măgulitoare din partea lor, ce reflectă o abilitate fără de

care nimeni nu poate spera că poate să lucreze cu un astfel de grup: aceea de

a mai putea fi copil, în aşa fel încât intrând în cadrul de manifestare al

copiilor să nu-l disturbi. A fost prima condiţie în demersul înfăptuirii

proiectului nostru.

Activitatea noastră va fi un adaos educațional de tip instituțional, dar

nonșcolar, subsumat educației nonformale, formă aflată în raport de

complementaritate cu educația formală. Impactul experiențelor educaționale,

indiferent de sursă, nu poate fi total dacă nu se asigură continuitatea și

întărirea lor reciprocă.

4

Programul “AFTER SCHOOL” pentru școlarii mici, dar și pentru cei

intrați în adolescență, este un serviciu deschis către comunitate, care nu se

substituie familiei, dar ajută părinții.

La baza intervențiilor este necesară relația de parteneriat dintre cei

implicați în desfășurarea programului și familia copilului.

Proiectul nostru este construit pentru a oferi copiilor servicii de

îngrijire după terminarea orelor de școală, programe educative , asistență

sociopedagogică, asistență psihologică, logopedie, activități recreative etc.

De serviciile sale beneficiază copii cu vârste cuprinse între 7 și 11 ani,

proveniți din familii ce se lovesc de problema de a nu avea în grija cui să

lase copiii după terminarea programului zilnic școlar și pe perioada

vacanțelor, care vor pentru copiii lor o alternativă în care să fie

supravegheați de personal cu pregătire specială, într-un cadru de grup care

poate stimula capacitatea lor de relaționare interpersonală cu cei de aceeași

vârsta dar și cu adulții, nivelul cooperării, nivelul comunicării verbale și

nonverbale, nivelul creativității, îmbunătățirea competențelor sociale,

cunoașterea propriei persoane etc.

Elementele de baza ale educatieie propuse in cadrul programului

„AFTER SCHOOL- MAGIC HAT” au la baza:

• Procesul de învăţare prin joc;

Participarea copilului la alegerea activităţilor, jocurilor şi a

jucăriilor;

Organizarea adecvată a ambientului educativ;

Flexibilitatea strategiilor de predare-învăţare.

5

Prin astfel de mijloace incercam sa adaugam ceva pedagogiei

traditionale, invatamantului formal, regandind anumite metode si oferind

alternative, alaturandu-ne efortului colectiv care vizeaza educarea si

asistarea celor mici in procesul dezvoltarii lor.

1.2 Descrierea afacerii

Forma legala a afacerii: Societate cu raspundere limitata, cu capital privat

100%.

Produsul sau serviciul afacerii: servicii privind îngrijirea, educația și

acumularea de cunoștințe și supraveghere (efectuarea temelor și masa de

prânz) pentru copii din clasele I – VIII, în cadrul programului “after school”.

Este o afacere noua, independenta.

De ce va fi profitabila afacerea? Care sunt oportunitatile de dezvoltare?

Afacerea va fi profitabilă pentru că se adresează părinților cu venituri medii

spre ridicate, al căror program de lucru se prelungește până seara.

1.3 Localizare

Comuna X, judetul Y

1.4 Rezumat proiectului

a) Scopul actiunii

Programul “AFTER SCHOOL-MAGIC HAT” pentru scolari este un

serviciu deschis catre comunitate, construit pentru a veni in sprijinul

6

copiilor, parintilor si scolii. La baza interventiilor sta relatia de parteneriat

intre cei implicati direct in desfasurarea proiectului, parinti si scoala.

Acest serviciu este un serviciu integrat, modern si competitiv care va

creste valoarea actului educational.

b) Grupul tinta

Grupul țintă al proiectului este constituit din populatia de 7-15 ani

(clasele I-VIII) din familii ce locuiesc în Mănăștiur și Remetea-Luncă, aflați

în situația de a nu avea o modalitate mai bună de petrecere a timpului

consecutiv orelor de școală.

c) Principalele activitati

Pentru atingerea obiectivului principal al proiectului propunem

infiintarea urmatoarelor servicii : servicii de ingrijire a copilului( asigurarea

nevoilor bazale, de hranire, securitate) , servicii alternative de educatie,

asigurarea continuitatii si intaririi educatiei formale (efectuarea temelor

pentru scoala, cel putin partial, a invata sa invatam etc), servicii de

consiliere pentru copil si familie.

Principalele activități ce se vor derula în acest serviciu alternativ vor

fi :

Stabilirea echipei de implementare a principiilor de lucru și a

atributiilor – competentelor fiecarui membru al echipei stipulate in fisele de

post ;

Cautarea/stabilirea locației, spatiului în care se vor desfășura

activitățile zilnice ;

Amenajarea și dotarea corespunzătoare a spațiilor ;

7

Informarea personalului din institutii cu privire la scopul

proiectului, al serviciului alternativ after school si a criteriilor de selectie atat

pentru personal, cat si pentru beneficiari ;

Informarea comunitatii asupra noilor servicii create ;

Selectarea persoanelor care indeplinesc conditiile pentru a-si

desfasura activitatea profesionala in cadrul serviciilor alternative nou create;

Stabilirea principiilor, metodelor si tehnicilor de lucru, precum

si a atributiilor-competentelor personalului stipulate in fisele de post ;

Evaluarea tuturor cererilor si selectarea beneficiarilor conform

criteriilor prevazute ;

Clarificarea impreuna cu beneficiarii si personalul care va lucra

in cadrul serviciului alternative a semnificatiei conceptului de centru de zi

pentru scolari mici (“after school”) ;

Desfasurarea activitatilor zilnice in cadrul centrului: activitate

de ingrijire a copiilor, activitate instructiv-creativa, activitate de consiliere

pentru copil si familie, activitate de coordonare, monitorizare si

contabilitate-administrativa a centrului ;

Monitorizarea evolutiei fiecarui copil inscris;

Evaluarea periodica si finala a serviciului infiintat prin prisma

rezultatelor asteptate ;

Programul After School, ca serviciu de prevenire a neglijarii

copilului si de asigurare a continuarii si intaririi educatiei formale are un

caracter preponderent educativ ;

Principala caracteristica a acestui serviciu este ca are un caracter

integrativ, oferind servicii de protectie a copilului fara a se substitui familiei

dar venind in sprijinul acesteia prin ajutorul acordat pe durata zilei cuprinsa

intre terminarea orelor de scoala si intoarcerea parintilor de la lucru.

8

_______________________________________________________

1.5 Obiective

Obiective generale:

Dezvoltarea si diversificarea serviciilor alternative de educatie

prin oferta Programului After School ce va gazdui scolari mici dupa orele de

scoala, in vederea petrecerii in siguranta, util si placut, a timpului liber.

Obiective specifice

Furnizarea de servicii educationale specializate informale si

nonformale care sa amelioreze comportamentul de adaptare scolara.

Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber;

Prevenirea neglijarii copilului si a problemelor de adaptare

scolara ;

Integrarea mai rapida in progreamul scolar prin cresterea

adaptabilitatii la acest tip de mediu.

Cresterea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc

alternative mai bune pentru ingrijirea si educarea copiilor.

Realizarea unei campanii de informare si promovare a

proiectului in comunitate;

Sensibilizarea comunitatii fata de problematica nevoii copilului

de a fi asistat in a-si forma deprinderi dezirabile de petrecere a timpului

liber, de a invata, de a se comporta, de a se integra in grup, de a accepta

diversitatea etc.;

9

Schimbarea perceptiei comunitatii asupra problemelor

scolarului mic din familia prea ocupata, aflat in situatia de risc de a fi

neglijat;

Ameliorarea intensitatii factorilor generatori de situatii de risc;

Oferirea unui cadru suportiv pentru beneficiari si familiile lor

( asistenta de specialitate in abordare dificultatilor de ordin psihologic).

Optimizarea psihocomportamentala a scolarului mic, prin

folosirea activitatilor de grup si a unor metode inspirate din tehnicile art-

terapeutice.

Stimularea si - implicit - cresterea semnificativa a nivelului

stimei de sine, a constiintei propriei identitati, a comunicarii interpersonale

si a relationarii.

_______________________________________________________

1.6 Fundamentare

a) Asigurarea si respectarea drepturilor copilului si plasarea acestora

in zona de interes special constituie o prioritate.

Implementarea proiectului propus contribuie la imbunatatirea

metodelor si modelelor de lucru , la ajustatrea responsabilitatilor si abordarii

muncii de educare a copilului.

b) Relevanta actiunilor pentru prioritatea programului.

Din ce in ce mai multe familii se confrunta cu problema organizarii

programului de dupa orele de scoala a copilului.

10

Avand in vedere faptul ca orele de curs se limiteaza la 4-6 ore pe zi,

timpul in care o parte dintre acestia raman nesupravegheati de catre un adult

competent este destul de indelungat.

In Romania procentul cuplurilor cu copii de varste cuprinse intre 6-

18 ani, in care ambii membri lucreaza in afara locuintei este de 69%.

Cei mai multi dintre adulti au slujbe care se prelungesc cu mult peste

programul desfasurat la scoala al copilului, iar posibilitatile de a avea grija

ca acesta sa-si petreaca timpul liber intr-un mod cat mai adecvat varstei lui

sunt limitate. Daca punem la socoteala si zilele libere si vacantele elevului

avem deja o problema.

Intr-o cercetare a GALLUP Organization si Metro Media

Transilvania (2004), se arata ca peste 35% dintre parintii intervievati avand

copii cu varste cuprinse intre 6-11 ani spun despre copiii lor ca isi petrec

jumatate din timpul liber nesupravegheati.

Statisticile internationale au aratat faptul ca incidenta cazurilor de

comportament neadecvat social, antisociale si chiar delicvente este mai mare

in randul copiilor nesupravegheati. De asemenea cazurile de esec scolar sunt

mai frecvente.

Lipsiti de supraveghere, copiii isi petrec timpul liber intr-un mod

neadecvat si care nu le aduce beneficii.

In acelasi studiu al GALLUP Organization si Metro Media

Transilvania s-a aratat faptul ca in topul activitatilor alese de copii pentru a-

si petrece timpul liber atunci cand sunt singuri si se plictisesc se afla privitul

la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii si colegii si de joaca in

aer liber. Doar 4% dintre acestia au spus ca prefera sa citeasca o carte si 1%

prefera sa-si faca temele.

11

Astfel, vizionarea programelor de televiziune reprezinta cel mai

frecvent comportament de petrecere al timpului liber. Aproape 90% dintre

copii se uita la televizor cel putin 4-5 zile pe saptamana dintre care 79%

zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urbana si

Regionala (iulie 2005) a pus in evidenta faptul ca emisiunile TV sunt

urmarite peste 3 ore zilnic in timpul zilelor lucratoare de catre copiii in

varsta de 7-10 ani.

In ceea ce priveste intervalul cand sunt de obicei urmarite aceste

emisiuni, statistica arata ca elevii cu vrste intre 7-10 ani urmaresc emisiuni la

TV cu precadere in intervalele de timp de dupa amiaza intre orele 13-17

(38%) si 17-19 (32%), adica in perioadele in care cei mai multi dintre parinti

se afla la serviciu.

Aproximativ 30% dinte parintii intervievati in cercetarea GALLUP

si Metro Media Transilvania care au copii cu varste cuprinse intre 6-11 ani

au marturisit ca prefera sa-si lase copiii sa se uite la televizor atunci cand

acesta are timp liber si nu poate fi supravehgeat.

Consumul de TV ca si principal comportament de petrecere a

timpului liber este asociat cu o frecventa scazuta a lecturii. Televiziunea si

lectura fiind instante care la nivel comportamental de consum al copiilor se

exclud reciproc. Astfel copiii care se uita des la televizor citesc putin sau

deloc, iar cei care citesc frecvent se uita rar la televizor. Astfel din totalul

copiilor care au participat la un sondaj efectuat de GALLUP si Metro Media

Transilvania (2004) si comandat de CNA 34% au declarat ca nu citesc deloc,

iar 4% citesc mai rar decat o data pe luna. Au declarat in schimb ca se uita

zilnic la televizor.

12

Acelasi studiu arata ca parintii si-ar dori ca in timpul liber copiii sa

citeasca o carte (38%), sa-si faca temele (34 %) sau sa-I ajute la treburile

casnice (13%).

Proiectul nostru are in vedere tocmai aceste lucruri: desfasurarea

unor activitati care sa corespunda dorintelor parintilor, sa fie in beneficiul

copiilor si al scolii, dar care, si asta este miza cea mai importanta, sa fie pe

placul beneficiarilor directi, adica al copiilor.

Avand in vedere ca beneficiarii vin la “After School” dupa

terminarea celor patru ore de scoala si sunt deja obositi, le vom propune

activitati specifice nivelului de dezvoltare al copiilor , care sa-i solicite intr-

un mod placut recreativ, distractiv. Propunerea activitatilor va porni de la

idea ca ceea ce vor face aici , chiar si cand este activitate de invatare sa se

insereze in program pe coordonate ludice , incercand antrenarea copiilor in

activitati care sa le placa, sa-i captiveze, sa le castige interesul. Experienta

anterioara in lucrul cu copiii ne-a aratat ca jocurile amuzante, jocurile

consumatoare de energie, activitatile de creatie, jocurile care intaresc

unitatea grupului, jocurile cu mesaj, activitatile de intarire a abilitatilor

emotionale etc., sunt foarte bine primite de copii.

Forma predominanta a activitatii in Centrul de zi va fi deci jocul, chiar

activitatile noastre cu scop educativ vor lua forme ludice.

Acesta nu va avea doar un scop recreativ ci si de educatie morala,

interculturala, estetica si fizica a beneficiarilor cunoscand importanta jocului

in dezvoltarea psihologica si in educatia copilului. Jocurile sunt “niste

auxiliare ale educatiei, stimulente pentru spirit, pentru imaginatie si

dexteritatile motorii. In joc transpare in mod firesc pregatirea pentru viitor”

(Adler).

13

Un accent deosebit se va pune si pe dezvoltarea abilitatilor emotionale

si sociale. Avand in vedere ca emotiile stau la baza comportamentelor,

accentual pus pe educatia emotionala justifica incercarea noastra de a-i ajuta

pe acesti copii in imbunatatirea abilitatilor emotionale si a competentelor

sociale.

Realitatea condensata se rezuma la : pierderea timpului in fata

televizorului sau utilizarea excesiva a computerului, neglijarea, pericolul de

a se lansa, in lipsa unui adult eficient care sa-i monitorizeze activitatile, in

actiuni indezirabile, potential periculoase.

Factorii care au influentat alegerea de a infiinta centrul de zi pentru

scolari mici ca oferta de alternativa dezirabila :

1) Oferta de ingrijire personalizata, de educatie si suport pentru copil

si familie.

Crearea unei relatii privilegiate intre copil si personalul de

specialitate care se va ocupa de ei.

Descrierea catre lumea exterioara dintr-o perspectiva

securizanta (supravegheat, educat, ingrijit, stimulat).

Evitarea monotoniei cadrului de dezvoltare si saraciei relatiilor

sau dezvoltarea unor relatii nedorite, cu potential negativ de influentare.

2) Consecintele imediate si tardive ale neglijarii, ale abandonului in

bratele televizorului ( care pot fi : manifestari psihosomatice, intarziere in

dezvoltarea afectiva si sociala, tulburari nevrotice sau chiar psihotice ca

urmare a discontinuitatilor ce apar in experienta afectiva a copilului,

inaptitudinea de a stabili relatii sociale ca adult etc.)

14

3) Experienta anterioara pozitiva cu privire la activitatile de acest

gen

4) Teren propice pentru dezvoltarea serviciilor alternative de

educatie.

5) Optim motivational pentru comunitatea locala.

6) Experienta anterioara a echipei de management de proiect.

c) Identificarea nevoilor si constrangerilor percepute in zonele

vizate .

Nevoi prioritare  

Identificarea nevoilor prioritare s-a facut pornind de la analizarea

realitatilor prezente, a comenzii sociale.

1. Acodarea de solutii alternative de petrecere a timpului liber,

evitarea neglijarii copilului .

Rezulta :

nevoia stringenta de dezvoltare a unor servicii

alternative de protectie si educatie (de tipul programului after school).

2. Diversificarea modalitatilor de interventie pentru evitarea

neglijarii si evitarea problemelor de tipul neadaptarii si esecului scolar.

Se identifica :

Nevoia de a dezvolta si diversifica serviciile de tipul celor

asigurate in cadrul programului after school, servicii pedagogice, suportive

pentru copil si familie, de ingrijire.

Nevoia de a creste accesibilatea serviciilor de catre

beneficiari.

Nevoia de a atrage resursa umana specializata in domeniul

asistarii psihopedagogice a scolarului mic.

15

Nevoia de a informa si sensibiliza comunitatea in vederea

eliminarii prejudecatilor si cliseelor cu privire la legatura dintre modul de

a-si petrece timpul si comportamentul scolarului mic.

1.7 Descrierea activitatilor

Activitatile permanente ce se vor desfasura in cadrul Programului

« After School-Magic Hat » se pot grupa pe cinci componente:

1. Activitati educative

2. Activitati de formare si dezvoltare a autonomiei personale

3. Mentinerea legaturilor cu parintii, familia largita si alte

persoane importante fata de copil si cu scola

4. Evaluarea periodica a copiilor beneficiari ai Programului

5. Activitate de coordonare, monitorizare si contabilitate-

administrativa

1.7.1 Activitati educative

Programul « After School Magic Hat » promoveaza si sprijina prin

materiale si mijloace corespunzatoare educatia formala si non-formala a

copiilor inclusi in program intr-un mod adecvat varstei fiecarui beneficiar si

potentialului lor de dezvoltare.

Educatia copilului incepe odata cu nasterea sa, iar in acest proces

educativ conditia esentiala a dezvoltarii fizice si psihice a copilului este

dirijarea de catre adult a oricarui demers. Activitatile educative realizate de

instructorii de educatie sub coordonarea specialistilor

(psiholog/psihopedagog), in esenta, constau in :

o integrarea copilului in programul zilnic,

16

o ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi si a celor

suplimentare,

o organizarea starii de veghe, oferirea de jocuri si jucarii

corespunzatoare varstei,

o facilitarea relatiilor interpersonale dintre copii,

o dirijarea jocului individual si colectiv in atmosfera de

comunicare stimulativa,

o supravegherea starii de sanatate,

o administrarea hranei, respectarea pe cat posibil a unor preferinte

pentru alimente si jucarii, realizarea igienei personale.

Educatia motrica, intelectuala si socioafectiva a copilului se

realizeaza prin :

o dezvoltarea motricitatii generale, a mersului, alergarii,

manualitatii,

o dezvoltarea senzorialitatii (vaz, auz, tact) si a capacitatii

perceptive,

o dezvoltarea inteligentei senzorio-motrice, a capacitatii de

intelegere,

o dezvoltarea capacitatii de comunicare, constituirea si

dezvoltarea limbajului activ,

o formarea si largirea orizontului de cunoastere, formarea si

dezvoltarea conduitei de explorare a mediului inconjurator,

o formarea conduitei de joc individual si colectiv,

o socializarea afectivitatii,

o formarea deprinderilor igienice si de autoservire.

17

Toate aceste activitati se vor desfasura intr-o ambianta placuta,

atitudinea calda a personalului educativ fiind o conditie esentiala a insusirii

cunostintelor si deprinderilor de baza.

Activitatile ludice reprezinta un element de sprijin in educatie, la

copilul intre 7-11 ani multe deprinderi si cunostinte fiind dobandite prin joc,

iar valorificarea acestui instrument informativ-formativ presupune atribuirea

unui continut cu programate finalitati de dezvoltare a potentialului de

cunoastere afectiv si volitiv al personalitatii, avand astfel un incontestabil rol

terapeutic.

Activitati de terapie ocupationala se vor desfasura individual sau in

grup sub coordonarea personalului specializat utilizand dotarile din sala de

clasa (jucarii, jocuri).

Conceptia actuala privind tratamentul prin terapie ocupationala

implica ceva mai mult decat joaca de copil, fiind in fond o pregatire a

copilului pentru rolul de adult, prin interpunerea unor activitati adecvate

dezvoltarii sale functionale, orientate spre corectarea oricarui tip de

dizabilitate. In terapia ocupationala trebuie sa se intervina cat mai curand

posibil ; acesta este un principiu fundamental, ce se cere respectat, mai ales

in cazul copiilor de varsta mica.

Obiectivul terapiei ocupationale este pregatirea progresiva si

rationala a copilului pentru activitatile cotidiene cu un grad cat mai mare de

independenta.

1.7.2 Activitati de formare si dezvoltare a autonomiei personale

au caracter permanent si sunt desfasurate de personal, pe cat posibil,

cu implicarea activa a copiilor in functie de varsta.

18

1.7.3 Mentinerea legaturilor cu parintii, familia largita si alte

persoane importante fata de copil si cu școala

La baza interventiilor din cadrul « After School-Magic Hat » sta

relatia de parteneriat intre cei implicati direct in desfasurarea proiectului,

parinti si scoala.

1.7.4 Evaluarea periodica a copiilor se va realiza in echipa

pluridisciplinara si indeplineste urmatoarele functii :

o De constatare si apreciere a evolutiei copiilor in raport cu

serviciul, cu faza initiala, cu asteptarile ;

o De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate

in legatura cu toate aspectele activitatilor desfasurate ;

o De prevenire (inaintea instalarii comportamentelor

indezirabile), prin stabilirea si activarea de alternative in rezolvarea unor

probleme ;

o De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor,

acordarea increderii, corectarea comportamentului ;

o De reglare prin utilizarea feed-back-ului;

1.7.5 Activitate de coordonare, monitorizare si contabilitate-

administrativa asigura :

o Functionarea in conditii normale a Programului « After School

Magic Hat »

o Coordonarea personalului angajat si a colaboratorilor

o Promovarea imaginii serviciului alternativ creat in exterior,

sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori si parteneri, informarea

comunitatii, promovarea bunelor practici in vederea producerii efectului de

multiplicare ;

19

o Administrarea bunurilor imobile si mobile

Alte activitati :

Obiectivul 1

Motivarea optima a copiilor pentru participarea la activitatile

scolare. Programul doreste sa creeze activitati compensatorii si

recompensatorii pentru copiii cuprinsi in forma de invatamant a scolii aflate

in parteneriat, stabilind astfel un nivel motivational ridicat pentru

participarea la activitatile scolare;

Activitati de supraveghere si sprijin in efectuarea temelor

scolare;

Consolidarea cunostintelor acumulate la orele de curs;

Lucrul individual cu beneficiarii cu probleme de invatatre

pentru a ajunge la un nivel superior celui actual;

Evaluarea periodica a cunostintelor acumulate si progreselor

facute de beneficiari;

Exersarea abilitatilor de a primi si oferi ajutor;

Cresterea stimei de sine;

Vizite la muzee, excursii tematice, tabere.

Activitati de dobandire a deprinderilor de viata independenta si

autonomie personala.

Obiectivul 2:

Executarea de activitati recreative impreuna cu psihopedagogul;

Insusirea unor abilitati practice;

Stimularea creativitatii;

Jocuri educative;

20

Vizionarea de materiale cu caracter educativ;

Dezvoltarea abilitatilor de comunicare (verbala si nonverbala);

Exersarea si optimizarea abilitatilor relationale;

Formarea de deprinderi sociale si comportamentale dezirabile

din punct de vedere social;

Cointeresarea familiilor in activitati de timp liber si de educatie

in scopul ameliorarii relatiilor intrafamiliare (intre copii si adulti)

Activitati de timp liber si socializare in colaborare cu scoala

(excursii, tabere, vizite la muzee, expozitii etc);

Facilitarea integrarii scolii in comunitate si medierea relatiilor

parinti-scoala in cazul familiilor “ prea ocupate” sau a familiilor

dezinteresate de educatia copiilor lor;

Stimularea curiozitatii, imaginatiei si spontaneitatii.

Obiectivul 3

Oferirea unui cadru suportiv pentru beneficiar si familiile lor;

Cursuri pentru parinti cu scopul de a-I invata sa-si inteleaga copii,

nevoile lor, sa-si petreaca in mod constructiv timpul impreuna cu acestia;

Logopedie.

Alaturi de aceste activitati mai exista posibilitatea desfasurarii unor

cursuri de dans de societate, calculator, pictura sau altele (in functie de

cerere si posibilitatile de a gasi trainerii adecvati).

Exercitiile suport de desfasurare a activitatii vor urmari, toate,

coordonate cum ar fi:

Aparenta;

21

Limbajul, vorbirea(pronuntia si articularea, tipul de

comportament verbal);

Atitudinile copilului, spontaneitatea si initiative(opozitie,

pasivitate, cooperare, entuziasm);

Maniera de relationare(opozitie, spontaneitate, formulare de

intrebari, plictiseala, necooperare, detasare, iritare, tensionare, incordare,

placere, participare totala etc.);

Adaptarea la situatiile si exercitiile propuse, gradul de

cooperare;

Gradul de atentie;

Actiuni si miscari necontrolate ( agitatie, ticuri, miscari ale

ochilor, gurii, mainilor, picioarelor, corpului);

Nivelul de anxietate, reactia in fata dificultatilor sau esecului;

Alte emotii observate;

Nivelul de anxietate, reactia in fata dificultatilor sau esecului;

Alte emotii observate;

Derularea exercitiilor – secventa verbala (verbalizare) si

nonverbala(progresul activitatii abordate);

Comentarii si raspunsuri la intrebarile dirijate;

Metode spontane de lucru (cum procedeaza in manipularea

obiectelor sau in gasirea de solutii);

Fapte iesite in evidenta.

1.8 Valoarea adaugata obtinuta de pe urma implementarii

acestui proiect.

22

Proiectul nostru isi propune urmatoarele :

Activitati de educatie informala si nonformala care sa

amelioreze comportamentul de adaptare scolara.

Crearea unei motivatii optime pentru activitatea(participarea)

scolara.

Prevenirea comportamentului de esec si abandon scolar.

Cointeresarea familiei in activitatile de timp liber si educatie in

scopul ameliorarii relatiei intrafamiliale(copii-adulti).

Activitatea de supraveghere si sprijin in efectuarea temelor

scolare.

Activitati recreative de socializare, de petrecere a timpului in

colaborare cu scoala (excursii, drumetii, vizite, la obiective turistice).

Facilitarea integrarii scolii in comunitate si medierea relatiei

parinti-scoala in cazul familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru

educarea copiilor lor.

Acest serviciu va fi unul integrat modern si competitiv crescand

astfel valoarea actului educational.

Creaza activitati compensatorii si recompensatorii pentru copiii

cuprinsi in forma de invatamant primar, stabilind astfel un nivel

motivational ridicat pentru participarea la activitatile scolare.

Activitati de dobandire a deprinderilor de viata independenta si

autonomie personala.

- Vom invata copiii sa-si gestioneze singuri un mic buget propriu

- Vom invata copiii sa-si gestioneze singuri timpul liber etc.

1.9 Grup tinta

23

Acest program se adreseaza copiilor din clasele I-VIII, elevi ai

scolilor din

Mănăștiur și Remetea-Luncă, jud. Timiș.

Fiecare grupa de lucru va fi formata din minim 16 si maxim 18 de

elevi.

1.10 Selectia beneficiarilor

La sugestia invatatorilor/profesorilor;

Pe baza cererii directe de a fi inclus in program.

II. Implementarea proiectului

2.1 Activitatile ce vor avea loc pentru implementarea serviciului

a) stabilirea echipei de implementare, a competentelor, atributiilor si

sarcinilor precum si a modului de comunicare; redactarea fisei postului

pentru personal

b) obtinerea autorizatiilor si avizelor necesare functionarii

Membrii echipei de implementare vor intocmi documentatia necesara

pentru obtinerea avizelor si autorizatiilor necesare, in conformitate cu

prevederile legale.

c) selectarea scolilor in care se vor desfasura activitatile si obtinerea

unei sali de clasa dota corespunzator (mobilata cu pupitre, scaune,

catedra, dulapuri).

d) mediatizarea serviciilor oferite in cadrul scolii. Aceasta se va

realiza prin elaborarea si distribuirea unor materiale vizuale atractive

24

(pliante, afise, brosuri decriptive), reuniuni cu parintii si profesorii, precum

si prin cooptarea mass-mediei;

e) recrutarea si pregatirea personalului care va lucra in cadrul

programului « After School- Magic Hat ».

Criterii de selectie:

Capacitate organizatorica,

Capacitate decizionala si de a stabili prioritati,

Asumare de responsabilitati ;

Initiativa, umor, discretie ;

Dorinta de perfectionare continua ;

Aptitudini de comunicare interpersonala ;

Deschidere pentru alternative educationale ;

Loialitate fata de angajator ;

Cunostinte in domeniul gospodariei , tehnicii, manipularii

banilor, si al acordarii primului ajutor ;

Disponibilitati si experienta de comunicare (inclusiv non-

verbala) in relatiile cu copiii;

Studii medii/studii de specialitate ;

Responsabilitate fata de munca celorlalti;

Modul de relationare cu superiorii, cu colegii, cu alte

institutii/organisme si modul de relationare cu copii;

Se vor intocmi fisele postului pentru personal plecand de la schema

urmatoare :

Scopul general al functiei – caracteristici generale ale postului –

caracteristici specifice ale postului ;

Calificari necesare – sarcini principale – gradul postului ; la

acestea se vor adauga criteriile de performanta.

25

f) selectia beneficiarilor se va realiza pe baza cererii directe de a fi

inclus in program.

g) derularea programului

h) evaluarea si monitorizarea periodica a stadiului implementarii

proiectului prin analiza comparativa a indicatorilor propusi/unitatea de timp

si a celor realizati/unitatea de timp. Raportarea stadiului implementarii

proiectului si a modalitatilor de gestionare a resurselor.

2.2 Start-up Summary

Costurile initiale de derulare a afacerii se vor situa la 51524€,

cuprinzand sumele necesare realizarii investitiei de baza plus cheltuielile

pentru primul an de functionare. O prezentare mai detaliata a acestor

cheltuieli se prezinta in tabelul urmator, astfel:

cheltuieli cu mijloacele fixe valoare cheltuieli variabile valoare

computer (500€*6) 3000.00€ linie telefonica 120.00€

licenta office 100.00€ acces internet 120.00€

licenta windows 200.00€ salarii 15444.00€

videoproiector 1000.00€ Chirie spatiu 600.00€

Imprimantă/xerox 500.00€ Utilitati 900.00€

mobilier

-mese*36*30€

-scaune*36*10€

-tablă*2*400€

-dulap*2*250€

-raft carți*4*150€

1080.00€

360.00€

800.00€

500.00€

600.00€

rechizite

900.00€

catering

24300.00€

alte cheltuieli 500.00€

TOTAL 8640.00€ 42884.00€

CHELTUIELI TOTALE investitii+

Cheluielile variabile pentru primul an 51524.00€

26

Se prevede ca activitatea sa se desfăsoare pe două grupe a câte 18

elevi fiecare, costul mediu per elev fiind de 116,72€ per luna.

Fiecare elev va beneficia de serviciile oferite de noi contra unei

contribuții lunare de 150€. Astfel se conturează următorul tablou sintetic:

Anul I II

Venituri 64800.00€ 64800.00€

Cheltuieli 51524.00€ 42884.00€

Total

profit

Brut 13276.00€ 21916.00€

Net 9957.00€ 16437.00€

III. MANAGEMENT

3.1 Managementul activitatilor

Managementul firmei va fi asigurat de cei doi asociati, care vor

avea preocuparea de a dezvolta firma creata si de a-i asigura profitabilitatea

prin intermediul unui management performant.

3.2 Structura organizatorica

Firma va avea un numar de 4 angajati permanenti si trei

colaboratori (contabilul firmei și doi profesori dans ). Acestia vor fi

subordonati managerului firmei. Se va practica un management informal,

menit sa asigure un feedback crescut privitor la schimbarile ce pot afecta

desfasurarea activitatilor. Organigrama firmei se prezinta astfel.

27

IV. PLANUL FINANCIAR

4.1 Supozitii initiale

Pentru realizarea planului financiar se presupun ca unele date vor

inregistra valori constante pe parcursul celor 2 ani astfel:

impozitul per profit va fi de 25%

CAS si protectia sociala pentru salariati se vor mentine la

valoarea de 25%, respectiv 5% din salariul tarifar

Costul de oportunitate (eficienta utilizarii banilor in alte

activitati decat cele realizate de firma) se va situa la o valoare de 15%

Amortizarea echipamentelor se va face pe o perioada de 3 ani

4.2 prezentarea detaliata a principalelor elemente de cost si venituri

28

cheltuieli cu mijloacele fixe valoare AMORTIZARE

Computere 3000.00€ 83.30€

anexe calculatoare 500.00€ 13.90€

mobilier 3340.00€ 55.60€

TOTAL 6840.00€ 152.80€

4.3 Indicatorii de rentabilitate

4.3.1 rata rentabilitatii costurilor (profit/costuri totale)

anul I II

indicator 25,76% 51,10%

4.3.2 rata rentabilitatii comerciale (profit /cifra de afaceri)

anul I II

indicator 20,48% 33,82%

4.3.3 termenul de recuperare a investitiei (investitia

totala/profit anual)

Trecup=51524.00/13276.00 = 3.88 ani

V. Concluzii

Afacerea care se intentioneaza a se realiza este fezabila din punct de

vedere:

29

comercial - pe piață nu exista o firmă care să ofere aceleași

servicii ca cele oferite de firma „Magic Hat” After School.

financiar - deoarece firma dispune la început de resursele

necesare întemeierii sale (prin intermediul fondurilor întreprinzătorului), în

plus indicatorii economici relevă o profitabilitate crescută a afacerii

uman - existând personal bine pregătit (mai ales cadrele

didactice)

managerial - va fi condusă de un specialist.

Afacerea este profitabilă, deoarece se obține un profit relativ ridicat,

comparat cu investitia facută.

Afacerea este credibilă datorită:

- profitabilității sale;

- aportul propriu de numerar pentru realizarea investițiilor;

- rezultatele obținute din punct de vedere al progresului obținut

de elevi.

30