1_planificare_lectura.docx

Şcoala “Duiliu Zamfirescu” Focşani prof. Petria DOLIACls. a IV-a E An şcolar 2013-2014

Auxiliarul utilizat: Lecturǎ, Ed. Carminis

Nr.ore/săptămână: 1

Nr.ore/an şcolar: 34


1. Dezvoltarea capacităţii de a recepta mesajul unui text literar2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară3. Dezvoltarea şi valorificarea elementelor de limbaj literar4. Dezvoltarea motivaţiei şi interesului pentru lectură, a capacităţii imaginative şi creative

1.1. să perceapă informaţii semnificative dintr- un text literar; 1.2. să identifice elemente de bază ale structurii textului; 1.3. să distingă sensurile unor cuvinte din textul literar;

2.1. să redea în manieră proprie conţinutul unui text literar; 2.2. să indice elemente de bază ale structurii textului; 2.3. să manifeste iniţiativă în comunicarea faţă de situaţii prezentate în text;

3.1. să diferenţieze conţinutul textului literar, după criterii date (textul în proză, de textul în versuri); 3.2. să deosebească însuşiri obişnuite de cele neobişnuite;

4.1. să manifeste interes şi iniţiativă pentru lectura unor texte variate, literare sau nonliterare; 4.2. să manifeste interes şi spirit critic faţă de redactarea diverselor tipuri de texte.

LECTURǍ

Resp. com. metodică,Director,


Nr.crt.

Unitatea de învăţare O.R. ConţinuturiNr.ore

Perioada/sǎptǎmâna

Obs.

1. Cartea Povestea despre cum se face o poezie - P. Stoicescu Cititul ca un sport extrem - C. Bǎdescu Şezǎtoare – M. Chirtoacǎ

4 I - III

2. Şcoala Şcoala domneascǎ – B. Şt. Delavrancea Spune DA, Ninon – M. Lethielleux Se cautǎ o greşealǎ – M. Sântimbreanu

3 IV - VI

3. Glasul şi frumuseţea naturii Poveştile pǎdurii – L. Novac Povestea unui fulguleţ rǎzleţ – M.I. Vasiloiu Culorile pǎdurii – P. Stoicescu

3 VII - IX

4. Comportare civilizatǎ Mai e mult pânǎ disearǎ ? – O.P. Iaşi Eu, Gicǎ şi fetiţa fericitǎ – M. Sântimbreanu

2 X - XI

5. Iarna, tǎrâmul fermecat al poveştilor În poiana lui Moş Decembrie – M. Cozmin Poveste adevǎratǎ – M. I. Vasiloiu

2 XII - XIII

6. Povestiri cu tâlc Isprǎvile lui Pǎcalǎ – P. Dulfu Cutiuţa cu muzicǎ – S. Kerim Povestea ursului cafeniu – V. Colin

3 XIV - XVI

7. Personalitǎţi – frânturi de viaţǎ Taina zborului – H. Kay 1 XVII


8. Întâmplǎri şi locuri în amintire Zânele nu bat la uşǎ – S. Kerim Poveste cu vrǎjitoarea Panǎ de gaiţǎ – P. Stoicescu Bǎieţii din strada Pal – M. Ferenc

3 XVIII- XX

9. Primǎvara Puls - M. Chirtoacǎ Mǎmica mea – L. Novac Pelicanul şi peştele-caterincǎ – V. Mǎnuceanu

3 XXI- XXIII

10. Lumea necuvântǎtoarelor Ramses cel mic – C. Anton Şoarecele şi pisica – G. Alexandrescu Tomiţǎ iepuraşul – Al. Mitru

4 XXIV - XXVII

11. Cǎlǎtorii şi aventuri Minunata cǎlǎtorie a lui Nils Holgersson prin Suedia – S. Lagerlof

Eu, robotul – I. Asimov Bandǎ desenatǎ – Vaslui-1475 scenariu P.D. Popescu

4 XXVIII - XXXI

12. Recapitulare Jocuri didactice Recomandări pentru lectura din vacanţă

2 XXXII- XXXIII

1. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CARTEA Nr de ore: 4

Nr.crt.

Detalii deconţinut O.R. Activităţi de învăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData Evaluare


1.

2.

3.

Poveste despre cum se face o poezie – P. Stoicescu

Cititul ca sport extrem – C. Bǎdescu

Şezǎtoare – M. Chirtoacǎ

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

exerciţii de conversaţie despre lecturile citite în vacanţă; formulare de răspunsuri la întrebări; povestirea lecturilor citite în vacanţǎ; exerciţii de comunicare; discuţii pe marginea caietelor de vacanţǎ; jocuri de dicţie şi exprimare;

exerciţii de citire explicativă şi citire selectivă; exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri

proprii; exerciţii de percepţie fonică a intonaţiei propoziţiei; desprinderea şi formularea orală a mesajului unui text

citit; relatarea unor fapte, întâmplări, evenimente descoperite

într- un text citit; formulări de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutul

textului citit; exerciţii de asociere a unor mesaje cu proverbe, zicători; exerciţii de exprimare a propriilor opinii; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple; diferenţierea faptelor reale de cele imaginare.

Resurse materiale: manualul de limba română, fişe de lucru, ilustraţii, dicţionare, creioane colorate, foaie de desen;

Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, jocul didactic, dramatizarea;

Forme de organizare :activitate frontală, individuală.

2

1

1

Observarea sistematicăTema de

lucru acasăFişe de lucru

în clasă Chestionarea

orală

2. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŞCOALA Nr de ore: 3

Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1. Şcoala domneascǎ – B.Şt. Delavrancea

exerciţii de vocabular-cuvinte noi şi expresii; identificarea momentelor povestirii şi povestirea lor, pe

scurt, în scris; Resurse materiale: 1


2.

3.

Spune DA, Ninon- M. Lethielleux

Se cautǎ o greşealǎ – M. Sântimbreanu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

alcătuire de enunţuri cu ortograme; exerciţii de transformare a unor substantive în adjective şi

verbe; alcătuire de enunţuri în care acelaşi cuvânt să aibă valori

gramaticale diferite (ex. substantiv şi verb); ilustrarea prin desen a unor secvenţe din povestire; exprimarea propriei opinii în legătură cu textul citit; modificarea acţiunii unor basme cunoscute pentru ca

acestea să devină plictisitoare; caracterizarea sumară a personajelor pe baza acţiunilor

acestora; identificarea replicilor care redau ironia unui personaj; recunoaşterea acţiunilor personajelor folosind codul

culorilor; formularea de întrebări referitoare la text; găsirea unor însuşiri omeneşti sugerate de anumite

expresii; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; realizarea unui schelet de recenzie a textului citit; formularea de argumente prin care să convingă că merită

să ai o pisică; exerciţii de asociere a mesajului cu proverbe potrivite.

Puşculiţa cu lecturi, fişe de lucru, ilustraţii, dicţionare, creioane colorate, foaie de desen;

Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, cadranele, explozia stelară;

Forme de organizare :activitate frontală, individuală, pe grupe.

1

1


lucru acasăFişe de lucru în

clasă Chestionare

aa oralăPortofoliul

3. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: GLASUL ŞI FRUMUSEŢEA NATURII Nr de ore: 3

Nr.crt.



Nr. ore

DataEvaluare


1.

2.

Poveştile pǎdurii – L. Novac

Povestea unui fulguleţ rǎzleţ – M.I. Vasiloiu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

definirea noţiunii de legendă; identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor cu

ajutorul dicţionarului; exerciţii de utilizare în contexte diverse a achiziţiilor

lexicale noi; completarea unor enunţuri lacunare cu cuvinte potrivite

din text; formularea ideilor principale sub formă de titluri,

enunţuri, întrebări; desprinderea asemănărilor şi deosebirilor dintre cele două

râuri; diferenţierea fabulosului legendei de realitatea geografică; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text; exerciţii de sinonimie, antonimie; identificarea subiectelor unor propoziţii date; exerciţii de reconstituire a drumului celor două râuri prin

unirea punctelor corespunzătoare substantivelor şi verbelor;

exerciţii de identificare a adjectivelor în grupuri de cuvinte;

exerciţii de alcătuire a familiei de cuvinte pentru un cuvânt dat.

Resurse materiale: Puşculiţa cu lecturi, fişe de lucru, ilustraţii, dicţionare, creioane colorate, foaie de desen;

Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, diagrama Venn, eseul de 5 minute;


1

1



în clasă Chestionare

oralăProiectul

3. Culorile pǎdurii – P. Stoicescu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.

identificarea cuvintelor necunoscute şi explicarea lor cu ajutorul dicţionarului;

exerciţii de găsire a explicaţiei potrivite pentru expresii selectate din text;

crearea de expresii cu sensuri diferite, pornind de la verbul „a ţine”;

exerciţii de utilizare în contexte diverse a achiziţiilor lexicale noi;


1Observarea sistematicăTema de



2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

exerciţii de identificare a variantei corecte; găsirea şi explicarea unor personificări; selectarea comparaţiilor şi justificarea folosirii lor; crearea unor comparaţii noi; găsirea unor rime pentru versuri date; diferenţierea realului de imaginar; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text; alcătuirea de enunţuri în care cuvântul dat să ocupe

diverse poziţii; alcătuirea unui text cu expresii date; exerciţii de transformare a substantivelor în verbe; realizarea unui desen pornind de la un fragment din text;

Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jurnalul dublu;



oralăPortofoliul

4. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: COMPORTARE CIVILIZATǍ Nr de ore: 2

Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare


1.

2.

Mai e mult pânǎ disearǎ? – O.P. Iaşi

Eu, Gicǎ şi fetiţa fericitǎ – M. Sântimbreanu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

exerciţii de citire fluentă şi expresivă; exerciţii de folosire a dicţionarului pentru descoperirea

sensurilor unor cuvinte necunoscute; integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii; alcătuire de enunţuri cu ajutorul unor ortograme; exerciţii de transformare a textului dialogat în povestire; delimitarea textului în fragmente logice; povestirea fragmentelor; formularea ideilor principale; caracterizarea sumară a personajelor pe baza acţiunilor

acestora; formularea de întrebări referitoare la text; justificarea folosirii personificării în text; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; desprinderea mesajului textului; exerciţii de asociere a mesajului cu proverbe potrivite; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text; exerciţii de exprimare a propriei opinii în legătură cu

oamenii care aşteaptă ajutorul altora pentru a face treabă;



Forme de organizare :activitate frontală, individuală, în echipe.

1

1



clasă Chestionare

oralăPortofoliul

5. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IARNA, TǍRÂMUL FERMECAT AL POVEŞTILOR Nr de ore: 2


Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1.

2.

În poiana lui Moş Decembrie – M. Cozmin

Poveste adevǎratǎ – M.I.Vasiloiu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

exerciţii de citire fluentă şi expresivă; citire în lanţ, citire pe roluri cu respectarea intonaţiei

cerută de semnele de punctuaţie; exerciţii de folosire a dicţionarului pentru descoperirea

sensurilor unor cuvinte necunoscute; integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii; exerciţii de analiză a substantivelor şi verbelor; exerciţii de transformare a textului dialogat în povestire; delimitarea textului în fragmente logice; povestirea fragmentelor; formularea ideilor principale; caracterizarea sumară a personajelor pe baza acţiunilor

acestora; formularea de întrebări referitoare la text; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; desprinderea mesajului textului; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de


atitudinea faţă de copiii sărmani în prag de sărbătoare; elaborarea planului simplu de idei pentru o compunere; redactarea compunerii după imagini.




1

1



clasă Chestionare

orală

6. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: POVESTIRI CU TÂLC Nr de ore: 3


Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1.

2.

3.

Isprǎvile lui Pǎcalǎ- P.Dulfu

Cutiuţa cu muzicǎ – S. Kerim

Povestea ursului cafeniu – V. Colin

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.



sensurilor unor cuvinte necunoscute; integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii; alcătuire de propoziţii cu ortograme; exerciţii de transformare a textului dialogat în povestire; caracterizarea sumară a personajelor pe baza acţiunilor

acestora; formularea de întrebări referitoare la text; selectarea ideilor principale dintr-o listă, folosind codul

culorilor; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; desprinderea mesajului textului; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de


prietenia, generozitatea şi dragostea faţă de cei din jur; exerciţii de completare a cauzei sau efectului unor fapte; exerciţii de scriere corectă; realizarea unui scurt eseu despre prietenie; alcătuirea de enunţuri în care un substantiv dat să

îndeplinească diferite funcţii sintactice; exerciţii de completare a unui tabel pornind de la

constatarea că „Nimic nu este perfect”.


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, cadranele, explozia stelară, eseul de 5 minute;


1

1

1



clasă Chestionare

orală

7. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PERSONALITǍŢI – FRÂNTURI DE VIAŢǍ Nr de ore: 1


Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1. Taina zborului – H. Kay

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

definirea fabulei prin desprinderea caracteristicilor din text şi prin exerciţii de ordonare a părţilor definiţiei;


sensurilor unor cuvinte necunoscute; realizarea corespondenţei între expresii din text şi

explicaţiile acestora; sesizarea diferenţelor între limbajul folosit în trecut şi cel

actual; răspunsuri în scris la întrebări referitoare la text; desprinderea însuşirilor animalelor prezente în text şi

deducerea trăsăturilor specifice omeneşti; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; formularea ideilor principale ale fabulei şi dezvoltarea lor

într-un scurt rezumat; argumente pro şi contra felului în care a procedat bivolul; exerciţii de asociere între animale şi diverse tipuri de

oameni; selectarea unor proverbe potrivite fabulei; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text; descoperirea drumului căţelului printr-un labirint cu

respectarea unor condiţii date.


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jurnalul dublu, reţeaua discuţiilor, diamantul;


1Observarea sistematicăTema de


clasă Chestionare

orală

8. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ÎNTÂMPLǍRI ŞI LOCURI ÎN AMINTIRE Nr de ore: 3


Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1.

2.

Zânele nu bat la uşǎ- S. Kerim

Poveste cu vrǎjitoarea Panǎ de gaiţǎ – P Stoicescu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.



sensurilor unor cuvinte necunoscute; asocierea expresiilor cu explicaţiile corespunzătoare; desprinderea unor elemente din text care să demonstreze

prietenia dintre cele două personaje: scriitorul şi inspiraţia;

completarea unor enunţuri lacunare; sesizarea structurilor gramaticale incorecte: joc „ Cuvinte

buclucaşe”; exerciţii de sinonimie; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text;

exerciţii de citire fluentă şi expresivă; identificarea caracteristicilor textului liric; descoperirea sensurilor cuvintelor necunoscute, cu

ajutorul dicţionarului; exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare; asocierea dintre imagini şi versurile pe care le sugerează; alegerea variantei corecte pentru explicarea unor expresii

din poezie; selectarea celor mai sugestive cuvinte din text (adjective,

substantive , verbe) prin care poetul realizează tabloul primăverii;

exerciţii de asociere a culorilor cu simbolurile primăverii; exerciţii de trecere a unor verbe la cele trei timpuri; alcătuire de propoziţii cu cuvinte care au aceeaşi formă,

dar înţeles diferit (omonimie);


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jocul didactic, brainstorming-ul, jurnalul dublu, rebusul, acrostihul, desenul tematic ;


1

1



clasă Chestionare

oralăProiectul

Portofoliul


3.Bǎieţii din strada Pal – M. Ferenc

exerciţii de sinonimie-joc didactic: „Găseşte intrusul”; crearea de versuri pornind de la rime date şi a unui

acrostih al cuvântului „PRIMĂVARA”; completarea de rebusuri pe tema primăverii:

exerciţii de citire fluentă şi expresivă; identificarea legăturilor dintre titlu, conţinut şi imagine; descoperirea sensurilor cuvintelor necunoscute, cu

ajutorul dicţionarului; punerea în corespondenţă a expresiilor întâlnite în text cu

explicaţiile potrivite; selectarea şi notarea expresiilor poetice care sugerează

elemente ale primăverii; exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare; descrierea unor pomi din grădină şi asocierea descrierii cu

un desen potrivit; alcătuirea de enunţuri proprii folosind expresii (epitete)

din text; joc didactic: „Găseşte personajul”; exerciţii de transformare a unor propoziţii simple în

propoziţii dezvoltate şi invers; identificarea substantivelor, care sunt determinate de un

adjectiv, din expresii date (ex. roiuri de fluturi albi – roiuri de fluturi albe);

exerciţii de scriere corectă a grupurilor substantiv-adjectiv;

realizarea unui tablou al primăverii prin punerea în ordine a „cioburilor”.

exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de evenimentele/personajele întâlnite în text;


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jocul didactic, brainstorming-ul, jurnalul dublu, rebusul, acrostihul, desenul tematic ;




clasă Chestionare

oralăProiectul

Portofoliul

9. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PRIMǍVARA


Nr de ore: 3

Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1.

2.

3.

Puls – M. Chirtoacǎ

Mǎmica mea – L. Novac

Pelicanul şi peştele caterincǎ – V. Mǎnuceanu

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.



sensurilor unor cuvinte necunoscute; identificarea elementelor caracteristice schiţei; răspunsuri în scris la întrebări referitoare la text; joc didactic „De ce?”; realizarea de asocieri între acţiunile lui Ionel, obiectul

simbol, reacţia mamei şi părerea proprie despre cum ar fi trebuit să procedeze madam Popescu;

exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la personajele textului;

caracterizarea lui Ionel utilizând adjective şi verbe; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text; desprinderea evenimentelor întâmplării în ordinea în care

s-au petrecut; realizarea hărţii povestirii; desprinderea mesajului şi a învăţăturii din textul citit; joc didactic: „Azi sunt reporter”; exerciţii de alcătuire a enunţurilor după scheme date.


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jocul didactic, interviul, harta povestirii;


1

1

1



clasă Chestionare

oralăPortofoliul

10. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: LUMEA NECUVÂNTǍTOARELOR


Nr de ore: 4

Nr.crt.



Nr.ore

DataEvaluare

1.

2.

3.

Ramses cel mic – C. Anton

Şoarecele şi pisica – G. Alexandrescu

Tomiţǎ iepuraşul – Al. Mitru

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.


sensurilor unor cuvinte necunoscute; găsirea explicaţiilor corecte pentru expresii din text, prin

colorarea părţilor corespunzătoare ale pâinilor; punerea în corespondenţă a explicaţiilor cu expresiile

create de la cuvântul “cale”; completarea unor enunţuri lacunare cu cuvinte potrivite

din text; identificarea numeralelor din poveste; redarea unor situaţii de viaţă în care li s-a făcut dreptate/

nedreptate; identificarea şi numirea episoadelor întâmplării sub formă

de titluri, apoi transformarea lor în enunţuri; jocuri didactic: „Titluri cu probleme”, „Judecata pâinilor”; rezolvarea problemei cu pâinile folosind metoda grafică; alcătuire de enunţuri cu sensuri diferite ale unor cuvinte; exerciţii de antonimie; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text.


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jocul didactic;


2

1

1

Observarea sistematică

Tema de lucru acasă

Fişe de lucru în

clasă Chestionare

orală

11. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: CǍLǍTORII ŞI AVENTURI Nr de ore: 4


Nr.crt.



Nr.ore

DataEvaluare

1.

2.

3.

Minunata cǎlǎtorie a lui Nils Holgersson prin Suedia – S. Lagerlof

Eu, robotul – I. Asimov

Bandǎ desenatǎ – Vaslui-1475

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.


sensurilor unor cuvinte necunoscute; completarea unui rebus care are ca soluţie ideea principală

a fragmentului; exerciţii de sinonimie; reconstituirea drumului omenirii de la beznă la lumină

prin ordonarea cronologică a evenimentelor; identificarea situaţiilor în care focul poate fi prieten sau

duşman; identificarea unor meşteşuguri în care se foloseşte focul; exerciţii de colorare a unei imagini folosind un cod; crearea de expresii cu ajutorul cuvântului “foc”; identificarea unor substantive care au numai formă de

singular sau numai de plural; exerciţii pentru folosirea corectă a genitivului unor

substantive; realizarea unui scurt eseu despre cum l-a pedepsit Zeus pe

Prometeu; joc de cuvinte cu efecte comice; exerciţii de elaborare a unor judecăţi simple referitoare la

personajele textului; exprimarea propriilor gânduri, sentimente, păreri faţă de

evenimentele/personajele întâlnite în text.


Resurse procedurale:conversaţia, citirea explicativă, exerciţiul, observaţia, problematizarea, povestirea, jocul didactic, rebusul, eseul de 5 minute;


2

1

1




oralăPortofoliul

12. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE Nr de ore: 2


Nr.crt.



Nr.oreData Evaluare

1.

2.

Jocuri didactice

Îmi place să citesc!

1.1.1.2.1.3.2.1.2.2.2.3.3.1.3.2.4.1.4.2.

ghicitori proverbe exerciţii de vocabular şi dezvoltarea vorbirii jocuri de cuvinte „Ghiceşte cine sunt!” „Completează rima” „Recunoaşte şi grupează” „Cine ştie, câştigă” „Găseşte-mi familia!” „Un personaj de poveste”

recomandări pentru lectura din vacanţă.

Resurse materiale: Puşculiţa cu lecturi, fişe de lucru, videoproiector, creioane colorate, foi de desen;

Resurse procedurale:conversaţia, exerciţiul, observaţia, povestirea, jocul didactic;


1

1

Observarea sistematică

Fişe de lucru în

clasă Chestionare

oralăPortofoliul

1_planificare_lectura.docx

Documents

Transcript of 1_planificare_lectura.docx