I. BIBLIOGRAFIE1. ILIE, EMANUELA, Didactica limbii şi literaturii române, Iaşi, Polirom, 20142. PARFENE, C-TIN, Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Iaşi, Polirom, 19993. CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM, Curriculum naţional. Ghid metodologic.

Aria curriculară limbă şi comunicare. Învăţământ primar şi gimnazial, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Bucureşti, 2002

4. SERVICIUL NAŢIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE, Ghid de evaluare. Limba şi literatura română, Bucureşti, Aramis, 2001

II. TEMATICA DE SEMINAR

Seminar I

I. EVALUAREA – TIP DE SUBIECTII. Structura programelor de gimnaziu şi liceu. Relaţia dintre programe şi manualeIII. Relaţia dintre competenţele generale şi cele specifice. Adecvarea lor la activitatea de învăţare – discuţie pe programa de clasa a V-a

Seminar II ŞI III

I. Tipologia lecţiilor de literatură II. Obiectivele operaţionale. Cum formulăm un obiectivIII. Proiectul de lecţie. IV. Evaluarea. Tipologia evaluării. Tipuri de itemi.

Seminar IVPlanificarea anuală, semestrială şi proiectarea semestrială.

1

III. SEMINAR I

I. EVALUAREA – TIP DE SUBIECT – prezentarea subiectului pe sem III. Structura programelor de gimnaziu şi liceu. Relaţia dintre programe şi manuale

Programele de gimnaziu

1. Programă şcolară revizuită, clasele V-VIII, Aprobată prin ordinul ministrului nr. 4713/2008 – prezentare generală şi prezentarea fiecărei programe

- nota de prezentarea) modelul modern, centrat pe competenţe – definirea competenţelor ca organizatori ai conţinuturilor

şi strategiilor - vezi definiţia în documentb) valorificarea competenţelor-cheie la nivel european: de la competenţe-cheie la valori şi atitudini;

corelarea conţinuturilor cu competenţele specifice; elaborarea sugestiilor metodologicec) structura curriculumului (nota de prezentare, cg, v şi at, c sp şi conţinuturi asociate, sugestii

metodologice)d) domeniile de conţinut:

1.lectura 2. practica raţională şi funcţională a limbii 3. elemente de construcţie a comunicării

2. Programe şcolare cl. a V-VIIIa) competenţe generale: 1. Receptarea mesajului oral în diverse situaţii de comunicare2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de

comunicare monologată şi dialogată3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte

de realizare, în scopuri diferiteb) competenţe specifice pt literatură – cum le selectăm când întocmim planificările, proiectele şi

testele – discuţie c) conţinuturi:

Clasa a V-a1. Lectura1.1. Cartea - obiect cultural. Titlul. Autorul. Tabla de materii. Aşezarea în pagină. Volumul. Biblioteca.1.2. Teoria literară1.2.1. Raportul dintre realitate şi literatură.1.2.2. Textul şi opera. Opera literară.1.2.3. Structura operei literare. Textul în proză. Ce se povesteşte: naraţiunea; cine participă la acţiune: personajul (portretul fizic şi portretul moral al personajului); cine povesteşte: naratorul. Modurile de expunere: naraţiunea, descrierea, dialogul.1.2.4. Figurile de stil. Personificarea. Comparaţia. Enumeraţia. Repetiţia. Epitetul.1.2.5. Textul în versuri.Versificaţia. Versul şi strofa. Rima. 1.3. Textul1.3.1. Texte literare în proză şi în versuri – populare şi culte – aparţinând diverselor genuri şi specii. Specii obligatorii: schiţa şi basmul.

Clasa a VI-a

1.1. Cartea - obiect cultural. *Structura cărţii: cuprins, prefaţă, postfaţă, note.1.2. Teoria literară1.2.1. Structura operei literare. Modurile de expunere. Naraţiunea (autor, narator, personaj; naraţiunea la persoana a III-a şi naraţiunea la persoana I; subiectul operei literare, momentele subiectului; timpul şi spaţiul în naraţiune). Descrierea (portretul literar, tabloul). Dialogul (mijloc de caracterizare a personajelor).

2

1.2.2. Figurile de stil (actualizare). Antiteza.1.2.3. Versificaţia (actualizare). Tipuri de rimă (monorima, rima împerecheată, rima încrucişată, rima îmbrăţişată). Măsura.1.3. Textul1.3.1. Texte literare − populare şi culte − aparţinând diverselor genuri şi specii. Opera epică.Opera lirică. Specii literare obligatorii: pastelul, fabula, doina populară.1.3.2. Texte nonliterare: anunţul, ştirea.

Clasa a VII-a1. Lectura1.1. Cartea - obiect cultural. Editura*. Colecţia*. Asteriscul*. Subsolul de pagină*.1.2. Teoria literară1.2.1. Structura operei literare. Structuri în textele epice (procedee de legare a secvenţelor, timp, spaţiu, modalităţi de caracterizare a personajelor) şi lirice (concordanţa dintre forma grafică a poeziei şi ideea transmisă de aceasta).1.2.2. Figurile de stil. Repetiţia fonetică (aliteraţia). Metafora. Hiperbola.1.2.3. Versificaţia. Tipuri de rimă. Ritmul. Piciorul metric (bisilabic). Tipuri de ritm (iambic şi trohaic).1.2.4. Genuri şi specii. Genurile epic şi liric. Specii literare obligatorii: nuvela, imnul.1.3. Textul1.3.1. Texte literare - populare şi culte - aparţinând diverselor genuri şi specii.1.3.2. Texte nonliterare: mersul trenurilor, *programul de spectacol.

Clasa a VIII-a

1. Lectura

1.1. Cartea - obiect cultural (actualizare).

1.2. Teoria literară

1.2.1. Structurarea operei literare. Actualizarea - prin investigarea unor texte literare - a cunoştinţelor referitoare la structura textelor narative (logica acţiunii, timpul, spaţiul naraţiunii). Relaţiile dintre personaje. Caracterizarea personajelor. Actualizarea, prin investigarea unor texte literare, a structurii textelor lirice. Eul liric.

1.2.3. Figurile de stil (actualizare). Alegoria. 1.2.4. Versificaţia. Măsura, rima, piciorul metric, ritmul, versul, strofa (actualizare). Versul

liber.1.2.5. Genuri şi specii. Genurile epic, liric şi dramatic. Opera dramatică: trăsături generale;

lectură de text şi vizionare de spectacol. Specii literare obligatorii: balada populară, romanul (fragment). *Scrieri SF.

1.3 Textul

1.3.1 Texte literare - populare şi culte - aparţinând diverselor genuri şi specii.1.3.2 Texte nonliterare: texte publicitare, articolul de ziar/ de revistă.

3. Programa şcolară IX3

a) Notă de prezentare, cu sugestiile metodologice - accentul pe competenţa culturală- Continuitatea asigurată prin paradigma comunicativ-funcţională, în vederea consolidării competenţelor de comunicare orală şi scrisă şi a deprinderilor de lectură (capacitatea de a înţelege şi interpreta textele, de a fi un cititor competent şi autonom, capacitatea de a înţelege dintr-o perspectivă personală viziunea despre lume, despre condiţia umană sau despre artă exprimate în textele studiate).b) Competenţele generale – pt IX-XII:1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale / literare4. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

c) Conţinuturile învăţării sunt grupate în două domenii: I. Literatură, II. Limbă şi comunicare. Domeniul Literatură propune trei module: 1. Ficţiunea literară, 2. Ficţiune şi realitate şi 3. Literatură şi alte arte.

1. Ficţiunea literară Teme propuse: La alegere: Adolescenţa sau Joc şi joacă La alegere: Familia sau Şcoala La alegere: Iubirea sau Scene din viaţa de ieri şi de azi La alegere: Aventură, călătorie sau Lumi fantastice ; La alegere*: Confruntări etice şi civice sau Personalităţi, exemple, modele2. Ficţiune şi realitate: • texte memorialistice • texte epistolare • texte • texte juridic-administrative sau ştiinţifice • texte argumentative

4. Programa şcolară XI. LITERATURĂ 1. Receptarea textelor literare 1.1. Lectura textelor literare A. Lectura prozei narative: înţelegere şi interpretare (proză scurtă, roman, evoluţia prozei) B. Lectura poeziei: poezie epică, poezie lirică; instanţele comunicării în textele poetice; sugestie şi ambiguitate; diversitate prozodică etc.; Evoluţia poeziei în literatura română: repere istorice şi actualitate.)1.2. Confruntarea cu receptarea de către ceilalţi a textelor literare A. Discutarea textului literar : Argumentarea interpretărilor şi a judecăţilor de valoare B. Utilizarea judecăţilor de valoare ale criticii literare (recenzie, dosar critic2. Literatură şi alte arte: Textul dramatic şi arta spectacolului

5. Programe şcolare XI-XII- sunt structurate pe principiul evoluţiei fenomenului literar/ cultural. Astfel, programa cuprinde

câteva epoci mari, iar fiecare epocă este abordată din perspective diverse. În clasa a XII-a, studiul vizează Perioada interbelică (exclusiv poezia) şi Perioada postbelică.

4