7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

1/11

16

VALIDAREA CHESTIONARULUI DE MSURARE A EMOIILOR CA STARE I TRSTUR(MEST-Ro) LA BASCHETBALISTE

Horia D. Pitariu1Universitatea BabeBolyai, Cluj Napoca

Edward L. LevineUniversity of South Florida

Simona MuatUniversitatea BabeBolyai, Cluj Napoca

Dan IspasUniversity of South Florida

Abstract

The purpose of this study was to validate the Romanian version of State Trait Emotion Measure(STEM - MEST-Ro) using a sample of 108 professional basketball female players. The resultsshow that MEST-Ro, developed originally in the US, showed satisfactory levels of reliability,convergent, and criterion-related validity. Practical implications for basketball teams arepresented.

Key-words:emotions in the workplace, STEM validation in Romania, emotions in basketball

players, positive and negative affectivity, PANAS-X, STPI, STAI

INTRODUCERE1

Organizaiile, indiferent de natura lor,au fost dintotdeauna un generator de tririafective. Totui, studiul emoiilor existente nprocesul muncii este de dat relativ recent,cercetrile din acest domeniu devenind din cen ce mai numeroase i mai diversificate nultimele dou decenii. Organizaiile acord nprezent o importan din ce n ce mai mareemoiilor muncii, astfel integrndu-se ncerinele fundamentale de contribuie laasigurarea calitii vieii personalului muncitor.

Preocupri legate de domeniulreactivitii emoionale la diveri stimuli dinmediul nconjurtor au existat dintotdeaunafiind astfel proiectate numeroase experimentede laborator sau de teren. ntotdeauna

psihologii au contientizat faptul c mediulnconjurtor are o influen puternic asupracomportamentului uman, rezultanta putnd fi oboal psihic sau de alt natur. Menionmc n Romnia tefnescu-Goang (1912), nteza sa de doctorat susinutsub ndrumarealui Wilhelm Wundt, a subliniat printre primii

1Adresa de coresponden:horia_pitariu@yahoo.com

importana modificrilor afective n contextulperceperii culorilor, fapt ce ulterior a avutnumeroase implicaii organizaionale, nspecial de naturergonomic. Odatcu noileprovocri specifice psihologiei cognitive s-aredescoperit rolul major ocupat de proceseleafective n activitile cotidiene, maniera ncare acestea le afecteaz. n prezent, studiultririlor afective al emoiilor, la locul de munc,a devenit o tem de discuie i cercetareprioritar care a stimulat numeroase teorii iabordri experimentale aceasta cupreponderen legat de stresul psihologic ipsihofiziologic (Lazarus, 1991).

ncnu existun consens n definireaemoiilor. Pentru unii emoiile sunt considerateca mulimi fuzzy (fuzzy set), mai mult sau maipuin circumscrise prin prototipuri ceea ce face

neclardefinirea lor n termeni precii. Alii faco distincie netntre ceea ce sunt simple tririemoionale ca de pilddistresul, excitarea sauarousal-ul i ceea ce reprezintemoiile reale,cum ar fi mnia, frica, vinovia etc. Ele auputernice conotaii adaptative derivate dincapacitatea de nvare a fiinelor vii. Emoiilespecifice arealului uman sunt derivatespecifice din structuri sociale complexe ipercepii sociale prin care circumscriu ceea ce

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

2/11

Studii i Cercetri

17

este duntor sau benefic. Acest aspectpresupune realizarea unei infereneapreciative, cu alte cuvinte aptitudinea de aemite judeci, de nvare din experien, de aface distincii sensibile ntre ceea ce poatedistorsiona starea de bine a individului.

n concepia lui Lazarus (1991), emoia

este definit ca un proces. Proceseleemoionale se refer la faptul dac existunconinut relaional dar i semnificativ din punctde vedere personal, o evaluare a beneficiului,provocrii, ameninrii sau afectrii persoanei,potenialul de pregtire pentru aciune ischimbrile fiziologice (Lazarus, 1991, pp822). Emoiile, sub aspect comportamental,sunt definite ca izbucniri cu intensitate mare,de scurtdurat. Repetate cu o frecvenmaimare, pot influena comportamentulorganizaional fiind considerate o variabilmoderatoare ntre mediul muncii icomportamentul individului, respectivrezultatele activitii de munc. Emoiileacioneaz, pozitiv sau negativ, att asupraperformanei n munc, ct i asupra sntiiindividului. Lord i Kanfer (2002) le acord ocalitate instrumental n interaciunile socialeasupra postului de muncocupat.

Exist mai multe clasificri aleemoiilor, dar cea mai obinuit se refer ladihotomia: (a) emoii pozitive (cele care rezultdin obinerea unor beneficii) atingerea unuiobiectiv, fericire i bucurie, mndrie,recunotinetc; (b) emoii negative (rezultatedin pierderi, stricciuni i ameninri) mnie,

anxietate, team, vinovie, ruine, tristee,invidie, gelozie, dezgust etc.De-a lungul timpului au fost dezvoltate

numeroase modele i instrumente deinvestigare a emoiilor la locul de munc. De olargacceptare se bucur n prezent modelullui Grandey (2000) privind solicitrile deexprimare i gestionare a emoiilor n contextulactivitilor de munc. Autoarea explic uncadru acional al emoiilor prin procesele desuprafa (managementul expresiilorobservabile) i reglarea de profunzime(managementul emoiei propriu-zise). Astfel,se ofero modalitate operaionalde control al

emoiilor la locul de munc(Capotescu, 2006).n investigarea emoiilor specifice contextuluiorganizaional, de o acceptare larg s-aubucurat modelele bidimensionale. AstfelRussell (1979, 1980) consider emoiile cafiind interrelaionate, acest aspect fiindidentificabil n termeni de valen i arousal.Un model mai popular este ns acela al luiWatson .a. (1988), Watson & Clark (1994)care a dus la dezvoltarea Listei de afecte

pozitive i negative (PANAS). PANAS estensun instrument dedicat unei investigaii cucaracter general (context-free), nu unui cadruspecific cum este cel organizaional. Aceastdeficien, observat i la alte instrumentesimilare i concretizat prin obinerea unordistorsiuni ce influeneazvaliditatea acestora,

a fcut necesarproiectarea unor instrumentespecifice, adecvate cadrului de muncorganizaional (Levine & Xu, 2005).

Proiectarea STEM

Levine & Xu (2005) au proiectat STEM(State-Trait Emotion Measurement), uninstrument prin care au ncercat s eliminedistorsiunile atribuite PANAS-ului, n sensul cacesta se dorete a fi destinat identificriiemoiilor specifice cadrului organizaional. Maimult, autorii includ n acest instrument idimensiunile de Stare (comportamentemoional caracteristic unui anumit moment,un comportament prezent) i Trstur(comportament emoional n general). naccepiunea lui Ch. Spielberger, Stareaemoional poate fi definit ca o trire saucondiie psihologic de moment marcat desentimente subiective intense, de scurtdurat. Trstura, ca dimensiune emoional,este definit n termeni de nsuire depersonalitate stabil, caracteristic uneipersoane (Pitariu & Iliescu, 2004).

Chestionarului de msurare a emoiilorca stare i trstur(MEST-Ro) a parcurs maimulte etape n procesul de proiectare. ntr-o

prim etap au fost selecionate din literaturade specialitate mai multe tipuri de emoii, zecepozitive i zece negative care au fostconsiderate a fi relevante pentru activitatea demunc (vigilen, mulumire, bucurie,afeciune, mndrie, furia, anxietatea, invidie,vin/ ruine, tristee). Utiliznd rezultatele unorcercetri anterioare, definiii coninute ndicionare explicative i sugestiile specialitilor,fiecare emoie a fost definit. Pentru onelegere mai bun a semnificaiei fiecreiemoii, acestea au fost completate cu exemplespecifice activitilor de munc. Astfel, a fostcreat un cadru explicativ clar bazat pe sistemul

de evaluare specific scalelor cu ancorecomportamentale (SEAC) (Pitariu, 2000).Acestea ofereau o posibilitate clar deevaluare a fiecrei emoii. n final, fiecareemoie se putea evalua pe o scalde la 1 la10, att sub aspectul tririi emoionale castare, (cum a expereniat respondentul emoiarespectiv n ultimele zile, recent), ct i catrstur (cum triete respondentul emoiarespectiv, n general).

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

3/11

18

Obiectivul studiului prezent

Studiul prezent a investigat utilitateaSTEM/MEST-Ro n msurarea emoiilordiscrete ntr-o alt cultur, Romania i un lotspecific compus din sportive de performan,juctoare de baschet. Demersul urmat a fostde traducere i adaptare a MEST la specificul

geografic i al populaiei care face obiectulinvestigaiei. n acest studiu va fi examinatvaliditatea incremental a MEST-Ro fa dePANAS i validitatea predictivutiliznd ca icriterii comportamentul cetenesc,comportamentul contraproductiv i satisfaciacu munca/ activitatea. Va fi examinati relaiadintre MEST-Ro i diferite dimensiuni aleperformanei n baschet.

METODA

ParticipaniiLa acest studiu au participat 108

juctoare de baschet din liga profesionist aRomniei. Vrsta medie a oscilat ntre 14-35ani (M = 19.4 ani; AS = 3.88). Participarea laantrenamente era 2-4 (M=2) ore zilnic(AS=.70). Experiena ca juctoare de baschetoscila ntre 1-23 ani (M=8.5, AS=3.93).Vechimea n echipn momentul testrii a fostn medie de 2.8 ani (AS=1.92), intervalul devariaie fiind ntre 1-9 ani. n ceea ce priveteminutele jucate pe meci, acestea erau nmedie de 23.18 (AS=11.93) ceea ce sedistribuia pe o ntindere de 3-40 minute.

Instrumente de msurMEST-Ro. Acest chestionar pstreaz

cele cinci emoii pozitive i cinci emoiinegative din STEM. Ele se refer laurmtoarele variabile: mnie, anxietate,tristee, invidie, vinovie/ ruine (afectivitatenegativ) i bucurie, afeciune, mndrie,mulumire vigilen/ energie (afectivitatepozitiv). Participanilor li se cere sevaluezepe o scal de 10 puncte construit pe bazaunui principiu similar scalelor de evaluare cuancore comportamentale (BARS) (Pitariu,2006), emoiile specifice pe care le-au trit ntr-un anumit moment (n cazul nostru al meciului

de baschet) (Stare) i comportamentul pe carel au n general (Trstur). Fade versiuneaoriginal, MEST-Ro a fost adaptat ca structur/terminologie, activitii sportive de baschet,aceste modificri au aprut cu o pondere maimare la ancorele comportamentale (Ex.Dezvoltarea unei tactici noi, de succes, dectre echipa noastr). La aciunea detraducere i adaptare au participat un grup depsihologi i specialiti n jocul de baschet.

PANAS-X (Watson & Clark, 1994).Pentru studiul de validare a STEM i MEST-Roau fost selecionai 43 de itemi. Participanilor lise cerea sevalueze pe o scalLikert de la 1la 5 msura n care ei au perceput emoiarespectiv de-a lungul ultimelor sptmni(1=n foarte micmsur; 5=extrem de mult).

Scalele Mndrie, Invidie iAgreabilitate (Ahmed & Braithwaite, 2006;Jehn, 1995; Liden & Maslyn, 1998; Vecchio,2000) la fel ca i scalele PANAS-X, au fostutilizate pentru realizarea validitiiconvergente cu STEM i MAST-Ro. Toi itemiiscalelor amintite au fost evaluai pe o scalLikert de la 1 la 5 (1=n mod cert neadevratpentru mine; 5=extrem de adevrat pentrumine). i n acest caz, participanii ofereau unrspuns legat de trirea respectiv n general(Trstur) i n cea mai recentzi de munc(Stare).

Inventarul de Personalitate Stare-

Trstur (STPI) (Spielberger, 1980). Acestinventar conine 80 itemi care evalueazstarea i trstura pe variabilele: mnie,anxietate, depresie i curiozitate. Cu excepiascalei de curiozitate, toate celelalte scale aufost utilizate pentru validarea convergent aMEST-Ro. Itemii STPI sunt evaluai fiecare peo scal Likert de la 1 la 4 (1=deloc; 6=foartemult).

Inventarul de anxietate Stare-

Trstur (STAI) (Spielberger, Gorsuch &Luschene, 1970; Spielberger, 1983). Acestchestionar este utilizat n msurarea

tendinelor anxioase.Satisfacia cu munca. Aceastscalafost decupat din Occupational StressIndicator 2 (OSI - Williams, 1996). Scala estecompus din 12 itemi, rspunsurile fiind datepe o scal Likert cu 6 puncte (1=foartenemulumit; 6=foarte mulumit). Aceast scalare dou subscale: Munca n sine iOrganizaia este vorba de direcia dinsprecare vine mulumirea cu activitatea de munc.

Comportamentul cetenescorganizaional (OCB) (Van Dyne & LePine,1998). Chestionarul conine 7 itemi pentruvariabila Ajutor i 6 pentru Exprimarea

comportamentului. Fiecare item este evaluatpe o scal de la 1 la 5 (1=n foarte maredezacord; 5=n acord puternic).

Comportamentul contraproductiv(CWB) (Robinson & Bennett, 1995). Acestchestionar opereazcu 19 itemi care msoarcomportamentul contraproductiv. Evaluarea seface pe o scal Likert de la 1 la 5.(1=niciodat; 5=n fiecare zi). Este evaluatfrecvena de angajare n comportament

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

4/11

Studii i Cercetri

19

contraproductiv, 7 itemi vizeaz CWB-uldirecionat ctre alii i 12 itemi cel ndreptatspre organizaie.

Criterii obiective. Am apelat la o seriede criterii obiective prin intermediul crora s-aputut efectua un calcul de corelaie predictivprivitor la variabilele MEST-Ro. Aceste criterii

se refereau la urmtoarele variabile: Punctemarcate, Recuperri de mingi, Pase decisive,Mingi ctigate, Aruncri libere ratate, Aruncriratate, Mingi pierdute i Minute jucate.Deoarece distribuia de frecvenobinuterauna asimetric, pentru a realiza calculele decorelaie necesare s-a procedat lalogaritmarea performanelor obinute. Datelerespective au fost culese pe toat perioadacampionatului 2005-2006, ele fiind nregistrrirealizate la fiecare meci de baschet de ctreantrenorii secunzi (fiecare echip a jucatminimum 16 meciuri i maximum 25 demeciuri, perioad n care s-au realizatnregistrri pentru fiecare juctoare n parte).

Procedura

Investigarea s-a derulat pe grupe mici,cinci pn la zece juctoare de baschet. n

mod obinuit, pentru culegerea datelor a fostutilizatperioada de cantonament a echipelor.Participanii au fost atenionai cdatele vor fiutilizate exclusiv n scop de cercetare. Caoperator a fost utilizat unul dintre autori, fostjuctor de baschet. n acest fel s-a realizat ocooperare superioar cu participanii la

cercetare.

REZULTATE

Statistici descriptive

Tabelul 1 conine statisticiledescriptive pentru scorurile obinute la probaMEST-Ro. Comparativ cu datele lui Levin i Xu(2005) s-a putut observa c la lotuljuctoarelor de baschet MEST-Ro Afectivitateanegativ, general i recent, este mai mare(t=14.54, p

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

5/11

20

Consistena interna MEST-RoMEST-Ro conine numai un singur

item care reprezintfiecare emoie, deci nu s-au putut obine coeficieni de consistenintern dect referitor la realizarea grupajuluide itemi pe cele doutipuri de afectiviti, ceapozitivi negativ.

Pentru MEST-Ro Afectivitatepozitivare coeficientul alpha de .84 (stare) irepectiv .83 pentru trstur. n ce priveteAfectivitatea negativ (stare), coeficientulalpha este de .69, iar pentru trstureste de.66. Itemii din componena scalelor carereprezint emoiile negative nseamn cposedo varietate mai mare fiind i mai puinintercorelai. La rezultate similare au ajuns iautorii STEM.

Validitatea convergenti divergentaMEST-Ro

Validitatea externtim cse referlacalitatea testului de a se raporta ntr-o relaiede consensualitate/divergen cu alte msuri

psihologice care pretind c msoar aceleaidimensiuni. Este ceea ce a fost denumit ivaliditate convergent i, respectiv,discriminativ (Murphy & Davidshofer, 1991;Trochim, 2001). D.T. Campbell i D.W. Fiskepropun n contextul amintit o metodde lucrubazat pe matricea multitrsturi-

multimetode. Pe scurt, aceast metod sebazeaz pe valorile coeficienilor de corelaieliniar ntre diverse msurtori care utilizeazacelai tip de constructe (Pitariu, 2000).

O prim observaie este c ntreMEST-Ro Afectivitate pozitivi MEST-Ro -Afectivitate negativ, corelaia estenesemnificativ (r = -.06) pentru Stare irespectiv (r =.02) pentru Trstur.

Tabelul 2 ilustreaz relaiileconvergente ntre scalele MEST-Ro i altescale similare. Am luat n considerarechestionarul PANAS-X, STPI, Scalele Mndrie,Invidie i Agreabilitate i Chestionarul STAI.

Tabelul 2

Coeficienii de validitate convergentScale MEST-Ro

Afectivitatepozitiv(stare)

MEST-RoAfectivitatenegativ(stare)

MEST-RoAfectivitatepozitiv(trstur)

MEST-RoAfectivitatenegativ(trstur)

PANAS-X - afectivitate pozitiv(trstur)

.43** .07 .40** .03

PANAS-X afectivitate negativ(trstur)

-.17 .38** -.17 .31**

PANAS-X fric -.21* .39** -.19* .31**PANAS X ostilitate -.17 .36** -.13 .25*PANAS X vin/ruine -.17 .35** -.22* .23*PANAS X tristee -.11 .31** -.10 .24*PANAS X bucurie .40** -.09 .34** -.08PANAS X senintate .33** -.13 .32** -.07

STPI-Furia (stare) -.22* .29** -.22* .30**STPI-Anxietatea (stare) -.22* .21* -.25** .20*STPI-Depresia (stare) -.23* .25** -.21* .18STPI-Furia (trstur) -.16 .10 -.20* -.04STPI-Anxietatea (trstur) -.25** .26** -.27** .21*STPI-Depresia (trstur) -.34** .22* -.36** .19*

Invidie stare -.26** .24* -.34** .17

Agreabilitate stare .18 -.23* .20* -.21*Mndrie stare .45** -.07 .46** -.18Invidie trstur -.16 .16 -.26** .16

Agreabilitate trstur .16 -.20* .23* -.19*Mndrie trstur .38** -.02 .42** -.13

STAI-X 1 stare -.32** .28** -.29** .08STAI-X 2- trstur -.27** .36** -.32** .23*

** corelaie semnificativla p

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

6/11

Studii i Cercetri

21

Corelaiile MEST-Ro i PANAS.Coeficienii decorelaie convergent ntre MEST-Ro iPANAS, au evideniat o relaie semnificativ.Examinarea corelaiilor cu PANAS- Afectivitatepozitiv i PANAS-Afectivitate negativ arelevat urmtorul tablou: MEST-Ro ca stare(recent) i trstur (general), coreleaz

semnificativ cu PANAS-Afectivitate pozitiv(r=.43, p

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

7/11

22

Recuperri, Mingi ctigate, Aruncri libereratate, Aruncri ratate, Mingi pierdute, Minute

jucate.

Principalii indici statistici relativ lacriteriile subiective rezultate din autoevaluri,sunt prezentai n Tabelul 3.

Tabelul 3

Rezumatul statistic al datelor de criteriu

Existunele deosebiri ntre rezultateleoferite de lotul american i cel albaschetbalistelor. Astfel, comportamentulcontraproductiv al romncelor este mai maredect cel obinut pe lotul american (Levine &Xu, 2005). O explica

ie posibil

ar putea fi

aceea c lotul pe care l-am utilizat esteantrenat ntr-o activitate competitiv deexcepie care se distaneaz de condiiilespecifice unei situaii obinuite de munc.Nivelul de agresivitate este n mod normal maicrescut la juctoarele de baschet, la fel i altemanifestri comportamentale emoionale.

n Tabelul 4 sunt prezentate corelaiile dintrevariabilele MEST-Ro cu Comportamentulcetenesc organizaional (OCB),Comportamentul contraproductiv n munc(CWB) i Satisfacia cu munc (SM). De fapt,ne a

tept

m ca emo

iile pozitive s

coreleze

pozitiv cu satisfacia cu activitatea prestat icu comportamentul cetenesc, n timp ceemoiile negative ne ateptm s corelezepozitiv cu comportamentul contraproductiv.

Tabelul 4

Corelaii ntre criteriile rezultate din autoevaluri i variabilele MEST-Ro

SCALE OCBA -ajutor

OCBE exprimare

OCB-Total CWBM -locde munc

CWBO -organizaie

CWB-Total

SM

MEST-Ro ANstare

.01 .02 .02 .27** .17 .25** -.19*

MEST-Ro ANtrstur

.05 .03 .04 .23* .07 .16 -.22*

MEST-Ro APstare

.29** .38** .37** -.23* -.36** -.35** .40**

MEST-Ro APtrstur

.32** .40** .39** -.20* -.29** -.29** .43**

** corelaie semnificativla p

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

8/11

Studii i Cercetri

23

Emoiile pozitive coreleazsemnificativ cu comportamentul cetenesc,indiferent c este vorba de afectivitateapozitiv ca stare, sau ca trstur.Comportamentul contraproductiv att n cadrulechipei, ct i fa de organizaie, coreleaznegativ cu emoiile pozitive i pozitiv numai cu

emoiile negative, dar numai la nivelul echipei.Explicaia o putem gsi n aceea cafectivitatea negativ att ca stare, ct i catrstur, n cadrul echipei i n competiie,poate stimula un comportament

contraproductiv, n timp ce afectivitateapozitiv ca trstur l inhib. Satisfacia cumunca coreleaz pozitiv cu afectivitateapozitiv ca stare i trstur i negativsemnificativ cu afectivitatea negativ.

Este de interes s se examinezevaliditatea relativ la criteriu i la nivelul

emoiilor discrete. Tabelul 5 prezintcoeficienii de validitate rezultai pentru itemiiMEST-Ro care reprezintstarea i trstura.

Tabelul 5

Corelaiile dintre criteriile subiective i variabilele MEST-Ro

Itemi MEST-Ro OCB-Total

OCBA -ajutor

OCBE -expri-mare

CWB-Total

CWBM -individ

CWBO -organi-zaie

Satis-faciacu activitatea

(SM)Emoia ca stareBucurie .17 .11 .19* -..39** -.28**. -.38** 28**Mndrie .46** .35** .50** -18 -.06 -.24* .28**Vigilen .24* .20* .24* -.34** -.20* -.37** .38**

Afeciune .36** .32** .34** -.18 -.14 -.16 .27**Mulumirea .19* .15 .21* -.30 -.24* -.27** .31*

Anxietatea .04 .01 .08 .12 .18 .05 -.07Tristeea .11 .11 .10 .22* .24* .15 -.24*Furia .03 .01 .05 .22* .22* .16 -.04Invidia -.12 -.13 -.09 .17 .19 .11 -.13Vina/Ruinea -.02 .02 -.05 .08 .06 .08 -.13Emoia ca trsturBucurie .26** .22* .25** -.26** -.18 -.26** .41**Mndrie .41** .30** .46** -.19* -.09 -.23* .29**Vigilen .31** .30** .26** -.23* -.18 -.22* .20*

Afeciune .37** .29** .39** -.17 -.09 -.20* .36*Mulumirea .18 .15 .18 -.28** -.22* -.26** .38**

Anxietatea -.02 .03 -.01 .16 .24* .06 -.11Tristeea .05 .10 -.02 .11 .09 .10 -.21*Furia .13 .06 .18 .11 .23* -.00 -.05Invidia .05 .03 .06 .05 .11 -.02 -.11Vina/Ruinea -.10 -.04 -.15 .11 .08 .11 -.23*** corelaie semnificativla p

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

9/11

24

variabilele MEST-Ro. Am exclus dintrevariabilele luate n calcul pe acele variabilecare au n vedere aspectele negative cum ar fi

Aruncrile ratate, Mingile pierdute etc.,aceasta deoarece n contextul jocului de

baschet ele primesc anumite conotaii care ardistorsiona semnificaia performanei n joculde baschet.

Tabelul 6

Corelaiile variabilelor MEST-Ro cu criteriile obiective de performan

Itemi MEST-Ro Punctemarcate

Recuperri Pasedecisive

Mingictigate

Minutejucate

Emoia ca stare

Bucuria .12 .12 .14 .14 .13

Mndria .15 .11 .09 .24* .17

Vigilena .13 .15 .11 .19* .17

Afeciunea .25** .24* .23* .30** .29**

Mulumirea .11 .10 .09 .19* .15

Anxietatea -.01 -.04 -.19 -.07 -.02

Tristeea .01 -.01 -.07 -.04 -.01Furia .08 .05 -.08 .03 .04

Invidia -.10 -.13 -.15 -.20* -.12

Vina i ruinea .10 .08 .05 .04 .06

Emoia ca trstur

Bucuria .17 .10 .15 .26** .21*

Mndria .23* .16 .09 .29** .24*

Vigilena .24* .17 .19* .29** .25**

Afeciunea .29** .25** .16 .34** .34**

Mulumirea .25* .12 .19 .28** .25**

Anxietatea -.06 -.07 -.16 -.14 -.11

Tristeea .08 .06 .02 .04 .06

Furia .17 .21* -.02 .10 .15

Invidia -.06 -.08 -.24* -.14 -.06

Vina i ruinea -.05 -.00 -.01 -.03 -.02

MEST-Ro AN stare .06 .01 -.04 -.02 .09

MEST-Ro AN trstura .04 .02 -.02 -.01 .09

MEST-Ro AP stare .26** .22* .27** .29** .32**

MEST-Ro AP trstur .37** .29**. .26** .33** .41**

** corelaie semnificativla p

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

10/11

Studii i Cercetri

25

de sportivi de performanpe care s-a efectuatcercetarea a evideniat faptul c MEST-Roposed o consisten intern bun i ovaliditate convergent test-criteriu rezonabil.MEST-Ro coreleaz pozitiv cu cele cincimsuri ele emoiilor pozitive din PANAS-X inegativ cu setul de emoii negative. Aceeai

situaie s-a remarcat i n ce privete corelaiacu STPI i STAI, cu itemii adiionali caremsoar Mndria, Invidia i Afeciunea, itemicare i regsim cu o frecven mai mare nmediul muncii.

Validarea scalelor MEST-Ro s-aefectuat cu scalele-criteriu dinComportamentul cetenesc organizaional(OCB) i Comportamentul contraproductiv nmunc (CWB), dar i cu un set de criteriiobiective. i n acest caz s-au evideniat oserie de corelaii care atrag atenia. Astfel,Comportamentul cetenesc (OCB) coreleazsemnificativ cu setul de emoii pozitive. Nu s-au obinut ns corelaii semnificative cuemoiile negative. Date similare a obinut iLevine i Xu (2005). Am mai putea adugatotui c lotul nostru de participani este unulselecionat. Mai mult, acesta a fost supus de-alungul antrenamentelor la o serie de influeneeducative care au vizat susinerea unui spiritde echip elevat, respectarea adversarului nspiritul unui cod etic etc. Firete, competiia,indiferent cse manifestn interiorul echipei,dar mai ales fade adversar, ncurajeazunanumit comportament agresiv, o trire a unoremoii, att pozitive, ct i negative, cu o

intensitate puternic. Acest aspect se poateobserva mai clar n cazul nostru comparativ cuun lot eterogen i care se manifest ntr-unmediu oarecum mai lejer. Validitatea predictivcnd a fost utilizat drept criteriu un set deparametri observabili, a oferit un evantai mailarg de coeficieni de validitate semnificativi, nspecial n domeniul afectivitii pozitive. Faptce confirm intensitatea tririlor emoionale laorice reuitn joc.

Desigur, pe baza datelor pe care s-auefectuat interpretrile se pot face uneleinferene legat de utilitatea MEST-Ro nactivitatea sportiv, legat de efectuarea unor

programe care s susin evideniereaemoiilor pozitive. Testarea cu instrumentulvalidat ne poate da o serie de indicii legate deperformanele echipei de baschet, sugerndtotodat i necesitatea organizrii unorprograme de asistenpsihologic.

BIBLIOGRAFIE

Ahmed, E. & Brathwaite, J. (2006). Shame, Prideand Workplace Bullying, In S. Karstedt, I.Loader & H. Strang (Eds.), Emotions, Crimeand Justice. Oxford: Hart Publishing.

Capotescu, R. (2006). Exprimarea i gestionarea

emoiilor n organizaii: aspecte teoretico-metodologice. Psihologia resurselor umane,IV, 1, 27-34.

Grandey, A. (2000). Emotion regulation in theworkplace. A new way to conceptualizeemotional labor. Journal of OccupationalHealth Psychology,5, 1, 95-110.

Jehn, K.A. (1995). A multimethod examination of thebenefits and detriments of intragroup conflict.Administrative Science Quarterly, 40, 256-282.

Lazarus, R.S. (1991). Emotion and Adaptation.NewYork, NY: Oxford University Press.

Levine, E.L. & Xu, Xian (2005). Development andvalidation of the State-Trait Emotion Measure

(STEM). Paper presented at the 20 thAnnualConference of the Society for Industrial andOrganizational Psychology, April.

Liben, R.C. & Marslyan, J.M. (1998).Multidimensionality of leader-memberexchange: An empirical assessment throughscale development. Journal of Management,24, 43-72.

Lord, R., Klimoski, R., & Kanfer, R. (Eds) (2002).Emotions in the Workplace: Understanding

the Structure and Role of Emotions in

Organizational Behavior. San Francisco, CA:Jossey- Bass

Murphy, K.R. & Davidshofer, Ch.O. (1991)Psychological Testing: Principles and

Applications. Prentice Hall, Englewood Cliffs,N.J.

Pitariu, H.D. (2000). Managementul resurselorumane. Evaluarea performanelor

profesionale. Bucureti: All Beck.Pitariu, H.D. & Iliescu, D. (2004) California

Psychological Inventory CPI 260-Ro.Psihologia Resurselor Umane , 2(1), 40-49.

Pitariu, H.D. (2006). Proiectarea fielor de post.Evaluarea posturilor de munc i a

personalului, Bucureti: IRECSON.Robinson, S.L. & Bennett, R.J. (1995). A typology of

deviant workplace behaviors: Amultidimensional scaling study. Academy ofManagement Journal, 38, 555-572.

Russell, J.A. (1979). Affective space is bipolar.Journal of Personality and Socu\ial

Psychology,37, 345-356

7/24/2019 231-1277-1-PB.pdf

11/11

26

Russell, J. A. (1980). A circumplex model of affect.Journal of Personality and Social

Psychology, 39, 1161-1178.Spielberger, C.D., Gorsuch, R.L. & Lushene, R.E.

(1970). Manual for the State-TraitAnxietyInventory. Palo Alto, California: ConsultingPsychologists Press.

Spielberger, Ch (1980). STPI. (Material de la autor).Spielberger, C.D. (1983). Manual for the State-Trait

Anxiety Inventory (STAI). Palo Alto, CA:Consulting Psychologists Press.

Spielberger, C.D., Sydeman, S.J., Owen, A.E. &Marsh, B.J. (1999). Measuring Anxiety and

Anger with the State-Trait Anxiety Inventory(STAI). In M.E. Maruish (Ed.), The Use ofPsychological Testing for Treatment Planning

and Outcomes Assessment, 2nded, pp. 993-1021. Mahwah, NJ: Erlbaum.

tefnescu-Goang, Fl. (1912) . ExperimentelleUntersuchungen zur Gefhlsbeonnung derFarben. Psychologische Studien.

Trokhim (2001). Trochim, W.M. (2004), ResearchMethods Knowledge Base. Cornell

University.http://www.socialresearchmethods.net/kb

Van Dyne, L. & LePine, J.A. (1998). Helping andvoice extra-role behaviors: Evidence ofconstruct and predictive validity. Academy ofManagement Journal, 41, 108-119.

Vecchio, Robert P. (2000). Negative emotion in the

workplace: Employee jealousy and envy.International Journal of Stress Management,

7, 161-179Watson, D., Clark, L.A. & Tellegen, A. (1988).

Development and validation of briefmeasures of positive and negative affect: ThePANAS scale. Journal of Personality & SocialPsychology, 54(6), 1063-1070.

Watson, D. & Clark, L.A. (1994). The PANAS-X:Manual for the positive and negative affect

schedule-Expanded Form. Iowa City:University of Iowa (updated 8/99).

Williams, J.S. (1996). A critical review and furtherdevelopment of the Occupational StressIndicator. Unpublished Ph.D. Thesis, UMIST,UK.

ANEXA 1

Un exemplu din MEST-Ro. Scala a fost adaptatpentru sportivi.

BUCURIA

Bucuria este o emoie plcut. Aceasta apare atunci cnd noi sau persoanele cu care ne identificm facprogrese spre atingerea unor obiective importante i cnd ne ateptm ca beneficiile scontinue.

Exemple:

1. A ctiga un premiu binemeritat pentru o evoluie bun;2. A primi o sarcince denotun prestigiu crescut din partea antrenorului;3. A obine o mrire de salariu semnificativpentru jocul excelent;4. A primi o ofertavantajoas;5. Dezvoltarea unei tactici noi, de succes, de ctre echipa noastr.

Vrugm sncercuii numrul corespunztor emoiei simite pe scala cu 10 puncte de mai jos (1=puin saudeloc i 10= n foarte mare msur):

n timpul celei mai recente zi de antrenament:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /____/____/____/____/____/____/____/____/____/

/ / / /Puin/Deloc Prietenos Bine dispus Fericit

Vrugm sncercuii numrul corespunztor emoiei simite pe scala cu 10 puncte de mai jos (1=puin saudeloc i 10= n foarte mare msur):

n general la antrenamente:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /____/____/____/____/____/____/____/____/____/

/ / / /Puin/Deloc Prietenos Bine dispus Fericit