Reflecii ex-cathedra asupra calitii nvrii universitare

Dr. Conf. Viorica Gora-Postic, Catedra de tiine ale Educaiei, USM

INTRODUCERE

nvmntul superior din Republica Moldova se afl ntr-o perioad de schimbri masive, de cutri i de re-definire a identitii sale n contextul amplu al inovaiilor promovate de dou documente eseniale: Declaraia de la Sorbona (1998) i Declaraia de la Bologna (1999).

Cu toate avantajele vizibile ale noilor standarde de exigen european, dar i cu riscurile, mai mult sau mai puin contientizate la toate treptele manageriale, avem deja primele promoii de liceniai i urmeaz, din mers, s mbuntim n mod sensibil i accelerat procesul i rezultatele instruirii universitare.

Susin, din start, aseriunea unui coleg din domeniu, precum c universitile noastre i cele din alte ri est-europene penduleaz dramatic ntre calitatea dorit i declarat i supravieuirea cu faetele ei malefice.

DISFUNCII N PROCESUL DE NVARE A STUDENILOR

PREGTIREA, POTENIALUL INTELECTUAL MODEST

DIFERENELE NTRE PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE DIN SITEMELE PREUNIVERSITAR I UNIVERSITAR

MOTIVAIA INSUFICIENT PENTRU A FACE STUDII SUPEROARE LA MODUL SERIOS

LIPSA UNOR DEPRINDERI DE NVARE SISTEMATIC I ORDONAT

NOUA PARADIGM STRUCTURAL 3+2+3 ???

RESURSE PSIHOPEDAGOGICE DE AMELIORARE A CALITII NVRII

Definiri conceptuale numeroase i polivalente, ce descoper varia conotaii funcionale teorii i legiti psihologice ale nvrii

Diferite tipuri i forme de nvare la care se poate recurge (de la nvarea prin imitaie i repetiie pn la nvarea prin rezolvarea de probleme i cea creatoare)

Formarea metacunotionelor despre nvare

Dezvoltarea de competene generale i profesionale n n contexte

FORMELE DE NVARE I METODELE INTERACTIVE din pedagogia postmodern

nvarea individual, n pereche (reciproc), n grup (3-7 persoane) frontal -aplicare echilibrat;

nvarea prin cooperare, inclusiv n cadrul proiectelor de grup;

Proiectul individual fia de analiz i observare sitematic a procesului de nvare Self Management Learning

Fia de autoevaluare a rezultatelor nvrii

Dezbaterile, studiile de caz, jocurile de rol, al strategiilor de gndire etc.

CONCLUZII

n contextul Micrii de la Bologna, cnd pregtim tinerii pentru integrarea ntr-o Europ a cunoaterii / a educaiei, prin formarea competenelor, cu multe riscuri asumate de activitate n baza unor paradigme insuficient gndite la nivel managerial superior, nc neadaptate specificului nostru etc. (Cf. Tatiana Slama-Cazacu), am revenit asupra unor teze antologice, n sperana actualizrii conceptuale a nvrii, cu proiecie clar de sporire a calitii.

De asemenea, calitatea ca s nu rmn doar declarat, ci i recunoscut, trebuie msurat i monitorizat, iar nvarea individual i instituional, ca proces i ca rezultat, pentru a o putea ncadra n parametrii calitii, urmeaz s se inspire din cuceririle didacticii i psihologiei, s recurg la toate resursele formale i nonformale ale contemporaneitii.

Rezultatele, ca indicatori de baz ai calitii nvrii, depind substanial de investiia didactic i tiinific, pe care o face cadrul didactic i pe care ne o dorim ct mai generoas i mai promitoare.

Iar ca universitile de mas, aa cum i-au schimbat mult faa n postmodernitate, s presteze servicii educaionale de calitate i s devin comuniti adevrate de nvare, avem nevoie de atitudini mentale schimbate care s ia n serios faptul c nvarea este un proces riscant, semnificativ, care ne schimb viaa i care nu este exclusiv pentru fiecare, ci constituie i o experien inerent social (P. Clarke, p.173)

Referine bibliografice

1. Cartaleanu T., Cosovan O,. Gora-Postic V. .a., Formare de competene prin strategii didactice nteractive, C.E. Pro Didactica, Chiinu, 2008

2. Clarke P. Comuniti de nvare: coli i sisteme, ARC, chiinu, 2002

3. Cristea S., Teorii ale nvrii. Modele de instruire, E.D.P., R.A., Bucureti, 2005

4. Macavei E., Pedagogie, Oradea, Editura Cogito, 1998

5. Neacu I., Metode de nvare eficient, Bucureti, Editura Tehnic, 1996

6. Negre-Dobridor I., Pnioar I-O., tiina nvrii. De la teorie la practic, Polirom, Iai, 2005

7. Kant I. Despre pedagogie , Bucureti, Paideia, 2002 8. Slama-Cazacu T. Procesul Bologna, Contextele i Raiunea,

n: Tribuna nvmntului, nr. 975 (2856), 10-16 noiembrie, Bucureti, 2008

PENTRU DISCUII

EXPERIENE DE SUCCES N ASIGURAREA UNEI NVRI DE CALITATE LA UNIVERSITATE

REFLECII LA TEM DIN DIFERITE CONTEXTE etc.

V MULUMESC!