7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

1/18

Organizareaprocesului de

invatamant

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

2/18

Moduri de organizareOrganizarea pe clase i prin lecii presupune:

Procesul de nvmnt se realizeaz n colective de elevi; Gruparea elevilor pe clase se face n funcie de vrst, nivelde dezvoltare psihic, nivel de pregtire;

Trecerea elevilor de la un an de studiu la altul se face prinpromovare, pe baza rezultatelor obinute;

Coninutul instruirii este organizat pe discipline denvmnt, ealonate pe ani de studiu, prin planul denvmnt;

Coninutul fiecrei discipline este prevzut ntr!o programcolar, pentru fiecare an de studiu, structurat pe capitole

i subcapitole; "nul colar este mprit n semestre, sptmna i ziuacolar se desfoar dup un orar;

Procesul de nvmnt se desfoar prin lecii i alteforme de organizare n mod frontal, individual i grupal#

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

3/18

Alte moduri de organizare

sistemul monitorial ! sfritul sec# $%&&&, 'rana i "nglia

( )ell, *ancaster+! un educator instruia un numr restrns deelevi ( monitori+ iar acetia la rndul lor instruiau un grup deelevi de regul mai mici ( invare n cascad+;

planul Dalton -#.#"#! laboratoare pe discipline , fiecare elevlucra dup un program individual, n ritmul propriu,profesorul acorda consultaii atunci cnd era solicitat;

sistemul Winnetka -#.#"# elevii sunt organizai pe grupeomogene dup rezultatele obinute la fiecare disciplin, eleviiputeau fi n clase diferite l discipline diferite, mbinaactivitile comune cu cele ndividuale, n mod echilibrat;

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

4/18

metoda centrelor de interes )elgia (/# 0ecrol1+

activitile erau grupate pe patru centre de interes, nraport cu patru nevoi fundamentale2 hran, aprarenpotriva intemperiilor, lupt mpotriva prime3diilor inevoia de activiti n comun;

sistemul proiectelor -#.#"# ( 4# 0e5e1, 6# 7ilpatric8+ proiectele erau teme comple9e, concepute pe bazaintereselor spontane ale elevilor, ce reuneau informaii dindiverse domenii;

activiti pe grupe mari de elevi 'rana ( :# Cousinet, C#'reinet+ promoveaz lucrul n echip, pentru rezolvareasarcinilor didactice;

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

5/18

Forme de organizare

*eciaun ansamblu organizat, sistematic de activiticomune cadrului didactic i elevilor, desfurate n vederearealizrii obiectivelor instructiv-educative;

Caracteristici: Structura leciei este diferit n funcie de : obiectivele urmrite,

particularitile de vrst ale elevilor, particularitilecolectivului de elevi, coninutul disciplinei i specificul su etc;

!ist etape comune tuturor tipurilor de lecii i etape specifice; Secvenele leciei reprezint situaii de instruire pe care cadrul

didactic le creeaz n mod intenionat, pentru a produce osc"imbare n comportamentul elevilor, cu efect de nvare;

#iecare lecie trebuie privit ca o verig ntr-o succesiune delecii$

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

6/18

%lte forme de organizare

consultaii i activiti suplimentare de spri&inire aelevilor cu dificulti de nvare,

activiti de aprofundare pentru elevii cu aptitudini

speciale ' cercuri, cenacluri, ateliere(, activiti de informare tiinific ' simpozioane,

conferine(,

activiti culturale 'serbri, concursuri(,

e!cursii i vizite de documentare, drumeii,

activiti de cooperare cu alte instituii etc$

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

7/18

Analizai urmtoarea afirmaie:

Proiectarea i desfurarea leciei este o

problem de tiin, tehnic i creaie nacelai timp

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

8/18

Aplicaie

Identificai 3,4 argumente care susincalitatea leciei de principal form deorganizare a procesului de nvmnt

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

9/18

Forme de organizare a colectivului de elevi

1.Activitatea frontal Reprezint forma de organizare n care

profesorul lucreaz direct, cu ntreaga clas.

Accentul cade pe activitatea cadrului didactic,care dirijeaz i ndrum activitatea elevilor.

Elevii au mai mult un rol pasiv i existposibiliti foarte reduse de difereniere i

individualizare a instruirii.

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

10/18

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

11/18

,. Activitatea individual -resupune ca fiecare elev din clas s realizezeanumite sarcini colare' independent de colegii si.

)arcinile de lucru pot fi' &n acest caz' comune pentrutoi elevii din clas' difereniate pe categorii de elevi'

individualizate !personalizate%. n cadrul aceleai lecii' pot fi &nt/lnite dou sau

c+iar trei forme de organizare acolectivului de elevi. 0ei activitatea frontal predomin &n practica

colar' date fiind dezavantaele pe care aceasta leprezint' se impune alternarea ei cu activitatea pegrup i cu cea individual.

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

12/18

Analizai critic urmtoarea afirmaie:

Dei activitatea frontal predomin npractica colar, date fiind dezavantaele

pe care aceasta le prezint, se impunealternarea ei cu activitatea pe grup i cucea individual!

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

13/18

Tipuri i variante de lecie Tipul de lecie n raport cu sarcina didactic dominant se

structureaz urmtoarele tipuri de lecii2

lecia de comunicare-nsuire a noilor cunotine;

lecia de formare a priceperilor i deprinderilor;

lecia de recapitulare i sistematizare 'consolidare( acunotinelor;

lecia de verificare i apreciere a rezultatelor colare

' control i evaluare(;

lecia mi!t$ %arianta de lecie n cadrul fiecrui tip de lecie putem

avea diverse variante de realizare, n raport cu variabilele

procesului de instruire#

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

14/18

Proiectul didactic

0ata: -ropuntor:

nitatea 3colar: *lasa: Ora: 0isciplina de &nvm/nt: 4ema leciei:

4ipul leciei: O(iective de referin ! *ompetene generale% O(iective operaionale ! *ompetene specifice% O(iective educative: Metode i procede didactice: Miloace de &nvm/nt

Forme de organizare 5i(liografie: 0urata:

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

15/18

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

16/18

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

17/18

7/21/2019 III.organizarea Proc de Inv

18/18