În scopul activizării elevilor, am proiectat şi organizat o serie de activităţi integrate, cu

tematică unitară, tema stabilită regăsindu-se în toate disciplinele de pe parcursul unei zile. În cadrul

acestora au fost desfăşurate secvenţe de lecţii de matematică, ca de exemplu:

în cadrul unei activitaţi integrate cu tema „Răbdarea - o comoară de preţ” am organizat în

ora de matematică jocul didactic „Caută comoara!”, practic o variantă mai complicată a

jocului „Cine ştie, câştigă!”, în care, după obţinerea de către toate patru echipele a celor

două rezultate corecte la exerciţiile de pe bilete, jocul a continuat, în baza unui scenariu

integrat în tema centrală, în modul următor: copiilor le fusese arătată la începutul lecţiei o

cutie („comoara”) care putea fi deschisă numai cu ajutorul unei „chei” şi anume o propoziţie

ce pute fi descoperită de ei în urma completării rezultatelor corecte într-un tabel ajutător.

Aplicând apoi un cod care transformă fiecare cifră într-o literă, în urma corespondenţei,

rezultă propoziţia-cheie. În figura IV.12 sunt prezentate cele patru bilete cu itemii de

rezolvat de către echipe (nivelul de dificultate al acestora a fost ridicat), iar în figura IV.13

se arată tabelul şi codul cu ajutorul cărora a fost descoperită „cheia” comorii.

ECHIPA ROZ

1. Calculează şi fă proba:

54 + 38 = 92

2. Află termenul necunoscut:

12 + = 47

ECHIPA GALBENĂ

1. Calculează şi fă proba:

27 + 37 = 64

2. Află termenul necunoscut:

+ 5 = 92

ECHIPA VERDE

1. Calculează şi fă proba:

75 - 56 = 19

2. Află termenul necunoscut:

25 + = 86

ECHIPA ALBASTRĂ

1. Calculează şi fă proba:

90 - 9 = 81

2. Află termenul necunoscut:

- 41 = 50

Fig. IV.12: Cele patru bilete ale jocului „Caută comoara!”

ECHIPA ROZECHIPA

VERDE

ECHIPA

GALBENĂ

ECHIPA

ALBASTRĂ

CIFRE 9 2 3 5 1 9 6 1 6 4 8 7 8 1 9 1

LITERE R Ă B D A R E A E C O M O A R A

COD: 1 = A 4 = C 7 = M

2 = Ă 5 = D 8 = O

3 = B 6 = E 9 = R

Fig. IV.13: Tabelul şi codul cu ajutorul cărora s-a descoperit „cheia” comorii

35

61

87

91

Prin separarea cuvintelor s-a obţinut propoziţia: „Răbdarea e comoara”, aceasta fiind cheia

care ne-a deschis „comoara” (cutia cu recompense bine-meritate de către copii).

o altă activitate integrată desfăşurată în aceeaşi perioada a avut tema „Primăvara”, iar jocul

didactic matematic s-a numit „Cum e primăvara?”, având exact aceleşi reguli şi etape,

doar cu alte date, scopul final fiind tot descoperirea unei propoziţii-cheie care deschidea

cutia cu surprize; În figura IV.14 sunt prezentate cele patru bilete cu itemii de rezolvat de

către echipe (inclusiv o problemă care se rezolvă prin două operaţii, nivel de dificultate

ridicat), iar în figura IV.15 - tabelul şi codul cu ajutorul cărora a fost descoperită „cheia”

noului joc.

ECHIPA ROZ

1. Calculează şi fă proba:

29 + 49 = 78

2. Mihai a primit de ziua lui 30 de lei de la

tata şi 20 de lei de la mama. El a cumpărat

o minge cu 10 lei. Câţi lei mai are Mihai?

R: 40 lei

ECHIPA GALBENĂ

1. Calculează şi fă proba:

61 - 48 = 13

2. De Paşti la brutărie s-au copt în total 93

de cozonaci. Dintre aceştia, 20 au fost cu

nucă, 10 cu rahat şi restul cu stafide. Câţi

cozonaci cu stafide s-au copt?

R: 63 cozonaci cu stafide

ECHIPA VERDE

1. Calculează şi fă proba:

54 - 28 = 26

2. În grădină avem 48 de flori dintre care

20 de lalele, 10 bujori şi restul narcise.

Câte narcise avem în grădină?

R: 18 narcise

ECHIPA ALBASTRĂ

1. Calculează şi fă proba:

45 + 48 = 93

2. Geta are 10 ani iar mama ei are cu 20 de

ani mai mult. Bunica este cu 22 de ani mai

bătrână decât mama. Câţi ani are bunica

Getei? R: 52 ani

Fig. IV.14: Cele patru bilete ale jocului „Cum e primăvara?”

ECHIPA ROZECHIPA

VERDE

ECHIPA

GALBENĂ

ECHIPA

ALBASTRĂ

CIFRE 7 8 4 0 2 6 1 8 1 3 6 3 9 3 5 2

LITERE P R I M Ă V A R A E V E S E L Ă

COD: 1 = A 4 = I 7 = P 0 = M

2 = Ă 5 = L 8 = R

3 = E 6 = V 9 = SFig. IV.15: Tabelul şi codul cu ajutorul cărora s-a descoperit „cheia”

Prin separarea cuvintelor s-a obţinut propoziţia: „Primăvara e veselă”, aceasta fiind cheia

cu care am deschis cutia cu recompensele pentru copii.

Aceste activităţi integrate şi jocurile didactice desfăşurate în cadrul lor, au constituit

instrumente de evaluare globală a activităţii elevilor în cadrul disciplinelor abordate, fiind acordate

calificative în concordanţă cu interesul şi gradul de implicare a elevilor în respectivele activităţi.