7. Functionalismul.pdf

8/14/2019 7. Functionalismul.pdf

1/8

52

Unitatea de nvare 7.

FUNCIONALISMUL

Cuprins

1. Introducere............................................................................................................. 52

2. Obiective................................................................................................................ 52

3. Durat ................................................................................................................... 52

4. Coninutul

4.1. Paradigma funcionalist ... 53

4.2. Precursorii funcionalismului: William James, Granville Stanley Hall,JamesMcKeen Cattell................................ 55

4.3. Principalii reprezentani: John Dewey .. 574.4. Evaluarea critic a funcionalismului .... 58

5. Test de evaluare .................................................................................................... 59

1.1. Introducere

Unitatea de nvare 7 abordeaz curentul funcionalist, derivat din pragmatismul

american, care aduce comportamentul n centrul preocuprilor psihologilor din

coala american, prefigurnd apariia comportamentalismului.

1.2. Obiective

Dup parcurgerea acestei uniti de curs, studenii vor fi capabili:

s descrie contribuia funcionalitilor la evoluia psihologiei; s construiasc argumente pentru a respinge abordarea funcionalist; s compare curentul structuralist i cel funcionalist.

1.3. Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 2 ore.


2/8

53

4.1. Paradigma funcionalist

La sfritul secolului al XIX-lea, convergena factorilor istorici, instituionali, sociali

i teoretici au dat psihologiei americane o nou orientare. Realiti precum ncheierea

rzboiului civil, industrializarea, reformarea clasei de mijloc erau nsoite de o cerere

crescnd de educaie. Declinul colegiilor, n care formarea bazat pe nvmntul teologicera de calitate mediocr, a determinat n anii 1880 numeroi studeni s plece s studieze n

Germania. Ulterior, ntori n ar, au creat marile i prestigioasele universiti americane cu

ajutorul statului i fondurilor filantropice: John Hopkins din Baltimore (1876), Clark din

Worcester (1887), Stanford (1891), Chicago (1891). n activitatea lor, se combina idealul de

cercetare al psihologiei germane (Wundt) i biologiei engleze (Darwin) cu idealul educaional

al epocii care trebuia s rspund cerinelor pieii i s satisfac ateptrile profesionale i

tehnice ale societii. Astfel, psihologia devine n SUA o disciplin pragmatic, orientat spre

experiment i cercetare aplicativ, pus n serviciul idealului individualist.

Din filosofia pragmatic s-a dezvoltat funcionalismul, o critic a structuralismului,fundamentat ca sistem de ctre John Dewey i James R. Angell, profesori la Universitatea din

Chicago. James Angell, n alocuiunea rostit cu prilejul alegerii sale la conducerea Asociaiei

Americane de Psihologie, afirma c funcionalismul este un pod ntre filozofie i biologie.

Titchener, structuralistul, este cel care a calificat poziia pragmatic a lui James sau Dewey

drept funcionalism.

De altfel, englezul Herbert Spencer, teoretizeaz darwinismul n manier filosofic,

insistnd asupra consecinelor pozitive ale evoluiei asupra dezvoltrii cunoaterii, datorit

supravieuirii celui mai adaptat. Totodat, el transpune principiile darwiniste n viaa social,

propunnd sintagma de darwinism social, care rezum credina c la nivel societal vor

supravieui numai oamenii adaptai mediului social, fapt ce va conduce spre perfeciuneauman (Schultz i Schultz, 1987, p. 130). A consolidat ideea de individualism i laissez-faire

economic ca premise ale dezvoltrii naiunii, i a combtut intervenia statului n asigurarea

bunstrii cetenilor considernd-o o violare a legilor naturii. Adoptat de America aflat n

plin expansiune spre vestul slbatic, cu oameni intrepizi i ambiioi, Spencer impune

expresii precum supravieuirea celui mai adaptat i lupta pentru existen, care vor deveni

parte a contiinei poporului american.

Sistemul filosofic al lui Herbert Spencer, bazat pe aplicarea principiilor evoluioniste

la ntreaga cunoatere i existen uman, postula dezvoltarea universului prin procese

succesive de difereniere i integrare, orice realitate parcurgnd un traseu de la omogenitateainiial nspre eterogenitate. Particularizat n psihologie, aceast viziune se concretizeaz n

afirmarea dezvoltrii sistemului nervos spre o tot mai accentuat complexitate, care permite

valorificarea superioar a experienelor pe care individul le traverseaz.

Scopul abordrii funcionaliste este de a rspunde urmtoarelor ntrebri:

1)Ce funcie ndeplinete comportamentul (uman i animal)?


3/8

54

2)Cum se realizeaz adaptarea la mediu?3)Care este funcia contiinei n procesul de adaptare?

Influene din alte domenii:

- biologie - teoria evoluiei speciilor (Charles Darwin)- etologie (Ramanes i Lloyd Morgan )- studiul diferenelor individuale (Francis Galton)

Concepia funcionalist

Viziunea asupra psihicului- funcia psihicului i a comportamentului este de a realiza adaptarea la mediu;- actul adaptativ este unitatea de baza a adaptrii;- psihologia trebuie s studieze componentele actului adaptativ:

1. stimularea motivaional2.

situaia senzorial3. rspunsul

Funcionalismul opereaz o distincia ntre fiziologie, centrat pe studiul activitilorsubiacente actelor psihice i psihologie, interesat de studiul proceselor implicate direct n

adaptare.

Funcionalismul considera contiina ca pe o abstracie artificial i inutil, la fel ca alteconcepte (inteligena, puterea voinei).

Funcionalitii au o viziune monist asupra raportului psihic-corp; orice modificare lanivelul psihic se reflect n procesele fiziologice.

Postulatele funcionalismului- orice activitate este determinat de stimuli;- stimulii motivaionali i senzoriali sunt izofuncionali;- comportamentul este intrinsec, adaptativ i intenional;- orice rspuns modific situaia-stimul, comportamentul fiind un proces continuu.

Obiectul perceput de subiectul cunosctor este o construcie, un ansamblu de informaii

selecionate i structurate n funcie de experiena anterioar i nevoile subiectului implicat

activ ntr-o anumit situaie (Reuchlin, 1977 apud Marin i Escribe, 1998, p. 131).

Studiul experimental al adaptrii- studiul relaiei stimul-rspuns // motiv-comportament n situaii de nvare i

rezolvare de probleme, stres etc.- cuantificarea datelor (analiza factorial).

Explicarea dezvoltrii comportamentelor complexe- procesul de baz = nvarea- baza nvrii: conexiunile i transferul- comportamentele adaptative sunt selectate i reinute n funcie de imperativul

mediului.


4/8

55

4.2. Precursorii funcionalismului

William James, Granville Stanley Hall, James McKeen Cattell,

William James(1842-1910)

- Printele psihologiei n SUA, aa cum Wundt este n Europa. Nu l-a preuit pe Wundt.Opera sa de referin, Principles of Psychology (1891), trebuia s fie un manual

pentru studenii la psihologie, dar a fost elaborat pe parcursul a 12 ani dintr-o

perspectiv filosofic i a influenat evoluiei psihologiei americane.

- A propus teoria monismului neutru: natura este alctuit dintr-o substan care nueste nici corporal, nici spiritual, dar este capabil att de atribute corporale, ct i

spirituale, n funcie de modul de dispunere a materialului neutru.

- A studiat chimia, biologia, medicina, apoi s-a specializat cu tehnicile fiziologieiexperimentale cu ocazia unui sejur n Germania, cnd l-a ntlnit pe Helmholtz.

- n 1873, susine la Harvard un curs despre relaia dintre psihologie i fiziologie,delimitndu-se de psihologia facultilor, aa cum era abordat n colegiileamericane. Obiectul de studiu al psihologiei este comportamentul. Vede

comportamentul ca pe o rezultant a influenelor interne i exterioare.

- Abordare pragmatic n studiul fenomenelor psihice.- A afirmat diferena dintre memoria de scurt durat (numit memorie primar MSD)

i cea de lung durat (memorie secundar MLD). James consider c memoria

primar nregistreaz evenimentele recente, considernd c este asociat cu precdere

experienei perceptive; n memoria secundar sunt stocate informaii care nu sunt

utilizate n acel moment pentru gndire (Viney, 1993, p. 266).

- Datele sunt validate n funcie de consecine, valori, utiliti.- L-a criticat pe W. Wundt pentru c este prea cantitativ reduce grandoarea

psihicului uman la scale numerice.

- A nfiinat un laborator pentru experimente la Harvard n 1875, n care se utilizauintrospecia, tehnicile experimentale derivate din psihofizic i cercetrile asupra

timpului de reacie, ca i metoda comparativ. Ulterior, conducerea laboratorului este

preluat de ctre psihologul Hugo Msterberg, venit din Germania.

- Contribuia major: studiul contiinei, a crei funcie majoreste n supravieuirei adaptare, nvare i rezolvarea de probleme. Contiina realizeaz unitatea psihic

a individului; este ntotdeauna subiectiv i personal, este continu, selectiv, supus

schimbrii, orientat spre scopuri, fiind un proces nentrerupt (fluxul contiinei).nlocuiete termenul de succesiune dintre coninuturile mentale (de sorginte

asociaionist) cu metafora curentului de contiin (stream of thought). n studiul

fluxului contiinei recomanda, la fel ca i Wundt, instrospecia.

- Considera c una din marile probleme ale psihologiei este studiul condiiilorcontientizrii.


5/8

56

- Introduce conceptele de memorie primar (memoria de scurt durat) i memoriesecundar (memoria de lung durat) (Viney, 1993)

- Nu a avut discipoli, a prsit relativ repede domeniul psihologiei, pentru a se dedicarafinrii gndirii sale filosofice. Rmne ns un reper pentru numeroi psihologi

americani care au preluat i valorificat ideile sale.

Granville Stanley Hall(1844-1924)

- A fost un veritabil om de tiin, stpnit de interese puternice n domenii variate alecunoaterii, chiar dac a lsat altora sarcina de a le aprofunda.

- n psihologia american, a fost cel mai important deschiztor de drumuri n foartemulte direcii: primul american doctor n psihologie (1878 sub coordonarea lui

William James), primul student american al lui Wundt n primul laborator de

psihologie al lumii, iniiatorul primului laborator de psihologie din America de la

Universitatea John Hopkins, fondatorul primei reviste americane de psihologie,

primul preedinte al Asociaiei Americane de Psihologie (1892).- Cu ocazia aniversrii a 20 de ani de la nfiinarea Universitii Clark din Worcester, n

1909, i-a invitat pe Freud i pe Jung s susin conferine, n ciuda nencrederii cu care

numeroi psihologi americani priveau psihanaliza.

- Adept al teoriei evoluioniste. Preocupri legate de dezvoltarea i adaptarea uman ianimal. A studiat copii i adolesceni utiliznd metoda chestionarelor, pe care o

nvase n Europa. Utilizarea extensiv a chestionarelor i-a legat numele de aceast

metod, chiar dac mult naintea sa o folosise Galton.

- Propune conceptul de dezvoltare psihologic. Rezultatele studiilor de psihologiacopilului s-au bucurat de succes n rndul publicului larg i au contribuit astfel la

creterea i vizibilitatea psihologiei. Cea mai renumit lucrare a lui Hall are ca tem

dezvoltarea (Adolescence: Its Psychology, and its Relations to Physiology,

Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion, and Education, 1904). Considera c

dezvoltarea individual repet istoria dezvoltrii rasei (ontogeneza repet filogeneza).

- A generat multe controverse din cauza includerii temelor sexuale n prelegerile sale,printre critici numrndu-se i E. Thorndike.

- La vrsta de 78 de ani a publicat o lucrare despre senectute (Senescence, 1922), primadedicat acestui ultim stadiu al vieii.

James McKeen Cattell(1860-1944)

- A fost funcionalist ca spirit, chiar dac numele su nu a fost explicit legat defuncionalism (Schultz i Schultz, 1987, p. 146).

- A fost primul doctorand american al lui Wundt la Leipzig, tema principal fiindtimpul de reacie. Nu a mprtit concepia maestrului asupra introspeciei ca metod

de cunoatere.


6/8

57

- Dup obinerea doctoratului, a predat la Cambridge, unde l-a ntlnit pe FrancisGalton, de care l-au apropiat interesele pentru evaluarea diferenelor individuale.

Aprofundeaz aspectele msurrii, cuantificrii i rangrii, fiind primul psiholog

american care va efectua analize statistice ale datelor experimentale; elaboreaz

metoda rangurilor.

- S-a preocupat de dezvoltarea testelor, pe care le-a numit teste mentale(termen propusn 1890), dar care nu erau valide pentru identificarea abilitilor mentale aa cum

spera. Spre deosebire de viitoarele teste de inteligen (realizate la nceputul secolului

al XX-lea de ctre Alfred Binet i Theodore Simon) testele sale permiteau msurarea

vitezei de micare a braului, senzaiile, discriminarea diferenelor de greutate,

numrul de litere memorate dup o singur prezentare.

- Eecul n elaborarea de teste valide l-a ndeprtat de psihologia experimental, iarexcesul de independen i dificultile de relaionare i-au afectat cariera universitar.

A reuit s cultive studenilor si interesul pentru teste, Thorndike devenind una dintre

figurile proeminente n domeniu.- Prsind cariera academic, a continuat s promoveze psihologia ca editor al maimultor publicaii.

3. Principalii reprezentani:

Principala caracteristic a funcionalismului este orientarea ctre scop a individului.

Accentul este pus pe utilitatea proceselor mentale pentru adaptarea organismului la solicitrile

mediului. Procesele mentale sunt vzute ca avnd consecine n plan practic i nu ca simple

elemente ale unei construcii complexe.

Fr a se fi constituit ca coal de gndire clar definit, cu o identitate distinct apracticanilor si, funcionalismul a influenat un mare numr de psihologi ai sfritului

secolului al XIX-lea. n mod paradoxal, susintorul structuralismului Titchner este cel

care fundamenteaz funcionalismul i nu cei care l-au profesat. ntr-un articol publicat n

1898, el afirm opoziia dintre psihologia structural i cea funcional, dnd astfel nume unui

mod de gndire pn atunci implicit (Schultz i Schultz, 1987, p. 155).

coala de la Chicago este numele sub care sunt reunii cei mai proemineni

reprezentani ai funcionalismului. Chemai s organizeze tnra universitate n 1994, John

Dewey i James RowlandAngell vor genera un nou mod de a nelege psihicul, valorificnd

motenirea lsat de profesorii lor Stanley Hall i, respectiv, William James (Viney, 1993, p.

272).

John Dewey(1859-1952)

- A fost filosof, pedagog, psiholog, profesor la Universitatea din Chicago, capitalafuncionalismului (Viney, 1993, p. 72).


7/8

58

- Autor al primului tratat american de psihologie (Psychology, 1886).- A criticat concepia asociaionist asupra arcului reflex (n articolul The reflex arc

concept in psychology), pe care o calificat-o ca molecular i reducionist. n loc de a

descompune arcul reflex, este mai productiv s fie considerat ca un proces de adaptare

a organismului la mediu.

- A considerat c behaviorismul (din acea epoc), simplific excesiv explicaiaadaptrii, reducnd-o la schema S - R, pentru c este vorba, de fapt, de o coordonare

global a comportamentului, mult mai complex dect un rspuns la un stimul. Un act

uman nu este rezultatul aciunii unui stimul, ci al unui context multifactorial.

- Este adeptul teoriei evoluioniste i a echivalentului su n viaa social; subliniazrolul contiinei i al comportamentului n a asigura dezvoltarea i supravieuirea.

Finalitatea oricrui comportament este adaptarea, finalitatea ultim a adaptrii

individului este perpetuarea speciei. De aceea, obiectul psihologiei trebuie s fie

organismul ca ansamblu funcionnd n mediul su.

-

Devine conductorul micrii educaiei progresive, o aplicare cu succes apragmatismului n domeniul nvmntului. Contest nvarea de tip scolastic1,

plednd pentru formula experien i educaie, educaie i aciune, aciune i gndire,

gndire i cunoatere.

- Susine nevoia de a centra predarea pe student, mai degrab dect pe disciplina destudiu. Propune pentru nvare modelul learning by doing urmat de reflecia

asupra consecinelor. Subliniaz importana nvrii democraiei de ctre elevi, ca o

condiie necesar pentru a refuza ca ceteni totalitarismul.

4.4. Evaluarea critic a funcionalismului

Contribuia funcionalismului

- Accentul explicaiei fenomenelor psihice este pus pe scop i utilitate.- Metodologia folosit este foarte divers: de la introspecie la metode experimentale

riguroase. A adugat metoda testelor, a chestionarelor, a descrierii obiective a

comportamentului. A stimulat dezvoltarea psihologiei experimentale.

- Avnt al studierii comportamentului animal.- Domeniul psihologiei este redus la funciile psihice n procesul general al adaptrii

organismului la mediu.

- Fr a fi un curent distinct n psihologie, a fost o filozofie i un mod de gndire care astimulat afirmarea altor coli de gndire, precum behaviorismul.Limitele funcionalismului

- Definirea insuficient i ambigu definire a conceptului funcie. Pe de o parte, a fostutilizat pentru a indica un proces sau o activitate deopotriv (percepie, memorare). Pe

1Scolastic (sens restrns): livresc, pedant, rupt de realitate.


8/8

59

de alt parte, funcia a fost definit cu referire la utilitatea unei activiti a

organismului ca digestia sau respiraia.

- Structuralitii au reproat ndeprtarea de la tiina pur i preocupare modest pentruconceptualizare, n favoarea identificrii aplicaiilor practice, considerate inutile

pentru tiin.

Uneori, funcionalismul s-a manifestat ca anti-structuralism, condamnnd ignorarea

ntregului n favoarea prilor, aa cum fceau structuralitii. Traducerea echivoc i

interpretarea inacurat a ideilor lui Wundt realizat de ctre Titchener n SUA au contribuit n

bun msur la atitudinea anti- structuralist a funcionalitilor trzii. Dup cum arat Zlate

(2000), structuralismul i funcionalismul, orientri n multe privine divergente

(structuralismul este abstract i teoretic, avndu-i modelul n chimie, funcionalismul este

concret i practic, cu modelul n biologie, n interaciunea dintre organism i mediu), au ca

punct de convergen concepia i metoda introspecionist pe care amndou le practicau.

Test de evaluare a cunotinelor

1.Descriei pe scurt paradigma funcionalist.2.Care sunt principalele preocupri ale precursorilor funcionalismului?3.Evaluai critic contribuia funcionalismului la dezvoltarea psihologiei.

Bibliografie

Braunstein, J.-F., Pewzner, E. (2005).Histoire de la psychologie. Paris: Armand Colin.Carroy, J., Ohayon, A., Plas, R. (2006).Lhistoire de la psychologie en France. Paris: La

Dcouverte.Lecadet, C., Mehanna, M. (2006).Histoire de la psychologie. Paris: Belin.Luca, M.R. (2003).Istoria psihologiei. Note de curs.Marin, C., Escribe, C. (1998).Histoire de la psychologie gnrale. Paris: In Press Editions.Parot, F., Richelle, M. (1995).Introducere n psihologie. Bucureti: Humanitas.Reuchlin, M. (1977).Psychologie. Paris: PUF.

Schultz, D.P., Schultz, S.E. (1987).A history of modern psychology. San Diego: HarcourtBrace & Company.

Viney, W. (1993).A history of psychology. Boston: Allyn and Bacon.

Zlate, M. (2000).Introducere n psihologie. Iai: Polirom.

7. Functionalismul.pdf

Documents

Transcript of 7. Functionalismul.pdf