65396799-Model-Planificare-Consiliere-Si-Orientare-V-VIII.pdf

CONSILIERE I ORIENTAREClasele V - VIII

Grupul de lucru:

Coordonator:

Anelore SCORPAN, inspector Educaia PermanentInspectoratul colar Judeean Prahova

Membri ai Consiliului Consultativ al Educatiei Prahova

Marina BADEA, profesor consilier - Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic

Prahova

Emilia RIZEA, profesor - Colegiul Tehnic Elie Radu Ploieti

Mdlina TUINETE, profesor - Grupul colar de Transporturi Ploieti

Viorica MINCU, profesor - coala Ion Ionescu Valea Clugreasc - Prahova

Diamanta SALCEANU, profesor - Grupul colar Tase Dumitrescu Mizil - Prahova

Nicoleta TUDORACHE, profesor - coala Regina Elisabeta Poiana apului - Prahova

Luminita TUSZ, profesor - Grupul colar erban Vod Slnic - Prahova

Ozana MATEI, profesor - Colegiul Naional Alexandru Ioan Cuza Ploieti

Liliana CIUPU, profesor - coala Strejnic - Prahova

Mihai- Johan COZORICI, profesor - coala de Arte i Meserii Ing. Gheorghe

Pnculescu Vlenii de Munte - Prahova

2


ARGUMENT ............................. .................. ..................4

INTE STRATEGICE .....................................4

TIPURI DE EDUCAIE COMPLEMENTAR ............................ ...................................6

PLANIFICARE ANUAL, CLASA a V a ..................................................... ..................7 PLANIFICARE SEMESTRIAL- SEMESTRUL I, CLASA a V a ............................8PLANIFICARE SEMESTRIAL- SEMESTRUL II,CLASA a V a ........................ 14

PLANIFICARE ANUAL, CLASA a VI a ..................................................... .............. 19PLANIFICARE SEMESTRIAL - SEMESTRUL I, CLASA a VI a ....................... 20PLANIFICARE SEMESTRIAL - SEMESTRUL II,CLASA a VI a .........................24

PLANIFICARE ANUAL, CLASA a VII a .................................................. ................30 PLANIFICARE SEMESTRIAL - SEMESTRUL I, CLASA a VII a ...................... 31PLANIFICARE SEMESTRIAL - SEMESTRUL II,CLASA a VII a .......................33

PLANIFICARE ANUAL, CLASA a VIII a ................................................ ................ 35PLANIFICARE SEMESTRIAL - SEMESTRUL I, CLASA a VIII a ................... 36PLANIFICARE SEMESTRIAL - SEMESTRUL II,CLASA a VIII a ................. 39

METODE INTERACTIVE DE PREDARE ......................................................................42

3


ARGUMENT

De-a lungul vieii, fiecare dintre noi urcm trepte i traversm etape care ne modeleaz dezvoltarea personal. n copilrie i n adolescen, primele raportri la realitatea lumii nconjurtoare le-am primit de la familie, dar un rol important l-a avut i coala, care a construit n continuare i ne-a desvrit personalitatea.

Formarea i educarea unor tineri cu o puternic personalitate creativ, capabili s se adapteze rapid la o societate modern, bazat pe eficien i concuren, impune precizarea cu claritate a unor obiective realiste i a mijloacelor de realizare a acestora cu o finalitate bine conturat. Realizarea obiectivelor educaionale trebuie s asigure dotarea elevilor cu necesarul de competene eficiente pentru integrarea profesional i civic rapid, ntr-o societate aflat n permanent schimbare.

INTE STRATEGICE

Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane, n formarea personalittii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetteneasc activ n societate, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Legea Educaiei Naionale.

Scopul activitii educative este educarea i formarea tinerilor avnd ca finalitate principal formarea competenelor, nelese ca ansamblu multifuncional i transferabil de cunotine, deprinderi/abiliti i aptitudini, necesare pentru mplinirea i dezvoltarea personal, prin contientizarea i realizarea propriilor obiective n via, conform intereselor i aspiraiilor fiecruia i dorinei de a nva pe tot parcursul vieii, integrarea social i participarea ceteneasc activ n societate, formarea unei concepii de via, bazate pe valorile umaniste i tiinifice, pe cultura naional i universal i pe stimularea dialogului intercultural, educarea n spiritul demnitii, toleranei i respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului; cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice i a respectului pentru natura i mediul nconjurator natural, social i cultural.

Conform art. 68. - (1) din Legea Educaiei Naionale, Curriculumul Naional pentru nvmntul primar i gimnazial se axeaz pe 8 domenii de competene-cheie care determin profilul de formare a elevului:

a) competene de comunicare n limba romn i n limba matern, n cazul minoritilor naionale;

b) competene de comunicare n limbi strine; c) competene de baz de matematic, tiine i tehnologie; d) competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare

i cunoatere; e) competene sociale i civice; f) competene antreprenoriale;

g) competene de sensibilizare i de expresie cultural; h) competene de nvare ( a nva s nvei).

4


Complexitatea acestor finaliti presupune o mbinare a orelor de dirigenie cu activitile extracolare, care trebuie s in cont de tipurile de educaie complementar -educaie pentru sntate, educatie pentru cetatenie democratica, educatie pentru securitate personala, educaie inter i multicultural, educaie ecologic, educaie pentru dezvoltare comunitar .

Lucrarea de fa se constituie dintr-o colectie de sugestii privind activitatea dirigintelui, care au n vedere Legea Educaiei Naionale (Legea 1/2011), Programa colar pentru aria curricular Consiliere i Orientare aprobat prin OMEC nr. 5286/09.10.2006 i OMECI nr. 5132/10.09.2009. Conform O.M.E.C.T.S. 4292/24.05.2011 n perioada 2-6 aprilie 2012 se desfoar sptmna dedicat activitilor extracurriculare i extracolare ,,coala altfel avnd orar specific. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului coala altfel pot include, fr a se limita la:

activiti culturale; activiti tehnico-tiinifice; activiti sportive; activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor

umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.);

activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la dependen de calculator, siguran pe internet etc.);

activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv, economisirea energiei, energie alternativ etc.);

activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc.

Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu: ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic; competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al

judeului; mese rotunde, dezbateri; activiti de voluntariat sau de interes comunitar; campanii antitutun/ antialcool/ antipoluare/ de prevenire a delincvenei juvenile/

de prevenire a traficului de persoane etc.; proiecte comunitare, de responsabilitate social; peer - education; schimburi de experien; vizite de studii; tabere/ coli de creaie sau de cercetare; parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan

intern i internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte.

5


TIPURI DE EDUCAIE COMPLEMENTAR DE CARE TREBUIE S SE TIN CONT N PLANIFICAREA

ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE

1. Educatia pentru sanatate Educaie fizic - activitate i odihn Igiena personal Sntatea mediului: omul i mediul de via Sntatea alimentaiei Sntatea mental Primul ajutor Sntatea reproducerii

2. Educaie pentru drepturile cetatenie democratica Educaie pentru pace Educaie pentru drepturile copilului Prevenirea abandonului colar Prevenirea traficului de persoane Prevenirea exploatrii prin munc a copiilor Prevenirea violenei i abuzului asupra copilului Promovarea egalitii de anse

3. Educatie pentru securitate personala Educaie juridic Educaie rutier Protecia civil Aprarea mpotriva incendiilor Protecia consumatorului

4. Educaie inter i multicultural Folclor Art popular Cultura i civilizaie romneasc i strin Studii europene

5. Educaie ecologic Protecia mediului Ecoturism Orientare turistic Agroturism

6. Educaie pentru dezvoltare comunitar Parteneriat n comunitate Voluntariat

6


7


UNITATEA DE NVMNT : PROFESOR DIRIGINTE: CLASA: a V a AN COLAR

CONSILIERE I ORIENTAREPlanificare anual

Nr.crt MODULUL Semestrul 1Numr de ore

Semestrul 2Numr de ore

Anual Numr de ore

1 Autocunoatere i dezvoltare personal

3 4 7

2 Comunicare i abiliti sociale 4 3 73 Managementul informaiilor i al

nvrii4 3 7

4 Planificarea carierei 1 1 25 Calitatea stilului de via 6 6 12

Total ore 18 17 35

Menionm c n perioada 2-6 aprilie 2012 se desfoar sptmna dedicat activitilor extracurriculare i extracolare ,,coala altfel avnd orar specific, ora de consiliere i orientare fiind inclus n acesta.

8


Planificare semestrial - semestrul IClasa a V a

Modul Coninuturi Obiective de referinta

Tema Nr. ore

Sapt Strategii de lucru

2.COMUNICAREA I ABILITILE SOCIALE

2.2 ABILITI SOCIALE Importana contribuiei

fiecrui membru al unui grup la activitatea grupului.

Avantajele cooperrii n grup.

Solidaritate

2.2 s exerseze comportamente de cooperare n grup

,,Cum ne organizm clasa? - Eu i colegii mei ,,

1 S1

Exerciii de identificare a situaiilor n care este necesar asumarea responsabilitii sociale;Practicarea exprimrii opiniilor pro/contra.

5.CALITATEA STILULUI DE VIA

5.1 CALITATEA RELAIILOR SOCIALE Apartenena la grup.

Rolul grupului n formularea i n realizarea opiunilor personale.

5.1 s analizeze rolul grupului nformularea i n realizarea opiunilorpersonale

,,Clasa la prima ntlnire cu dirigintele -regulamentul colar-drepturi i ndatoriri,, 1 S2

Discuii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unor fie de lucru cu atitudini fa de stilul de via.

9


1.AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE PERSONAL

1.2 SCHIMBARE, CRETERE, DEZVOLTARE Caracteristicile

preadolescenei: schimbrile fizice, dezvoltarea personalitii, relaiile cu colegii, ateptri

1.2 s exemplifice caracteristici specificepreadolescenei

Cine sunt eu ?

1 S3

Exerciii pentru cunoaterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilitilor personale.


2.1 MANAGEMENTUL EMOIILORRelaia dintre

evenimente, gnduri i emoiile generate;cum facem fa emoional situaiilor dificile?; cum s-i recunoasc emoiile i s caute modaliti de a le depi.

2.1 s exerseze exprimarea adecvat aemoiilor

Emoii - Imagine de sine comportament

1 S4Exerciii de identificare a situaiilor n care este necesar asumarea responsabilitii sociale;Practicarea exprimrii opiniilor pro/contra.

4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREICaracteristicile

unei activiti sarcini, responsabiliti, mediu de lucru, echipamente, orar

4.1 s prezinte sarcinile iresponsabilitile asumate nactivitatea preferat

Eroul meu preferat 1 S5

Joc de rol;Discuii de grup;Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea obiectivelor de lung durat ale planului personal

10


de educaie i carier.

3.MANAGEMENTUL INFORMAIILOR I NVRII

3.1 MANAGEMENTUL INFORMATIILORModaliti de

identificare a informaiilor. Rolul informaiilor n procesul de cunoatere, nvare, acomodare

5.1.s analizeze rolul grupului nformularea i n realizarea opiunilorpersonale

Noi i televizorul/Cum i cnd folosesc calculatorul n pregtirea leciilor

1 S6Exerciii specifice gndirii critice;Exersarea deprinderilor de nvare eficient.

3.2 NVARE EFICIENT Factorii favorizani/

frenatori ai nvrii eficiente

3.2.s analizeze factorii favorizani ainvrii eficiente

Ce sunt tezele?1 S7

Exerciii specifice gndirii critice;Exersarea deprinderilor de nvare eficient


2.2. ABILITI SOCIALEImportana

contribuiei fiecrui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperrii n grup. Solidaritate

2.2.s exerseze comportamente decooperare n grup

,,O prietenie sincer - Prietenul la nevoie se cunoate



5.2 CALITATEA VIEII PERSONALEAlegerea

alternativei optime (centura de siguran, respectarea regulilor de circulaie, a

5.2.s identifice alternativa optim desoluionare a unei probleme personale,

Singur acas -mpreun la coal - tiu ce tiu, vreau s tiu, ce trebuie s tiu

1 S9Discuii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unor

11


normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

pornind de la resursele i intereseleproprii

fie de lucru cu atitudini fa de stilul de via.


1.1 AUTOCUNOATEREStima de sine: ce

este stima de sine i n ce situaii se manifest; atitudinea pozitiv fa de propria persoan

1.1.s identifice situaii n care semanifest stima de sine

Ce este important pentru mine? 1 S10



3.2 NVAARE EFICIENT Factorii favorizani/

frenatori ai nvrii eficiente

3.2.s analizeze factorii favorizani ainvrii eficiente

Cum i pn cnd ne ajutm colegii la nvtur

1 S11 Exerciii specifice gndirii critice;Exersarea deprinderilor de nvare eficient.Disciplina pregtirii temelor 1 S12

12



5.2 CALITATEA VIEII PERSONALEAlegerea alternativei optime (centura de siguran, respectarea regulilor de circulaie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

5.2.s identifice alternativa optim desoluionare a unei probleme personale,pornind de la resursele i intereseleproprii

Strada i capcanele ei. Ce fac dac sunt singur acas?

1 S13Discutii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unor fie de lucru cu atitudini fa de stilul de via.


2.2. ABILITI SOCIALEImportana

contribuiei fiecarui membru al unui grup la activitatea grupului.

Avantajele cooperrii n grup.

Solidaritate

2.2.s exerseze comportamente de cooperare n grup

Srbtorile de iarn la romni 1 S14



5.1 CALITATEA RELAIILOR SOCIALE

Apartenena la grup. Rolul grupului n formularea i n realizarea opiunilor personale.

5.1.s analizeze rolul grupului n formularea i n realizarea opiunilorpersonale

De la nvtor la profesori i diriginte 1 S15


13


5.2 CALITATEA VIEII PERSONALE

Alegerea alternativei optime (centura de siguran, respectarea regulilor de circulaie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)

5.2.s identifice alternativa optim desoluionare a unei probleme personale,pornind de la resursele i intereseleproprii

Sntatea cea mai de pre avuie 1 S16

Discutii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unor

fie de lucru cu atitudini fa de stilul de via.

Cum aleg un produs de calitate 1 S17


1.1 AUTOCUNOATERE Stima de sine: ceeste stima de sine i n ce situaii se manifest. Atitudinea pozitiv fa de propria persoan

1.1.s identifice situaii n care se manifest stima de sine

Bilan la sfrit de semestru 1 S18


14


Planificare semestrial - semestrul IIClasa a V a

Modul Coninuturi Obiective de referinta

Tema Nr. Ore

Sapt.

Strategii de lucru


1.1 AUTOCUNOATEREstima de sine: ceeste stima de sine i n ce situaii se manifest. Atitudinea pozitiv fa de propria persoan


Autoaprecierea

1 S19Exerciii pentru cunoaterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilitilor personale.


3.1 MANAGEMENTUL INFORMAIILOR tehnici de prezentare a

informaiilor3.2 NVARE EFICIENT stiluri de nvare:

vizual, auditiv, kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de nvare

3.1 s exerseze abiliti de prezentare a informaiilor

Cum s caut eficient informaii i srespect drepturile copilului

1 S20Exerciii specifice gndirii critice ;Exersarea deprinderilor de nvare eficient.

3.2 s identifice stilul propriu de nvare

Cum nv ? 1 S21Exerciii specifice gndirii critice ;Exersarea deprinderilor de nvare eficient.

1.AUTOCUNOATERE 1.2 SCHIMBARE, 1.2 s Eu copilul! - S Exerciii pentru

15


I DEZVOLTARE PERSONAL

CRETERE, DEZVOLTARE etapele dezvoltrii

umane: copilrie, pubertate, adolescena, tineree, maturitate, btrnee

analizeze varietatea schimbrilor specifice dezvoltrii umane

facem cunotin cu preadolescena

1 S22 cunoaterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilitilor personale.

2.COMUNICARE I ABILITI SOCIALE

2.1 MANAGEMENTUL EMOIILOR importana autocontrolului, responsabilitatea pentru consecinele propriilor aciuni

2.1 s aplice tehnici de autocontrol

Ce nseamn i unde poate duce

un comportament

agresiv



4.1 EXPLORAREA CARIEREI munc, ocupatie, carier: definiie, distincii i caracteristici criterii de alegere a unei meserii

4.1 s se familiarizeze cu termenii de munc, ocupaie i carier

Dicionarul ocupaiilor 1 S24

Joc de rol;Discuii de grup;Portofoliul personal pentru clasa a V a Stabilirea obiectivelor de lung durat ale planului personal de educaie i carier.

16



5.2 CALITATEA VIEII PERSONALEalegereaalternativei optime

5.2.s identifice alternativa optim desoluionare a unei probleme personale,pornind de la resursele i interesele

proprii

Ct i cum mi ajut familia 1 S25

Discutii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unorfie de lucru cu atitudini fa de stilul de via.

Efectele alcoolului, tutunului i drogurilor asupra sntii

1 S26

,,Micii voluntari- s protejm natura, viaa noastr i a celor din jur

1 S27


2.2. ABILITI SOCIALEimportanacontribuiei fiecrui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajelecooperrii n grup, solidaritate

2.2.s exerseze comportamente de cooperare n

grup

Eu i colegii mei, eu i prietenii mei




5.2.s identifice alternativa optim desoluionare a unei probleme personale,pornind de la

Regimul zilnic al elevului 1 S29

Discuii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unor fie de lucru cu

17


resursele i intereseleproprii

atitudini fa de stilul de via.


2.1 MANAGEMENTUL EMOIILOR importana auto-

controlului, responsabilitatea pentru consecinele propriilor aciuni


Violena i urmrile ei -semnal de alarm pentru elevi, printi, cadre didactice



1.1AUTOCUNOATEREstima de sine: ceeste stima de sine i n ce situaii se manifesta. Atitudinea pozitiv fa de propria persoan


Eu n oglind1 S31

Exerciii pentru cunoaterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilitilor personale.


5.1 CALITATEA RELAIILOR SOCIALEApartenena la grup. Rolul grupului n formularea i n realizarea opiunilor personale.

5.1.s analizeze rolul grupului nformularea i n realizarea opiunilor

Strada nu este loc de joac 1 S32

Discuii de grup;Proiect si joc de rol pe tema Managementul stresului in situatii de examinare;

18


personale Completarea unor fie de lucru cu atitudini faa de stilul de viaa.


3.2 NVARE EFICIENTFactorii favorizani/ frenatori ai nvarii eficiente

3.2.s analizeze factorii favorizani ainvatrii eficiente

Cum m pregtescu eu acas pentrurecapitularea final

1

S33Exercitii specifice gndirii critice ;Exersarea deprinderilor de invare eficient.



5.2.s identifice alternativa optima desoluionare a unei probleme personale,pornind de la resursele i intereseleproprii

Cum mi petrec vacana 1 S34


1.AUTOCUNOASTERE I DEZVOLTARE PERSONAL

1.2 SCHIMBARE , CRESTERE , DEZVOLTARE etapele dezvoltrii

umane: copilrie,pubertate, adolescent, tineree, maturitate, btrnee

1.2 s analizeze varietatea schimbrilor specifice dezvoltrii umane

Bilan la sfrit de an 1 S35

Exerciii pentru cunoasterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilittilor personale.

19


UNITATEA DE INVATMANT : PROFESOR DIRIGINTE: CLASA: a VI a AN COLAR


Nr.crt

MODULUL Semestrul 1Numr de ore


Anual Numr de ore


3 4 7

2 Comunicare i abilitai sociale 5 2 73 Managementul informaiilor i al

nvtrii4 3 7

4 Planificarea carierei 1 1 25 Calitatea stilului de viat 8 4 12

Total ore 21 14 35

Menionm c n perioada 2-6 aprilie 2012 se desfoar sptmna dedicat activittilor extracurriculare i extracolare ,,coala altfel avnd orar specific, ora de consiliere i orientare fiind inclus in acesta.

20


Planificare semestriala- semestrul IClasa a VI a

Modulul Continuturi Obiective de referinta Tema Nr. ore



2.2 Comunicarea: comportament agresiv

neagresiv

2.2 s identifice dezavantaje alemanifestrii comportamentuluiagresiv

,,Cum m vad eu, cum m vad ceilalti?

1 S1 Exerciii de identificare a dezavantajelor / avantajelor comportamentului neagresiv /agresiv.


5.1 Calitatea vieii personale: Situaii de decizie.

Rezolvarea unor probleme cu potenial de risc (ex. relaii abuzive, deexploatare) i/sau de criz (accidente, catastrofe naturale etc.).

Raportarea la norm.

5.1.sa identifice rolul normelor n viaagrupurilor de apartenena

Regulamentul nostru

1 S2 Discuii de grup joc de rol pe tema cunoaterii si respectrii diferitelornorme;Exersarea comportamentelor de grup, n conformitatecu anumite norme.


3.2 nvaare eficient: Activitatea de nvtare;

Caracteristici ale nvarii eficiente.

3.2.s identifice caracteristici ale nvatriiproprii

Programul meu sptmnal colar si extracolar

1 S3 Exersarea deprinderilor de invtare eficienta fie de autoevaluare i de autoobservare referitoare lapropria activitate de nvtare.

21



2.1 Managementul emoiilor: importana

autocontrolului. Tehnici de autocontrol.


Cum pot arta c ascult pe cineva? - arta convieuirii

1 S4 Exercitii de identificare a dezavantajelor / avantajelor comportamentului neagresiv /agresiv.


4.1 Explorarea carierei: munca, ocupatie, cariera: caracteristici

4.1.sa utilizeze n contexte adecvatetermenii de munc, ocupaie icarier

Ce fac azi, ce fac mine, dar n viitor?

1 S5 Discuii cu privire la coninuturile termenilor munc,ocupaie, carier;Utilizarea dicionarelor (bibliotec, Internet) pentrugsirea explicaiilor cu privire la definirea termenilor de munc, ocupaie, carier.


3.1.Managementul informaiilor

Tehnici de selectare a informaiilor avantaje si limite.

3.2 nvtare eficient: Activitatea de nvtare; Caracteristici ale nvtrii eficiente

3.1.s exerseze deprinderi de selectare ainformatiilor relevante pentrunvaarea eficient

Computerul stpnul timpului meu liber, prieten sau duman?

1 S6 Exersarea deprinderilor de invtre eficienta fie de autoevaluare i de autoobservare referitoare lapropria activitate de nvtre.

3.2. sa identifice caracteristici ale nvatariiproprii

Interesele mele i motivaia pentru nvare

1 S7


2.2 Comunicarea: comportament agresiv neagresiv

2.2 s identifice dezavantaje alemanifestrii

Spiritul de solidaritate, suport al

1 S8 Exercii de identificare a dezavantajelor / avantajelor

22


comportamentuluiagresiv

increderii in mine

comportamentului neagresiv/agresiv.


5.1 Calitatea vietii personale: Situaii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potential de risc (ex. relaii abuzive, de exploatare) i/sau de criz (accidente, catastrofe naturale etc.). Raportarea la norm. Calitatea relaiilor sociale

5.1.s identifice rolul normelor n viatagrupurilor de apartenena

Singur acasa -mpreuna la coala ! - tiu ce tiu, vreau sa tiu ce trebuie sa tiu


1. AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE PER- SONAL

1.1 Autocunoastere:Stima de sine. Etichetrile. Cum poate fi mbunttita stima de sine.

1.1.s exerseze prezentareacaracteristicilor pozitive despre sine

,,Cum m vad eu, cum m vad ceilalti?"

1 S10 Joc de rol pe teme ca: Ce mi place (admir) n legaturcu mine/ Ce nu mi place n legatur cu mine;Discutii n grup despre etichetari si despre consecineleacestora.


3.1 Managementul informaiilor:

Tehnici de selectare a informaiilor avantaje i limite.

3.1.s exerseze deprinderi de selectare ainformaiilor relevante pentrunvaarea eficient

Test de supraveuire

1 S11 Exersarea deprinderilor de invatare eficienta fie de autoevaluare si de autoobservare referitoare lapropria activitate de nvtare ..

1.AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE

1.2 Schimbare, crestere, dezvoltare:copilrie, pubertate,

1.2.s observe schimbri asociatediferitelor vrste

,,Violena colara-semnal de

1 S12 Discuii n grup despreschimbrile specifice pubertaii;

23


PERSONAL

adolescent, tineree, maturitate, batrnee caracteristici generale, observabile

alarm pentru elevi, printi, cadre didactice

Vizionarea unor filme care abordeaza tema trecerii de lao etapa de vrst la alta.

5.CALITATEA STILU- LUI DE VIA

5.1 Calitatea vieii personale: Situaii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potenial de risc (ex. relaii abuzive, de

exploatare) si/sau de criz (accidente, catastrofe naturale etc.). Raportarea la norma.

5.1.s identifice rolul normelor n viatagrupurilor de apartenent

,,Pieton, biciclist, participant la trafic

1 S13 Discutii de grup joc de rol pe tema cunoasterii si respectrii diferitelornorme;Exersarea comportamentelor de grup, n conformitatecu anumite norme.


2.2 Comunicarea: comportament agresiv neagresiv

2.2 s identifice dezavantaje alemanifestrii comportamentuluiagresiv

Tehnici de comunicare


5.CALITATEA STILU- LUI DE VIA

5.1 Calitatea vieii personale:

Situatii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potential de risc

5.1.s identifice rolul normelor n viatagrupurilor de apartenent

Responsabilitile copiilor n coala, acasa, n comunitate

1 S15 Discuii de grup joc de rol pe tema cunoaterii i respectrii diferitelornorme;Exersarea comportamentelor de grup, n conformitatecu anumite norme.

24



2.1 Managementul emoiilor:imporanta autocontrolului. Tehnici de autocontrol


Comportament asertiv, pasiv sau agresiv

1 S16 Exercitii de identificare a dezavantajelor / avantajelor comportamentului neagresiv /agresiv.


1.2 Schimbare, crestere, dezvoltare: copilarie, pubertate, adolescena, tineree, maturitate, batrnee caracteristici generale, observabile

1.2 s aplice tehnici de autocontrol1.2 s observe schimbri asociatediferitelor vrste

Etapele dezvoltrii umane

1 S17Discuii n grup despreschimbrile specifice puberttiiPortofoliu personal sfrit de semestru.

25


Planificare semestrial - semestrul al II-leaClasa a VI a

Modulul Continuturi Obiective de referinta

Tema Nr. ore



5.1 Calitatea vietii personale: Situaii de decizie.

Rezolvarea unor probleme cu potenial de risc

5.1.s identifice rolul normelor n viaagrupurilor de apartenena

Cauzele violenei


Rceala i gripa

1 S19


1.1 Autocunoastere:Stima de sine. Etichetrile. Cum poate fi mbuntit stima de sine.


Puncte tari puncte slabe

1 S20 Joc de rol pe teme ca: Ce mi place (admir) n legaturcu mine/ Ce nu mi place n legatur cu mine;Discuii n grup despre etichetri i despre consecineleacestora;etc.

26



2.1 Managementul emoiilor:importana autocontrolului. Tehnici de autocontrol


Tu vrei asta, eu vreau asta



3.1 Managementul informatiilor: Tehnici de selectare a

informaiilor avantaje i limite.

3.1.s exerseze deprinderi de selectare ainformaiilor relevante pentrunvtarea eficient

S continum povestea 1 S22

Exersarea deprinderilor de invare eficienta fie de autoevaluare i de autoobservare referitoare lapropria activitate de nvtare.


5.1 Calitatea vieii personale: Situaii de decizie.


5.1.s identifice rolul normelor n viaa grupurilor de apartenena

tii adevrul despre tutun?

1 S23 Discuii de grup, joc de rol pe tema cunoaterii si respectrii diferitelornorme;Exersarea comportamentelor de grup, n conformitatecu anumite norme.


4.1 Explorarea carierei: munc, ocupaie, carier:

caracteristic

4.1.s utilizeze n contexte adecvatetermenii de munc, ocupaie i carier

Vreau s tiu mai multe despre ocupaii

1 S24 Discuii cu privire la coninuturile termenilor munc,ocupaie, carier;Utilizarea dicionarelor (bibliotec, Internet) pentrugsirea explicaiilor cu privire la definirea

27


termenilor demunc, ocupaie, carier.


5.1 Calitatea vietii personale: Situaii de decizie.


5.1.s identifice rolul normelor n viaagrupurilor de apartenen

Violena n familie, pe strad, n comunitate



1.1 Autocunoatere:Stima de sine. Etichetrile. Cum poate fi mbuntit stima de sine.


Cine sunt eu?

1 S26 Joc de rol Discuii n grup despre etichetri i despre consecineleacestora etc.


2.1 Managementul emoiilor:importana autocontrolului. Tehnici de autocontrol


Semaforul conflictelor



3.2 nvare eficienta: Activitatea de nvare;

Caracteristici ale nvrii eficiente

3.2. s identifice caracteristici ale nvriiproprii

Cum nv ? 1 S28 Exersarea deprinderilor de invre eficientfie de autoevaluare i de autoobservare referitoare lapropria activitate de nvatare.

5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieii personale: 5.1.s identifice Alcoolul, 1 S29 Discuii de grup,

28


STILULUI DE VIA Situaii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potenial de risc

rolul normelor n viatagrupurilor de apartenen

drogurile i calitatea vieii

joc de rol pe tema cunoaterii i respectrii diferitelornorme;Exersarea comportamentelor de grup, n conformitatecu anumite norme.


1.1 Autocunoatere:Stima de sine. Etichetrile. Cum poate fi mbuntit stima de sine.


Despre colegul meu

1 S30 Joc de rol Discutii n grup despre etichetari si despre consecinteleacestora etc.


5.1 Calitatea vieii personale: Situaii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potenial de risc

5.1.s identifice rolul normelor n viaagrupurilor de apartenena

Responsabiliti n familie



3.1 Managementul informaiilor:

Tehnici de selectare a informaiilor avantaje i limite.

3.1.s exerseze deprinderi de selectare ainformaiilor relevante pentrunvarea eficient

Cum mi utilizez timpul? 1 S32

Exersarea deprinderilor de invare eficienta fie de autoevaluare i de autoobservare referitoare lapropria activitate de nvare.


5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.sa identifice rolul normelor n

Ce pot s fac atunci cnd m

1 S33 Discuii de grup joc de rol pe tema

29


Situatii de decizie. Rezolvarea unor probleme cu potential de risc

viatagrupurilor de apartenenta

simt stresat cunoaterii i respectrii diferitelornorme;Exersarea comportamentelor de grup, n conformitatecu anumite norme.

Cum mi petrec vacana

1 S34


1.2 Schimbare, cretere, dezvoltare: copilarie, pubertate, adolescen, tineree, maturitate, batrnee caracteristici generale, observabile


Realizri i nempliniri la sfrit de an colar

1 S35 Portofoliu personal sfrsit de an.

30


UNITATEA DE INVMANT : PROFESOR DIRIGINTE: CLASA: a VII a AN COLAR




Anual Numr de ore

1 Autocunoastere i dezvoltare personal

4 4 8

2 Comunicare i abilitti sociale 5 4 93 Managementul informaiilor i al

invrii4 4 8


Total ore 18 17 35

Menionm c in perioada 2-6 aprilie 2012 se desfoar sptmna dedicat activittilor extracurriculare i extracolare ,,coala altfel avnd orar specific, ora de consiliere i orientare fiind inclus in acesta.

31


Planificare semestrial- semestrul ICLASA: a VII a


Tema Nr. ore


1.AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE PERSONALA

1.1 AUTOCUNOATERE Stima de sine: persoanele cu

stima de sine sczuta/ ridicat; consecinele etichetarii

1.2 SCHIMBARE , CRESTERE , DEZVOLTARE Etapele dezvoltarii umane:

copilarie, pubertate, adolescenta, tinerete, maturitate, batranete

1.1 s exerseze prezentarea caracteristicilor pozitive despre sine

1.2 sa analizeze varietatea schimbarilor specifice dezvoltarii umane

Etichetarea i prejudecile

De la copilrie la adolescen

Respectul de sine i respectul fa de ceilali

Posibiliti i limite

1

1

1

1

S1

S2

S14

S15

Redactarea unui certificat de competene :Pentru cel/cea mai ...;Joc de rol;Confecionarea unor etichete;Realizarea unor pliante, postere, colaje pentru prezentarea schimbrilor specifice dezvoltrii umane.


2.1 MANAGEMENTUL EMOTIILOR importanta auto-

controlului.responsabilitatea pentru consecintele propriilor actiuni

2.2 COMUNICAREA comunicarea asertiva.

Comportamentul asertiv, pasiv, agresiv

2.1 sa aplice tehnici de autocontrol

2.2 sa distinga intre comportamentul asertiv, pasiv si agresiv

Violena verbal i autocontrolul

Arta de a face fa conflictelor

Sunt un bun asculttor

Intre pasivitate i agresivitate comportamental

1

2

1

1

S16

S3-4

S17

S18

Imaginarea si discutarea unor situaii care necesit autocontrol;

Exerciii de autocontrol;Crearea unor situaii de comunicare asertiva.

32


3.MANAGEMENTUL INFORMAIILOR I INVRII


informaiilor3.2 INVAARE EFICIENT stiluri de invatare: vizual,

auditiv, kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de invatare

3.1 s exerseze abiliti de prezentare a informaiilor

3.2 s identifice stilul propriu de nvare

Stil de nvare

Autoevaluarea rezultatelor colare

Surse de informare

2

1

1

S7-8

S5

S6

Activiti de prezentare a informaiilor in forme diverse in grup;

Chestionare privind stilul propriu de nvare.


4.1 EXPLORAREA CARIEREI munc, ocupatie, carier:

definiie, distincii i caracteristici

criterii de alegere a unei meserii

4.1 s se familiarizeze cu termenii de munc, ocupaie i carier

4.2 s analizeze criterii simple de alegere a unei meserii

Munc, ocupaie, carier

Meserii noi, meserii vechi

1

1

S9

S10

Brainstorming, dezbatere panel cu privire la coninuturile termenilor de munc, ocupaie i carier;discuii cu membrii comunitii invitati la clas cu privire la modul de alegere a meseriei.


5.1 CALITATEA VIEII PERSONALE situaii de decizie stresul metode de adaptare eficient

la stres

5.1 s aplice metode eficiente de rezolvare a problemelor si luare a deciziilor5.2 s identifice sursele de stres i modalitaile de adaptare eficient la stres

Igiena nvrii

Igiena alimentaiei

Decizii, decizii

1

1

1

S11

S12

S13

Discuii de grupDramatizri, jocuri de rol si imaginarea unor situaii de decizie;Proiect individual cu tema Cum facem fa stresului?

33


Planificare semestriala- semestrul IICLASA: a VII a


Tema Nr. ore



1.1 AUTOCUNOATERE Stima de sine: persoanele cu

stima de sine scazut/ ridicat; consecine etichetrii

1.2 SCHIMBARE , CRESTERE , DEZVOLTARE Etapele dezvoltrii umane:

copilarie, pubertate, adolescen, tineree, maturitate, btranee

1.3 s exerseze prezentarea caracteristicilor pozitive despre sine

1.4 s analizeze varietatea schimbrilor specifice dezvoltrii umane

Eu peste 10 ani

Nu vreau s m laud, dar.....

Principii, valori, norme

Prieteni, colegi, amici

1

1

1

1

S19

S20

S32

S33

Realizarea unui afi publicitar care s conina punctele tari ale fiecruiaJoc de rol;Lucrul pe echipe ;Compuneri, eseuri : Copilaria mea, Eu la maturitate etc.Conversaia, dezbaterea.


2.1 MANAGEMENTUL EMOIILOR importana auto-

controlului.responsabilitatea pentru consecintele propriilor aciuni

2.2 COMUNICAREA comunicarea asertiv.

Comportamentul asertiv, pasiv, agresiv


2.2 s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv si agresiv

Vorba dulce mult aduce !

Consecine i responsabilitai

Drepturile i ndatoririle copiilor

Te ascult, asculta-m ! Egalitatea de sanse

1

1

1

1

S21

S22

S34

S35

Imaginarea i discutarea unor situaii care necesit autocontrol;

Lucrul pe echipe ;Crearea unor situaii de comunicare asertiv.

34




informaiilor3.2 INVATARE EFICIENTA stiluri de invatare: vizual,

auditiv, kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de invre

3.1 s exerseze abilitti de prezentare a informaiilor3.2 s identifice stilul propriu de invre

Reapitularea pentru teze i extemporale

Cum se face un referat i cum se susine oral (surse de informare)Daca a fi profesor pentru o ora ....Temele pentru acasa

1

1

1

1

S26

S23

S24

S25

Chestionare privind stilul propriu de invare;

Exersarea unor deprinderi de invre eficient: tehnici de memorare, tehnici de lectur rapida, recapitularea etc.


4.1 EXPLORAREA CARIEREI munc, ocupatie, carier:

definiie, distincii si caracteristici

criterii de alegere a unei meserii

4.1 s se familiarizeze cu termenii de munc, ocupatie si carier

4.2 s analizeze criterii simple de alegere a unei meserii

Profesii si ocupaii n familia mea

Profesii noi

Ce voi fi ?

1

1

1

S27

S28

S29

Brainstorming, dezbatere panel cu privire la coninuturile termenilor de munc, ocupaie i carier;Discuii cu membrii comunitii invitai la clasa cu privire la modul de alegere a meseriei.

5.CALITATEA STILULUI DE VIAA

5.1 CALITATEA VIEII PERSONALE sanatatea personal stil de viata sanatos

5.1 s aplice metode eficiente de rezolvare a problemelor i luare a deciziilor5.2 s identifice sursele de stres si modalitaile de adaptare eficient la stres

Cum m feresc de grip

Reguli de igien n colectivitate

1

1

S30

S31

Discuii de grup

35


UNITATEA DE INVMANT : PROFESOR DIRIGINTE: CLASA: a VIII a AN COLAR




Anual Numr de ore


3 3 6

2 Comunicare i abiliti sociale 4 2 63 Managementul informaiilor i al

invrii4 5 9


Total ore 18 16 34

Menionm c in perioada 2-6 aprilie 2012 se desfoar sptmna dedicat activittilor extracurriculare i extracolare ,,coala altfel avnd orar specific, ora de consiliere i orientare fiind inclus in acesta.

36


Planificare semestriala- semestrul ICLASA: a VIII a


Tema Nr.ore



1.1AUTOCUNOATERE autoevaluare: interese,

abiliti, puncte tari, puncte slabe, caracteristici personale

respect pentru sine, atitudini negative i pozitive fata de sine. Auto-eficiena

1.1 s evalueze punctele tari si slabe, interesele, abilitile personale

1.2 s demonstreze respect de sine

Cum mi valorific interesele

Autoevaluarea propriilor capaciti

Aptitudinile mele

1

1

1

S12

S13

S5

Exerciii pentru cunoaterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilitilor personale;Dezbateri pe tema respectului de sineorganizarea de campanii de promovare a valorilor i convingerilor personale.


2.1 ABILITATI SOCIALE Responsabilitatea sociala

in urmatoarele contexte: scoala, familie, comunitate

2.2 COMUNICAREA Respectarea diferitelor

puncte de vedere. Prejudeci i stereotipuri:

2.1 sa explice importanta responsabilitatii sociale in diferitre contexte

2.2 s manifeste respect pentru exprimarea

Drepturi si responsabiliti

Discriminarea i prejudecile

2 S1-2

Exerciii de identificare a situaiilor n care este necesara asumarea responsabilitii sociale;Practicarea exprimrii opiniilor pro/contra;

37


surse de apariie i consecine

2.3 FAMILIA Schimbarea rolurilor n

familie pe parcursul vieii. Impactul stereotipurilor de rol

punctelor diferite de vedere

2.3 s anticipeze schimbarea rolurilor in familie de-a lungul vieii

Arta de a-i accepta pe ceilali

2 S6-7

Monitorizarea presei: cum apar prejudecile i stereotipurile n tiri, articoleSarcini pe grupe , colaje, scenarii cu tema Rolurile femeilor/ brbatilor in viaa privata i n viaa public.

3. MANAGEMENTUL INFORMAIILOR I INVRII

3.1 MANAGEMENTUL INFORMAIILOR Cum m ajut calculatorul/

internetul n gsirea colii pe care doresc s o urmez

3.2 INVAARE EFICIENT Gndirea critic i auto-

control asupra propriei nvri

3.1 s utilizeze TIC pentru documentarea privind opiunile pentru clasa a IXa

3.2 s aplice tehnici ale gndirii critice

Cum folosesc internetul ca surs de informare pentru viitoarea carier

Recapitularea pentru teze i extemporale

2

2

S10-11

S8-9

Selectarea informaiilor utile pentru decizia privind traseul educaional;Exerciii specifice gndirii critice.


4.1 MARKERTING PERSONAL Scrisoarea de intenie i

CV . structur , elemente obligatorii, greeli n redactarea unei scrisori de intenie sau a unui CV

4.2 PLANIFICAREA CARIEREI Portofoliul personal pentru

clasele V-VIII: desene, rezultate ale aplicrii chestionarelor de interese

4.1 s argumenteze importana elementelor de marketing personal pentru gsirea unui loc de munca

4.2 s demonstreze importana portofoliului personal pentru conturarea unui

Scrisoarea de intenie i CV -ul

Planul meu de via

1

2

S4

S14-15

Joc de rol;Discutii de grup;Scrisoare de intentie si CV pentru diferite situatii ipotetice de gasire a unui loc de munca ;Portofoliul personal pentru clasa a VIIIa Stabilirea obiectivelor de lung durata ale planului personal de

38


i abilitti, diplome i certificate obinute, rezultatele diferitelor concursuri, activiti de voluntariat i rezultate

Planul educaional i de carier

Formularele de opiune pentru clasa a IX a

traseu educaional i profesional

4.3 s dezvolte un plan educaional i de carier

Prioritile timpului meu

1 S16 educaie i carier.


5.1 CALITATEA MEDIULUI DE MUNC Convingeri, atitudini i

comportamente ale stilului de viaa. Impactul acestora asupra planificrii carierei

5.2 CALITATEA VIEII PERSONALE Managementul stresului Modalitti de optimizare a

pregtirii pentru examene, stresul si examenele

Managementul stresului in situaii de examinare

5.1 s evalueze convingerile, atitudinile i comportamentele definitorii ale stilului de viaa n planificarea carierei

5.2 s demonstreze abiliti de management al stresului

Stresul examenelor

Obiceiuri alimentare sntoase

Igiena nvrii

1

1

1

S17

S3

S18

Discutii de grup;Proiect si joc de rol pe tema Managementul stresului in situaii de examinare;Completarea unor fie de lucru cu atitudini faa de stilul de viaa i carier.

39


Planificare semestrial- semestrul IICLASA: a VIII a


Tema Nr.ore



1.1AUTOCUNOATERE autoevaluare: interese,

abilitti, puncte tari, puncte slabe, caracteristici personale

respect pentru sine, atitudini negative si pozitive fat de sine. Auto-eficien

1.3 s evalueze punctele tari si slabe, interesele, abilitile personale

1.4 s demonstreze respect de sine

Afisul meu publicitar

Puncte tari/ Puncte slabe

Alternative n luarea unei decizii

1

1

1

S21

S22

S23

Exerciii pentru cunoaterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare i exerciii metaforice pentru identificarea intereselor i abilitilor personale.


2.2 ABILITTI SOCIALE Responsabilitatea social

n urmatoarele contexte: coal, familie, comunitate

2.2 COMUNICAREA Respectarea diferitelor

puncte de vedere. Prejudeci si stereotipuri: surse de apariie i consecine

2.1 s explice importana responsabilitii sociale n diferite contexte

2.2 s manifeste respect pentru exprimarea punctelor diferite de vedere

Ce vreau, ce pot, ce trebuie s fac

Toleran i discriminare

1

1

S19

S20


40


2.3 FAMILIA Schimbarea rolurilor n

familie pe parcursul vieii. Impactul stereotipurilor de rol

2.3 s anticipeze schimbarea rolurilor n familie de-a lungul vieii


3.1 MANAGEMENTUL INFORMAIILOR Cum m ajuta calculatorul/

internetul n gsirea colii pe care doresc s o urmez

3.2 NVARE EFICIENT Gndirea critic i auto-

controlul asupra propriei nvri

3.1 s utilizeze TIC pentru documentarea privind opiunile pentru clasa a IXa

3.2 s aplice tehnici ale gndirii critice

Metode i tehnici de nvare eficient : recapitularea, tehnici de lectur rapid, tehnici de memorare

Recapitularea pentru teze i extemporale

Surse de informare pentru orientarea colar

3

1

1

S24-26

S27

S28

Exerciii specifice gndirii critice ;Exersarea deprinderilor de nvare eficient.


4.1 MARKERTING PERSONAL Scrisoarea de intenie i

CV . structura , elemente obligatorii, greeli n redactarea unei scrisori de intenie sau a unui CV

4.2 PLANIFICAREA CARIEREI Portofoliul personal pentru

clasele V-VIII: desene, rezultate ale aplicrii chestionarelor de interese i abiliti, diplome i certificate obinute,

4.1 s argumenteze importana elementelor de marketing personal pentru gsirea unui loc de munc

4.2 s demonstreze importanta portofoliului personal pentru conturarea unui traseu educational i profesional

Portofoliul personal

Strategii de alegere a traiectului colar

Prinii, meseriile lor i meseriile copiilor lor

1

2

2

S29

S30-31

S32 -33

Joc de rol;Discuii de grup;Scrisoare de intenie i CV pentru diferite situaii ipotetice de gsirea unui loc de munc ;Portofoliul personal pentru clasa a VIIIa Stabilirea obiectivelor de lung durat ale planului personal de educaie i carier.

41


rezultatele diferitelor concursuri, activiti de voluntariat i rezultatele lor

Planul educaional i de carier

Formularele de opiune pentru clasa a IX a

4.3 s dezvolte un plan educaional i de carier

5.CALITATEA STILULUI DE VIAT

5.1 CALITATEA MEDIULUI DE MUNC Convingeri, atitudini i

comportamente ale stilului de viat. Impactul acestora asupra planificrii carierei

5.2 CALITATEA VIEII PERSONALE Managementul stresului Modaliti de optimizare a

pregtirii pentru examene -stresul i examenele

Managementul stresului n situaii de examinare

5.1 s evalueze convingerile, atitudinile i comportamentele definitorii ale stilului de via n planificarea carierei

5.2 s demonstreze abiliti de management al stresului

Stresul examenelor

Stil de via

1 S34 Discutii de grup;Proiect i joc de rol pe tema Managementul stresului n situaii de examinare;Completarea unor fie de lucru cu atitudini fa de stilul de via i carier.

42


METODE INTERACTIVE DE PREDARE CARE POT FI FOLOSITE LA ORELE DE

CONSILIERE SI ORIENTARE

1. ACVARIUL scopul acestei metode este de a da posibilitatea ct mai multor membri ai grupului s participe si s discute opiniile lor fa de un subiect dat. Se poate aplica cu succes n abordarea temelor legate de educaia pentru mediu i a modalitilor de organizare a timpului liber.

2. BRAINSTORMING are ca scop facilitarea gsirii celei mai bune i mai adecvate soluii a unei probleme de rezolvat, prin mobilizarea tuturor participanilor la discuie, stimulnd astfel creativitatea de grup, exprimarea i afirmarea opiniilor personale.

3. CIORCHINELE este o metod de brainstorming neliniar care stimuleaz gsirea conexiunilor dintre idei.

4. CONVERSAIA este o convorbire sau un dialog ntre profesor i elevi, prin care se stimuleaz i se dirijeaz activitatea de nvare a acestora.

5. CUBUL se foloseste atunci cnd se dorete explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective. Elevii au posibilitatea de a-i dezvolta competenele necesare unor abordri complexe i integratoare.

6. DEZBATEREA este un schimb reciproc i organizat de idei, informaii, preri, impresii, critici, propuneri n jurul unei teme sau chestiuni determinate n scopul examinrii i clarificrii n comun a unor noiuni i idei.

7. INTERVIUL GRUPULUI CREATIV urmrete s stimuleze imaginaia elevilor, transpunnd problema n form ipotetic.

8. JOCUL DE ROL se bazeaz pe ideea c se poate nvta i prin interpretarea unor personaje n cadrul unui scenariu

9. SIMULAREA- prezentarea unei situaii pstrndu-se identitatea participanilor10. METODA 6-3-5 elevii sunt mprii n grupe de cte 6, un elev formuleaz trei

idei, care sunt mbuntite de ceilalti cinci.11. METODA FRISCO scopul este identificarea problemelor complexe i dificile i

rezolvarea lor pe ci simple i eficiente.12. METODA PIRAMIDEI mbin activitatea individual cu cea de grup.

Exerciiul ncepe cu fiecare elev i se termin prin a implica toat clasa.13. MOZAICUL presupune nvarea prin cooperare la nivelul unui grup i

predarea achiziiilor dobndite de ctre fiecare membru al grupului unui alt grup. 14. POVESTIREA este o expunere oral, sub form de naraiune, sau descriere prin

intermediul creia sunt nfisate fapte, evenimente, ntmplri pe care elevii nu le pot cunoate altfel.

15. PROBLEMATIZAREA nvarea centrat pe probleme este o direcie relativ nou n educaie, care vizeaz o contextualizare a nvrii, incitnd elevii la considerarea i rezolvarea de probleme ale lumii reale.

16. REUNIUNEA DISCUIA PANEL este o metod intuitiv, care pune n valoare competenele unui grup de elevi dintr-o clas (panel grup, mas rotund).

43


17. TIU-VREAU S TIU-AM NVAT cu grupuri mici sau cu ntreaga clas, se trece n revist ceea ce elevii tiu deja despre o anumit tem i apoi se formuleaz ntrebri la care se ateapt gsirea rspunsului n lecie.

18. STUDIUL DE CAZ Din punct de vedere metodologic, cercetarea are n vedere: aspectele de studiat/ ntrebrile la care se caut un rspuns; informaiile relevante; informaiile care trebuie strnse; modul de analiz a datelor. Pentru a strnge date se folosesc: observri directe sau observri ale participanilor, interviuri, protocoale, teste, analiz de surse (scrise, orale, artefacte).

19. TURUL GALERIEI presupune evaluarea interactiv i profund formativ a produselor realizate de grupuri de elevi.

20. METODA PROIECTELOR identificarea i soluionarea problemelor ntr-un cadru eficient.

44

65396799-Model-Planificare-Consiliere-Si-Orientare-V-VIII.pdf

Documents

Transcript of 65396799-Model-Planificare-Consiliere-Si-Orientare-V-VIII.pdf