eungureanu.ro · 2 PARTEA I. CONTEXT 3 1.1. MISIUNEA $1 VIZIUNEA $COLii 3 1.2. SCURT ISTORIC 4 1.3....

Oezbatut ~i avizat in Consiliul Profesoral din data de: :) r X11 c). old

Aprobat in Consiliul de adrnintstratie din data de: ;z, ~Ii c2DI.?

''EMANUIL UNGUREANU'' 2018-2022

PLANUL DE ACTIUNE AL '

COLEGIULUI TEHNIC

Aprobat director, Prof. Mice ;}(__" Daniela

Nr. inregistrare: 8 2_?::,g / 2' "._ff c2.LJ!cr

Colegiul Tehnic "EMANUIL UNGUREANU" Plata lancu Huniade, nr. 3 300029, TIMl$0ARA Tel ./fax 0356411540 e-mail: [email protected]

2

PARTEA I. CONTEXT 3 1.1. MISIUNEA $1 VIZIUNEA $COLii 3 1.2. SCURT ISTORIC 4 1.3. PROFILUL ACTUAL AL COLEGIULUI TEHNIC "EMANUIL UNGUREANU" TIMl$0ARA 5 1.4. ANALIZA REZULTATELOR ANULUI $COLAR 2015-2016 6

a. Rezultatele elevilor la examenele nationale 6 b. Rezultatele elevilor la olimpiade $i concursuri scolsre $i exirascolare 6 c. Activita\i extrascolare 16 d. Proiecte desfasurate de scoala 18 e. Rezultate in domeniul administrativ 32

1.5. CONTEXTUL NATIONAL 33 1.6. OBIECTIVE $1 PRIORITATI REGIONALE $1 LOCALE 35

PARTEA II. ANALIZA NEVOILOR 40 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN 40 2.2. ANALIZA MEDIUL INTERN 46

2.2.1. COLECTAREA $1 ANALIZAREA DATELOR-AUTOEVALUARE INTERN.A 46 2.2.2. REZULTATELE PROCESULUI DE AUTOEVALUARE- CEAC 53

2.3. ANALIZA SWOT 57 2.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITA DEZVOLTATE 61

PARTEA Ill. PLAN UL OPERATIONAL 62 3.1. CONTEXTUL 62 3.2. OPTIUNILE STRATEGICE /ACTIUNILE 62 3.3. PLAN UL OPERATIONAL 64 3.4. PLANUL DE PARTENERIAT AL $COLll PENTRU PROCESUL DE COLABORARE CU OPERATORll 76

ECONOMIC! 3.5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A PERSONALULUI 84

PARTEA IV. CONSULTARE, MONITORIZARE ~I EVALUARE 87 4.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE IN VEDEREA 87

ELABORARll PLANULUI 4.2. ORGANIZAREAACTIVITATILOR DE MONITORIZARE. EVALUARE $1 ACTUALIZARE A PLANULUI 87

CU PRINS

3

in masura in care politica unei tari este axata pe dezvoltarea durabila, reformele scolare apar ca o necesitate. Orice dezvoltare presupune oameni pregatiti sa o realizeze, profesionisf de toate categoriile, iar scoala este cea care ii preqateste,

Dezideratul care se impune a fi avut in vedere astazi, vzeaza inzestrarea elevului cu un ansambfu structurat de competen\e de tip functional. Aceasta marcheaza trecerea de la un enciclopedism al cunoasterii, imposibil de atins in condi\iile de astazi. cand multiplicarea informatiilor se petrece cu o viteza exlraordinara, la o culura a actiunil contextualizate, care presupune aplicarea optima a unor tehnici $i strategii adecvate.

$coala va trebui sa raspunda mult mai aplicat cenntelor sociale ce urmeaza a fi formate de elevi ~i in acelasi limp, sa asigure corelarea con\inuturilor invatarii cu aceste competente. Astfel dommanta activitatii didactice trece pe asimilarea instrumentelor de prelucrare $i accesare la un nivel superior al intormauei, absolut necesata integrarii absolventului in viata sociala si profeslonala,

Raspunzand cerintelor ~i nevoilor societatii rornanesti actuale, comunita\ii locale $i politicilor de retorma promovate de minister, personalul didactic de la Colegiul Tehnic "Emanuil Ungureanu" Timisoara, i~i propune formarea ini\iala ~i continua a tuturor elevilor care sa fie capabili sa faca fata progreselor $i dinamicii actuale a activita\ilor specifice domeniilor pentru care sunt scolarizafi.

Grupul de interes constituit la nivelul scolii (elevi, parinti, profesori, agen\i economici, manageri), are ca scop formarea unor competente de cunoastere, de execute §i sociale care sa permita o integrare socio-proteslonala adecvata. Elevii vor fi lndrurna] pentru a participa la propria lor educa\ie, ceea ce ar crests eficienta colaborarii dintre profesor ~i elev. Profesorii $i elevii plarnfica impreuna, stabilesc obiective, rnonitorizeaza programul, stabilesc succesele $i esecurne.

0 §Coala europeana care ofera beneficiarilor ei o educafie de calitate, cotesputustoete nevoilor de schimbare ale societatii §i cerituetor piefei forJei de munca in Romania §i in Uniunea Europeana.

H. JACKSON BROWN

Misiunea Colegiului Tehnic "Emanuil Ungureanu" Motto: "Straduinta de azi reprezinta cea mai buna pregatire pentru maine'

Formarea competenfelor e/evilor pentru o trenzitie mai buna de la ~coala la viafa activa, dezvoltarea carierei si invafarea pe tot parcursu/ viefii, pentru o insertie rapida in societate s! pe piafa muncii.

Avand in vedere diversificarea permanents a cererii pe piata de munca, dlnarmca in scadere a cifrei de scolarizare ~i necesitatea irnplicarii adrninistratiei publice $i a agen\ilor economci in realizarea educatie $i protecue sociale, unitatea noastra i$i propune sa se adapteze nevoilor sociale ale comunitani, precum ~i standardelor europene, Iormand tineri activi $i creativi, cu abilitati de comunicare $i coprnetente antreprenoriale.

A. EINSTEIN

Viziunea Colegiului Tehnic "Emanuil Ungureanu" Motto: "lntormatia nu este cunoastere. Cunoasterea vine din experienta "

1.1 MISIUNEA SI VIZIUNEA SCOLll I I

PARTEA I. CONTEXT

4

./ in 1789 institu\ia a fost fondata ca scoala pentru ucenici;

./ Tn septembrie 1878 devine scoala de 2 ani pentru ucenici in domeniul industrial;

./ In 1882 - e declarata .Scoala de arte $i meserii" de gradul I (prin ordinul 26346 al Ministerului lnstruc\iunii Publice din Budapesta);

./ intre 1882 $i 1883 func\ioneaza ca $COala de 3 ani;

./ in 1885 participa cu unele produse la o mare expozme industriala la Budapesta unde unele exponate ale scof au obunut marele premiu;

./ in 1900 scoala care a func\ionat in diferite cladiri din oras, se muta in actuala cladlre consiruita intre anii 1899- 1900;

./ intre anii 1918-1925 scoala func\ioneaza cu 2 sectii: rornana $i rnaqhlara;

./ La 1 septembrie 1934 Ministerul lnstructiunii Publice din Bucuresf a transformat scoala in .Scoala Superioara de Arte $i Meserii";

./ Tn 1936 devine Liceul Industrial cu profilul: fier, lemn, constructii;

./ In 1948 - $coala Medie Tehnica de Energie Electrica;

./ in perioada 1957-197 4 s-a transformat in ,,Grupul $colar de pe langa intreprinderea Electromotor";

./ Din 1974 devine .. Liceul Industrial Electromotor" $i apartne M.I C.M;

./ in 1995 devine Grup Scolar Industrial "Emanuil Ungureanu·, purtand numele inva\atului banatean caruia i s-a ridicat un bust comemorativ in parcul din fata liceului.

./ Scoala Europeans in perioada 2009-2012, 2012-2015 $i Ca$1igata o noua candidatura pentru perioada 2016-2019 .

./ Colegiul Tehnic "Emanuil Ungureanu· lncepand cu 01.09.2010.

1.2 SCURT ISTORIC

Aplicand tehnici moderne de munca ntelectuala, dezvoltand parteneriatul activ cu operatorii economici de profil ~i o oferta educationala adaptata nevoilor acestora, oferim posibilitatea elevilor $i absolventilor nosm sa fie deschis unei torrnari continue, care sa-i faca apti sa se incadreze in societatea viitorului, societate racordata la valorile europene.

Unitatea scolara i~i propune sa asigure dezvoltarea carierii, cresterea gradului de ocupabilitate ~i autonomie. prornovandu-se urmatoarte valorii.

./ Egalitatea de sanse

./ Dialogul

./ Responsabilitate

./ lntegritate

./ Colegialitate.

5

NR. CLASA PROF IL I SPECIALIZARE/ NUMAR ELEVI l ULTIMA MEDIE CRT. CALIFICARE INSCRISI 1. 9A Tehnician in activita\i 28 7.05

economice 2. 98 Tehnician in activita\i 28 7.05

economice

Distributia efectivelor de elevi, in Iunctie de filiera, profil, domeniu, calificare protesionala este urmatoarea:

in anul scolar 2018-2019 Colegiul Tehnic "Emanuil Ungureanu" asigura pregatirea elevilor in urmatoarele domenii:

• LICEU TEHNOLOGIC· zi L profilul tehnic • domeniul electric, etectronlca ;:;i automanzan. electromecanica L profilul servicii - domeniul economic $i turism

• iNV AT AMA NT PROFESIONAL de 3 ani J.. profilul tehnic: domeniul electric $i electromecanic .!. profilul servicii: domeniul comert ;:;i turism

• LICEU TEHNOLOGIC· seral J.. profilul servicii - turism

1.3 PROFILUL ACTUAL AL COLEGIULUI TEHNIC "EMANUIL UNGUREANU" TIMISOARA

'

Colegiul Tehnic .. Emanuil Ungureanu" are o poziue centrala in orasul Tirnisoara Deserveste zona orasului ;:;i alte localitati din Judetul Tlrnis si otera instruire in profilurile servicii $i tehnic, nivelul de calificare 3 ;:;i 4. Forma actuala de inva\amant este liceu cu profil tehnologic.

.,

6

3. 9C Tehnician in turism 28 6.95 4. 90 Tehnician in instalatii electrice 29 6.15 5. 9E Tehnician in autornatizari 30 6. 9F Tehnician in telecomunicalii 29 7. 9G Tehnician in telecomunicatii 30 8. 9H Tehnician operator tehnica de 29

calcul TOTAL CLASA A IX-A 231

9. 10A Tehnician in activita\i 25 6.76 economice

10. 108 Tehnician in activitaf 26 6.72 economice

11. I 10C Tehnician in turism 29 +1 audient 7.31 12. 100 Tehnician in automafizsri 26 7.23 13. i 10E Tehnician in instalatii electrice 24 6.55 14. 10F Tehnician electromecanic 21 6.02 15. 10G Tehnician in telecomunicatii 26 6.14 16. 10H Tehnician in telecomunicatii 18 6.29 17. 101 Tehnician operator tehnica de 27 6.82

calcul TOTAL CLASA a X·a 222

18. 11A Tehnician in activita\i I 26 7.07 economice

19. 11 B Tehnician in activita\i 26 7.55 economice

20. 11C Tehnician in turism 30 6.65 21. 110 Tehnician in automafizari 27 5.72 22. 11E Tehnician in instalatii electrice 20

' 6.67

23. 11F Tehnician electrotehnist 23 ! 6.00 l 24. 11G Tehnician in telecomunicatii 31 5.94 I 25. 11H Tehnician operator tehnica de 21 5.81

calcul TOTAL CLASA a XI-a 204

26. 12A Tehnician in activita\i 30 6.44 economice

27. 128 Tehnician in activita\i 29 7.15 econ om ice

28. 12C Tehnician in turism 28 7.02 29. 120 Tehnician in automatizan 22 6.65 30. 12E Tehnician in instalatii electrice I 24 6.45 31. 12F Tehnician electromecanic I 18 6.18 32. 12G Tehnician in telecomunicatii 17 5.91 33. 12H Tehnician in telecomunicatii 18 5.75 34. 121 Tehnician operator tehnlca de 18 5.84

calcul I

TOTAL CLASA a XII-a 204 TOTAL LICEU ZI 861

7

b) Premiile obtinute de elevii Colegiului Tehnic "Emanuil Ungureanu" la concursuri judetene ~i nationale in anul scolar 2017 - 2018

Procentul de promovabilitate a examenelor de certificare prctesionala: - nivel 3: 100%; - nive14:100%

Procentul de promovabilitate a examenului de bacalaureat: • sesiunea iunie-iulie 2018: 50 % • sesiunea august -septembrie 2018: 28 %

a) REZULTATELE ELEVILOR LA EXAMENELE NATIONALE

1.4 ANALIZA REZULTATELOR ANULUI SCOLAR 2017-2018 I

35. 9P1 Comerclant-venaalor 27 36. 9P2 Lucrator hotelier 23 37. 9P3 Electrician exploatare joasa 24 I tensiune/electromecanic utilaje si

instalatii industriale TOTAL CLASA A IX-A 74

PROFESIONALA 38. 10P Comerciant-vanzator 28 I 6.25

TOTAL CLASAAX-A 28 I PROFESIONALA 39. 11P Comerciaot-vanzator 27 5.38

TOTAL CLASA A Xl·A I 27 PROFESIONALA

TOTAL PROFESIONALA 129 40. 1 11Seral tucrator hotelier 19

TOTAL LICEU SERAL 19 TOTAL UNITATE 1009 elevi + 1 elev audient

> (1)

w

I :s ' ·en~=> Q) c

- ('ti 0 Q) (.) .....

• :J _J g> . ffi ::::) lij -..=-=o c :J o» Q) c· > ro E

UJ E i= c lJJ 0.

·- 0

1

5 :§ ~~

co x

I

.;::!.. Q) 03 -0 "E .:: ·- ><ti ~~ :J ('ti u "O c: 0 o~ u·

::> u z 0 u

~ :s L..

I Q) u 0 ~~ 0:: ' ('ti 0 8~ u <( -, co

(/) - ..... ro !'- c: ·c = (1)

.Q. g u._ I- . !!? ('ti

u ~ ro w

I 2 ~ 6 .s ('ti

0:: c > a.. ('ti 0

I en Q) E 0:: o:r e

"O a.

w 0 <(

(X) ..- 0

~ N z lO

"' q - ~ "' ..- 0 0

00 M

I I I

m 1~1 z lJJ <( 0. a.: 0 O:::::> e

~I u 01- ;:, Q) ~u u» lJJ - <( ~ z o» (.) 0

I- Cf) ~ 0:: z lJJ 0 lJJ z ('ti I- -·<( 0 u~ o» rs u... 0 .E <( ~ a::: I= (.)

(Cl

I.a z:§> (Cl o_J

- >- ·c;, <(

N-><= ::J Ii oo >- ::!: o, .s ..><: 0 ~ :J 0 _J - a_ c a.. (/) ' ::; _J

5 <( <( a.. ~z .ro ><ti 00 E E _JI-- 0 .2 a_ <( :§. ·-

I I eo l ...-

~ 0 N z 00 00 ..0 Jg I~ ..- q 0

"' <"" ...- 0 ..-

I~ <O -- q <O c::> ,._ ,._

I ui 1~~ "O ('ti

s: L.. "O

~ I~ ro "C •l\l ::; co c;, 18 (Cl Q) N 0 w :J u lj I 0 u

~ c: ·v;. ('ti ·c <( 0 ro 1 ·('0 0 2 Ji 0:: c:

"O 0 0 c: ('ti ,.,,. u ('ti c: ('ti

<( x <( z Q) . <( ('ti

::; .!:2 c ·g

(1)

g 0:: ~ ..- IN M v ,lri I 5~z-u--"--~l~..__~..__l_J

1- u w 0 rx: a.. en 0:: ::> u z 0 u

00 ...- c::> N (!) lJJ C: .Q 1§ Q) c: Q)

(!)

c :g ts Q)

lJJ c Q)

.Q> Q)

c

c 0 :e a:; a. E 0 u

_J

~ ::)

~ ::::) u _J ::::)

z 0 ~ a:: ~ a.: ~ <( lJJ -, lJJ l o a::: o,

lJJ _J ::J 0 u CJ>

~z lJJ z lJJ o, 0 0:: ::::) lJJ

w 0

~ C3 rx: 0 u <

l I 1~ c::> N

co

I

N ..-

c .2 > 0 ro c:

S!>

- -

~ "'O c: cu (/) cu

(.)

- - -

.::.:: u •t::

"' 0.. ·c:; ·:;;: 0 0. 0 Cl.

c cu •t:: <( .._ ::l s co

<(

I

- -

c cu > N •CO ~ u ::l c (l)

E ::::l :r:

- . ::::l ::l ·- c: O> cu (l) QJ 0 .._ (.) 5,

I C ·:;;: :::i Q.) =

- ::l Q.) c (l) cu -o E 3W ·ro-· o..~ ·- c -5 x: w~

- -

-- u; ::, cts ro u·-·c (/).g 0 Q.) - u 3 eo c= ..o 0.. > 0

.!;; <( 2 c 0 (l) --'

x

cu ·a, :.::::i > ~ 0 c :5 0..

~ :r: cW

I cu I- Q.> 0 -u.. ~z ::::i -, 3 ~ :J u c: 0

<.)

cu .e ·~ •CU O> C.f) c

<(

e ::::l u c: 8

(.)

x

(l) :r: "'O w c 1- :go -u.. ~z ::::i -, 3 e :J u c 0

(.)

I •ctl .~ ro E s c

I I •CU

-~ I ro

E

I ~ QJ :r:

"'O w c 1- ~ o --u.. ~z :J - -, ::l ~ ::l u c 0

(.)

:J ~ ::::l u c 8

(l) :r: "'Ow c 1- :go --u.. ~z :J - -,

•CO .!2 ro e s c:

x

~ :r:: c: w co I Q.> 0 -u.. ~z ::::i -, 3 ~ ::::l u c: 0

<.)

.~ 0)

:.::::i J:;- 0 c: :5 0..

I •CU .~

I~ s

I c:

~ :r: c: w cu I- I 2.e

l ~z ::::i -, 3 ~ :J u c: 0

<.)

3 ~ ::::l u c: 0

<.)

<.)

x CD

x

:J co u - (/) c: QJ ·- 0. E ::l ::l

_J _J

co .,..... C> N tO q ,.._ e c.o ~ co c.o

co ..- 0 N co q r- ~ N r::: co c.o

co ..- 0 N c.o 0 ......: e ..- N - ,.._ co c.o

co ..- 0 N <.D 0 ......: e !,e r co c.o

I I

co ..- C> N (0 C> r- S5 ~ 00 c.o

co ..- 0 N co 0 ......: e ("") N r::: co co

co .,..... 0 N tO C>

co ..- C) N l.i') q "'1" ..- -- r- r ("") .,.....

co ..- C) N l.i') q "'1" ..- N co ("") ..-

I 00 ..- C) N l.i') C)

"'1" ..- - c.o 00 ("") ..-

(l) Ql c c: ::::i - - ::::i - - c:· - - - - - - - - - c - - - - - - -

I Ql (l) 2 2

....; -e- U"') (0 ,.._ eo 0) ci ...... N ("") ...... ...- ...... ...... ......

I ...... ..- N N "' "'

C'O Ql t'. t'. (/) e .Q .Q ::I

~ ~ ·c ~ ::I u c:: u ::::i ::I c:: ro E ~ ::::i .s E ::I <.) @ J2 ~ .E ·c: I > C'O c:: m ...... ~ 0 c 0 _J (!) :::::i <( _J :::::i (!) <(

I :::::i ::;

2 ..c:: 2 (/) ..c:: ~ > "C 5 5· "C ::I (l) C'O .!!! ro g> .!!! ro ·;::: 0) (/) Ci. > c Ci. c 5 ro 0 :5 ro .Q ro .Q a ro -e ro CD m CD c: CD co >C'O (l) co

x x

...... C'O C'O c: .s: C'O ii). x 0 0 > 0::

.!:!! 0)

:.:::; > ..><: 0 c: ::; a..

I ·~ :c

I~ I ·5

"5 ~·- ::I c:: u 0 c:: a.. 8 2 ro Ci) C'O o, c: C'O s (l) "C .a C'O o, C'O w

ro I c:: U) 0- ·- _J g> o a:'. z ·5W -:i:

:::::i <....) ~w B t- c: -· o·- oI ro ·ro·

•C'O ~ c:: - ro en (l) c: -w C'O ~ c: - C'O 0) Ql c: --w Ql C'O "g .0 ·~E C'O ·- ci _J ro ai w-c

l

I I I I

ro :C c: (/) 0-

·- _J g>(!) a:'. z ·5W -I a o ~w

:::::i l- g = oI <....) -

>CO C'O N

><1l J!:! - 0) C'O c: §w

·o, C'O Ql .0 .._ E ro ·- ci_i ro (!) 0:: z ·5W -:I: ::::i 0 ~w a l- e: = oI

0 - >C'O C'O N

>ro Ql - 0) C'O c:: .§w 0) C'O (l) .0 .._ E <1l·- ci _J C'O Ql UJ"C

ro I c: U) 0-

·- _J g>(!) 0:: z ·5W -I ::::io ~w :::::i l- g = o:i:

0 - ro '~

>C'O J!:! - 0) ro c: §w

·o, C'O (l) .0 ...... E C'O · ci _J ro CO ;ro 0 ro c: .Q ro· E 2 c: "5 ~ ::::i u c 8

- I - (/)• . o» . ·-I ·-I E E I= .!::2 1 ·- .!::2 c:: •C'O I- c ><n -,.cu -,..c::-0 (/) ,<1> c I (/) ~ c: -r-ro-..-co <Ii- ::; 0 v;. "5 0

·- ·- 0 ·- ·- 0 EOl IEOl I= J!:! I= J!:! .., 0 -, 0 oO <....)O

I

.!i-::e E I= .!::2 c:: >C'O -,.cu

(/) ~ c: - ..- C'O en-::; o .E ·o,o I= J!:! -, 0 oO

I

.,,-. ::C ~.~

C >CO , ..c:: -0 U) ~ c - ..- C'O .!!!--.:! 8 E en I= J!:! -, 0 <....)O

co ..... 0 N -e- 0 co N

co ..... 0 N -e ~ ..... N

I I co .....

0 N U"') = U"')

co ..... 0 N U"') 0 ui

co ...... 0 N ui <::! U"')

co ...... 0 N U"')

~ ...... ...... us 0 ,.._

..... (") I

I C> M

I en N

00 N

<.O N

l() N

Q.) c: .2 c Q.) :2

Q.) c:

.2 c Q)

:2

Q.) c

.2 c (I)

:::?

Q.) c::

.2 c Q.) :2

- - - -

- ro ro ro ~ c: ~ .9- - ~ - (.) ·- ~ Q.) ro ro = (.) ro (.) -~ ~ c:: § .o .o Q; c: <( .S .._ Ci> rn ro-o :::i o - ro c ro"V> ro E ._ ro -c Q a:: o» 0 := ·c: ·c. :2 ro .9l :::i x: C) :::i Q) :::i ::l! eo (.) ni (..) Z

·c .!l:! - ·g: Q) ~- - :::= Q)" ._ ro cti ~ ~ o ro ro ~ ro ro c .o -o u ·- ro :::i a.> c - ._ c ro ro c: (I)- °' ._ :2 ro ~ · ro 2 ;ro . ~ ro co ::g 8:. :.:J i@ ..• !:!.? -o I o a.. ro - - ro u <( a.> c 5 - - - O ro ro U ro· ro cu a.> ....._ ~ ro -~ :::i ·c: ~ V>- ro a.> -OVI a.u._ro ..... roc::::i ·- o ro ·- = ro """' -o -o ·c: N a> a.> o g..c a.>-"""' c: c: ro ro o ·c: en ro u LL =-·~ _,. ·- 0 N > CO '-W :::i ._....._ '-

0 (.)~ co

ro (.) :::l ro a::: (ti ·c: ro

::2 c ro a. ~

:::i ro -~ ~ :c .0

- ro ro <.'.) fil ro -0 ~ c c: <C~ c ro ·-- a.> Q.) ..........

"O "'O 0 c: co <(

x

ro a; 0) c

<( ro (I) c: 0

-~ 0)

:.:J > ..><: 0 .s :::l o,

VI· C1:I 0 c "E -~ o ro (.) ::2

..!.. ro

8 o» ·::; ·- - Q.) :::i_ i:::: 0

8.,~ en c: es ro

>C'O ~ .. - Q.) C'O "O § .2, =- C'O ro a.. z ro C'O Q) -g

·a .§ 0

c ·- ·;; 8 Q.) VI· -ro Q.) ;ro 13 c: c:: 'ro >CU (I) .0

. ii). Q.) ro a.. Q) Q)

-ro = ~~ :::l c: ~ ·c: tJ) Cl..

I Q.) o-o = (I) g- tJ)

·- )(0 v» (.) :::l c:

·- :::l U5- E

..... C> O') .....

.~ = ro 8 Q.) VI· -ro Q.) ;co ::: cg

>CU >CO VI .0 ·v;. Q.) ro a.. Q.) Q) n; -o :c <1> :::l "'O o.S ~~ I Q) (.)"'O = Q) g- VI

·- ,ro VI· U

.2 § U5- E

i c ·- ·;; 8 Q.) VI· -ro Q.) ;ro ::: c: g

>CO >CO VI .0

·u;. Q)

ro a. Q) Q) -ro -o :c ~ :::l c u ·c Q.) a. VI Q.) u-o = Q.) g- tJ)

·->CU VI· (.) .2 § U5- E

._- >CU Cl.. 8-· VI .2 ~ v;. )(0 •n::J VI VI :::l :::l ro ro Q.) ~ > > ro ;ro· c: >

.Q .s c:n >(1' ~ tJ)

:5 ffi 5 ~ <..) c 8

co ..... C> ~

co ..... C> "! ~ C> co N

00 ..... 0 N Q.) c a. ro

co .....

00 ..... 0 N Q) :c Cl.. ro

00 .....

co ..- 0 N .9l "2 Cl.. ro

00 .....

co ..... 0 N M C> co t;;2 C> r- l()

I I co M

N M

Q) c:

.::! c Q)

~

2 c: ~ 21 - - vi co ~- co ~ co c c ..8 ., -c c: ro c: ·- <1> -- c: c: a. co =i .«;:! co c: 0 = !::::: c: 0 <1> = c: co c u en 0 0 0 ~ ·-- ro -- = B c E h.. ro s: e <! <1> .9 = E ro en c a.. - c N -0 8 tJ> tJ>-<i:: U - x I= ~ a> O .9 ~ N ..o o <( - c: ~ E co co . . ro o - - tJ> a> .;..; c ~ o •CO - <1> O> -- ~ ro :::> ro > <1> a> ~ 9':; .!!! .2 <! <1> > o ·c: ~ u c: len <! ::::1 ·c: -g, ro :r: co ~ x en -.... ro c: > ro .c: 0 <1> :.C: ro ro c: => c0 ro ro o ~ - = · ·- ro 0:: Cl> ro N <.) :::> ~ (_) U Q) := CU (I)- C: 0:: 0 CI) C: .~ ::I ~ E ~- -0 ::::1 o u, E ~ i; c:- _ ~ c: E ·c: (il -~ => co c: ro .u en > 1 a> co 5 ·s ro e ro ..o o» ro o ~ co ·;::c ·31 · . ro ·:; > 0 2: E 2 o

. 9- CD ro a.. i; ro I <1> ro -g, ~ <! u.._ .\g U ~ O a.. ~ :9 CL ~ -c "'5 f5 co- a.. -- U) ~ ::::1- -c c: o ..o ~ tJ> ~ en ::::1 -:- _ :c - ._ c: i; <1> c: ._ <1> _ - = co ..!!:! en o a> .2 ::::1 ::::1 ._ <1> c u (/) •CO co w co •ro ·c: c: c: c: a. - a:: > ·- ._ ro ·c ro :::> N x ~ ·;::: :1:J ..o ro ro <1> E .-.: ~ co ;g ro .B. co ~- ..o > qj ·::; co ..!!:! c:n ro ~ co > -o ::; u ::::1 E ._ u U: ·c a. ::::1 co N c: co ..J <! ::::10 <!)NO>cowco<.90 co Eu<!)~cou.. a:: ~~_J a:: w ~ ~ a::o

c: co ro - - 0 <1> <1> - ..c: en :::> en c:

·c: 0 -c co <1> ro -0 .s: <1> c: "' c: iii "-' 0

>

ro ·c C'O ~ c: C'O <1> u

.g <!)

co (ii C') c: « ro <1> c: 0

co Q) en c <! co <1> c: 0

co <1> C') c -c ro <1> c: 0

..!. co 8 en- •CO I

' ·- ~ ; E

i::::: (/) I 8. ·c: (./) 2 ct) ,cQ

>CO C: ro ~ C O <1>

·;; -g I z ro- ro a. -g ~ ·a. <1>

.s 0

..!. <13 0 <.) en- en

·5~ ::I > t ..0 0 C') a. ::I co a:: <13 >Cll ~ ffi

<13 <1> c: --

.Q ~ ro-.a :z: ro ro a. -c co ro - ·- <1> Cl.. E 0

..!. ~ c: 8·; en- u ·- (/) :::> co :; E t_ 8.~ en u co ~

>CO ..0 ro •co c c: o ro ~-2- z ~ ('O .2,. ~ g_ a. ro .5 ii) 0

..!. ro 0 u en- ·s (/) ::I e t (_) 8.,~ en c: <13 ro

>CO 2- ro <1> c: -0 0 .2. ~·~ Z eo ~ ii) ro ·a. .5 0

c, ro 0 <.) o» ·- g .2 ::: :::> ro t o c: a. <1>

U) a. ro •ro c: •ro ro ro 2. c <1> 0 -0 :.P- ::J ro ·- Z co eo a.

-0 ~ ro <1> ·a. .5 0

c: ro ro - - 0 <1> <1> - ..c: C') :::> en c:

·c: 0 <! ro <1> ro -0 x: <1> c "' c: iii "-' 0

..!. co 0 <.) en- =>

"'5 > t .D 8. g> en ' ro •<13

•Cll ~

~ 2 0 <13 ·=-a. ro co :z: ii) ro

-0 ro ·a. E 0

o» (/)- (/)- o» o» o» II)- .E .E .E E .E .E .E r- I- I- r- ..... r- r- -, --, -, -, -, -, -, (/) en U) U) en U) U) -

I 00 00 00 00 00 00 00 N .,.... .- .,.... .,.... .- .,.... .,.... .,.... 0 0 0 0 c.:> 0 0 N N N ~ N N ~ -er -.i ~ "<T M C"'") M q q ~ 0 q ~ ~ co "<T "<T M ,._ 0 ,._ .,.... .,.... .,.... .,.... N N

(].) c:

.::! c Q) ~

Q) c

.::! c Q) :?!

x I

I

I

- -

I

I

- 'E c:: ro -~ -6 <(w ::; ~ a. ::i J!! 0 <(o

2 "O c:: cu x <1> <( ::i ·5 (I)

•CO (J

>CU ~

ro ·o, :.::J ~ 0 c:: :5 a..

z <( w 1- w 0 :::)

Ci w ro I- > z Q) -0 _, . ::::> 1- (/) a:: a:: <( :::) 0 oz z :r: ow (....) !;-

I cu - ·c: .::! cu

l ~~ - (/) 0 c:: (....) ro (ti- .= > (J (].) ·- 0 c:: x:

-- Q) I~ t-=-

I~ N C") C> a) N

z <( w 1- w 0 :::)

Ci w ro I- > z (].) -0 _, . ::::> 1- o» a:: a:: <( :::) 0 oz z :r: ow 0 !;-

I cu - ·c: .::! cu 0) >

I ~~ 0 c:: U cu (ti- .= > (J (].) ·- 0 c:: s: "(i)~

I 1~ I~ :::) --, a:: w ro I- > z Q) -0 _, . ::::> b:'. (/) <( ~o oz z :r: ow or

I -·~ .::! ro 0) > <l>=

8~ ro .= > (J (].) · Cl c:: s: 1·(i)~

z <( w 1- w CIJ 0 > :::) Q) --, 0 a:: • Wl- 1- a:: z <( -o _, z :::) :r: (/) w a:: I ::> • 0 z 0 0

:5 .!!;! ·- c:: 0) ro (].) > o~ 0 c:: CIJ- ~ > 1- (].) (J

0 ·c: --..C ~~

I

co ...- 0 N eo I C> cc::i N c;;; N

.9l r:: -m·a; (J c ::i ·-

-0 -g w_ (].) ·.;::

-o cu - cu cu• C:: >CU 0- =- ro ro ·c:: zo _c ::i ~ ~ a. ::i (].) (J .!::; c:: c:: 8<(

.~ 0)

:.::J ~ 0 c:: :5 a..

co ...- 0 N

co ...- 0 N (].)

·.::; cu 2

.D Q)

L...L..

co ~ s . .QC'· 0) > (].) s: '- a. - cu ::i '- ~ 0) ::i .9 (J 0 c::..c oa.. u

~ CU •CU Q) N a. Q) o: c;;, ::i c:: 0 Q)

>"- cu 0 .D OE s- :.=

Activita1i educative extracurriculare si extrascolare Nr.

Numele activitatii crt. Profesor coordonator Clasa Nu mar inregistran . 1. Consumul responsabil! Erdei Elvira XA 5879/5.12.2017 2. Lumea mea in imagini, concurs

14702/6.10.2017 I foto Putnoky L elevii scolii 3. I Ziua Europeana a limbilor Cordas M si Pantelimon M IX-XII 4447/28.09 2017 4. I Orbulescu Fit Patricia, Giuchici I elevi turism I Ziua Mondiala a Turismului Minodora 4528/2.10.2017 5. 8alul bobocilor dirigintii claselor toate clasele 5400/09.11.2017 6. lmpreuna de Thanks Giving Vostinar Roxana Georgiana 98 5817/29.11.2017 7. Vizionare film Vostinar Roxana Georgiana 98 I 4810112.10.2017 8. Jocuri de autocunoastere vosnnar Roxana Georgiana 98 I 4913/17.10.2017 9. Furtuna, Povestire dupa Orbulescu-Fit Patricia Victoria 9C Shakespeare 5272/1.11.2017 10. Chirita in Vacanta, spectacol Orbulescu-Fit Patricia Victoria 9C 5536/6.11.2017 11. Film Halloween Orbulescu-Fit Patricia Victoria I 9C 5535/6.11.2017

Orbulescu-Fit Patricia Victoria I Savoiu Laura Nicoleta I 9A, 9C, 9D, Boleantu Daniela Fiorica

12. Mobilizatron, lmpreuna ajutam Bindariu loan 9E, 10A, Romania sa respire Putnoky Ligia Mina 10D, 10P,

I Gruin Georgeta 11E, 11P2,

lonel Irina 5445/10.11.2017 13. Vizionare Spectacol Savoiu Laura Nicoleta I 9D 16267/20.12 2017 extraordinar de Craciun 14. Chirita in carnaval, piesa teatru Vit Daniela 9F 5273/1.11.2017

Dragomir Liliana Doxia 15 Alcoolul nu te face mare! Cheia Lupescu tuminita Silvia 10A, 108,9P 4603/5.10.2017

e la tine! Gheorghita loana 16. Prietenie si colegialitate, I Boleantu Daniela Fiorica 10D patriotism 4673/6.10.2017 --- - 17. Pensiunea mea turistica Sirbu Diana Violeta 11A 4717/9.10.2017 18. Completare CV European Pantelimon Mirela 110 5807/28.11.2017 19. Vizita galerie de arta Putnoky Ligia Mina 11 E 530712.11.2017 20. lrnoreuna la film Putnoky Ligia Mina 11E 64 76/28.12.2017 21. Panoul Francofoniei Cordas M, Toader L elevii scolii 2064/21.03.2018 22. Primavara impreuna I Vil Daniela IXF 2004/16.036.2018 23. lmpreuna la film Popa Elena Xl8 220/22.01.2018 24. Ne orecatim de 1 martie Putnoky L si Onea Angela I elevi1 scolii 1300/20.02.2018 25. Putem comunica si altfel Putnoky Ligia XIE 906/2.02.2018 26. Eco decoratiuni lone! Irina, Lupescu Luminita X8 279/25.01.2018 27. Secret Santa . Lupescu Luminita XB 280/25.01.2018 28. I Hour of code Lupescu Lummita XB 5878/4.12.2017

c) ACTIVITATI EXTRACURRICULARE 2015-2016 '

15

13. Caravana pentru promovarea economiei sociale si solidare in colile profeslonale:

i tehnice

14. Let's Do It Romania!

in perspectiva obiectivelor strategice pe termen lung in domeniul educauei ~i Iormarii profesionale stabilite in ,,ET 2020", scoala noastra a depus eforturi susjnute in indeplinirea urmatoarelor \inte:

promovarea echita\ii, a coeziunii sociale ~i a cetateniei active cresterea creativita\ii ~i a inova\iei la toate nivelele educationale ~i de preqatire profesionala cresterea calita\ii ~i a eficientei educa\iei ~i formarii profesionale egalitatea de sanse

in atingerea acestor \inte am considerat ca instrumentul eel mai potrivit ii reprezinta o cornponenta maiora a invatarii ~i anume invatarea pe tot parcursul vietii ~i cresterea mobilitatii prin intermediul programului ERASMUS+

Carta de mobilitate Erasmus + VET 2016-2021

2. Proiect Erasmus + 2014-1-R001-KA102-000782, "One Step Closer to the

European Labour Market"

3. Proiect Erasmus+ 2016-1-R001-KA102-024109 4. Proiect Erasmus+ 2016-l-PT01-KA 102-022371, Go Erasmus+ AEA!

5. Proect Erasmus + 2017-1-R001-Ka116-036196, Motiva ie, competen a competitivitate, garant al angajabilita ii 6. Proiect Erasmus+ 2018-1-R001-KA116-048001, Compene e de munca i via a~

dezvoltate in companii europene

7. Acord de colaborare proiect T rialog 2016-1-R001-KA202-024528

8. European Vacational Skills Week 2016, 2017, 2018 9. Program Capital Filles in Romania 10. Program lnterna ional LEAF 2016/2017, 2017/2018, 2018/2019"

11. Proiectul STEP UP. BUILD your career, Erasmus+, KA 1 12. Europa pentru ceta eni, Ac iunea 1 -Memorie europeana 589088-CITIZ-1_2017-":;

CITIZ-REMEM

d) PROIECTE OESFA~URATE DE ~COALA

~ Ora de NET Lupescu tummta XB, IXP Gheorghita loana 5653/24.11.2017

30. Excursie Arieseni Giuchici Minodora I XII c J 100115.01.2018 31. Spectacol teatru I Gheorghita loana 11x P l 5411/11.09.2017

I

32. Spectacol Circ Gheor hita loana IXP 5765/27.11.2017

16

36. Program Nivea Like Yourself-2017, 2018, 2019

37. inva and in Europa- Concurs jude ean •

38. Cross-border Junior Robotech Competition

39. Concurs na ional de proiecte-Parteneriat in educa ie prezent i perspective. -

40. Concursul Na ional "la atitudine!"

41. Teatrul Vienez de copii

15. Proiect Consiliul Europei-Competen e pentru cultura democratca dialog'

intercultural

16. Tanar in Europa

17. Certificat centru de testare ECOL 2018

18. Tinerii spun NU discriminarii! 2017, 2018

19. Parteneriat europarlamentar Grapini

20. Europeen week of sport- 2016, 2018

21. Festivalul lnterna ional de literature LitVest 2018

22. World Education Fair

23. Consum responsabil

24. Swedish Dads

25. Ziua lnterna ionala a drepturilor omului

26. Ziua rnondiala a mediului

27. Ziua mondiala a turismului

28. Ziua rnonciala a sanata ii

29. Ziua interna ionala a toleran ei o

30. Ziua rnondiala a drepturilor consumatorilor

31. Ziua mondiala a apei

32. Junior Achievement

- JAin a Day

- Alimenta ie sanatoasa. Sport. Preven ie -

- Finan e personale i servicii financiare

- Prevemrea abandonului colar. Este profesia mea!

- Succesul profesional

- Cpmeti ias JA Innovation Camp:

33. Program na ional Kids in Tech-ora de net

34. Concurs interna ional "Calator In Europa" 2016, 2017, 2018.

35. Proiect "Ac loneaza"

17

s-au igenizat salile S1, S2, S3, s-au igenizat coridoarele; igienizare sala profesorala; s-au amenajat salile din corpul B - CJRAE

Intern at: persoane cazate 17 4, din care elevi 120 ~i sludenf 54 . Cantina: Mese servile: 130 persoane la mic dejun ~i cina; 170 persoane la pranz. Lucrari realizate in anul scolar 2017-2018:

Scoala :

e) REZULTATE iN DOMENIUL ADMINISTRATIV

- Educa ia i noile tehnologii IT in Euroregiune

- Excelen a in profesionalizare prin inva arnantul tehnic i profesional

- Environmental Protection and Ecological Education

- English plus Science

- Festivalul interna ional de educa ie 2018

45. "Chants, sons sur scene"

46. GeoGebra International Journal of Roman

- Tehnologie i creativitate in inva amantul preuniversitar

- Copilul ~i familia in centrul serviciilor de asisten a soclomedlcsla ~i comunitara

- Ziua intema lonala a securita ii i sanata ii in rnunca

44. Participan la simpozioane i conferin e interna ionale

- Educa ia nutri ionala i provocanle lumii contemporane, 2019

- Training of Trainers 2019

- EDUPROSUMMIT 2018

-CinEd

- Hour of code

42. Programul de educa ie financiara "Sa vorbim despre pia a flnanciars nebancarau •

43. Formare profesionala

- e Twinning-parteriate cola re europene

- Proiect NICeR-formarea cadrelor didactice pentru predarea educa iei interculturale

- Open Education-Impact of Openness

- Cooperarea dingre coala i cornpanie. -

- Curs Kahoot!

18

./ Cresterea participarii, accesibilita\ii $i calita\ii educatiei pentru copii cu virsta de 0-6 ani, cu accent pe educa\ia anteprescolara (0-3 ani);

./ Prevenirea ~i corectarea parasirii timpurii a $COli1 (programe remediale, rule flexibile, cai alternative de educape, "a doua sansa", etc.), cu un accent special in mediul rural $i popula\ia de etnie roma;

./ Politici de induzume $i pracuci inclusive in invaiamantul preuniversitar;

./ lntegrarea copiilor $i tinerilor cu nevoi speciale de educate in sistemul de invatamant $i facili~area integrarii acestora pe piata muncii;

1. Promovarea accesului egal la educatle de calitate (educa\ia

I

I timpurie. inva\amantul primar ~i secundar) $i reducerea ratei de l __ parasire timpurie a ~colii;

Directii de actiune pentru Romania 2020: Obiectiv stategic

Contextul socio-economic $i politic al anului scolar 2018- 2019 este marcat de o noua criza ce poate produce sch1mbari greu de anticipat in varii domenii iar progresul tehnologic cunoaste un ritm tot mai accelerat. Astfel rolul scolii este de a pregati elevii pentru tehnologii $i meserii ce inca nu exista lntegrarea Romaniei in Uniunea Europeana ofera o seama de oportunitaf inclusiv pe piata muncii, dar impune cu stringenta necesitatea racordarii la standardele $i cerintele europene in domeniul educatel.

Numeroasele schirnbari din domeniul educatiei, noile reqlernentari legislative din sfera educatiei, precum $i procesul de restructurare a sistemului national de educate au condus la reorqamzarea retelei unitatilor de invatamant din Romania.

in ultimii ani se constata o scadere a populauei scolare $i o crestere a abandonului scolar timpuriu. Exista multe motive pentru care unii tineri renunta la educalie inaintea terminarii studiilor: dificultati de invatare. probleme sociale sau lipsa de motivatle, de orientare sau de sprijin.

Platforma Nationala pentru Educatie (www.pentrueducat1e.ro ) vizeaza abordarea intersectoriala $i multidisciplinara a problematicii reducerii fenomenelor de absenteism $i prevenirii nescolanzan $i abandonului scotar prin implicarea tuturor entitatilor care ofera servicii in vederea respectarf $i promovarii dreptului la educatie $i timp liber al copilului.

Prin activ1tatile propuse, Platforma Nationala pentru Educatie este o resursa a parteneriatului strategic intre sectorul public, sectorul privat, sectorul neguvemamental. mass-media $i comunitate.

Politicile in domeniul educa\iei $i formarii profesionale au fost stimulate odata cu adoptarea strategiei Europa 2020, programul fundamental al UE dedicat cresterii economice $i locurilor de rnunca, Recunoscand ca invatarea pe tot parcursul vie\ii este esentiala pentru locurile de munca, dar $i pentru cresterea econornica $i participarea tuturor membrilor societatii, statele membre ale UE $i Comisia Europeana si-au consolidat cooperarea polltica in 2009 prin intermediul cadrului strategic ,,Educatie $i formare profesionala 2020" (ET 2020), in continuarea programului de lucru lansat in 2001 .Educatle $i form are profesionala 201 O".

Obiectivele strategice stabfite de Romania, pe baza ET 2020 sunt:

1.5 CONTEXTUL NATIONAL ,

CANTINA s-au facut reparaul $i s-a igienizat blocul alimentar.

CAMINUL $COLii s-au igienizat camerele ~1 grupurile san!tare din carnin; s-au facut lucrari de repara\ii ale membranei acoperisului de la carmn;

19

../ Strategie de invatare pe tot parcursul vie!ii, in colaborare cu partenerii sociali

../ lnstrurnente de promovare a cahta\ii ~1 accesibilitatatii la educatie ~i formare profesionala, dezvoltarea competen\elor cheie ~i transversale la toate nivelurile educa\ionale §i crearea derute de formare flexibile in mteriorul sistemului de educa\ie §i formare profeslonara, precum ~i intre sistemul de educa\ie ~i p1a\a muncii:

../ Adaptarea educauei §I formarii profesionale la cerin\ele pie\ei muncii cresterea relevan\ei ofertei de educate ~i formare protesionala prin anticiparea nevonor pietei muncii ~i corelarea ofertei cu cererea, ~i asiqurarea aplicabilita\i1 procesu'ui de inva\are prin dezvoltarea Iormaru la locul de rnunca prin intermediul programelor de ucenicie, de stagiu ~i mobilitate, inclusiv tranzitie lina de la scoala la locul de munca

../ intarirea capacita\ii furruzorilor de FPI ~i FPC de a desfasura programe de educa\ie ~i formare atractive ~i de calitate corelate cu cermtele pietei muncii, in special in cadrul sectoarelor cu potenpal de crestere, in vederea asigurarii complernentantati cu strategia de crestere a competitivita\ii;

../ Promovarea parteneriatelorreteielor in randul partenerilor socali, companii si furnizorilor de formare profeslonata, in vederea cresterf accesului ~i relevan\ei educa\iei ~i formarii pnn raportare la nevoile pie\ei rnunci1;

./ Sprijinirea inva\arii pe tot parcursul vie\i., prin dezvoltarea ~i pt.nerea in aphcare a programelor de inva\are in contexte non-formale;

../ Sustinerea dezvoltarii sistemelor de invatare pentru adul\i, in conform1tate cu standarde inalte de calitate; §i imbunataprea competentelor ~i abilita\ilor adul\ilor. 1nclus1v migran\ii ~i persoanele in varsta.

3. lncuraiarea si cresterea

participarii la invatarea pe tot parcursul vielii, imbunataprea competen\elor for(ei de rnunca, precum si imbunata\1rea calitatii

si relevan\ei educa\iei si a sistemelor de formare

proteslonala pentru piata for\ei de munca;

../ Sprijinirea elevilor care provin din grupuri slab reprezentate si grupuri vulnerabile (cu o atenue speciala pentru ce1 care provin din mediul rural) si a studentilor non tradi\1onali, in vederea cresterii accesului acestora la invatarnantul tert1ar, precum ~i deschiderea de oportunita\1 pentru participare la inva\amantulu1 superior a studen\ilor nontradi\ionali 51 susunerea studentilor adul\i;

../ Acces flexibil la inva\amant~I superior, mdusiv pnn recunoasterea part1ala a competen\elor/acordarea de crecue pentru absolvenlii de invatamant liceal

../ imbunata\irea guvernan\ei si managementului in 1nst1tu\iile de inva\amant superior in vederea imbunata~rii calita\ii metodelor de predare in inva\amantul ter(iar precum ~1 dezvoltarea ~i utikzarea tehnoloqulor movatoare. mclusiv a resurselor educanonale desctuse. in vederea crearii unei oferte eoucatonaie de inalta calitate, mcluzand oportunita\i de imbunata~re si actualizare a cornpetentelor profesorilor ~i cercetatorilor, ~1 in vederea dezvoltarn unui sistern atracbv de invatamant superior tehnic;

../ Sprijinirea interna\ionahzarii invatamantului superior. inclusiv cercetarea avansata ~1 mobilita\i;

../ Sprijinirea imbunata\irii gradului de relevanta al programelor de invatamant superior fata de nevoile p1etei rnuncu, inclusiv pnntr-o concentrare sporita pe abilitat1 precum rezolvarea de probleme creativitate ~i dezvoltare de abilitati antreprenoriale;

../ Dezvoltarea si consolidarea de parteneriate intre institu9ile de invatamant superior. mediul de afacen si institute de cercetare .

2. lmbunataurea calita\li, eficientei

si gradului de deschidere a invatamantului tertlar, pentru cresterea ponderii absolvenuor

de inva\amant ternar:

.--~~~~~~~~~~-.-~~~~~-~~-·~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-. ./ Cresterea atracuvita\ji sistemului de ecucate ~i formare proiesonela (campanii de

ntorrnare, onentare ~i consuere. concursuri profesionale de competen\e. oportunitati de cariera) cu accent special pe tineru din mediul rural si cer de etrue rorna.

v' srsteme de as1gurare a calitatii in educate si formare profesionala, in contormnate cu Cadrul European de Referin\a pentru As19urarea Calita~1 •

../ Polibci bazate pe date de cercetare cu pnvire la acces si particpare la educa\ie de calitate, cu scopul de a reduce prasrea timpurie a scolii cu accent special pe tinerii din mediul rural ~1 cei de euue roma .

../ lmbunata\irea competentelor si a sistemelor de formare a profesonlor formatorilor, managerilor, personalului ~colii, formatorilor si a personalului de specialitate care i~i desfasoara activitatea in sistemul de educahe ~1 de formare profesionala;

../ Dezvoltarea de contnut educational, inclusiv in formal digital, promovarea creativ1tatii 1 combaterea stereon urilor in educa ie st formare rotesionala .

20

DOMENIUL PREGATIRll ~COLAR 2018-2019 LA cl a IX-a DE BAZA ZI

Nr.clase

PLAN M.E.C.T.S. PENTRU ANUL REALIZAT, cl. a IX-a, ZI, 2018-2019 Nr.clase

Pentru anul scolar 2018-2019, au fost realizate 6 clase cu liceu-zi $i o clasa pentru invatamantul professional. La nivelul Colegiului Tehnic Emanuil Ungureanu, planul de scolarizare pe anul scolar 2018-2019 a fost aprobat in

urmatoarea strucfura;

Analiza ofertei curente la nivel local (sursa: PLAI 2013-2020):

Colegiul Tehnic .Ernanuil Ungureanu" este situat in regiunea VIII - Vest. judetul Iirnis, in orasul Tirnisoera si are o pozi\ie centrala. Deserve~te zona orasului ~i alte localitati din Jude\ul Iirnis ~i ofera instruire in profilurile servicii ~i tehnic, nivelul de calificare 4 ~i inva\amant profesional nivelul de calificare 3. Forma actuals de inva\amant este liceu cu profil tehnologic.

1.6 OBIECTIVE SI PRIORITATI REGIONALE SI LOCALE ' ' '

Din perspectiva IPT - este de remarcat existenta lni\iativei:"Agenda pentru noi cornpetente ~i locuri de rnunca", care prevede o serie de rnasuri la nivelul statelor membre, dintre care amintim:

• Promovarea ~i monitorizarea implementarii efective a rezultatelor dialogului social • Dezvoltarea parteneriatelor intre sectorul educa\iei ~i lumea muncii, in special prin implicarea partenerilor sociali

in planificarea ofertei de educa\ie ~i fomare profesionaia • lmplementarea Cadrului European al Calificarilor {EQF); Cadrul National al Calficarilor corelat cu EQF • Asigurarea oobandirii ~i recunoasterii, prin inva\amantul general, profesional ~i superior ~i prin formarea

adul\ilor, inclusiv pe cale non-formals sau informaia, a competen\elor cerute pentru angare in formarea continua ~i pe piata muncii.

TINTE STRATEGICE 2020 ../ Reducerea ratei de parasire timpurie pana la 11,3%; ../ Cresterea ratei de participare la inva\amantul temar al tinerilor de 30-40 anr pana la 26,7%; ./ Promovarea inva\arii permanente ~i cresterea ratei de participare a popula\iei la formarea continua pana la 10%.

4. Cresterea accesului la ecucane

de calitate prin dezvoltarea infrastructurii educatie ~i

forrnarf profesionale, inclusiv la nivelul instilu\iilor culturale cu

rol educativ.

../ Dezvoltarea infrastructuni pentru a asigura accesul la educalia anteprescolare ~i a servicii!or de ingrijire copii in cadrul tuturor comunita\ilor;

./ lmbunatanrea accesului la educate ~i formare de calitate pentru copii1 din zonele defavorizate, prin dezvoltarea de campusuri scolare si facirtap de transport scotar

./ Modernizarea ~i dezvoltarea mfrastructurii scohlor. a inshtutiilor de invatamant superior ~1 a celor de formare profesionata, cu accent deosebit pe mediul rural, in conformitate cu standardele nationa'e de calitate;

./ Modern1zarea ~i dezvouarea ecucauei si formaru profesronale prin intermediul infrastructurilor ~i resurselor sducatonale imbunata\ite (incluzano resurse TIC, laboratoare, ateliere ferme de practca pentru ~colile agricole) accesibile tuturor,

./ As1gurarea accesuhn la invatarea pe tot parcursul vietii ~i a flexibilita\ii ofertei de educate ~' formare prin crearea, gestionarea ~i dezvoltarea platformei na\jonale de inva\are la distan\a ~i a bibliotecii virtuale na\ionale

21

DOME NI UL I Procent [lnta medie [inta medie Timis I Incadrarea in I

PREGATIRll DE BAZA Nr.clase calculat

Regiunea Vest 2020 I \inta medie 2019 Tim is

etectronica autornatizari 15 37,50% 8% 13% 19,13% electromecanica 2,5 6,25% 6% 2% 3,19% electric 5,5 13,75% 8% 10% 7,01% turism ~i atlmentatie 6 15% 10% 8% 7,65% economic 8 20% 14% 17% 10,02% comert 3 7,5% 5% 3% 3,82%

in acest sens, la nivelul intregii scoli, putem sa observam evolutia ponderii ofertei scolare pe domenii in raport cu cererea poten\iala la nivel de Regiune vest $i jude]:

I PLAN M.E.C.T.S.

REALIZAT, cl. A IX·a, I PENTRU ANUL ~COLAR DOMENIUL PREGATIRll CALIFICAREA I 2018-2019 la cl a IX-a inva\amant

DE BAZA PROFESIONALA inva\amant professional rofessional

dual cu durata de 3 ani 2018·2019

Nr. clase Nr. clase

cornert cornerciant-vanzator 1 1 alimenta\ie $i turism lucrator hotelier 1 1

electromecanic electromecanic utilaje

0,5 0,5 I $i instala\ii industriale

electric I electrician exploatare 0,5 0,5 joasa tensiune

electronica $i 4 I 4 automat'zari

electric 1 1 turism ~i allmentatie 1 1

1 economic 2 2

22

OBIECTIV 1: Optimizarea procesului de implementare a documentului PLAI Tinta 1.1.: lmplementarea masurilor PLAI Tinta 1.2.: Crearea unor re\ele eficiente de monitorizare a implementarii masurnor PLAI Rezultate masurabile Re\ele de monitorizare constituite la nivel regional ~i local PLAI afisa! pe site-ul AJOFM Timi~, CJ TM, ISJ TM Rapoarte de monitorizare intocmite in urma monitorizarn PLAI PLAI realizat in termen si in concordanta cu cerintele ~1 recomandarile PRAI Ac\iuni pentru atingerea obiectivului A.1.1.1.Realizarea unei retete de monitorizare a tmptementarii masurilor PLAI A.1.1.2.Reactualizarea PLAI in termenul stabilit si cu resoectarea recomandarilor PRAI

OBIECTIV 2: Corelarea ofertei de formare cu cererea pietei muncii [inta 2.1.: Analiza gradului de corelare a ofertei scolare a judetului TIMI$ si recornandaritor reg1onale din PLAI Tinta 2.2.: Constituirea baze de date la nivel judetean privitoare la cuprinderea absolvenjlor TVET '[lnta 2.3.: imbunata\irea calita\ii instruirii practice a elevilor. Rezultate masurabile: - Statistici, analize comparative constituite la nivelul fiecarui jude\. referitoare la cuprinderea absolvenlilor TVET in inva\amantul suoenor ~1 pe

piata for\ei de munca, - Numarul elevilor care fac pracfica la agenti economrci - Un raport de analiza cornparafiva jude\eana cu privire la corelare a ofertei scolare a jude\ului ~i recomandarilor din PLAI

Lista de obiective si \inte regionale si locale, asa cum reiese din PRAI ~i PLAI este urmatoarea:

CT[U

Ttnla medic T11nis 2020

TmlJ medic Rcgruncc:i Vest 2019

2QL'~, 18~{. 16'!,, l..l0v 12v.;_, 10'!;.,

S0u

6~~. 4'}~. 2'-!\.. l1 0"' v

23

A.2.4.1.Analiza gradului de corelare a ofertei scolare a [udetului Timi§ cu recomandarllor regionale din PRAI 1 Realizarea unei analize a proiectului de plan de scolarizare ln raport cu cerintele PRAI, $i prezentarea acesteui raport in cadrul CLOPS de avizare

a prooectului planului de scolanzare

OBIECTIV 3: Dezvoltarea resurselor umane din TVET prin cuprinderea in sistemul de formare continua

Tinta 3.1.: Asigurarea accesului la cursuri de formare pentru resursele umane din TVET Rezultate masurabile 0 aclivilate de informare a intregului personal, organizata semestrial Adaptarea resurselor umane din TVET la cerintele angajatonlor pentru minim 30% din numarul cadrelor didacbce Retele de colaborare, constituite la nivelul judelului Timis Numar de persoane instruite, nurnar de proiecte elaborate. Actiunl pentru atingerea obiectivului A.3.1.1.0rganizarea a eel putln doua sesiuni de informare asupra tendinlelor de dezvoltare a sistemului $i planificarea masur1lor de interven\ie la nivel de jude] si de unitali scolare. Organizarea unor reuniuni cu personalul din IPT pentru a analiza prognozele din PRAI, $1 a sensibiliza personalul in vederea intreprinderii unor masuri de compensare sau prevenire a efectelor nedonte (posibile disponibilizari din cauza schimbarii structurii calficarilor, sau din cauza regresului demografic) A.3.1.2. Organizarea de vizite I stagii de formare a resurselor umane din IPT, la partenerii economici, pentru dezvoltarea competentelor metodiceJtehnice (stagii de formare prin msntumle acrecttate, intalniri metooice, lectii oesctuse, scheme de mentorat in scoh, etc.) A.3.1.3. Activitati de formare pentru predarea metodelor participative de predare invatare

OBIECTIV 4: imbunatatirea conditlilor de invatare in iPT

Tinta 4.1.: Reabilitarea ~i modernizarea 1nfrastructurii ~colilor din iPT Iinta 4.2.: Ootarea cu echipamente de msirure, conform standardelor de pregatire. Rezultate rnasurabile

- Baza de date referitoare la starea unitalilor de invatamant. lista de prionta] pentru invesutn, avizate de CluPS.

- Pana in 2013, toate scolile TVET din requme. sa corespunda normelor de s1guranta. igiena $i confort pentru elevi - Pana in 2013, 50% din ~colile TVET din regiune dotate la nivelul standardelor moderne de pregatire profesionala

Actiuni pentru atingerea obiectivului A.2.1.Asigurarea accesului la informatii structurate, privind sansele de ocupare pentru fiecare grup tinta

publicarea documentelor de planificare strategica, PRAI $i PLAI pe sit-euri publice, ~1 actiuni de diseminare elaborarea unor materiale speofce ~1 diseminarea acestora in randul beneficiarilor. astfel brosun pentru elevi din gimnaz1u cu accent pe elevii din clasele a VIII-a, cu inforrnatii concrete privind sansele lor de a gasi un Joe de munca in cele 16 domenii de calificare dependenta sanset de ocupare de nivelul de pregabre, legatura dintre gradul de saraoe !i' mvelul de I educatie. pentru a spnjini deciziile, optiunile acestora dupa terminarea clasei a VIII-a brosun pentru parintii elevilor. continand mformatii care sa ii ajute pe acestia sa-si fundamenteze decizia copiilor pe informatu relevante pnvind tendintele pietei muncii I brosuri pentru profesori diriginti ~i consilieri, care ii asista pe e'evi in decizia lor privind dorneruut de calificare aleas dupa termmarea ctasei a VIII-a

A.2.2.1.Urmarirea iesirilor din sistemul TVET, la nivel de jude] . A2 2.1 a Realizarea unei evidente a absolventilor, nommal, cu ca 1ficarile acestora, ~i urmarirea uaseuhn profesional: daca 1s1 continua studiile, care este rata de curpindere mtr-o forma de invatamant. nivel superior. A.2.2.1.b. Analiza problematicii de abandon scolar: rata abandonului. cauzele care genereaza abandonul scolar, posibilitati de reducere a abandonului scolar prin activitat1 de consiliere psihopedaqoqrce.

A.2.3.1.Asigurarea calitatli instruirii practice a elevilor realizara unei evidente din care sa rezulte numarul de elevi care efectueaza pracanca la agenti econorruci, $1 numarul de ore asqurate prin partenenat, $i nurnaru' de elevi care efectueaza practica in ateliere in condilii cerute de ruvelul de competente de atins realizarea unui numar de proiecte pentru obtmerea finantarii pracncu la agenli economici $i pentru formarea continuua

24

Actiuni pentru atingerea obiectivului A.5.1.1.Designul instrumentelor prin care elevii sa-sl exprime op\iunile privitoare la carters. Realizarea unor chestionare prin cooperate la nivel regional, prin care sa fie investigate op\iunile elevilor in clasa a VII-a, la inceputul clasei a VIII-a, pe parcursul anului scolar in clasa a VIii a, ~i imediat inaintea terrninarj anului scolar, incurajarea tinerilor pentru o evaluare a sanselor de ocupare dupa terminare. ~i pentru eventuate corecturi ale traseului profesional, cu suport pentru continuarea studiilor ~' obtnerea unur nivel de educaue cat mai ridicat. I A.5.1.2. lnventarierea op\iunilor tinerilor. Prelucrarea datelor colectate realizarea unur feedback caire elev1, parin\i ~1 profesori ~1 analiza in raport cu cererea pre\ei ~' oferta unita ilor scolare, Formularea de recomandari catre ISJ ~' unita\i scolare pentru rnodificari in structura calificarilor. A.5.2.1. Cuprinderea cadrelor didactice in cursuri de formare cu tema Consiliere ~i orientare pentru cariera, A.5.3.1.lnformarea elevilor cu privire la oferta de ~colarizare ~i la re\eaua ~colara.

Tinta 5.1.: To\1 elev11 din TVET vor benefcia de servicii de consihere ~i onentare pentru caners. Tinta 5.2.: Dezvoltarea competentelor cadrelor didactice, de a oferi servic11 de consiliere ~i onentare Rezultate rnasurabile

- lnstrumente ~i statisticr referitoare la op\iunile elevilor, anahzate in fiecare an - Numar de activita\i de informare adresate elevilor ~i parin\ilor acestora, organizate de cadrele did3ctice TVET in parteneriat cu

psihologii scolari - Numar de cadre didactice absolvente al Modulului de formare cu tema Consiliere ~i orientare.

I

I OBIECTIV 5: Asigurarea serviciilor de consiliere ~i orientare pentru cariera tuturor elevilor din TVET

Ac\iuni pentru atingerea obiectivului

A.4.1.1.lnventarul necesarului de lucrari de reabilitare a infrastructurii, stabilrrea pnorita\1lor la nivel de scoala ~1 retea ~colara a fiecaru1 Jude\. Realizarea unei lisle de pnoritatr a interventiilor viitoare, impreuna cu autorita\ile locale, ISJ ~i unili:i\i scolare lista care sa fundamenteze investi\iile posibile prin fondurile structurale ~1 bugetul national A.4.1.2.Evaluarea necesarului de dotare cu echipamente ~i adoptarea unui plan de actiune corelat cu strategia ofertei de formare pe termen lung. Stabihrea unui necesar de dotari pentru domeniile priontare ale 1ude\ului A.4.1.3. Evaluarea costurilor ~i identificarea tuturor surselor de finantare care pot f accesate. asistarea beneficiarilor in vederea realizarii unor proiecte care sa asigure resursele necesare A.4.1.4. Actiunl de informare ~i formare in vederea accesarf surselor de finan\are (ex preqanrea pentru fondurile structurale europene)

Pozhla geograftca privileg1ata ii confera in connnuare judejuhn Tirrus un avantai strategic in rela\iile cu \arile occidentale. 0 treime din limitele 1udetului constituie frontiere de stat cu Ungaria s1 Serbia. Puterea economiei jude\ului Tirrus este determinata de diversnatea domeniilor economice, calitatea Iortei de munca forta sectorului privat, dominat de IMM-uri dinarruce $i nivelul ridicat al rnvesti\rilor straine. Munrc1p1ul Iunisoara este eel mai dinamrc pol urban de dezvoltare economrca din tara, un oras deschis spre high-tech IT si comunicafii Va!oarea cu rolul determinant in dezvoltarea economiei o constiture resursa urnana dinarmca, rnovatoare, specializata ~i cu o buna pregatire protesionata Cererea de forta de rnunca in randul investitorilor se concentreaza spre trneni munciton califica\i cu varsta de pana la 35 de ani.

Din punct de vedere demografic pnrcipaln factori care actoneaza asupra manmii ~i structurii populatiei sunt: natalitatea, mortalitatea $i migra\ja.

in profil teritonal se rernarca o diminuare a natalitatii in toate judetele Regiunii Vest, judetul Timi~ alaturi de municipiul Bucuresti, fiind zone cu o natalitate dintre cele mai scazute la nrvel national.

lnscrsa in tendlnta generala din cadrul perioadei de .tranzitie dernoqranca", Romania se contrunta cu o scadere a natalitatii, fenomen care are unele particularitati. Principalir factori care au determinat scaderea natalitatir sunt de natura economica ~1 sociala. in primul rand, este vorba despre o transformare semnifcativa a structurii ocopauonale a populaliei, care a impus, mar ales contingentelor tinere, o mobilitate teritoriala $i profesionala deosebita $i, in acelasi limp, prelungirea perioadei de instruire.

Se adauga acestei fransforrnari participarea din ce in ce mai constanta a femeilor la activitati din afara familiei. Aceasta participare este mai accentuata in mediul urban, fertilitatea mai scazuta a populaliei urbane influentand mai pronuntat nivelul fertilitatii generale.

in oerspecuva, este de anticipat ca populaua Regiunii Vest sa scaca in intervalul 2002-2025 cu aproximativ 200.000 de locuitori. Aceasta scadere se va datora mentinerii unui deficit al nasterilor in raport cu nurnarul deceselor (spor natural negativ). la care se va adauga soldul negativ cumulat al migraUei inteme ~i exteme. Esle de rnentionat fenomenul de atragere a fortei de rnunca, din alte state, care poate influenta cifrele, dar $1 cu efecte ~i probleme de ordin social, economic, cultural etc

Densitatea antreprenoriala este marcata de concentrarea in Timisoara a doua trermi din frrmele existente in jude]. Un caz aparte ii reprezinta Sannicolau Mare, un micropol regional de dezvoltare economica situat doar la ca\iva kilometri de grani\a cu Ungaria • PTF Cenad, unde rata sornejului este aproape de zero.

La nivelul jude\ulur Tirnis, dornina sectorul privat. Raia rentabilita\ii econornice a firmelor a dep8$i! constant rata inflatiei, cea mai mare rata de rentabilitate economica fiind inregistrata de intreprinderile mari si foarte mari. Cele mai rentabile firme au fost cele din dorneniul tehnologiei inforrna\iilor si comunica\jilor, urmate de companiile industriale.

Conform datelor puse la dispozi\ie de Primaria Tlrnlsoara. Consiliul Local $i Consil:ul Judetean Timi$ pe site-urile acestora, se vor continua proiectele in urmatoarele domenii: drumun, amenajarea malului canalului Bega; reabilitare terrnica: canalizare $i alimentare cu apa; parcari; iluminat stradal; reamenajare parcuri etc.

In acelasi limp, si multe din comunele din jude\ si-au amenajat zone industriale I parcuri industriale in vederea implementarii de noi proiecte de investilii in domenii diverse: industrie alimentara; transport depozitare si fogistica ~' producne industriafa, etc.

T oate aceste proiecte noi insearnna contracte cu firme locale si I sau straine care vor genera o crestere a necesarulur de Iorta de munca in domenrile de activitate vizate.

Ramurile care au pondere mai mare sunt. masini ~i echipamente electrice, mijfoace pentru transport feroviar de rnarturi ~i calaton, producua de mobilier, textile ~i incaltaminte, industria alirnentara. Se remarca cresterea

25

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

PARTEA II. ANALIZA NEVOILOR

26

Analiza dernoqrafica indica un declin general al pcpulatei in mod deosebit pentru grupele tinere de varsta. Cel mai insemnat dechn se proiecteaza pentru grupul \inta pnncipal (15-18 ani) in care se incadreaza elevii de liceu. Recomandari PLAI pentru IPT

Concluzii PLAI J Evolutia populatiei judetului Timis se inscrie in trendul general al populatiei Rornaniei ~i anume unul descrescator,

I Iotusl, nu scaderea nurnarului populatei este aspectul eel mai ingrijorator. ci faptul ca acestei evolu\ii 1 se asociaza o degradare continua a structurii pe varste.

Demografie

spectaculoasa a sectorului privat, atat prin privatizarea societatilor comerciale cu capital de stat, cat $i prin infiintarea de firme private cu capital autohton sau strain

Pe plan local, o adevarata arnenintare pe pia\a muncii o constituie deficitul de competen\e la nivelul candidatilor astfel incat putem vorbi de aparitia unui dezechillbru intre cerere ~i oferta de fo~a de munca calficata. Calificari ~i curriculum. Adaptarile structurale din econornie presupun competente adecvate $1 o mobilitate ccupationala sporita (inclusiv intersectoriala) a fortei de munca Este necesara o permanents adaptare a oferte1 educa\ionale la cerin\ele pie\e1 rnuncn pnn:

- aplicarea riguroasa a standardelor de pregallre protesonala: - adaptarea prin curriculum in dezvoltare locala (COL).

Dezvoltarea intreprinderilor rnici si mijloci1 rectama din partea invatamantului profesional s1 tehnic un raspuns adecvat la nevoile specifice IMM, de adaptabilitate crescuta a fortel de rnunca la sarcini de lucru diverse, prirr

- Asigurarea preqatirii de baza pe compeienle tehnice generale solide; - Consolidarea pregatirii profesionale indi'erent de calficare. cu dezvoltarea de abilita\1 ~i competente

specfice economiei de piata (competente antreprenoriale, tehnici de vanzare, marketing, etc.): - Promovarea inva\arn pe parcursul intregii vie\i.

Ca raspuns la schimbanle tehnologice ~i orqanizationale induse de investitiile straine §i cerintele de competitivitate, trebuie tinut cont de:

Cresterea permanenta nivelului de calificare al absolven\ilor IPT; lmportan\a cornpetentelor cheie

- Formarea unor competen\e adecvate pentru. noile tehnologir, calitate, design, marketing, tehnici de vanzare:

- Cunoasterea limbilor stralne - Colaborarea intre scoli pentru calilicarile care presupun competente combinate. de exemplu: tehnice si

protecna mediului, tehnice $1 cornerciate/economice, tehmce - arnsnce - IT (design, grafica, publicitate, design pagini web) etc.

- Formarea continua a profesorilor. Ca raspuns la cerintele de mediu si a celor legate de sanatate ~i securitate ocupationala (sanatatea ~i securitatea muncii) pe baza standardelor UE, leqislaua de mediu ce cea de sanatate ~i securitate in munca au fost actualizate ~i armonizate cu legisla\ia specifica din celelalte state ale UE Ca urmare, unita\ile economice din jude\ul Timis. au investit ~i investesc in continuare in instruire ~i activ1ta\i specifice in aceste domenii, iar invatamantul tehnic ~i profesional va trebui sa isi actualizeze oferta educationala prin:

- Calitate in pregatirea pentru calificarile specializate pentru ecologie $i protecfia mediului pe baza standardelor de rnediu ale UE;

- Dezvoltarea unor competente de mediu ca pa rte din pregatirea tehnica genera la, indiferent de specalitate: - lnstruire specfica de baza in domeniul sanata\ii ~i secunta\ii ocupa\ionale (sanatatea ~i securitatea muncu)

corespunzator domeniilor de preqaure. Rezumatul principalelor concluzii ~i recornandan pentru planul de rnasuri:

I PIATA MUNCii I - Studiile privind p1a\a muncii indica o scadere semnificativa a popula\iei scotare in unnatorii am. cu efecte imediate asupra I

J scolnor (in pnmui rand var fi afectate scolile de inva\amant pnmar ~i 91mnazial. dar mai tarziu efectele scaderii popula\iei

J _ !~~:~;e~~iv~; ~~~~!'~~~ ~~~~~::~~~:~u:e:rc~t::~~e~.WlAtorii ani pe pia\a muncii vor trebu1 sa aiba o pregatire mai larga pentru a putea a avea o mobilitate profesionala ridicata ~i pe de alta parte vor trebui sa fie inzestraO cu competen\e

27

Recomandiiri PLAI: Men~nerea scotarizan: pentru domenule de calificare din industria prelucratoare, electric, electronica, automatizari in scopul adaptarii competen\elor la tendin\ele de tehnologizare avansata din aceste dornenu. Cresterea ~colarizarii pentru calificari de nivel 3 ~i 4, in scopul ridicarn nivelului competen\elor lucratorilor din construc\11 in utilizarea maieriaelor $i tehnolog1ilor neconven\ionale precum ~1 a echipamentelor performante. Dezvoltarea ofertei de scolarizare pentru calificari din domeniul serviciilor pnn:

./ diversificarea calificanlor;

./ scolarizarea pentru cahlicari de nivel 4 in domeniul bancar, tranzactii financ1are, asigurari, telecomunicatii, transportun ~i infrastructura:

./ servici1 privind turismul balnear ~i de agrement:

./ consolidarea pregatirn profesionale, indiferent de calificare, cu dezvoltarea de ab11ita!i ~i competen\e specifice economiei de piata (competente antreprenoriale, tehnia de vanzare, marketing, etc.);

- Consolidarea paneneriatukn social prin antrenarea in procesul decizional ~i de planificare strategica a iPT a reprezeritanOlor I institu\iilor ~1 organiza\iilor relevante pentru acest dorreniu

Concluzii PLAI: Jude\ul Tirnis i~1 pastreaza profilul industrial sernnficanv pnn:

cea mai mare pondere a industriei prelucratoare in formarea VAB din regiune; dinam1ca investi\1ilor in sectorul industrial: industria prelucratoare are in continuare cea mai mare pondere din totalul investi\iilor brute la nivel jude\ean, diversitatea activita\ilor industriale, fiind reprezentate aproape toate ramurile industriale, parcun industnale.

Serviciile ocupa cea ma1 mare pondere in economia jude\ulu1, in crestere constanta in ultimii ani $i devansand industria in formarea PIB $i a VBA. in cadrul serviciilor se detaseaza; I

J - comertot se constata preponderen\a intreprinderilor mici care lucreaza in corner; alaturi de o prezenta in crestere continua ~i a manlor lantun de magazine; activita\ite de transport, depozitare ~ comunica\ii activita\ile de hotel ~i restaurant. dezvoltarea servciilor in domeniu telecomunica\iilor prin node tehnologii in telefonia fixa $i mobila care snueneaza I schimbari rapide in domeniu.

ECONOMIE

Planificarea ofertei ~i a resurselor sistemulu1 iPT pe termen 'ung trebuie sa \ina cont de 1mplica\iile severe ale scaderii demografice, indeosebi a popula\iei scolare, in paralet cu fenomenul de imbatramre dernoqrafica. Masuri compensatorii pentru scaderue demografice prin: cresterea ratei de cuprindere. prevenirea abandonului $i incurajarea scohlor pentru autorizare ca furmzon pentru formarea adul\1lor ca activitate complementara la tormarea prolesionala ini\iala.

I Accesul la educa\ie ~' formare profesonala a popula\iei de varsta scolara din med1ul rural pnrr ./ extinderea invatamantului IPT in ~lile din mediul rural,

j ./ dezvoltarea infrastructurii ~colilor af!ate in zonele defavorizate Oezvoltarea unor programe de fonnare profesionala continua in scopul men\inerii resurselor umane pe piata muncu pe o

I perioada cat mai mare de limp (batrane\e activa) prin retragerea din activitate mat tarz1u ~i proqresv I Masuri adecvate vizsnd: cresterea sanselor de ocupare a absolven\i'or dezvoltarea competentelor antreprenoriale, cresterea

I adaptabilitatii foJiei de rnunca ~i promovarea sanselor egale pentru participare la piata munci1 Planificarea unor masun care vizeaza

./ ajustarea ofertei educationale in raport cu nevoile de calificare pe termen lung

../ asigurarea accesului la educate ~i formare profesionala

../ optimizarea resurselor

28

1- l

Masuri de crestere a accesului la educatie pentru elevii din grupele de varsta 15-18 ~ 19-23 precum si cei proveni\i din I mediul rural Se recornanda realizarea unor eviden\e complete cu privire la categoria tinerilor necuprinsi in sistemul formal de educste $i I identificarea unor rnasuri urgente in vederea cresterii ratei de cuprindere.

Dezvoltarea unor programe pentru diminuarea ~i prevenirea fenomenului de abandon scolar precum ~i asigurarea unor I alternative pentru completarea studiilor si ob\inerea unei califican, programe de sprijin dupa ~coala ~i in vacanta, implicarea familiei in educatie, dezvoltarea protesionala a profesorilor care lucreaza cu elevi cu rise. utilizarea tehnologiilor de instruire, implicarea comunita\ii in viata $CQ1ii, programe de prevenire a violentei.

Este necesara o interven\ie la nivelul jude\ului, pentru stabilire::s in funq1e de distribu\ia unita\ilor scotare pe raza Judetulu1 a distan\ei maxime care poate fi parcursa astfel incat fiecare elev sa aiba acces la $COala ~i implicit la o caf;ficare prin formare protesionala ini\iala.

i- Recornandari PLAI:

I CONCLUZll PLAI Rata neta de cuprindere este inca departe de rata de 85% la mvel European Pe parcursul perioadei de scolanzare se realizeaza pierden mari din nurnarul total de tinen cuprin~i in sistemul formal de j educa\ie. Acesti tineri se vor regasi in societate fara o calificare, Iara studii finalizate. cu rise de marginalizare sooo -1 profeslonals ndicat. Re\eaua scolara TVET este corespunzaior dispersata in urmatoarele zone ale jude\ului: Tirrasoara, Lugoj, Oeta, Sannicolau Mare, Jimbolia. Siled, Lovrin, NMrag. Rezultatele diferitelor programe de consihere $i orientare derulate pana in prezent au aratat influen\ele benefice asupra grupului tinta. nevoia acestor servicii. Numar mare de elevi I consilier scolar; numar insuficient de cabinete de orientare $i consiliere profesionala· numar mic de I ore de consihere I elev Unul dintre efectele descresterii evolu\iei popula\iei scolare este cresterea risculut disponibilizaril0< in randul resurselor umane. Scaderea popula\iei scolare are ca elect reducerea corespunzatosre a numarului de norme didactice. mai ales in unita\ile scolere din mediul rural a jude\ului.

1-

./ capacitate de comunicare;

./ disponibilitate la mobihtate geografica .

./ capacitate de adaptare la transformarile micro $i macroeconomice: Rezultatele pro.ectei cerern de forta de rnunca indica necesitatea ca scohle iPT sa includa in oferta lor mai multe programe I de recahficare pentru a actualiza cornpetentele fortei de munca la nevoile actuale $i viitoare ale pietei muncii Dezvoltarea partenenatelor scohlor cu operatorii economici, Operatoriile de Ocupare a Fortei de Munca. autorita] ~ alte organiza\ii care pot contnbui la integrarea soco-prolesionela a absolven\ilor Autorizarea ~colilor ca fumizori de formare prolesonala continua $i implicarea in programe de formare continua penlru adul\i. I lmplicarea in programele de masuri active pentru ocuparea fofie1 de rnunca, in special in cele privmd oferirea unei noi

I calificari tinerilor care nu si-au gasit un Ice de munca dupa absolvirea ~colii . Pregatirea elevilor in domenii cu potential compebtiv, care au la baza tehnologu moderne.

I - Oezvoltarea abilita\ilor antreprenoriale alaturi de competente cat mai ndcate in domeniul tehnologic $1 intormanc sporesc f-: sansa absolventilor de invatamant profesional ~i tehnic de a-~1_g_a_si_u_n_lo_c_d_e_m_u_n_ca_. __. I OFERT A ~COLILOR PENT RU IPT

Cererea de forta de munca se estirneaza ca va rarnane deficitara comparaliv cu oferta in toate regiunile de dezvoltare econorrica I Rezultatele proiectiei cererii de forta de munca indica necesitatea ca scohle IPT sa inctuda in oferta lor ma multe programe

h de recalificare pentru a actualiza competentele fortei de munca la nevoile actuale ~i vi1toare ale pietei muncii. I Recornandari PLAI:

Facilitarea insefiiei absolven\ilor IPT pe pia\a munoi pnn dezvoltarea competentelor .che1e· ~i a unor abilita\i. precum ./ disponibilitale la schimbare ~i la mobilitate prolesonae; ./ capacitate de adaptare a competen\elor la cenn\ele angajatorilor,

superioare pentru a fi cornpetitivi I 1-

29

FACTOR! POLITIC! Fenomenul de descentralizare Apropierea scolii de comunitate. prin adoptarea unor politici corespunzatoare in adrnlnstrafie ~' finantare Deplasarea interesului de la control la evaluare ~i consiliere Liberalizarea unor sectoare, practici $1 domenii, in general (piata manualelor, pia\a programelor de formare. etc ) Adaptarea sisternului rornanesc de inva\arnant la standardele europene in scoala ex1sta ~i au fost studiate docurnentele curriculare de baza: planul cadru, curriculum national, SPP-uri Oferta ~colii tine cont de cerintele comunitatii ~i are in vedere posibilitatile ~colii Exista o politica la nivel comunitar de ajutare a ~colii in vederea realizarii unui bun procent de scolarizare, de evitare a abandonului $C01ar

Politica educationaia aplicata in invatamant la nivelul Colegiului Tehnic .Emanuil Ungureanu·. av and la baza principiul descentralizarii ~i flexibilizarii, al desconqesuonarn. se doveceste eficienta in dezvoltarea pozitiva a activitatii. La nivelul Municipiului Tirnisoara, in urma descemrallzam administratiei publice, comunitatea locals st-a asumat, in mare parte, rolul de principal sprijin financiar al un1ta\ii de invatamant. raspunzand, in limita posibilita~lor. solicitarilor managenlor. fiind ceschisa unui dialog constructiv.

ANALIZA PEST(ELA)

Din analiza contextului politic. economic. social ~i de mediu rezulta ca activitatea ~colii noastre i~i gase~te rolul in economia de piata, al retormei economice ~i a reformei invatamantului.

Necesitatea unor programe de dotare cu echipamente didactice pentru pregatirea de specialitate a spatiilor educatonale pentru IPT.

ldentificarea resurselor financiare necesare ridicarii nivelului de calitate a locurilor de cazare in internate

Pentru a realiza o efic1en\a sponta a actului educational este necesara analiza ~i reorganizarea permanenta a re\elei scolare ~i ofertei TVET in raport cu nevoile de cahficare $i acopenrea teritoriala prin

./ evitarea suprapunerii ofertelor de scolanzare la unita\i scolare aflate in vecinstate .

./ concenlrarea resurselor in un1ta\i scolare cu perspective reale de dezvoltare:

./ eliminarea unor paralelisme nejustficate m scopul larg1rii gamer de calificari pentru care poate opta elevul in zona

este necesar ca serviciile de consiliere $i orientare sa fie dezvoltate la nivelul 1ude\ulu1 pentru a fi corelate cu piata fortei de munca, asiqurand o mai mare mobihtate ocupationala,

elaborarea unui sistem comun de mdicston, o sene de instrumente pentru 1ude\ in vederea mvantanern opnunilor tmerilor Personalul din invatamant trebuie sa fie informal cu privire la tendin\ele de evolutie a popula\ie1 scotare 0 solutie in evtarea disponibilita\ilor din cadrul resurselor umane este promovarea altemativelor educatona'e de tip inva\amant seral. frecventa redusa cat $i educalia adul\ilor.

Reducerile prognozate pentru personalului didactic din IPT cauzate de reducerea previzionata pentru populana scolara I conduce la planificarea unor rnasuri adecvate (mobilitate in cadrul sistemului, reconversie orofesicnala) Fundamentarea deozuor cu pnvire la educate $i la formarea profesionala sa fie facute pe baza informatiilor I regionale/jude\ene. relevante. bazate pe consultarea reala a partenerilor soc1ali. Sistemul de monitorizare a irnp'emenlaru PRAI ~i PLAI trebuie sa asigure cerin\ele formulate mai sus. Masurile privind dezvoltarea prolesionaa a personalului didactic din iPT trebuie sa vizeze

./ competen\ele metodice (in conformitate cu noile cerin\e $i schimbarile introduse prin reformele din iPT):

./ actualiz~rea competen\elor de speoalitate cu accent pe noile tehnologii $i schimbarile orqanizatonale din mediul I economic.

FACTOR! SOCIAL! Fluctua(ii demografice Modificari pe piata muncii $1 sistemul de absorbue protesionala Schimbari privind a$1eptarile comunitaji fata de scoala Cerere crescanda pentru programe de inva\are pe tot parcursul vie\ii lntegrarea unor categorii de copii cu cenote educative speciale in inva\amantul de rnasa Parteneriat social in crestere intarirea rolului societalii civile

- Rolul sindicatelor Stabilirea unui termen pentru reorganizarea parteneriatului, prin regulamentul de func\ionare Clasificarea $i indosarierea documentelor care sa ateste desfasurarea activ11a\ilor (note telefonice de invitare a partenerilor, procese verbale de la intalniri, minute intocmite, etc.) Centralizarea la nivel jude\ean a parteneriatelor incheiate cu operatorii economici, Harta parteneriatelor Majoritatea elevilor de la scoala profesionala de 3 ani sunt din localitatile mai apropiate sau indepartate, acesna intampinand greutati in efectuarea navetei. Prin urmare sunt nevoiti sa apeleze la serviciile caminului $i cantinei scolii, in conditii bune si la preturi modice problema ar parea rezolvala, Iotusi uneon aceasta surna este prea mare pentru copiii proveni\i din familii cu mai multi copii, familii dezmembrate sau orfani. Bursa sociala nu constituie un ajotor suficient nici pentru cumpararea rechizitelor, manualelor, de aceea dirigintii, in conlucrare cu comitetul de parinti al scolii destasoara o activitate sus\inuta de depasire a acestor greuta\1 materiale $i prelntampinare a abandonului $i insuccesului scolar,

Jude\ul Timis i~i pastreaza profilul industrial semmficativ prin cea mai mare pondere a industriei prelecratoare, dinamica investitiilor in sectorul industnal. diversitatea activita\ilor industriale, fiind reprezentate aproape toate ramurile industriale.

De asemenea $i Serviciile ocupa cea mat mare pondere in economia judelului, in crestere constants in ultimii ani ~1 devanssnd industria.

Prin urmare rata $Omajului in jude\ul Timis este in jur de 1 % $i agen\ii economici incep sa aiba interes vis-a-vis de formarea competen\elor elevilor la tendintele de tehnologizare avansata din aceste domenii. Acest fapt influen\eaza obligatoriu $1 direct consolidarea parteneriatului social prin antrenarea in procesul decizional si de

30

FACTOR! ECONOMIC! - Valoarea procentului alocat invatamantului din PIB

Posibilitatea atragerii unor fonduri rarnbursabile I neramoursabue Stabilitatea crescanda a monedei na(ionale Descentralizarea mecanismelor financiare Finantarea scolti prin consiliile locale

- Apropierea dintre scoala, mediu economic $i de afaceri Orientarea spre o cultura a proiectelor Datorita multelor unitati economice, cu o gama larga de activitati. in orasel Tirnisoara este facilitata gasirea de locuri de munca

- Pentru ca planul de scolanzare sa fie ancorat in necesitatile economico - sociale ale Judetulu1 $1 sa raspunda cerinlelor agentilor economic pe p1ata fortei de rnunca este necesar sa se respecte recomandarea structurii calificarilor cu tinte stabilite anual de CLOPS Timi$ • Se observa ca diferen\a dintre ponderile existente $i \jntele PLAI este prea mare, $i sunt necesare

interven\ii urgente la urmatoarete domenii de calificare: rnecamca ~i electnc Analiza demograf1ca mdica un declin general al poputaliei in mod deosebit pentru grupele tinere de varsta. Cel

mai insemnat dechn se proiecteaza pentru grupul \inta pnncipal (15-18 ani) in care se incadreaza elevii de liceu. Absolventii de inva\amant preuniversitar ce vor intra in urmatorii am pe p1ata muncn vor trebui sa aiba o

pregatire mai larga pentru a putea a avea o mobilitate profesionala ncicata $i pe de alta parte vor trebui sa fie inzestra] cu competente superioare pentru a fi competitivi.

Cererea de forta de rnunca se estrneaza ca va ramane def1citara comparativ cu oferta in toate reg1unile de dezvoltare economic.

Din punct de vedere financiar, consider ca scoala este subnnantata. ca ~i celelalte unita\i scolare de inva\amant preuniversitar Din acest motiv reevaluarea surselor de finantare extrabugetara si identificarea unor noi surse din aceasta categorie sunt masuri recomandabile pentru un management eficient

31

PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT IN SISTEMUL DE INVATAMANT, din care 78 Personal didactic angajat in alt domeniu de actlvitate, incadrat in regim de plata cu ora in unitate 1 Suplinitori califica\i, participan\i la concursurile de titularizare din anii anteriori. cu note de minim 5 (cinci) 12 Suplinitori necalificat1 1 Titular al altei unita~ de inva\arnant. cu cornpletare de norma in unitatea de inva\arnant 1 Titular al altei unitay de inva\arnant, detasat in unitatea de inva\arnant 4 Titular al sisternului de inva\arnant detasat in unitate pentru nesolutionarea restrangen1 de achvitate 0 Titular al unitatii de invatamant allat in concediu de ingrijire copil 2

1 Titular al unitatii de inva\arnant aHat in concediu fara plata 3 Titular al unitatii de inva\amant fara norrna intreaga in unitate 14

1 Titular al unita\ii de inva\arnant, cu norma intreaga in unitate 40

a) PERSONAL DIDACTIC

A) Resurse umane

2.2.1. COLECTAREA ~I ANALIZAREA DATELOR-AUTOEVALUARE INTERNA

2.2. ANALIZA NEVOILOR - MEDIUL INTERN

Concluziile $i interpretarlle analizei PEST(ELA) sun! valonficate in elaborarea direc\iilor de ac\iune strategica a institutiei pentru perioada 2016-2020.

FACTOR! LEGISLATIVI: Nestabilitate legislativa; Existen\a actelor normative care Iavorizeaza realizarea scopurilor educa\ionale.

FACTOR! ECOLOGIC! - Activitatea $COlii nu atecteaza mediul, neextstand deseuri

FACTOR! TEHNOLOGICI Raspandirea tehnologiilor moderne de comunicare ~i de tehnica de calcul

- Generalizarea unor pracuc eoucauonae inovatoare - Aparilia noilor retele scolare $i accentuarea aspectelor economice

Redimensionarea sistemului de formare profesionala initiala a cadrelor didactice Monitorizarea modului de aplicare in practica curenta la ctasa a competentelor dezvoltate in urma formarii continua a personalului didactic

- Existenta in $COala a unei retele de calculatoare ( olrecuune. secretariat sala protesonala. corrusii metodce. elev1) legata la Internet as1gura o mforrnare prompta

in ultimii doi ani scolari echipa rnanaqeriala din care fac parte si eu a pus un accent mare asupra dotari1 cu tehnologie moderna pentru desfasurarea procesului instructiv-educativ. S-au achizinonat tabla SMART INTERACTIVA, laptop, irnprirnanta, video-proiector pentru cabinetul de firme de exercitiu, aparate de lipit, componente, aparate de masura, kituri electronice $i electrice pentru cabinetul de rnasurari $i instalaJii electnce, s-a amenajat o sala rnetodica cu 5 calculatoare, cu acces liber pentru profesori, s-a investit in men\inerea $i extinderea conexiunii la internet prin Wireless in toata scoala

planificare strategica a invatamantului profesional $1 tehnic a reprezentan\ilor institutiilor ~1 organiza\iilor relevante pentru aces! domeniu.

in ultimll doi ani scolari numarul agen\ilor econornici implica\1 in formarea orotesonaa ~i implicit in lncheierea contractelor de practica pentru elevii colegiului a crescut sirntitor, mai ales pentru elevii din invatamantul profesional de 3 ani.

32

Total personal nedidactic 18 posturi (18 persoane). lntreg personalul nedidactic este calificat.

I Numarde Numarul de personal este:

Numar de norme pentru sub normativele la nlvelul normafr1elor peste nonnat1ve!e privind

Categorie de personal persoane fiecare prMnd incadrarea privind incadrarea I incadrarca categonel catcgoriel respective categoriel respective respective de personal

incadrate I categorie de de personal de personal

I personal I

lngrijitor 6 l 6 Oa I Muncitor calificat 8 I 8 Oa I Paznic 1 I 1 Da I Portar 3 I 3 Da I

c) PERSONALUL NEDIDACTIC (ADMINISTRATIV)

Total personal didactic auxiliar 12 posturi (12 persoane). lntreg personalul didactic auxiliar este calificat.

I Numar de Numarul de personal este: I Numar de

norme Categorie de pentru sub normativele la nivelul normativelor peste normativele

personal persoane fiecare privmd incadrarea privind incadrarea privmd incadrarea

incadrate categorie de categoriei respecuve de categoriei respective de categoriei respective

I personal 1 personal personal de personal Secretar 1 1 I Da

' Secretar set 1 1 I Da Bibliotecar ~--1 1 I Da Laboran-t - 1 I Da Ped agog 1 1 I Da Analist progr. I 1 1 I Da Adm. financiar 2 2 I Da Su praveghetor 1 1 l Oa Administrator 1 1 I Da Contabil $ef 1 1 I Oa Tehnician 1 1 I Oa

b) PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR

Numar personal didactic calificat: Numar personal didactic Cu doctoral Cu gradul I Cu gradul II I Cu definitivat I Debutant necalificat -6 42 7 I 9 I 4 1

• Distributia pe grade didatice a personalului didactic angajat

33

Nr.crt. Tipul de spatiu Numar spatii I Suprafa\a (mp) I 1. Secretariat 2 60 I 2. Spa\ru destinat echiper manageriale 2 60 3. Contabilitate 1 15 4. Casierie 1 6 5. 1 Birou admmistraue 1 10

c) INFORMATll PRIVIND SPATllLE ADMINISTRATIVE

Nr. Tipul de spatiu Numar Suprafata (mp) crt. spatii

1 Biblioteca scolara I centru de mformare ~1 documentare 1 63 2. Sala pentru servit masa 1 293 3. Dormitor 40 880 4. Bucatarie 1 217 5. Spalatorie 1 49,34 6. Grupuri sanitare 7 130 7. Spa\ii depozitare materiale didactice 4 150 8 Arhiva secretariat 2 1 16 - - 9 Camera gospodarire individuala pentru elevr 2 44 10 Clubul elevilor 1 80 11 Minibucatarie internal 2 44 12 Spatru depozitare lenjerie curata 1 22 13 Brrou pedagog 1 22

14 Atelier tamplarie 1 64 32 15 Birou sindicat 1 6

b) INFORMATll PRIVIND SPATllLE AUXILIARE

Unitatea functioneaza cu un nu mar de 1 schimburi, durata orei de curs I activitatilor didacllce fiind de 50 minute, iar a pauzelor I activitatilor recreative fiind de 10 minute.

Nr. Tipul de spatiu Numar Suprafata (mp) crt. spatii 1. Sah de clasa /grupa 38 1688,42 2. Cabinete 8 150 3. Laboratoare 8 460 4. Ateliere 2 480 5. Sala ~i I sau teren de educa\ie fizica si sport 1/2 129/933 6. Spa\ii de loaca - -

a) INFORMATll PRIVIND SPATllLE $COLARE

8) Resurse materiale

34

OMECI nr. 3411din16.03.2009 IX ciclul inferior al liceului - filiera tehnol ica Clasa

a. Ordinele MECTS prin care sunl aprobate planurile cadru in anul scolar 2018-2019

Curriculum utilizat de unitatea de invaiamant este eel national aprobat pentru fiecare nivel, filiera, profil I domeniu, specializare I calificare protesionala dupa cum urmeaza:

D) CURRICULUM ce va fi aplicat in anul scolar 2018-2019

2018

A 1) Resurse din bugetul local, din care pentru: 4.160.649

- cheltuieli de personal 3103722 - cheltuieli materiale· 844.036

- RC +RK ( repara\ie) 0 - obiecte de inventar 149.056

- burse 14 817 -MF 0

A2) Resurse atrase { extrabugetare) din care: 483.624

Venituri extrabugetare 193.523 Venitun autofinantare (cantina) 290.101

b) Executia financiar contabila

BUG ET 2018-initial 2019-proiect

A 1) Resurse din bugetul local, din care pentru: 3.351.135 5.885.218

• cheltuieli de personal 2.683.645 4.148.628 - cheltuieli materiale: 650.000 1454185

- RC +RK ( reparalie) 0 0 - obiecte de inventar 138.000 61.485

· burse 17.490 0 -MF 190.278 282.405

A2) Resurse atrase ( extrabugetare) 792.817 710.052

-salarii 95.965 104.550 - cheltuieli matenale din care: 685.352 605.502

- obiecte inventar 92.790 84.078 - mijloace fixe 0 0

- burse 10000 8.000

a) Bugetul pe anul calendaristic 2018

C) RESURSE FINANCIARE

35

c. r me e pnn care sunt apro a e programe e $CO are Disciplina/ modulul Clasa Nr. ordin pentru croqrama scolara Limba ~i literatura romana IX, IXP OMECI nr. 5099109.09.2009 -Anexa 1

X, XP OMECI nr. 5099/09.09.2009 -Anexa 1 XI/XII S OMEC nr.3252113 02.2006 -Anexa 2

XIP OMECI nr 5099, 09.09.2009 -Anexa 1 XII OMEC nr 5959/22 12.2006 - Anexa 2

Limba engleza IX, IX P-LM1 OMECT nr 3458 ,' 09.03.2004 X·LM1 OMEC nr 4598131.08.2004 -Anexa 2

XP-LM1 OMECT nr. 3458 I 09.03.2004 XI P-LM1 OMECT nr. 3458 / 09.03.2004

IX- LM2 OMECI nr. 5099109.09.2009 -Anexa 1 X-LM2 OMECI nr. 5099109.09.2009 -Anexa 1

XI.XII /XII S OMEC nr. 3488 I 23.03.2006 X - IP LM2 OMECI nr. 5099109.09 2009 -Anexa 1

limba franceza IX-LM1 OMECT nr. 3458 I 09.03.2004 X-LM1 OMEC nr 4598131.08.2004 -Anexa 2

IX, IX P-LM2 OMECI nr. 5099109.09.2009 -Anexa 1 X, XP-LM2 OMECI nr. 5099/09.09.2009 -Anexa 1 XI P-LM2 OMECI nr 5099:09.09.2009 - Anexa 1

XI.XII. XII S- filiera tehnoloqica OMEC nr. 3488 I 23.03 2006 - IX OMECT nr 3458 / 09.03. 2004 Limba germana x OMEC nr 4598131.08.2004 -Anexa 2

XI, XII, XII S - filiera tehnologica OMEC nr 3488 23.03.2006 Matematica IX, IXP OMECI nr. 5099/09.09.2009 -Anexa 2

X, X-IP OMEC nr. 4598131.08.2004-Anexa 2 XI/XII S OMEC nr. 3252/13.02.2006

XIP OMEC nr. 4598131.08.2004 -Anexa 2 XII OMEC nr. 5959/22.12.2006

Fizica IX, IXP OMECI nr 3458109.03.2004 x OMEC nr. 4598 / 31.08 2004 -Anexa 2

XP OMECI nr 3458109.03.2004 XI OMEC nr. 3252/13.02 2006

XIP : OMEC nr. 4598. 31.08.2004 -Anexa 2 l XII l._9MEC nr. 5959122.12.2006

b I 0 di I OMEN

' IX ciclul inferior al liceului - filiera tehnologica 1 OMENCS 4457/05.07,2016 - Anexa 1 X ciclul inferior al liceului - filera tennoloclca OMECTS nr. 3331 din 25.02.2010 XI ciclul superior al liceului - filiera tennoloqica I OMECI nr. 3423/18.03.2009-Anexele 1si3. XII ciclul superior al liceului - filiera tehnolocica OMECI nr. 3423/18,03.2009-Anexele 2 si 4 IX invatamant profesionai de stat (3 ani) I OMENCS 4457/05.07.2016 - Anexa 4 x i~mant erofesional de stat (3 ani} I OMECS 3684/08.04 2015 -Anexa 1

h<1 invatamant orotesionat de stat (3 ani) ,___

OMECS 3684/08.04.2015 - Anexa 2 XIII ciclul superior al hceului - filiera tehnolog1ca, !nvatamant OMECI nr. 3313/02.03.2009-Anexa 6

I seral

Clasa 1' Nr. ordin ministru pentru plan de invatamant

I X ciclul inferior al liceului - filiera tehnoloo1ca I OMECTS nr. 3081/27.012010-Anexa 2 1 XI ciclul superior al liceuhn - filiera tehno'oclca OMECI nr. 3412/16.03.2009 -Anexa 4 I XII ciclul superior al liceului - filiera tehnologica OMECI nr. 3412/16,03.2009 -Anexa 4

IX -XI invatamant orotesional de stat (3 ani) OMEN nr. 3152 din 24.02.2014 ~ ciclul superior al liceului - filiera tennolocica, lnva\amant OMEClnr 3412/16.032009/

seral OMEC nr. 4051/2006-Anexa 8

36

Curriculumul in dezvol\are locala presupune participarea $i eforturile reunite ale mai multor factori implicati in procesul de educatie: elev1, cadre didactice. parinti. parteneri sociali (agenti economci, institut1i/organizatii locale sau regionale, etc ).

Opliunea pentru o astfel de cornponenta a curriculurnulut se integreaza stra~eg1ei de descentralizare, conform carela autorita\ile publice locale trebuie sa joace un roi important in invatamantul profesional ~i tehnic datorita responsablitafii $i angajamentelor pe care le au fata de cetateni.

Curriculumul de dezvoltare locala este elaborat lntr-un cadru de parteneriat intre scoala ~i comunitate ~i are in vedere:

- resursele locale pentru ins!ruire (baza materiala a grupurilor scolare, cadrul de colaborare cu operatorii

d. Curriculum in dezvoltare locala

Chimie IX - XII. IX-X P OMECI nr. 5099'09 09.2009 -Anexa 2 Biolog1e IX OMECI nr 3458/09.03.2004

IX P-sem I OMECI nr 3458109.03 2004 IX P-sem II OMEC nr 4598 '31 08.2004 -Anexa 2 ,....__

x OMEC nr. 4598131.08.2004 -Anexa 2 lstorie IX OMECT nr 3458 03.03.2004

IXP-sem I OMECI nr 3458109.03.2004 IXP-sem II OMEC nr 4598 31.08.2004-Anexa 2

x OMEC nr 4598 / 31.08 2004 -Anexa 2 XI-XII OMECI nr. 5099109.09.2009-Anexa 3

Geografie IX OMECT nr 3458 / 09.03.2004 IXP-seml OMECI nr 3458/09.03.2004 IX P-sem II OMEC nr 4598131.08.2004 -Anexa 2

x OMEC nr. 4598 / 31 08 2004 -Anexa 2 XI OMEC nr. 3252/13.02.2006 -Anexa 2 XII OMEC nr, 5959, 22.12 2006 - Anexa 2 I Relig1e I IX - XII, IX-X P I OMECT nr. 5230101.09.2008

Economie I XI I O~EC nr 3252/13.02.2006 -Anexa 2 ~nomiea~~ XII OMEC nr, 5959. 22 12 2006 - Anexa 2

Lo91ca ~1 argumentare I IX.IXP OMECI nr. 5099/09.09 2009-Anexa 3 PsiholOQ1e _X.XIP OMEC nr. 4598131.08.2004-Anexa 2 - UC. IX-XII, IXP OMECI nr, 5099/09.09.2009-Anexa 5 Educa!ie antreprenoriata x OMEC nr. 4598 / 31.08.2004

XIP OMEC nr. 4598 i 31.08 2004 - Educa\ie fizica ~i sport IX-XII OMECI nr. 5099/09.09.2009 -Anexa 4

IXP OMECT nr. 3458!09.03.20~ XP OMEC nr. 3552108.04 2004 XIP OMEC nr. 3872/13.04.2005

Consiliere ~i orientare IX.X OMEC nr. 5287 I 09. Hi 2006 IX, X, XI P OMEN nr. 4437/29.08.2014 -Anexa 3

XI-XII OMEC nr. 3488123.03.2006 I IX OMENCS 4457/05.07.2016 -Anexa 3

Servicii, Tehnic ' IXP OMENCS 4457/05.07.2016-Anexa 6 Curriculum - Tehnologii I x OMECTS nr. 4463 din 12.07 .2010 - Anexa2

I XP OMECS nr. 5058/27.08.2015 ' XIP OMECS nr. 505812708.2015

Servicii I XI-XII, OMEdC nr.3172 din 30.01 2006 XIII Sera!

Tehnic: Tehnician XI-XII OMEdC nr 3172 din 30.01 2006 in instala\ii electrice. Tehnicsan eiectrotehrnst Tehnic· Tehnician XI-XII OMECI nr. 4857/31.08.2009 in automanzari I

37

Nr.crt. I Tipul Clasa Titlul opticnalulul Nr. ore/sapt optionalulul

I (COL)

1. 9A,8 Activitatea in unitati economice I 90 ore/3 Sapt. COL - !PC

2. 9C Activitatea in unita\i de cazare 90 ore/3 Sapt. CDL - IPC

3. 9 D,E, F,G,H Tehnologia de lipire rnanuala a componentelor 90 ore/3 Sapt. CDL - IPC electronice

I 9P1- IPO 3 a~i >--

4. Activitatea correrciala 150 ore/5 sspt. COL - IPC -- ------ --·-

5. I 9P2- IPO 3 ani Activitatea in unita\i hoteliere 150 ore/5 Sapt. COL - IPC I

6. 1

9P3- IPD 3 ani Conexiuni s: scheme electrice I 150 ore/5 Sapt. COL - IPC

7. I 10A,B Activitatea in unita\i economice I 90 ore/3 Sapt. COL -IPC

8. 10 c Activitatea in unita!i hoteliere I 90 ore/3 Sapt. COL - IPC

9. 10 0, G,H,I Lucrari practice in instala\ii electrice 90 ore/3 Sapt. COL - IPC

10. I 10 E Lucrari practice in instala\ii electnce 90 ore/3 Sapt. COL - IPC 11. I 10 F Lucrari practice in instala\ii electrice 90 ore/3 Sapt. I COL - IPC

12. I 10 P - IPD 3 I I

ani Comertul cu amsnuntul 270 ore/9 Sapt. COL - IPC

13. I 11 A, B Oocurnente financiar contabile 66 ore= 2 COL-T ore/sapt.

14. I 11 c Activitatea agentului de turism 66 ore= 2 CDL-T ore/sapt.

15. I 11 D I Relee 66 ore= 2 COL-T I ore/sapt.

16. 11E,F ! lnstala\ii electrice pneumatice 66ore = 2 COL-T

economici ); - cerin\ele locale pentru preqatirea in diverse calificari, care sa serveasca activitatilor economice desfasurate

in zona. Con\inutul curriculumului de dezvoltare locala pentru preqatirea de specialitate se elaboreaza de catre

colective mixte formate din profesori $i speciali$ti din domernul in care elevii se pregatesc. Scopul curriculumului de dezvoltare locala poate fi sintetizat in urmatoarele:

- largirea domeniului ocupalional. dar ~i adancirea competentelor cnee, alaturi de competentele personale ~i cele sociale: comunicarea, lucrul in ecrupa, gandirea critica, asumarea responsabilltatilor, creativitatea ~i spiritul antreprenorial:

- oobancrea cunosuntelor $i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pomind de la formarea protesionala intr-o calificare;

- promovarea valorilor democratice in curnculum, care sa le permita viitorilor absolve1ti sa devina cetateni responsabili ai unei societa~ deschise in planul cadru de invatamant, pentru curriculumul de dezvoltare locata au fost alocate. in cadrul stagiilor de

pregatire pracnca din cultura de specialitate: - 90 ore/an in clasa a IX-a zi, invatamant liceal; - 90 ore/an in clasa a X-a zi, invatamant liceal; - 150 ore/an in clasa a IX-a IP 3 ani; - 270 ore/an in clasa a X-a IP 3 ani;

Noua orientare care sta la baza elaborarii Curriculumului este formarea competentelor individuale $i nu lnsuslrea cu predilectie a unor continuturi $tiintifice

Penru anul scolar 2018-2019 au fost elaborate ~i aprobate urmatoarete CDL-uri·

38

in Colegiul Tehnic 'Emanuil Ungureanu· din Tirnisoara, activitatea instructtv - educativa se desfa5oara prin intermediul comisiilor metodice Viziunea institu\iei vizeaza dimensiunea existen~ala a omului, 51 desernneaza actul prin care tanarul ia cunosnnta de sine si isi infiuen\eaza propriul proces de formare, de devenire, printr-un efort individual si permanent de adaptare la mediul social si profesional.

in acest sens, toate ac\iunile pe care scoala si le-a propus. in toate planurile, au avut in centrul lor educabilul si nevoile lui.

lnstitu\ia noaslra este situata in zona centrala a municipiului Iirnisoara, beneficimd astfel de o pozihe ce ii avantaieaza pe elevii nosto. Cu toate acestea, cladirea scolii, care apartine sec. XIX, are nevoie de multe lucrari de reparatii, atat in unterior, cat si la exterior. Acest fapt a fost adus, in repetate randuri la cunostinta autoritalilor locale. dar lucrarile sunt ingreunate, atat de lipsa de bani, cat 51 de faptul ca, edificiul face parte din cladinle istorice ale orasului,

Elevii 5colii se bucura de dotari moderne, care alaturi de cadrele didactice calificate, contribuie la realizarea unui inva\amant de calitate

Colegiul Tehnic "Ernanuil Ungureanu" a acordat un interes major promovarii imaginii institu\iei in randul membnlor cornunitatii locale, si nu numai. Astfel. prin intalrnrile avute cu elevii 5i pann\i1 scolsor generale din oras 51 jude\, au fost promovate oferta scolara, dar si rezultatele obtinute de elevii scolii noastre la diferite concursuri 51 competi\ii, proiectele europene in care acesua au lost irnplicatr, proiecte ce au permis elevilor efectuarea practicii comasate in iari ale Uniunii Europene

in anul scolar 2017 - 2018, s-a acordat un interes deosebit elaborariil revizuirii procedurilor de lucru, a rapoartelor de lucru 5i a documentelor CEAC.

in vederea imbunata\iri1 imag1nii 5coli1 si pentru o mai buna promovare a ei in randul absolventilor clasei a VIII - a prin intermediul acllvita\ilor extracurriculare, a fost acordata o mare irnportanta evaluarii achv1ta\ilor extracurnculare.

Optimizarea accesului la resursele educationale a fost un alt obiectiv al anului scolar 2017 - 2018, in aces! sens s-au avut in vedere realizarea unor programe special de facilitare a studiului individual pentru elevii in situa\ie de rise educational; realizarea unor sijua\ii statistice comparative in cee ace priveste utilizarea resurselor educationale: realizarea unor planuri de interven\ie personalizate pentru elevii cu CES

Pentru anul scolar 2018 - 2019, ne-arn propus ca activ1ta\i de imbunata\ire a calita\ii, as1gurarea serviciilor de consiliere si orientare in cariera a tuturor elevilor din TVET; dezvoltarea resurselor umane din TVET prin cuprinderea in sistemul de formare continua; elaborarea de instrurnente de evaluare a performantelor scolare: stimularea performan\ei scotare: imbunata!irea bazei materiale a 5colii; interven\ii/ activita\i la nivel de curriculum 51 metodologie 5i evaluarea satisfac\iei beneficiarilor educa\iei.

Evaluarea interna a calita\ii a fest realizata conform "Fi~ei de autoevaluare" privind nivelul de realizare a indicatorilor de performanta, conform standardelor de acreditare ~i de evaluareperiodica (HG nr. 2112007) ~i standardelor de acreditare de referin\a (HG 1543/2008).

2.2.2. REZULTATELE PROCESULUI DE AUTOEVALUARE · CEAC

I oresapt, I

I 11G Arhitectura sistemului de calcul 66ore = 2 17. I ore/ssot. COL-T I 66 ore= 2 18. I 11 H, I I Bazele re\elelor de calculatoare ore/saot, CDL-T

19. I 11 P - IP 3 ani Practici comerciale 1 300 ore/10 Sapt COL - !PC

- x

I _I

>< >< x x

I I

~ I~ "' "' z

x

x x

I I ,~, - -- -~ _,,___-+------;-

c: OJ

Qj u )( w

"' c: :.0 "' t: "' if

I '

I

I I l I

l l ..__ I r- - ~ I - ~ -

>< t- ,_ I--

>< >< >< Ix x >< >< >< >< j I ~ Ill (I)

I "t:> 1--

I .... t- ,___ - - 1-- 1-- 0 t-

:-:: - •<Q - I I>< 's ~ (.) (Q

"' ·;;;.. (Q

~

(.) .... ..__ 1-- ,___ )(t) - >-- ,__ - 0 - Q.. :::: Q; - ;::, •<Q E "t:J ~ ~

I >(!)~ ·- I "' I 0)

":3 .:: I~ .~ (.) e - (t) - - "t:> (Q ,...._ e Q.. < ;::, .!::! >< (t) - (I) ~ z Ill

I E t:: t:

I '

>(ti 0 {: ·- I (ti ;::, (.) ·;::: ;::, E> _J .~ =ij ~ .... •<Q (Q 0 r- < II) 0 ..__ .S2 - - U)

I u (Q ·.::: - •<Q I - (ti 1-- u Cl) :::.. •<Q _J .s r Cl)

E .s (.) ·~ Q.. :::> ;-=: :::> I 0 ~ ~ ~ .!!! t:: (t)

I- (I) .~ w 0) ~ :§ (.) Q.. t:: z w e ~ I - (t) w ·;::: ;::,

Cl)\ ~ -6 .!;:!

~ Q.. ;::, ,e :!: :::.. "S "' (t) w (I) e e -.!!! ' t: - I~ o (.) ;::, ~ I Cl) I e ·- u .E: N

I ro (.) <( Cl)\

< - C> 8 a; z Q.. (t) t:: co ·- Cl) u u» (.) ·- Cl)\ 0 I~ < ....

(.) ~ {: ·- (Q u, :!: ·- .!:;! -~

I O>

I w ..,_ -~Im I Cl) .... rs <::> u - 0 ro cc co

I v» - ~ ;-:::

'O >(I:) (ti co t:: '6 (/) :::: (I) lili 0

~I Q) ~1·~ E c; ..,_ :2 ' - <::> (t)~ ro u (.)

[3\~ ::> ~~ ~ 0 <ti ~.s.. ! l c: ~ ~,8 .~ ~I 0 ·c: ~ co ~ (/) t:: Ci3 ::>

E ro ro ·- ·- a. :5 lili1_ "t:> ·;;;. 8 u .s ~I Q) T> 'E ~ <ti "(ij .E

~I :::.. ·.::: ·x c ""'" 0 -~ Q.. 0 c: c ::>

-~ ~ 0 I ro I~~ ·;::

1!1 ro c: g ~ u ~ ~l~I .5'! ::> Q)

1~lt1 "' I .g (3 'O N ~ 'O

ro Q) ~ '6 ·c:: ·c:: ~ Cl)

J2 ~ Q)

(5 (.)

~ 0)

I=>::>~ 0 'O ro ~ Q: ro ·5 2 a ::> 8 ~, 11 ~1~1~1 ii ::; 0 ·51.- u 'O

N Ci - ::> (5 o» ro ro <ti ro ::> - .2 ~ o a. a. ro <::> c: ~ a; E => 2 ro '5 li'.llli'.l s (.) ::> 0 ro iii => E 'O e ro Q) - ti·~[ ::; > - ::>

- Q) ii ·c: ::> - ·~ ..... ..... (/) Q) 0 Q) (.) ::> I~ ~I 1~1~ ro ro <1> a. E ·-I u ,g ,gcsl iii t:: "E c: O> ro - e 2 1=> - ::> a. a. ..... 2 t ::> :::> ·- Q) .D Q) ro ro a. c a. Rl~I~ "° ~E >llE 0 ..... ~ 1- ·- ro Q) Ii ~I ro ro

1$12 ;1;1]!1 ro E ro ..... <1> lj jl 1·- ro Q)

Q) - ro ..... ..2 ~ ..... 0) c: - ro ~~ al al ol ·5 ro Q) <.> N := ::> N

- Q) = ~ -~ -~ (/) u - - > c: = ~ (e I li'.l c: Q) fff

·;;; ro ro n; (3 u Q)

in I > > 0 x

~

~ 10 UJ a.. 0:::

~ UJ I<( I<( r w ..__

Iv I I I J I-

1§! ~ ~ ~ 001 0) ~ N .., ~ ~ 00 I~ 1~121

.., .., .., M IMIM M 121 ~1~1~1~. la.1'=.J ,a. a. a. a.10.1

I

C1> - 'i:: ~ 0 ....._ -- - -- C1> ...- .__ ~

x ><Q u

I I.;: ·- - - -- >-- -- rQ ri - u ·- U)'

x ~ xi x Cl> E .2 H._ ,___ -- I ·- >-- .s. -- ·~ "'O

><Q cu- lj: ·- .~ ·c:: c; - C1> ><Q u - I] I~ x x rQ - rQ ~ .s ~ I ><Q

0 E t:: LJe ... Cl)

~ C1> C1> 0 - u - ._ e ._ .....__ .s .__ ,_... C1> ,.,.- I} - ~ Q.. :f: (b lb

:§ >(b e u ::s - ''IJ N ::s •(b ~ Q.. I~ e e- > ::s ::i (b .s .~ "'O

0 e u C1> Cl) ·-- lz - (b U)' ::::: ~ ><Q (b .!!! ·- ~ ::s - =ij •(b u u~ - - ~ e ::s ~ :.::: - C1> ._ (b -- lb r lb ..._ II) -- u 0 I~ ~ lb

..... - 1e .2 .>::: C1>

>(b C1> ~ ~ - .!:,! ~ I C1> I~ ::i c:: "'O ::s ... I·~ e .~ II) ~-- (b ... e ~ rQ Q.. C1> rQ 0) 1~ Cl) Q.. lb E e :s.. t: e C1> ~ ~ - C1> Q.. ... ro (b (b - I~ - ~ ;-::: .~ .!!! (.)

·u;. :::::: Cl) C1> ro (b :9 >('Cl > '(b ·== lu (1) - E .~ C1> II) (b > s C1> "i:: (1) - ~ u ~ Q.. :E u ·c u

I~ C1> ~ ·c:: <::( (b ::s ro ·- •C"O ::i o ~ .Q -5 II') - 0 > u ro ·= <:> (b .!:,! I~ :::)

"i:: :;:: (1) (.) - ro ::s u C1> .Q > •C"O ct - ::s "'O ~ (I) :::) I Q.. c:: C1> ro :::)

u Cl) I·~ (.) > ...,. (l) 0 (1) "'O e :.= tr (1)

0:: <:::> c: ]51 ro (.) I f<l (b C1> 8 c:: ~ •ro - mi <") N

~ .s o» ::i <:> ro ~ (b ro U.. c: (.) N c: IXl ~

0 :§ 0 1·~ )(1J ·ro lco a. Vl ~ > ~8 Vl a. ..!!? 0 ·= ... ~ 0 e (.) 0 0 5 ~ Cl. I~ ~ :;;; ~I ·5 - '2

~ rQ ::::i 0 :5 E "O rs =-e e- 1~ ·c: • (1) :::) ::::i 0 :::) .E ro .!:::: al (.) t:: Vl

I~ ro .s '*I ~I (.) ~ 2 e ro lb ~ a. -:;: 'O - ro = ·3 Q) c:: is 0

~ (..) 1~ "O e :rr ro

1~1 ro

~ ·a; (b c:

(..)

I~ N Q.. .2 li ro Cl) ·u; ro ro .0 t:

·;;;.. (..) ro e ro ~ ~

~

(I)

~ ro i-;: 1·5 ~ I·~ ·2 ...._ c: ro I~ Q.) ~ <:::> u; :::) E (.) ro ~

c '

~ ·x > 0 w w u - -- -

~1 1~1 I b I) C1> ~1 M 1~1 ,~j a.. a.. I

43

PUNCTE SLABE Lipsa manualelor la unele din modulele de specialitate Lipsa auxiliarelor curriculare la unele domenii de calificare

PUNCTE TARI Scoala dispune material curricular pentru f tecare nivel si domeniu de scolarizare (planuri de invatamant si programe scolare. auxiliare curriculare, culegeri de probleme, etc.); oferta $COlii sausface nevoile tuturor elevilor; participanf $i ca$ligatori la concursurile $i olimp1adele scolare:

b) Oferta curriculara

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE I - Utilizarea rapoartetor de analiza in vederea stimutarii si - lmphcarea insuficienta $1 uneori dezinteresul total a dezvoltarii institutionale; unor cadre oidectce in ac!lvitati extracurriculare, l

- ~trateg1e adecvata pentru dezvoltarea scolii; care sunt necesare pentru bunul rners at scolii - lncheierea de parteneriate cu agentii economic din zona; - Mediatizarea insuficienta a succeselor scolare - Actiuni de popularizare a scolii pnn: pliante, intalniri cu ob\inute de elevu scolii - la olimp1ade, la admiterea

elevii si profesorii din scolile generale; in facultate; - Preocuparea pentru dezvoltarea culturii orqanizetionale - Slaba comunicare, pe toate direc\iile. orizontala si

(festivita\i, insemne, sigla, etc.). verticala, - Premierea elevilor cu rezultate la olimpiade si concursuri - manager dinamic, deschs pentru schimbare;

OPORTUNITATI AMENINTARI - lnteresul partenerilor economici pentru specializarile ~colii; - Abandonul scolar datorita neadaptarii nive1u1u1 de - Oferta agen\ilor economici pentru practica comasata a scolarizare si lipsei prezentei parin\ilor pleca] in

elevilor. strainatate la munca: - Colaborarea fructuoasa cu factorii de decizie ai - Alocarea unor fonduri insuficiente pentru procesul

reprezentan\ilor autonta\11 locale ~i ai ISJ Tlmis. instructiv educativ si pentru activitati exlracurriculare;

- Lipsa motiva\iei pentru continuarea studiilor; - lnfluen\a negativa asupra elevilor a unor factori

socaa perturbatori - consumul de substan\e I interzise, jocuri de noroc, baruri, mass-media, acte

de agresiune ale unor grupuri de cartier: - Nivelul de ecucatie al familiei; - Legatura slaba a parin\ilor cu scoala - Scaderea numaruhn de copii cu varste intre 14-16

ani; - Costunle mari de transport $i de cazare/masa

penlru efevii din mediul rural.

a) Management

Pentru a realiza o buna diagnoza a organizatiei scolare, vom apeta la metoda (tehnica) SWOT, analizand atat mediul intern pe urrnatoarele paliere ·

- management - oferta curriculara - resursele umane - resursele matenale $i financiare - relatiile cu comunitatea

2.3. ANALIZA SWOT

slaba participare la cursuri perfection are; conservatorismul si rezistenta la schimbare a unor cadre didactice; I comunicarea deficitara profesor-e!ev prin mtermediul I Consiliului Elevilor, j comunicarea deficitara intre unele cadre didactice $i elevi: I neimplicarea unor cadre didactice in munca I educativa ~1 dezinteres pentru activita\i I extracu rricu I are. personal nedidactic $' aunliar msuticient; nu toate cadrele didactice i$i proiecteaza demersul instructiv-educativ pe unitali de invatare. iar activitatile de invatare utilizate in vederea dobandirii cornpetentelor de calre elevi nu sunt clar specificate in proiectari ; insuficienta particularizarii rnetodelor de predare - invatare la stilurile $i nevoile etevilor insuficienta utilizare a metodelor de evaluare I -

d f I e ormare $1

PUNCTE SLABE

personal didactic calificat in proportie de 100%; cadre didactice cu o expertiza deosebna in domeniul I scrierii si implementarii de proiecte europene; I - personal didactic calificat, bine pregatit profesional $i melodic, motivat pentru propria formare (100% personal care indeplinesle condilille inscris I prezentat I promovat examenele pentru obunerea gradelor didactice recunoasterea calilatii deosebite a personalului: .. expeni management educa\ional, 7 metodist, 1 rorrnator CCD, 4 doctoral, 6 membrii in comisiile de lucru ale inspectoratului scotar Tirnis recunoasterea rezultatelor activitatii personalului. 20 gradatii de merit cadre didactice deschise, competente, care dau dovada de multa seriozitate in acuunile lor. elevi recepuvi, cu o atitudine proactiva la activita\ile ini\iate la nivelul scolii; exista o buna delimitare a responsabilitatfor cadrelor didactice (exista comisii conslituite pe diverse probleme) buna colaborare cu mediul universitar

PUNCTE TARI

c) Resurse umane

1-

lipsa rnotivaliei elevilor pentru CDL-urile propuse;

AMENINTARI OPORTUNITA JI COL otera posibilitatea satisfacerf dorinte1 de informare $i cunoastere in domeniul de pregatire al elevului, COL permite valonficarea abilitatilor individuale. adaptarea programelor COL la nivelul de mteres al elevilor; elaborarea unor programe scolare pentru anumite clase.

~·-incurajarea elevilor in demersul lor spre curoastere ~i dezvoltare a abilitatilor, consilierea lor $i a panntilor asupra rolurilor care le revin consilierea psihopedagogica a elevilor aflat1 in dificultate: probleme de comportament, parinti plecati in strainatate, elevi mai putin sustinut1 $i mot1vati de catre familie, etc. climat de cooperare $i colaborare prin derularea proiectelor educatlonale in care sunt incurajati sa participe toti elevii $Coiii· climat de siguranta fizica $i psihica pentru elevi $i personal; 100 % din elevii de clasa a XII-a liceu, Inscrisi la examenul de certificare a calficarii profesionale. ruvel 3 ·1 4 au promovat acest examen; 60,01 % promovabllitate la Examenul de Bacalaureat 30% dintre absolventi i$i continua studiile la nivel superior

45

inexistenta unei sali de spectacot a scolii; mediateca este utilizata in prezent ca sala de class resursele didactice, in special dotarile pentru orele de laborator $i practica la modulele din domeniile cornert, turism $i mecanca sunt insuficiente $i uneori depasite; inexisten\a unor fonduri bugetare minime pentru achizitionarea unor echipamente $i materiale didactice, pentru intretinerea spatiilor scolare, pentru destasurarea unor activitat1 extracurriculare cu caracter instructiv-educativ;

PUNCTE SLABE

existenla cabmetelcr de mtormatlca, nzrca, cbmue, a laboratoarelor pentru anumite discipline , a cabinetului de - consiliere psihopedagogica, scoala are biblioteca cu un fond de carte vast; are carnin propriu, cantina functionala, situarea $COlii, internatului, cantinei intr-un perimetru inchis, in centrul orasului; conectare la Internet in toate cabinetele din cadrul $COlii cat $i in toate camerele din internal; existenta unui club al elevilor cabinet medical (asistenta medicala);

PUNCTE TARI

d) Resurse materiale si financiare

nurnarul de lntalruri $1 activitati comune ale cadrelor - didacfice in afara orelor de curs tavonzeaza imparta$irea exoerientei, cresterea coeziunii grupului, o comunicare mai buna; varietatea cursurilor de formare $i perfectionare organizate de CCD, ONG, universita\1;

AMENINTARI OPORTUNIT ATI '

scaderea motivatie1 $i mteresuhn pentru activitatile profesionale (colaborare cu parintii, perfectionarea, activitatile extracurriculare, confection area materialelor didactice, preqatirea cu profesional.sm a lec\jilor, implicarea in activita\ile educative din I internal, etc.); I criza de timp a parintilor datorata actuale1 s1tuat11 I economice care reduce implicarea familie1 in viata I scotara. Aces! lucru se reflecta atat in relat1a I profesor-elev cat $i in penormarta scolara a elevifor, imposibilitatile financiare de stimulare, monvare a cadrelor didactice pentru alte activita\i decal cele de I predare/ inva\are;

I slabe ini\iative ale parin\ilor legate de politicile de I L_ dezvoltare ale $COlii. ----~----'------'

altemativa de caire anumite cadre didactice nu toate activitatile de invatare au Iost planificate $i structurate pentru a promova $i incuraja invatarea individuala cenuata pe elev, invatarea in cadrul unui grup sau invatarea in diferite contexte, lipsa unei politici coerente privind temele pentru acasa $i sarcinile de lucru suplimentare astfel incat acestea sa asigure consolidarea cuoosunte'or: diferentierea lor in functie de rnvelul de cuno$tinte a elevilor $1 folosirea in evaluare; I ex1sta sincope in aplicarea penooica a evaluarii de tip formativ, unii profesori aleqand sa stabueasca I perioade fixe ale evaluarior sumative, tara sa acorde o importanta ridicata evaluarii formative nurnar insuficient de programe remediale destinate elevilor care intampina dncultati de invatare

1

l

46

organizarea defectoasa a activitatilor de parteneriat poate conduce la dirrunuarea sau chiar inversarea efectelor scontate; nivelul de educalie ~i timpul limitat al parintilor I poate conduce la slaba implicare a parin\jlor in

1 viata scolara, _ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~--'-~-

AMENINTARI

disponibilitatea $i responsabilitatea unor instituUi de a veni in sprijinul $COlii (Primarie. ONG, Biserica, Politie, institutii culturale); cererea exprirnata de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfasurarea de activrtati comune parinti-profesori elevi:

! OPORTUNITATI

I - I

- semestrial - Comisia dirigintilor organizeaza intalniri cu reprezentanf ai Politiei in scopul prevenirii delincventei juvenile;

- intalniri semestriale cu Comitetul consultativ al parinlilor, suphmentate de consultatii individuale cu panntii;

- dezvoltarea relatie1 profesort-elevi-parinti se realizeaza $i prin intermediul activ1ta\ilor extrascolare;

- contactele cu diverse institutii pentru realizarea unor activitaU extracurriculare precum : excursri, vizlte la muzee, viz1onari de spectacole, actiuni cantabile cu carnine de batrani, orfelinate etc., introduc elevii in mediul comunitar $i contribuie la socializarea lor,

- efectuarea practicii elevilor la diverse firme private din ] Iirnisoara.

- nu exista legatun de parteneriat cu prirnana: - slabe legaturi de parteneriat cu O.N.G.-uri; - in prezent sunt mull dimmuate legaturile cu flrme

$i licee in vederea realizarii schimburilor de expenenta care sa conduca la o rnai buna pregatire prolesionala:

- pu\ine activitati desfasurate in scoala 1mphca participarea parintilor;

- implicarea slaba a reprezentantului Primariei in Consiliul de administra\ie al scolii.

PUNCTE SLABE PUNCTE TARI

e) Relatiile cu comunitatea

- descentralizare $i autonomie institutonala: degradarea spatiilor scolare datorita fondurilor I - parteneriat cu comunitatea lccala (primarle, parinti), ONG bane$!i !imitate, alocate pentru lntretinerea scoln; I

firme; ritmul accelerat al scrumoarnor tehnologice conduce - dornta de nnphcare a parintilor in activitati de intrefinere a la uzura morala a echipamentelor existente;

$C01ii, sprijin financiar insuficient acordat de CL pentru I - autofmantare prin activ1tatr de Inchmere a camerelor din activitatea administrativa a scoln;

carnin in regim de hotel, pnn organizarea de activita\1 - dezinteresul autontaplor locale pentru 1nvesti!ii, dat I culturale (Balul Bobocilor, Balul Primaverii. Balul fiind faptul ca aceasta cladire are statutul de indragostitilor etc.), prin inchirierea salii $i a terenului de monument istoric. I

______:port.~~~~~~~~~~~~~~~~-'-~~~~~~~~~~~~~~~~~-'

OPORTUNITATI AMENINTARI

sala de sport, sala de flttnes, teren de sportacoperit cu ·-~ - conditiile de microclimat din unele spatii de suprafa\a sintefica (tartan) cu nocturna; invatamant sunt necorespunzatore mobilier sala festiva cu o capacitate de 100 locuri; degradat, echipamente $i materiale didactice dotari prin derularea in scoala a programului PHARE VET nefunctionale sau depasite 9504 si Programul de Granturi pentru Dezvoltare scoiara; ob\inerea de venituri extrabugetare, disponibilitatea conducerii scolii de a spnjni aclivila!ile

extracurriculare din fonduri proprii pentru a spnimi egalitatea de sanse

47

in urma ac\iunii de evaluare ~i autoevaluare interna, au fast stabilite ac\iuni ce reprezinta o prioritate pentru dezvoltarea ~i men\inerea unui inva\amant de calitate in cadrul Colegiului Tehnic "Emanuil Ungureanu·:

• Elaborarea de instrumente de evaluare a cornpetentelor dobandite de elevi la disciplinele de specialitate; Realizarea unui link CEAC pe site-ul ~colii: incheierea unor noi parteneriate cu institu\ii ale statului si operatori economici;

• Reabilitarea cladirii principale a Coleqiulut Iehmc 'Emanuil Ungureanu'; Realizarea unor reparaui de lntretinere internal, cantma, sali de clasa ~i laboratoare;

• Transformarea unui spatiu dezafectat in doua sali de clasa

2.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITA DEZVOLTATE

Concluzii Acuvitatea institu\iei noastre se incadreaza in contextul dobandirii $i dezvoltarii de competen\e practice

esennaie pentru pregatirea profesionala a elevilor astfel tncat acesua sa se poata adapta la tehnologiile $i pracncile de rnunca aflate in rapida schimbare .

Personalul didactic trebuie sa faca un efort considerabil pentru a men(ine scoala in competi\ie cu alte unita\i similare $i. conform cerintelor pietii. pnn perfec\ionarea $i eficientizarea activita\ilor didactice prin respectarea standardelor europene.

Se va acorda prioritate procesului de Invatamant $i instruire in interesul elevului cu accent formativ. Este necesara o crestere a responsabilita\ii $COlii fata de elevi, fata de societatea civila $i implicarea in viata comunita\ii locale.

Trebuie atrase resurse financiare pentru perfec(ionarea resurselor umane $i pentru modernizarea $i intretinerea bazei materiale existente.

- scturnbare $i idei no1 auto-onentare

- integrarea usoara pe piata muncii - rela\ii mterumane adecvate - spa\iu de cazare pentru elevi - servicii de sanatate - dezvoltare protesionala

- munca in echipa - comunicare - cooperare - coordonare - implicarea cadrelor didactice ~i a elevilor in diferite

proiecte na\ionale $i interna(ionale - dezvoltarea abilita\ilor practice prin firma de exerci\iu,

efectuarea practicii la firme partenere $i derulare a proiectelor interna\ionale (Erasmus+)

Principalele surse de informare pentru analiza diagnostica de nevoi sunt . documentele scrise. oficiale ~i datele statistice din ~coala ~i din comunitate dif erite tipuri de chestionare.

Lista de nevoi pe care scoala le poate satisface poate fi:

1nstabilitate la nivel social ~i economic a l institu\iilor potential partenere;

interesul firmelor de a-si recruta $i forma in perspecuva personal speciahzat; responsabilitatea altar institutii omoloage pentru schimbun de experienta.

-is

Problema II. • metode de predare invatare neadaptate nevoilor elevilor; • folosirea insuficienta a unor metode moderne in didactica actuala • necesitatea dezvoltarii competen\elor $i abilita\ilor in domeniul Tehnologiei lnformatiei $i Comunica\iei

pentru cadrele didactice; in baza problemelor identificate s-a stabilit ca OBIECTIV II: Dezvoltarea resurselor umane din

~coala prin cuprinderea in sistemul de formare continua Se vor avea in vedere:

• valorificarea poten\ialului de care dispun anga1a\ii, in acord cu principiile si finalita\ile organizatorice

Problema I. • populatia scolara este in scadere; • rata abandonului scolar este in crestere: • nurnar relativ mic de elevi din mediul rural cuprin$i in iPT.

In baza problemelor identificate s-a stabilit ca OBIECTIV I - Corelarea ofertei de formare cu cererea pietei muncii astfel incat sa fie acoperite domeniile prioritare de dezvoltare economica specifice regiunii V Vest. Se vor avea in vedere:

• nevoile elevilor • resursele necesare realizani finalita\ilor propuse • dezvoltarea in cadrul cumculurnului la decizia scolii a unor op\ionale adecvate - se va recurge la

consultarea elevilor si a parintilor

0 crestere economica se poate realiza numai pnntr-o retehnologizare care, la randul ei, presupune noi competente din partea angajatilor. Formarea initiala tine cont de aceste aspecte $i are ca obiectiv prioritar dobandirea de noi cornpetente la elevii din sistem, cornpetente care sa le permita o integrare socio-profesionala la nivel local, judetean, regional $i national.

Pentru indeplinirea acestor deziderate trebuie eliminate urrnatoarele probleme care s-au identificat la nivelul unita\ii noastre de invatamant.

3.2. OPTIUNILE STRATEGICE -ACTIUNILE , ,

'[intele strateqice sun!: • reconsiderarea managementului la nivelul $COlii ~i al clasei in perspectiva eqalizarii sanselor • formarea corpului profesoral pentru aplicarea metodelor active centrate pe elev • monitorizarea inseruei profesionale a elevilor • optimizarea procesului de predare/invaJare in cadrul scolii prin utilizarea unor instrumente moderne,

compatibile cu nivelul actual al sistemelor educatonale folosite in lume (softuri educationale, metode didactice active)

• dotarea fiecarei catedre cu laptop $i videoproiector • formarea continua a managerilor - trebuie sa se faca in stransa legatura cu previziunile de evolute a

cadrului legislativ si a politicilor in domeniu • formarea continua a personalului didactic si didactic-auxiliar

3.1. CONTEXTUL

PARTEA Ill. PLANUL OPERATIONAL '

49

Problema VI • insuficienta dezvoltare a spiritului antreprenorial al elevilor, conform cenntelor UE; • insuficiente parteneriate educatonale internafionele: • personal didactic neformat la standarde europene.

in baza problemelor identificate s-a stabilii ca OBIECTIV VI - lntegrarea europeana, avand ca rezultat compatibilizarea sistemului educativ rornanesc cu sistemele europene $i stimularea cooperani internationale

Problema V • neimplicarea corespunzatoare a elevilor si profesorilor diriginti in consiliere orientare $' informare privind

cariera; • cadre didactice neformate pentru a lucre la elevi cu C.E.S.; • nurnar insuficient de cadre didactice specializate in orientarea si consilierea proteslonala pentru sistemul

TVET; • educatia anlreprenoriala a profesorilor $i elevilor este deficitara. in baza problemelor identificate s-a stabilit ca OBIECTIV V - Oezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare

~i informare privind cariera

Problema IV. • slaba motivatie a elevilor de a participa la olimpiadele $i concursurile scolare, • slaba motivatie a elevilor pentru studiu in baza problemelor identificate s-a stabilit ca OBIECTIV IV - Asigurarea calitatii

Se vor avea in vedere: • identificarea resurselor financiare pentru stimularea elevilor; • centrarea activitatii elevilor nu pe asimilare rnecanca a unor notiuni $i concepte, ci pe dezvoltarea de

capacitati, priceperi, deprinderi $i atitudini, care sa duca la formarea de cornpetente: • elaborarea conlinuturilor tematice pe baza criteriilor de performanta $i a conditiilor de aplicabihtate

corespunzatoare cornpetentelor individuale ce trebuie formate, preluate din Standardul de pregatire protesionala;

• Oobandirea de competente cheie. abilitati antreprenoriale, deprinderi de lucru in echipa, capacitate de conducere, autonomie de lucru, luarea de decizii $i asumarea raspunderii, culegerea $i prelucrarea independenta a informatiilor. gandirea creauva, aplicarea in practica a cunostntelor teoretice, rezolvare de situatii problems, perseverenta, organizarea locului de munca

in baza problemelor identificate s-a stabilit ca OBIECTIV Ill - Asigurarea conditiilor de infrastructure ~i dotare a Colegiului Tehnic ,,Emanuil Ungureanu" Timisoara, in concordanta cu nevoile de formare Se vor avea in vedere:

• identificarea resurselor extrabugetare • repararea echipamentelor • achizi\ia de ecmpamente dupa o atenta examinare a p1e\e1 $i neqocen pentru obunerea de facilitati

suplimentare • achizitionarea de materiale informative pentru realizarea punctelor de documentare, a bazelor de date.

Problema Ill. dotarea insuficienta sau uzura fiz1ca $1 rnorala a bazei materiale a unor laboratoare cabinete

• asigurarea unor conditii matenale necesare pentru ca elevii sa se poata forma profesional; • acces limitat la Internet

• dezvoltarea personalului in raport cu nevoile, obiectivele, exigentele organiza\iei dezvoltarea profesionala in acord cu nevoile individua!e de dezvoltare in domeniul profesional

•

2 ::J -~ 0 C1I

:.0 0

"' d)

Ci; Cl .s iii ::J ... c C1I a.

·c: ::J ~ o -c

"(ij E

N N 0 N

I (X) ...- 0 N

·;:: C1I c: C1I t:'. tel a..

..... Cl) 0

(.)

0 V"I

-~d) "'O ... tel "' - U) c: '- ns

::I c (/) i;::

w <.) ('.) w ~ t0 a:: 0 ....J w 1- z I-·

us a:: w ('.) z ~ ::> a:: 1- z w o,

~ ....J

~ w 0 ....J -c z 0 I-·

~ w Q. 0 ....J ::> z :5 Q.

Q) c:

.D E Q)

·5 c::

>Cll ro ·c:: Q)

g> c:: ro E ro :;::: a..S

·- 0) £:s WO

8 ~~ Q) -0 - c Q) 0 Cll u UCO ·.o= u en :;::: :;::: u m ro - ..... (/) 0..

·c:: =c: ·c: =c: .3 - .2 .2 ·c: a. a. a. ·c: 0 ·c: e ·c: 0 ~

..... ~ ~ '- Ir\ a. a. a.

§ C) C) C) .....

IM .....

Q) 2 (/) c >m ~ (/) l'O u

·~ (1) .o ·c E ro 0 2 8~

~ I zs '8 Q) l'O Q3 .s:

...... (/) E Ci. 0 c:: == ·c:::; ~ ~ ·~ :61 5 ~ 8 ~

Q) ·c: .2

·c: a. e 0..

IQ

15: ~ .... ..0

I (II IQ a. .,, c;, c:

II~~

~ .... Cl) Cl)

Q.. c:

N V)

'E a. e 0..

·c: ~ :~ c: e ~ a.

I~

IQ) ·u

I 1 Q) ·~

Q) Q) Q) -0~~

_-o_~ __ s_ ~d ~-J ~ 1:_~_:--_a_--~-· ...,

I .. ·c: Cl) c: (II

I~ Q..

' I )S u

I 1~ ....

::I en

§

(II "'O

Q) ·c: .0 E Q) a Q) o»

...: 0 o:; .... (II 0 <ii .... 0

.0

.!!!

·ro- e: Q)

§ E ...._ ro Q) ~ ....

IL) - ro

I I I~ ~

I

§ N

G.I

:0 (II

"' c: 0 Cl.

"' 41 ....

~ ::I

"' G.I u 0 .... Cl. l'O QI .... RI .... ::I .,,.

•l'O - "' G.I "O

2 'E G.I Cl. .... 0 o:; .... QI

Q; 7ii

I I~ (.)

> ~ (.) w 00 0

::I c: l'O E w,, u ·c: .c: ~ ~ ::I ·c, G.I 0 (.) RI G.I ~ ..... 0

"O 'ii>. >l'O .... ::I ts 2 Ui RI .: .!: QI

"O .... -2 ....... "O c: 0 u l'O QI .... l'O .... ::I C> ·;;; -c

I

I QI ..... l'O - c: l'O

~

Cl> .... !9 ·;:: 0 ·;:: Cl.

·c: Cl> E 0

"O

.:: l'O

ftj c: 0 ·v; Cl> 0 .... a.

Cl> .... RI o ~ ftj u Cl>

"O

~ > j::: (.) w ii) 0

:;:;.. ~ cv u .,, (I) .._ .,, :; Cl -u; .,, (I)

-0

cv c: 0 ~ .,, c: ::::J ::::J E (1) - Cl)

Cl) .,, (1) .._ .!3 c: (I)

E ~ a. £

.__ 0

~ Q; ·s -s Cl)

~ ei a. ro

•("Q .!:::! -ro c:: ro (l) "O (l) i:: ro 8. ro a::

c (l) c:: ro

~

~ w o

·c:: 0

-- Cll .s ~ ,ro e 9- '?-

I

u; 0 u

Q)

t •("Q x: ·c ::::J a. .9 co

·c: o.- 0 ro .__ 8 a._

. .,, cv 0 u Cll-

·=

..... 0

·u ·~ cu fl) ('CJ

I~ I~

I~ .S2

I~ > ·c=

-

c Q) c: ro E 2i

~ ·c;, ·c: i5 <s .... - -o· "'- o, a.

UJ

~ (] ci (.) o

'c I~ t I~ I r.; ::.0

('CJ en c:

I~ QJ

I~ ('CJ

I~ a..

I~ 0

I~

V'\ V'\

Q) ·c:: .D E Q) ·5 c::

Q)

]i

I :~ e a. 1~ ~ '5 a..

·gi 8

_._ >n:J Q) Q) c "O ~ -~ E -g a. ~ (.)

c:: ·v;. ~ 8 n:J

0 --

!---------------- ~t-----------

c Q) c: n:J

E ~

c Q) c:: n:J

E Q) 0..

>-- -------

~ ro g ·e

8. a. e~ :::J = Q.) 3

c: ro

·5 Q.) ::; a. n ro QJ x e ro 0.

Q.) ·c ro 2

.D ~ .s l!:? ro

.!::! ro c =

Q.) c Q.) a. e :::J Q.) Q.)

~ zs ·e ro o. ~ ,g? 8. .!!? en E &8

_, 0

I~ 11 ~

I :~ 0 V>

I ~ a.

co V)

Q.) c 8. e :::J Q.) Q.)

~

l :g ·~ V> QJ

1

8_ -~ Cf) E QJ 0

a:::(_)

l ., QI

I~ a..

• 0 E e Cl.

=

~ :0 "' .... ::J Cl)

'"' .s OJ - "' - a. 2 C/)A

"' OJ

~ ~ OJ

0:::

c Q.) c ro E Q:i o,

<I) :g

- E ~ 0 ~8

ni OJ .... ::J

"' cu o "' .0 OJ

-0 c OJ E "' )( OJ

0

•'1:1 (ij ·c::: Q.) Ol cu c::: '1:l E

(0 a. s: u UJ

OJ OJ :0 c "' ~ U) ~ ~1 OJ a. (0

a. ~ .Q. .... .i::::. u w

(ij c "' 0 U) .... OJ a.

....., (/)

~NM ,....: ,....: ,....: ~ ~ cu t: c: c I=- I=- I=-

s > j:::

I~

"' OJ .... "' N ·e i5.. 0

·;:: ·~. '"' > ·=

::J U) OJ o OJ ~ ::0 a. o - <;::: 2 t

-0 OJ "' o <.> OJ ,S -c

<l) -0

a) .S (/), 0 c ::> u

Q) :3 -0 -g ro O> ~'Ci).. ro u ::> :..=: (/') a. Q)

<{ 2 c:

<l) -0

~ s > .~

:3 a. 0 u (,/) ::>

u

c <l) c ro E 8.

8' O> ro

-0

8. 0 .r:::. -~

I (.) <{ w u -~ ~ Ui .c: c ~8

0 (.) (.)

a... <{ -, (..)

a... <{ -, u

I I

I

Q) ·c ro ::> c ~

- -

0 Q) = g <lJ E

·c >CU u ·c:

:::> E 8

I ~ cu as Ci.. Q)

"O

.s

c: = :::> CL

Q) u cu (IJ ~ cu u

5 c: Q)

:2

cu ·g en 03 c: Q) t cu CL

c (l) c: C'O § 8.

:::> u '- .9 cu c: 0 -0

~

cu ·c::: Q) Ol (IJ c: (IJ

cu .Q. x: u w

-~ >CU u Q)

t;:::

s ~ ·c ~ .!!! cu ~ :::> g_ ro Q) > u Q) c: Q) 0 -0 u '- ~ ,g ~$ ro ·-== > u (l) cu (l) ~

"O C'O -ro s C: CL g U)

~ :::> Q) u CL Q) 0 -0 c: Q) cu ro a:: u

c Q) c C'O § Q) a..

cu ·c: u; Q)

E Q)

U)

(l) (l) '"O .....

C1l C) c E (l) C'O E '-- (l) 0) '-- (l) e .s. Ci.::= 0..>C'O E 0 > ::) .s 0 (._) (,.) o (J>-

-

I Q) .z -ro en u 0 ·- :::i 0) lh'-o ru 0) Q)

~ ""' E Cl) 8_ ~ 13 ·u; 0 ~-~ c .c: '-- ..._ 0 '(Ji 0.. 0.. u 0..

c (l) c

-m ro :::> E c 0)

<{ a.

~ c :J' a.

rn -m '(3 0 (f)

·c (l) c (!) t C'O a. (!) Q)

"O =- ·a; ::)

(ii u=; -c ~:..::: C'O (l) Q) :;:::;... '-- C'O (l) N

"O ·- c c ·- C'O x 0) ... LU 0

-m ·.=. c

c Q) 0 (l) 0.. Q)

(..) E (._) :::> C'O (._) co :::> ~ 0, (._)

92 e (!) <.> 0.. l§ 0 ·- 0) (J>- ·c; (1) ·=- :::> c «o E Q) 5 m 0 Q) "O ·.;::: -m y -m (l)

(._) 0 ~ ·-"O eo u

~ c (l) (J>-

63

Principalii parteneri pentru practica comasata a elevilor de liceu sunt:: 1. AUCHAN TIMISOARA SUD 2. DIRECTIA GENERALA A FINANTELOR PUBUCE TIMISOARA 3. AFPDM PORTUGALIA 4. SC PLEAZURE SRL 5. CASA POLITEHNICll 2

Pentru rela\ia cu operatorii economici, Colegiul Tehnic Emanuil Ungureanu i$i propune: Sa incheie parteneriate cu agenJi economici/ al\i parteneri sociali pentru anul scolar 2019-2023; Sa deruleze evenimente, activita\i si proiecte cu partenerii sociali in anul scolar 2019-2023; Sa creases numarul parteneriatelor ~i evenimentelor in parteneriat cu actori de pe piata muncii; Sa dovedeasca ca exista un impact al parteneriatelor asupra ofertei de formare a $COlii $i/sau gradului de angajabilitate al elevilor.

ln vederea asigurarii unei corespondente intre cerintele angajatorilor ~i formarea profesionala in\iala, la nivelul institutiei se dezvolta parteneriate viabile scoaa-operatori economici. Toti cei implicati in acest amplu proces au consueofizat necesitatea realizarii unui parteneriat colaborativ $i durabil, cu implicatii directe atat pentru angajatori care au nevoie de absolvenu rnotlva], cu aptitudini multiple cat $i pentru mediul educational care trebuie sa raspunda standardelor europene.

inva\amantul profesional se organizeaza pe baza unui contract cadru intre unita\ile de Invatarnant si operatorii economici, prin care se stabilesc obligatiile privind:

- organizarea ~i deslasurarea procesului de formare pentru ob\inerea calificarii profesionale a elevilor ~i a stagiilor de pregalire practice:

- proiectarea curriculumului in dezvoltare locala; - asigurarea condi\iilor tehnice ~i a resursei umane necesare pregatirii practice a elevilor din

inva\amantul profesional; - asigurarea condi\iilor tehnice ~i a resursei umane necesare pentru organizarea si desfasurarea

examenului de certificare a calificarii profesionale a elevilor; Colegiul T ehnic Emanuil Ungureanu are doua direc\ii de actiune: - Parteneriate cu operatorii economici - Parteneriate cu comunitatea

Pentru rela\ia cu comunitatea, Colegiul Tehnic Emanuil Ungureanu Isi propune: Sa creeze un mecanism func\ional de consultare a comunitstii (inclusiv parin\i); Reprezentan\ii parin\ilor & comunita\ii sa faca parte din organismele de decizie din scoala Se orqanizeaza activita\i, evenimente, proiecte cu participarea sau la initiative ale reprezentanlilor comunitatii (inclusiv parin\i); Realizeaza o oterta de activita\i, evenimente proiecte de care sa beneficieze si corounitatea (inclusiv parin\ii) Sprijinirea elevilor in a participa la vista comunita\ii prin:

../ Proiecte de participare a elevilor la v1ata comunitatli; ,/ Camparui de informare si educare a populatieie: ,/ Actioni ecologice; ../ Festivita\i; ../ Voluntariat; ,/ Ajutorarea elevilor sau a persoanelor aflate in situa\ii dificile etc.

Parteneriate cu alte scoli, ac\iuni si proiecte comune;

3.3. PLANUL DE PARTENERIAT AL ~CCLII PENTRU PROCESUL DE COLABORARE CU OPERATORll ECONOMICl/COMUNITATEA

64

Operatorii economici care au solicitat clase de invaaamant dual sunt: 1. Camera de Cornert ~i industrie Romano-Germana reprezentanta firmelor Hornbach, Udl, Peny, Rewe ~i

Metro 2. Asoctaua Patronala Horetim reprezentanta firmelor: Trei Dion Pizza, Duo Grup, Piper Food And Beverages

S.R.L, Tinecz, Monrovia lmpex, Macri Concept For Life, Hotel Galaxy S.R.L, NH Management, Protein House

3. Compania t.ocala de Termoficare Colterm S.A 4. S.C. Agasi S.R.L 5. S.C Frigovest S.R.L 6. Eltrex S.R.L 7. S.C.Edigrup S.R.L 8. SC Electric SG lnstal S.R.L 9. RSE Electric Concept S.R.L 10. SC OTC Electrical S.R.L 11. UniuneaTehnologiilor Textile S.R.L 12. SC. Grafoprint S.R.L 13. Centum Net S.R.L 14. Timlight S.R.L 15. EIG Systems S.R.L 16. SC. EIG Clima S.R.L 17. Electro lnstal Grup S.R.L 18. SC Fabrica de Carosari SR.L

6. SC CENTRAL SRL 7. R.A RATT 8. SC ELBA-COM SA 9. SC CENTRAL SRL 10. SC ULTRAMARIN SRL 11. SC RUEFA ESCAPE TRAVEL SRL 12. SC BOOKTRA VEL TM SRL 13. SC MAREEA COMTUR SRL 14. DIRECTIA JUOETEANA PENTRU SPORT SI TiNERET 15. SC AS TOUR SRL 16. AGENTIA CHRISTIAN 76 TOUR 17. SCAEM SA 18. E.l.G.INSTALATll 19. E.l.G.CLIMA 20. ELECTRIC S.G.INSTAL 21. ELECTRIC M.D. INSTAL 22. TIM LIGHT SRL 23. SC ELBA-COM SA 24. TUI TRAVEL CENTER TOURING EUROPABUS ROMANIA SRL 25. CENTRUM NET 26. CONS ELECTRIFICAREA 27. H.V.ELECTROVISION 28. SC PRAKTIKER 1 ROMANIA SRL 29. SC PRAKTIKER 2 ROMANIA SRL 30. GROUP ELECS SRL

65

Nr. Categorii de personal crt. Formalactivitatea de dezvoltare profesionala recomandata didactic

Personal Personal didactic de didactic predare auxiliar

1. Studiu individual, dezbateri in grup, sesiuni metodico-$liintifice de x x cornunlcari

2. Simpozioane/conferin\e, schimburi de experienta, parteneriate educafionale x oe orobleme de specialitate/osihooedaaoaice

3. Elaborare $i prezentare de referate cu continut de specialitate, didactic sau x psihopedagogic

4. Recenzii si prezentari de carte x x 5. Elaborare $i valorificare a unor proiecte de cercetare realizate individual x

sau in echipa 6. Activitati practice cu rol demonstrativ sau aplicativ x x 7. Vizite de studiu in institu\ii culturale, biblioteci, muzee din tara sau x x

slranatate, mese rotunde, ateliere teoretice sl practice, discu\ii despre probleme de actualitate, tabere, cercuri, proiecte initiate de oraanizatii

8. Staqii de informare stiintifica de specialitate in domeniul stiintei educatiei x 9. Forme de perfectionare orin corespondents x x ~. 10. Cursuri organizate de institutii de invatamant superior, societaf stiintifice, x

2. FORMELE/ACTIVITATfLE DE DEZVOLTARE PROFESIONALA RECOMANDATE

I Nr. Categorii de personal crt. Prioritate identificata/stabilita didactic

Personal Personal didactic de didactic predare auxiliar

1 Diversificarea programelor de preqatlre protesionala in raport cu nevoile x x existente la nivelul unitatii de invatamant

2. Dezvoltarea personala $i prolesionala a personalului didactic $i didactic x x auxiliar din unitatea de inva\amant

3. Dezvoltarea si diversificarea partenenatului social cu scoli eurooene x x 4. Eficientizarea parteneriatelor profesor-elev-parinte-comunitate x 5. Perfectionarea manaaementului educational x x 6. Dezvoltarea unei culturi sl a unei mentalita\i a calita\ii actului educational la x

nivelul intreqului oersonal 7. Eficientizarea activita\ii de perfec\ionare a personalului didactic $i didactic x x

auxiliar 8. Dezvoltarea serviciilor de orientare si consiliere scolara x

1. PRIORITATILE COLEGIUL TEHNIC "EMANUIL UNGUREANU" PRIVIND DEZVOLTAREA PROFESIONALA A PERSONALULUI DIDACTIC

Perf ectionarea cadrelor didactice la nivelul unitatii de Tnvatamant Tndeplineste functia de reglare autoreglare a activitatii didactice ~i extra didactice ,de dezvoltare profesionala profesionalizata.de inovare a practicii scolare lntr-un anumit spatui de instruire ~i situatii educative ,de stimulare a creativitatii cadrelor didactice ~i a elevilor ,de investigare a activitatii scolare.

3.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALAA PERSONALULUI

66

- orQanizatii profesionale

11. Programe $i activitati de perfec\ionare a preqatirii stiintifice, x x psihopedaqoqice si didactice

12. Cursuri de orecatre a examenelor de obtinere a qradelor didactice x 13. Proqrame de conversie oroleslonala x x 14. Studii coresounzatoare unei alte soecializari din alt domeniu de licenta x 15. Activitatl metodico-stiin\ifice si pshopedaqoqice x 16. Stagii periodice de informare 9tiin\ifica de specialitate in domeniul stiintelor x

educatiei 17. Cursuri de perfec\ionare a pregatirii de specialitate, metodice si x

psihopedaqoqlce 18. Cursuri de formare in vederea dobandirii de noi competen\e conform x x

standardelor de preqatire soecifice 19. Cursuri de preqatire si pertectionare pentru personalul de conducere, de x

indrumare si control 20. Cursuri postuniversitare de specialitate x x 21. Stagii de studiu si documentare, realizate in tara sau in strainatate x x 22. Proorame de formare continua acreditate sau avizate x x 23. Studii universitare de masterat, doctoral x x 24. Programe de perfec\ionare ~tiin\ifica, didactics sl psihopedagogica pentru x

dobandirea unor cornpetente complementare care diversifica gama activita\ilor prestate de personalul didactic, respectiv consiliere educationala si orientare In cariera, asistenta sociala

25. Cursuri specifice de preqatire $i perfec\ionare pentru personalul didactic x x auxiliar: secretariat, birotica, tehnica de calcul, arhivare, comunicare, biblioeconomie, asistenta sociala, psihologie scolara, prim ajutor, sanatate $i securitate a muncii, PSI $i ISU, prevenire 9i combare a violen\ei si comportamentelor nesanatoase in mediul scolar.

67

Echipa /responsabili Actiunl monitorizate Perioada Modul evaluarii Colectivul PAS Colectarea datelor PLAI $i Septembrie-octombrie Raport de activitate

PRAI j Colectivul PAS Siructurarea con\inutului noiembrie Raport informational I PAS _J_

Se va realiza prin urmatoarele elemente strategice: • elaborarea propriu-zisa a planului de ac\iune a $COlii • monitorizarea evaluarii $Si implementarii • adaptarea PAS din rners, in funcltie de modificarea circurnstaotiala a nevoilor

4.2.2.Monitorizarea ~i evaluarea operational a

Tipul consultarii Parteneri Perioada Rezultatul Activitate de reorganizare Consiliul de Administratie, $efii de catedre septembrie Actualizarea colectivului

PAS Evaluarea con\inutului Consiliul de Administratie, colectivul PAS octombrie Ajustarea componentelor PAS-ului precedent planului

Atribuirea sarcinilor de Consiliul de Administratie, colectivul PAS octombrie Lista sarcinilor concrete $i lucru termenele Chestionar la evaluare Cadrele didactice mai Feed-back PAS

4.2.1. Actiuni de consultare

4.2. Organizarea activitatilor de monitorizare, evaluare ~i actualizare a planului

Pentru elaborarea Planului de ac\iune al scolii au fest consultate ormatoarele: ./ docurnente ale Ministerul Educa\iei Na\ionale ./ Planul Regional de Ac\iune pentru inva\amant ( PRAI ) ./ Planul Local de Ac\iune pentru inva\amant ( PLAI ) ./ Resursele materiale, umane $i financiare aie $C01ii.

Colegiul Tehnic Emanuil Ungureanu a elaborat PAS in concordanta cu realita\ile locale avand ca tinta atingerea obiectivelor formulate la capitolele anterioare.

in elaborarea PAS exista uneori constranqeri deoarece nu exista o informare exacta a problemelor din re\elele externe $i interne, iar in realitate in lnvatarnantul romanesc formarea protesionala nu este bazata in totalitate pe cerere. Cu toate neajunsurile existente pe plan regional $i local, colectivul de elaborare a PAS-ului din scoala nostra a incercat sa elaboreze un document flexibil $i adaptabil la cerin\ele locale $i regionale.

4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare in vederea elaborarti planului

PARTEA IV. CONSULTARE, MONITORIZARE SI EVALUARE '

68

Prin prezentul plan de actiune se are in vedere: • Asigurarea calita!ii ofertei de educalie ~i formare profesionala prin corelarea acesteia cu cerintete viitoare ale

pie\ei muncii ~i aspira\iile individuale ale tinerilor; • Condi\ii de inva\at adecvate prin resurse umane ~i resurse material-financiare asigurate de unitatea scolara cu

responsabtau asumate de parteneriate functionale; • Servicii suport de calitate in vederea asigurarii succesului in cariera protesionala.

Echipa/ responsabili Ac~iuni monitorizate Perioada Modul evaluaril Director, -Stabilirea si actuahzarea obiectivelor septembrie- Lista de propuneri ~i Director adjunct, -lntalniri ~i contacte cu angajatorii locali. iunie observant Consiliul de adrrmistralie AJOFM, Camera de cornert ~i industrie, Plan de revizuire CEAC Prmaria Municip1u!u1 Timsoara, Consiliul

Judetean -Analiza problemelor -Actualizarea conlinutuiui PAS

4.2.3.Monitorizarea manaqeriala

eungureanu.ro · 2 PARTEA I. CONTEXT 3 1.1. MISIUNEA $1 VIZIUNEA $COLii 3 1.2. SCURT ISTORIC 4 1.3....

Documents

Transcript of eungureanu.ro · 2 PARTEA I. CONTEXT 3 1.1. MISIUNEA $1 VIZIUNEA $COLii 3 1.2. SCURT ISTORIC 4 1.3....