2.Curs2.ppt

PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI

DEZVOLTAREA PSIHICĂ ŞI EDUCAŢIA

DEZVOLTAREA

desemnează totalitatea proceselor de transformare prin care trec organismele vii sau instituţiile sociale (societate, cultură, economie etc);

presupune trecerea de la simplu la complex, printr-o succesiune de stadii, fiecare dintre acestea având un specific cantitativ şi calitativ propriu.

DEZVOLTAREA

Se desfăşoară pe mai multe planuri:

Biologic - creşterea şi maturizarea fizică (somatică), morfologică şi biochimică a diferitelor componente ale organismului;

Psihic - formarea şi perfecţionarea diferitelor procese, funcţii şi însuşiri psihice în cursul ontogenezei (evoluţia individuală);

Social - formarea şi reglarea conduitei (comportamentelor) în conformitate cu modelele şi normele sociale.

CREŞTEREA

Reprezintă o dimensiune a dezvoltării în sens cantitativ. Procesul complementar este cel de maturizare care exprimă atingerea gradului de dezvoltare completă a unor funcţii ale organelor interne sau a unor fenomene psihice.

DEZVOLTAREA PSIHICĂ

Reprezintă procesul de formare a unor seturi de procese, însuşiri şi dimensiuni psihice şi, totodată, procesul de însuşire şi restructurare continuă a acestora.

EDUCABILITATEA

Reprezintă o caracteristică fundamentală a fiinţei umane care desemnează capacitatea acesteia de formare, dezvoltare, modelare continuă.

FACTORII DEZVOLTARII PERSONALITĂŢII

ereditatea; mediul; educaţia.

EREDITATEA

Însuşirea fundamentală a materiei vii de a transmite de la o generaţie la alta mesajele de specificitate (ale speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului genetic.

EREDITATEA

Prin ereditate se transmit: însuşiri general umane (apartenenţa la specia

umană, conformaţia somatică, structura internă, tipul de sistem nervos, predispoziţii pentru boli, însuşiri ale analizatorilor etc.);

însuşiri particulare, ce se transmit în interiorul unei linii de descendenţi (grupa sanguină, culoarea pielii, a ochilor, a părului, amprente digitale, trăsături fizice particulare);

MEDIUL

Reprezintă ansamblul condiţiilor fizice (naturale şi artificiale) şi socio-umane ce intervin în dezvoltarea personalităţii unui individ, totalitatea elementelor cu care individul interacţionează, direct sau indirect, pe parcursul existenţei sale.

MEDIUL

Condiţiile fizice naturale sunt cele geografice: climă, sol, vegetaţie, faună, relief, care determină modul de viaţă şi confortul material al indivizilor, influenţând sănătatea, alimentaţia, ritmul creşterii şi al maturizării fizice.

MEDIUL

Condiţiile de mediu artificiale sunt cele oferite de domeniul economic (instituţii, administraţie, mijloace de muncă, de transport, de comunicare), de domeniul politic (conducerea comunităţilor umane) şi de domeniul cultural (instituţii de învăţământ, de cultură ştiinţifică, tehnică, artistică, instituţii religioase).

EDUCAŢIA

Activitatea specializată, specific umană, care mijloceşte şi diversifică raportul dintre om şi mediul său, favorizând dezvoltarea omului prin intermediul societăţii şi a societăţii prin intermediul omului.

PERIODIZAREA DEZVOLTĂRII PSIHICE

Stadiul psihic reprezintă un ansamblu de caracteristici psihice bine conturate şi diferenţiate calitativ, care permit identificarea particularităţilor asemănătoare la indivizi aflaţi în aceeaşi perioadă de vârstă, precum şi particularităţile diferite la indivizi aflaţi în diverse perioade de vârstă.

PERIODIZAREA DEZVOLTĂRII PSIHICE

Relaţia între vârstă (exprimată prin conceptele de etape şi cicluri de vârstă) şi stadiul de dezvoltare psihică este una de corespondenţă relativă în sensul că schimbarea vârstei (cronologice) nu aduce automat şi schimbarea vieţii psihice.

ETAPELE DEZVOLTĂRII PSIHICE

etapa prenatală – perioada în care se conturează şi se construiesc toate componentele organismului, inclusiv elemente de natură psihică;

etapa postnatală – de la naştere până la finalul vieţii.

CICLURILE DEZVOLTĂRII PSIHICE

ciclul de creştere şi dezvoltare (0-25 ani) - se dezvoltă toate capacităţile fizice şi psihice specifice speciei umane;

ciclul de maturizare (25 ani - 60/65 ani) -capacităţile fizice şi psihice se manifestă deplin;

bătrâneţea (după 65ani) - capacităţile individului intră în declin

STADIILE DEZVOLTĂRII PSIHICE

stadiul sugarului (primul an de viaţă) - se dezvoltă sensibilitatea vizuală, auditivă, tactilă; apar percepţiile, încep să funcţioneze mecanismele verbale şi se structurează inteligenţa senzorio–motorie (Piaget);

stadiul antepreşcolar (1-3 ani) - achiziţii: vorbirea, mersul, se dezvoltă conştiinţa de sine;

stadiul preşcolarităţii (3 ani- 6/7 ani) - se dezvoltă procesele psihice complexe, se pun bazele dezvoltării personalităţii şi se dobândeşte capacitatea de autocontrol voluntar;


perioada şcolarităţii mici sau a treia copilărie (7 – 10 ani) - se pun bazele capacităţilor care asigură accesul la cunoaştere, cultură şi lumea socială;

perioada pubertăţii sau preadolescenţa (între 10 – 14 ani);

perioada adolescenţei (între 14 – 20 ani);


perioada postadolescenţei sau adoelscenţa târzie (între 20 şi 25 de ani)

stadiul tinereţii (între 24 şi 35 de ani) - se definitivează identitatea profesioanlă, socio-culturală, familială, etc.

stadiul vârstei adulte (35 – 65 ani) - puternică maturizare în viaţa psihică, în special în ce priveşte afectivitatea şi personalitatea;


stadiul de trecere (65-70 ani) - identitatea profesională a individului începe să se destrame (pensionarea), însă capacităţile fizice şi psihice sunt la un nivel bun;

prima bătrâneţe (70-80 ani) - capacităţile fizice şi psihice încep să scadă iar individul îşi restrânge sfera activităţilor şi a relaţiilor sociale;

a doua bătrâneţe (80 - 90 ani) - apare dependenţa de ceilalţi pentru satisfacerea nevoilor

marea bătrâneţe (după 90 ani).

STADIILE DEZVOLTĂRII PSIHICE (J.PIAGET)

Stadiul senzorio-motor (de la 0 la 2 ani) implică o funcţie de adaptare practică şi de obţinere de către copil a unui succes concret, într-o împrejurare în care el se află în relaţie nemijlocită cu un obiect. În această perioadă se face trecerea de la reacţii primare care vizează propriul corp la reacţii secundare (aplicate obiectelor exterioare) şi apoi la constituirea schemelor de acţiune mai largă, aplicate obiectelor exterioare.


Stadiul pre-operaţional (între 2 şi 7 ani) reprezintă un salt substanţial în dezvoltarea cognitivă datorită dezvoltării limbajului, care permite trecerea de la percepţii la reprezentări prin substituirea unei acţiuni motorii cu acte simbolice; gândirea rămâne egocentrică şi legată de concret.


Stadiul operaţiilor concrete (între 7 şi 12 ani) se caracterizează prin posibilitatea conceptualizărilor şi coordonărilor de concepte; se dezvoltă noi abilităţi ce includ acţiuni reversibile (capacitatea de efectuare în sens invers a drumului de la o operaţie la alta; rezolvarea de probleme este mai puţin restricţionată de egocentrism.


Stadiul operaţiilor formale (după 11 ani) este perioada în care devine posibilă gândirea abstractă, eliberată de concret; cea mai semnificativă construcţie intelectuală a acestui stadiu este raţionamentul ipotetico-deductiv; problemele pot fi rezolvate prin folosirea sistematică a experimentării.

DEZVOLTAREA AFECTIVĂ

Afectivitatea reprezintă fenomenele psihice care exprimă, sub forma trăirilor, relaţiile dintre subiect şi lumea sa.

Afectivitatea este o vibraţie organică, psihică şi comportamentală, care asigură tensiunea întregului organism şi care are efecte de atracţie sau respingere faţă de obiecte, fenomene, persoane.

STADIILE DEZVOLTĂRII AFECTIVE (H.DUPONT)

Stadiul egocentric impersonal (0- 4/5 ani) - caracterizat prin dorinţa copilului de a căuta plăcerea şi de a evita durerea, fapt ce condiţionează apropierea copilului de celelalte persoane;

Stadiul heteronom (4/5ani –6/7ani) - caracterizat prin dominanţa adultului (afectivitate de dependenţă), stări puternice de frică, bucurie, supărare şi oportunism (Ego puternic).

Stadiul interpersonal (7/8ani -14/15 ani)- caracterizat prin influenţa anturajului şi investiţia afectivă în prieteni, prin sociabilitate, apariţia conflictului real interpersonal, sentimentul de reciprocitate şi iniţierea discuţiei cu Sine.

STADIILE DEZVOLTĂRII AFECTIVE (H.DUPONT)

Stadiul psihologic personal (14/15 ani - sfârşitul adolescenţei) - acomodare la realitate şi pendulare între conflict şi echilibru afectiv.

Stadiul autonom (atins de relativ puţini tineri) - caracterizat prin implicarea responsabilităţii pentru anumite standarde;

Stadiul integrităţii – caracterizat prin investiţia în sfera idealurilor şi a valorilor.

STADIILE DEZVOLTĂRII SOCIO-MORALE (L.KOHLBERG)

Nivelul premoral sau preconvenţional (4 ani - 9/10 ani) – în care copiii sunt în afara problemelor morale:

stadiul moralei ascultării, caracterizat printr-o conduită de evitare a pedepsei şi de supunerea la normă (“este bun tot ceea ce nu conduce la pedeapsă”);

stadiul moralei hedonismului instrumental naiv, în care comportamentul copilului se orientează în funcţie de recompense (“este bun tot ceea ce este răsplătit, ceea ce creează plăcere”).


Nivelul moralei convenţionale (10ani-13ani), în care conformarea la normele exterioare şi rolurile sociale ale copilului sunt condiţionate de anturaj (în special de către familie) iar scopul este obţinerea unui “statut bun”:

stadiul moralei bunelor relaţii, perioadă în care comportamentul moral este orientat astfel încât să se obţină aprobarea celorlalţi şi să fie evitată dezaprobarea;

stadiul moralei legii şi ordinii, perioadă în care apare comportamentul moral de menţinerea a autorităţii recunoscute.


Nivelul autonomiei morale sau al moralei principiilor (după 13 ani, la tinereţe sau niciodată), caracterizat prin acceptarea normei ca o modalitate de identificare cu grupul de apartenenţă:

stadiul moralei contractuale, în care norma morală este înţeleasă ca o consecinţă a unei decizii stabilite mutual; se acceptă ca norma să poată fi schimbată pe considerente raţionale, în funcţie de utilitatea ei.

stadiul moralei principiilor individuale de conduită, în care individul defineşte valorile morale în termeni proprii, structurându-şi propriul sistem de valori şi principii morale; se respectă o regulă morală pentru a evita autoblamarea.

2.Curs2.ppt

Documents

Transcript of 2.Curs2.ppt