8/12/2019 150192753-Licenta

1/102

Cuprins

Introducere...............................................................................................................................3

Capitolul I : ADOLESCENA perioad cu trsturi specifice n evoluiau an ........................................................................................................................................6

1.1 Locul i rolul adolescentului n pihologia vrstelor....................................61.2 Caracteristici general a adolescenei...........................................................81.3 De voltarea inteligenei i caracteristicile gndirii la adolescent...............1!1." #nvarea $ activitate caracteristic vrstei adolescente..............................2%1.& 'rsturi speci(ice a(ectivitii la adolescent..............................................23

1.6 Cri a de originalitate...................................................................................2!1.! Caracteristicile de voltrii personalitii la adolescent...............................2)1.8 De voltarea contiinei de sine...................................................................311.) De voltarea contiinei de sine n concordan cu aprecierea celorlali.....3&1.1% *ndividuali area $ (eno+en speci(ic adolescenei...............................36

Capitolul II : CO!"O#$A!EN$%L SOCIAL &I AN$ISOCIAL 'NADOLESCEN() CA%*ALI$A$E &I SI!"$O!A$OLO+IE ....................................."%

2.1 Co+porta+entul $ de(iniie i concept........................................................"% 2.2 'eorii privind gene a co+porta+entului deviant........................................"1 2.2.1 'eorii sociali ante............................................................................."1 2.2.2 'eorii pihologi ante........................................................................"3 2.3 Cau ele deter+inante ale co+porta+entului deviant.................................."6 2." Clasi(icarea i i+pto+atologia tul,urarilor de co+porta+ent..................."! 2.& -actori de risc n apariia devianei co+porta+entale.................................&& 2.&.1 specte /uridice.................................................................................&& 2.&.2 specte sociologice.......................................................................... &! 2.&.3 specte psihologice...........................................................................&8 2.6 'rsturi speci(ice i +ani(estri tipice ale co+porta+entului deviant.......6% 2.6.1 Co+porta+ente de de+iie sau de eva iune.....................................6% 2.6.2 Conduite i+pulsiv0agresive de do+inare.........................................61 2.6.3 icii...................................................................................................62

1

8/12/2019 150192753-Licenta

2/102

Capitolul III : DIA+NO*A) "#E,ENI#EA &I IN$E#,ENIA AS%"#ACO!"O#$A!EN$%L%I DE,IAN$ 'N ADOLESCEN( ...........................................63

3.1 Co+porta+entul deviant $ +etode i tehnici de diagnosticare....................633.2 etode de prevenire a co+porta+entului deviant n adolescen................!1

3.3 'ipuri i (or+e de coniliere colar pe pro,le+e de devianco+porta+ental.............................................................................................................!3

Capitolul I, : !E$ODOLO+IA CE#CE$(#II) O-IEC$I,ELECE#CE$(#II .........................................................................................................................82

".1 4,iectivele cercetrii....................................................................................82".2 *pote a cercetrii...........................................................................................8&

".3 etode i instru+ente de lucru (oloite n cadrul activitii de cercetare....8&".3.1 Lotul de su,ieci...........................................................................8&".3.2 *nterpretare gra(ic.......................................................................88

"."Conclu iile cercetrii......................................................................................)!

CONCL%*II.............................................................................................................1%%

-I-LIO+#A.IE .......................................................................................................1%2

2

8/12/2019 150192753-Licenta

3/102

IN$#OD%CE#E

#n toate speciile de voltrii u+ane de la cele +ai ndeprtate i pn la cele +aievaluate adolescen s0a re+arcat i s0a (cut cunoscut n planul e5pri+rii

co+porta+entale prin ceea ce are ea +ai caracteristic. De aceea se poate a(ir+ cadolescent s0a situat ntr0un ta,lou de(initoriu prin trsturile caracteristice ei spontaneitateoriginalitate noncon(or+is+ cri de originalitate de voltarea contiinei de sinea(ectivitate cura/.

7e lng aspecte relevate +ai sus nu sunt deloc de negli/at i aspectele legate deevidenierea co+porta+entelor n care adolescen se pre int di(erit de alte +o+ente dinvia (iinei u+ane. e i+pune cu necesitate a,ordarea lor di(erit n etap vrstei i corelaie

cu +ediul social.dolescenii repre int o parte consider,il a populaiei unei ri i se (or+ea n

(uncie de caracteristicile lu+ii conte+porane. 9ste cunoscut (aptul c societateaconte+poran a condus la trans(or+ri radicale n do+eniul socio0econo+ic i tehnico0+aterial care n +od i+plicit au in(luenat structura populaiei au produs schi+,ri ndo+eniul pregtirii pro(eionale culturale tiini(ice dar i n structura de+ogra(ic a populaiei.

:e ultat al tuturor trans(or+rilor evideniate anterior statutul social politic ispiritual al tinerilor cunoate o de voltare se+ni(icativ s0a +rit i s0a generali at perioadacolari rii adolescenei (iind cuprini n diverse reele de instruire i educare s0au nregistrat per(or+ane superioare n do+eniul educaional social politic.

Cu toate re ultatele ,une nregistrate de ctre adolesceni n ilele noastre lu+eaconte+poran prin (eno+enele i caracteristica 0 o+a/ cri industriale cali(icare ispeciali are nalt de voltare educaional devian 0 este do+inat in(luenat ideter+inant de pre ena unui nou (eno+en care este cunoscut su, denu+irea de ;cri +oral< n po(ida (aptului c se nregistrea n ilele noastre i+portante progrese pe plantehnic econo+ic i social.

=u de puine ori aist+ la +ani(estri sociale ale tinerilor de o +are a+ploare la orecrudescen a +ani(estrilor antisociale dar i la procese de neadaptare ale adolescenilor se produc ast(el +odi(icri e5tre+e de i+portante i radicale n valori (unda+entale ale (iineiu+ane atitudini convingeri +otivaii idealuri.

>n nu+r din ce n ce +ai +are de ri cu iste+e socio0econo+ice de voltatecunoate o cretere consider,ila a nu+rului de persoane care nu se pot adapta la cerinelesocietii inadapta,ilitatea acestora (iind cau at de (eno+ene caracteristice perioadei pe

3

8/12/2019 150192753-Licenta

4/102

care o travers+ ?creterea i+preionant a populaiei ur,ane rit+ul e5acer,at alindustriali rii apariia (eno+enului de navetis+@.

Deci pro,le+ele generale ale adolescenilor sunt n linii +ari ase+ntoare dartrsturile i caracteristicile particulare care i de(inesc i (ac pre ena peste tot . st(el un

adolescent din :o+nia din ilele noastre va avea un alt pro(il +oral educaional alteidealuri pro(eionale n co+paraie cu un adolescent al lu+ii occidentale .

7entru adolescentul aparinnd societii din vest perspectivele care i sunt o(erite naceasta etap de via pe care o parcurge sunt reali a,ile (cnd apel de resursele de e5isteni (oloirea la +a5i+u+ a e(ortului intelectual e+oional voliional co+porta+ental. #naceast etap de via (ace (recvent apel la autoreali are ,unstare (ericire. #n +ediul n caretriete ansele sunt pre ente la tot pasul iar poi,ilul devine calitate evident.

7entru tinerii de la noi din :o+nia postrevoluionar e5ist n genere aceleaiidealuri de ,ine i (ericire ca i pentru cei din vest dar reali ea destul de rapid i custupoare c nu potenialul personal nu este su(icient de de voltat ci n special +i/loacele+ateriale i conte5tul socio0econo+ic de(avori at.

De aceea tinerii din :o+nia reali ea di(erena +are dintre ceea ce este real i ceeace este ideal di(ereniere care se (ace pre ent ntre reali are i dorin.

Cu toate caracteristicile care i individuali ea adolescenii vor (i ntotdeaunancre tori n idealurile lor de viaa deoarece ntreg ta,loul co+porta+ental care icaracteri ea se (ace cunoscut in pre ent n ntreaga lu+e su, denu+irea de adolescena.

De cele +ai +ulte ori (actorii care conduc la devieri n adolescenta i au rdcini na,eraiile din copilrie care nedepistate la ti+p apar i se +ani(esta violent +ai tr iu nadolescena sau n alte etape ale (iinei u+ane. De aceea se i+pune cu neceitiledescoperirea la ti+p a acestor ca uri i nceperea aplicrii soluiilor tehnicilor proceselor denatura social econo+ica politic pihologic sociologic la nivel +acrosocial+acrosocial i individual cu scopul de a opri ntr0o pri+a etap apariia acestor (eno+eneur+nd ca n etapele viitoare s se a/ung la reducerea acestor aspecte conducnd n (inal latrans(or+ri radicale n contiina social i individual a adolescenilor a +entalitilor i a+odului de gndire i de aciune a acestora.

vnd n vedere cele a(ir+ate +ai sus se evidenia i+portana i rolul pihologuluii pihosociologului n acest conte5t care sunt din ce n ce +ai ,ine evideniate n aciunilecare vi ea rspunsurile legate de ntre,rile re(eritoare la descoperirea (actorilor cau ali aico+porta+entului deviant n vederea introducerilor celor +ai e(iciente +suri de prevenire

de natur pihologic i pihosocial.

"

8/12/2019 150192753-Licenta

5/102

Deci lucrarea de (a i0a propus descoperirea e5plicarea i evaluarea cau elor principale care au condus la apariia (eno+enului de deviaie co+porta+ental i la rnduladolescenilor ilelor noastre.

Cu +icile i +arile nea/unsuri proprii acestei etape precu+ i unele constatri de

ordin teoretic i practic n nelegerea diverselor aspecte cu care se con(runt societatea ilelornoastre n special i (a+ilia i coala.

#n lucrare sunt pre enate i unele opinii aparinnd prinilor cadrelor didactice ichiar coniliilor colii.

>n capitol din lucrare este dedicat parii practice care a ur+rit pre enarea a ctorvaaspecte (actorii ce in(luenea apariia deviaiei n rndul adolescenilor prevenirea iintervenia asupra co+porta+entului deviant la persoanele tinere i aspecte educative care au

o deose,ita i+portan n (or+area i de voltarea adolescentului n societate.-r a0i propune s elucide e (eno+enul n totalitate al devianei co+porta+entale n

rndul adolescenilor lucrarea de (a atrage atenia nc o dat asupra (aptului c +surile dedepistare intervenie de trata+ent nu sunt cunoscute i nelese de persoanele i+plicate n procesul educaional adolescenii constituindu0se n categoria cea +ai vulnera,il i supusactelor de violen (i ic ver,al i se5ual.

&

8/12/2019 150192753-Licenta

6/102

CA"I$OL%L I

ADOLESCENA "E#IOADA C% $#(S($%#I S"ECI.ICE 'NE,OL%IA %!AN(

/)/ Locul 0i rolul adolescentului n p0i1olo2ia v3rstelor

uli dintre pihologii care au studiat adolescena i au pus (recvent ntre,area dacadolescena este pur i i+plu o etap din via. :spunsul la ntre,are a (ost cu iguran nu.

=u+eroase studii vin s0i aduc i+portanta deose,it la elucidarea pro,le+elorridicate de aceast etapa din viaa o+ului.

La un +o+ent dat ne ntre,+ de ce acest interes deose,it pentru pro,le+ele cu carese con(runt adolescentul. precie+ c adolescena constituie +ai +ult dect o i+pl perioad din viaa u+an.

A7u,etatea i adolescena 0 speci(ice pentru a doua decad a vieii o+ului $ secaracteri ea prin trecerea spre +aturi are i integrarea n societatea adult cu solicitrile eisociale politice (a+iliale pro(eionale etc. cest parcurs este cu att +ai inuos cu ct viaao+ului social este +ai co+plicat ? Bchiopu >. 2%%8 p. 168@

4are ce este att de special adolescena De ce adulii devin nostalgici n evocrilelor n ti+p ce adolescenii de a i nu contienti ea n +ai +are +sur perioada pe care o parcurg

Cu iguran c adolescena este o perioad a contrrilor o vrst a argu+entelorApro< i Acontra< un +o+ent al vieii n care lucrurile nu par a (i clar de(inite o perioad care ierarhia valorilor su(er trans(or+ri +a/ore o etap n care +odelele i idolii suntanali ai i criticai sever.

nali at din perspectiva adultului care a parcurs aceast etap din viaa sadolescena de cele +ai +ulte ori este criticat i chiar de cele +ai +ulte ori desconsidert.>neori se vor,ete de ea la ti+pul trecut alte ori cu lips de indi(eren sau de interes n(uncie de +odul n care (iecare a perceput sau a decurs aceasta etap din viaa s pentru ceste +arcat de +o+ente ale devenirii sle ntr0o lu+e li,er lipit de reguli do+inata dedorina de a nvinge i de conturarea i+aginii de sine (a de tot ce0l ncon/oar.

dolescena este o vrst a clari(icrilor adolescentul adresndu0i n +od (recvent

ntre,ri de genul ACine sunt eu < ACe vreau < ACe pot < .

6

8/12/2019 150192753-Licenta

7/102

A'ipurile de relaii se co+plic progreiv n perioada pu,ertii copilul i apoi tnrulintegrndu0se tot +ai +ult n generaia s ?grupul social +ai larg@ prin e5pri+rea identitii proprii i prin e5pri+rea identitii (a de aduli ? Bchiopu >. 2%%8 p. 16)@

Cu certitudine adolescentul va gi ingur rspunsurile la toate ntre,rile pe care i le

va pune poate (i considert adolescena o stare de Acri < aa cu+ a (ost ea catalogat nnu+eroase studii de specialitate

#ntr0adevr adolescena a repre enat o etap di(icil a vieii deoarece aceast etap secaracteri ea prin trans(or+ri eseniale de natur ,io0piho0social. ceste trans(or+risunt caracteristice ntregii evoluii a (iinei u+ane ele ntlnindu0se n perioada copilriei i avrstei adulte dar nu cu intenitatea i e(ectele pre ente n adolescen. Deci adolescena ca icelelalte etape ale vieii i are +o+entele ei +ai delicate.

dolescena este perioada ntre,rilor a +arilor succese dar i eecuri n care personalitatea cunoate o de voltare i+portant.

A#n ceea ce privete +icarea interioar dialectic a (or+rii personalitii n perioadele pu,ertii i adolescenei 0 acesta se di+enionea relativ seis+ic i dra+atic nopo iia dintre co+porta+entele i+pregnate de atitudini copilreti cerinele de proteciean5ietatea vrstelor +ici n (aa ituaiilor +ai co+ple5e i solicitante i atitudini i conduitenoi (or+ate su, i+pulsul cerinelor interne de autono+ie sau i+puse de societatea vrstei.#ncep s se conture e +ai clar distanele ntre ceea ce cere societatea de la tnr i ceea ce poate el i ceea ce cere el de la societate i viaa i ceea ce ei pot o(eri. 7e aceste distane decerine i poi,iliti are loc de voltarea personaliti care este tot aa de i+petuoas ico+plicat n pu,ertate ca i creterea n pueu i +aturi area ,iologic.< ?Bchiopu >. 2%%8 p. 16)01!%@.

De acu+ nu este o +irare c la un +o+ent dat o parte din tineri s devin apaticidescura/ai plictiii pei+iti neputndu0se adapta la viaa social. #n aceste +o+enteadolescenii au nevoie de spri/in care poate veni din partea unui prieten sau a unei persoanedispus s0i a/ute.

peci(ice pentru a doua decad a vieii o+ului sunt pro(undele trans(or+ri ,iologice pihologice i pihosociale trecerea spre +aturi are i integrare n societatea adulta cusolicitrile ei sociale pro(eionale politice (a+iliale.

A7erioada pu,ertii i a adolescenei sunt perioade n care tutela (a+iliar i colar?relativ pregnante la nceputul vieii copilului@ se +odi(ic treptat +odi(icarea (iind integratdin punct de vedere social n prevederi legale ale unor respons,iliti ale tinerilor ncepnd

cu 1" ani i a o,inerii +a/oratului civil la 18 ani ca i a e5ercitrii acestuia n continuare.

!

8/12/2019 150192753-Licenta

8/102

=ota do+inant a ntregii etape const n intens de voltare a personalitiiconte+porani area ei ? Bchiopu >. 2%%8 p. 168@.

Deli+itarea adolescenei n pihologia vrstelor a cunoscut di(erite interpretri ca ietapele ei. e cunosc de ase+enea e5plicaii diverse ale conceptului de adolescen i nu de

puine ori nu au e5istt discuii n contradictoriu pe aceast te+. >n e5e+plu n acest sens lconstituie renu+ita disput ntre 7iaget i De,esse care ti+p de patru decenii au pole+i at peaceast te+ i care n ulti+a parte a vieii celor doi s0a (inali at cu o nelegere avnd uncaracter +ai (or+al.

Cu+ s0a a/uns la aceast ituaie Crede+ c aceste aspecte au (ost generate de +areavarietate a punctelor de vedere a,ordat de adolescen. #n general opiniile au (ostase+ntoare dar i+portante di(erene au aprut la studiile i cercetrile e(ectuate i n

anali a care a e5plicat in(luenele unor (actori n perioada adolescenei. ceti (actori suntorgani area i consolidarea structurilor psihice n aceast etapa in(luen ereditii i a+ediului n adolescen statutul adolescentului i+portana condiiilor geogra(ice i de +ediui+pactul (actorilor culturali i educaionali.

#n ulti+ul ti+p neinnd cont de i+pedi+entele pre enate +ai sus se constata uninteres deose,it pentru acest (eno+en evideniindu0se n +od deose,it tendinele de a,ordare+ultidisciplinar a adolescenei. cesta tendin este ,ene(ic pentru e5plicaiile tiini(ice(or+ulate cu re(erire la adolescen dar i +ai i+portant este contri,uia adus activitii(or+ativ educaionale.

dolescena a constituit din acest punct de vedere o,iectul unor studii i cercetri din perspectiva +edical sociologic (i iologic pedagogic. De aceea (iecare cercettor a(oloit n cercetrile sle tehnici i +etode speci(ice disciplinei sle din dorina de a sta,ilili+itele de vrst i de a de(ini conceptul de adolescen.

/)4 Caracteri5are 2eneral a adolescenei

La ieirea din copilrie i nceputul adolescenei ca i n tot decursul acestei perioadeave+ in (aa noastr de voltarea i+petuoas a unei personaliti cu trsturi n plin (or+are.

dolescena este o perioad i+portant a de voltrii u+ane perioad a nu+eroase i pro(unde schi+,ri ,iologice (i ice psihice i +orale perioad a de voltrii u+ane perioada nu+eroase i pro(unde schi+,ri ,iologice (i ice psihice i +orale perioad a de voltriiu+ane n care dispar trsturile copilriei cednd locul unor particulariti co+ple5e i (oarte

,ogate unor +ani(estri psihice individuale speci(ice.

8

8/12/2019 150192753-Licenta

9/102

Deci dup vrsta de 1% ani n de voltarea pihic i (i ic a (iinei u+ane se distingtrei stadii ,ine conturate

1. Stadiul preadolescenei sau pubertii ?de la 1% la 1" ani@ este o perioada pro(undelor trans(or+ri (i ice i (i iologice a unor conturri co+plicate a intereselor

aptitudinilor i concepiei +orale a copilului. #n aceasta etap are loc o a+pl derulare a procesului de cretere care se pre int su, dou (or+e cretere (i ic i +aturi are preadolescena se caracteri ea i prntr0o Aga+ larg de re onane n de voltare +are asocia,ilitii ?+ai ales pe ori ontal@. ? Bchiopu >. 2%%8 p. 1!%@

2. Stadiul adolescenei ?de la 1" la 1802% ani@ este +arcat de cunoaterea identitii personale i ctigarea acesteia de aciunile care conduc treptat la instalarea strii de adult deactivitatea colar care are n centrul ei o,inerea de co+petene care i va con(erii actualului

adolescent un nou statut socio0pro(eional.3. Stadiul adolescenei prelungite ?1802% la 2"02& ani@ se caracteri ea prin

do,ndirea independenei personale i uneori prin poi,ila opiune +arital. #n ulti+ul ti+pde cele +ai +ulte ori s0a apreciat c adolescena prelungit este un stadiu controverst. #nulti+ele decenii se nregistrea n acelai ti+p o scurtare i o dilatare a adolescenei se poate a(ir+a c adolescena se dilat n ituaia acelor tineri care a(lndu0se nc n coaldepind nc din punct de vedere (inanciar de prini sau adolescena su(er un proces descurtare cnd adolescenii ies din tutela econo+ic a prinilor asu+ndu0i un statut pro(eional i adesea chiar +arital.

*+portant de reinut c (iecare dintre aceste stadii cuprinde su,stadii i pro,le+e icaracteristici speci(ice.

1. 7u,ertatea sau preadolescena se caracteri ea prin lips de ar+onie +inile (iind+ai lungi dect trunchiul nasul disproporionat n raport cu (aa ntreaga con(or+aie lsndi+preia unei (iine deirate.

e constata schi+,ri se+ni(icative la nivelul vieii psihice actele de autoritate ale prinilor sunt cu greu de suportat (iind supuse unui act de discern+nt critic dac nu suntnte+eiate i necesre.

e +ani(est o schi+,are n co+porta+entul copilului dac lu+ n considerreur+toarea e5plicaie pan n aceast perioad cunotinele prinilor au (ost necesre pentruclari(icarea di(eritelor pro,le+e din viaa copilului iar capacitatea intelectual a acestuia eranc puin de voltat spre a0i da sea+a de unele insu(iciene ale prinilor lor. cu+ nsvenind n contact cu cunotinele variate i pro(unde iar gndirea de voltndu0se la

capacitatea realului insu(icienele printeti nu +ai trec neo,servate.

)

8/12/2019 150192753-Licenta

10/102

La aceast vrsta se de volt contiina de sine preadolescentul (iind ani+at dedorina de a0i cunoate propriile sle poi,iliti pentru a0i da sea+a n ce +sur poate (iutil colectivului. *dealul adolescentului este de a devenii un o+ util societii cu o naltcunotin a datoriei n orice do+eniu ar activa ?tiini(ic literar artistic tehnic etc.@.

7u,ertatea este su,divi at ?de la 1% la 12 ani@ i se caracteri ea prntr0o accelerarei inteni(icarea accentuat a creterii ?n special n latine@ n paralele cu apariiacaracteristicilor se5uale secundare. #n aceast su,etap pueul de cretere duce la creterea nlatine la (ete +ai accentuata acestea ctignd n lai+e 22 centi+etrii. La ,iei creterea vavea loc +ai tr iu ntre 12 i 16 ani (iind i +ai evident. Creterea disproporionat creea de cele +ai +ulte ori un aspect caricatural deter+innd o stngcie n +icri datoritnea/ustrii lor la proporiile corpului care n acesta su,etap apar +odi(icate.

'oate aceste +odi(icri induc tnrului o stare de nelinite raportate la aspectul sau(i ic general. cestor trans(or+ri li se altur i pro,le+ele de ordin der+atologic ?cel +aides ntlnit (iind acneea@ i o aa nu+it seni,ilitate Ae+oional< a pielii care se +ani(estsu, (or+a erite+ului de pudoare i paloare.

De cele +ai +ulte ori seni,ilitatea pielii de vluie teniunile su(leteti pe care deregul adolescentul nu vrea s le descopere. De cele +ai +ulte ori (eno+enul de creterecare se caracteri ea prin i+petuo itate este nsoit de stri de o,oseal +o+ente de iritarei dureri de cap.

>neori co+porta+entul pu,erului este insta,il +arcat de +o+ente de vivacitateactivitate e5agerat e5u,eranta ieit din co+un alternnd cu cele de indi(eren insu(icien+o,ili are o,oseala i ntr0o (or+ +ai avanst lene. cu+ apar tendine de scdere adisciplinei de pierdere a ti+pului (r a nu nteprinde nici o aciune de renunare la uneledatorri colare sau (a+iliare de cretere a (eno+enului de revenire.

*+portante trans(or+ri apar i n viaa a(ectiv a colarului se de volt senti+entulde apartenena la generaie i se +,ogete e5periena e5perienei prin prietenie icolegialitate dar i agreivitatea.

;#n ca ul acesta se adug discreta +odi(icare a statutului de elev (apt ce atrageantrenarea n activitai o,teti +ai respons,ile adeseori activiti speci(ice tineretului $ cucopii +ai +ici i +ai +ari. ntrenarea n (or+aii artistice n cercuri tehnice n concursuri de(i ica literatur pe coal apoi pe /udee creea e5periena co+petiiilor i o nelegere +ailarg a valorilor e(ectuate ca (oarte ,un +ediocre sau sla,. *ncertitudinea pe acest planspeci(ic +a/oritii copiilor din pri+ele clase dispare. 7rin acestea se ctiga statutul de elev

,un sla, sau +ediocru (apt ce contri,uie la de voltarea contiinei de sine.< ?Bchiopu >.2%%8 p. 1!2@

1%

8/12/2019 150192753-Licenta

11/102

Bi n (a+ilie apar +odi(icri de cerine (a de pu,er caracteri ate de incertitudine.Cteodat tnrul este considert copil altdat se consider c a depit acest stadiu i i secer co+porta+ente adecvate perioadei pe care o traversea . >n lucru este cert senregistrea ituaii de opo iie uoara (a de prini conturndu0se statutul i rolul perioadei

pe care o parcurge. De aceea pu,erul se i+te din ce n ce +ai ,ine n grupul din care (ace parte acceptndu0i stilul go+otos e5travagant i cteodat i agreiv.

7etrecerea ti+pului li,er se (ace +ai +ult n co+pania colegilor dect a (a+ilieire(u nd paiv ?(cndu0se c nu aude@ sau activ ?prete5tnd c are altceva +ai i+portant de(cut sau iritndu0se re(u nd glgios@. De cele +ai +ulte ori cerinele (or+ulate de (a+ilien acest perioad devin din ce n ce +ai lipite de valoare pentru pu,er.

;Di(erenieri su,tile ncep s apar n conduitele din clas se creea o discret

distanare ntre (etie i ,iei i o co+petiie ncrcata de (or+e uoare de rivaliti ntreacetia. De o,icei (etiele sunt +ai disciplinate i +ai de voltate din punct de vedere (i ic.9le au adeseori o cretere i o de voltare +ai intens la 11012 ani dect ,ieii. ;?Bchiopu >.2%%8 p. 1!3@

,@ 7u,ertatea propriu0 is ?sau +o+entul cul+inant al pu,ertii@ se des(oar de la12 la 16 ani i este caracteri at de puseul de cretere. cesta este +ai evident ntre 11 i 13ani la (etie i ntre 13 i 1" ani la ,iei. Dup vrstele li+it ale pueului creterea sencetinete i continu ulterior lent +ai +uli ani ?pana la 2"02& ani@.

;Creterea este +ai evidenta n nli+e nu+ai are loc n +od proporional iconco+itent n toate seg+entele corpului. #nti se lungesc +e+,rele in(erioare i superioarecresc i se +resc articulaiile apoi crete trunchiul. De (apt creterea are loc +ai ales pesea+a lungi+ii trunchiului ?totui ,iatul iese nti din pantalonii si care0i devin scuri apoidin vestonul sau@. 4dat cu creterea trunchiului are loc creterea u+erilor i prelungireataliei. La ,iei este intens i creterea +asei +usculare creterea +ai intens i prelungit?pn la 16 ani@ (r s se +reasc +ai +ult i organele interne a(late n torace ?ini+a i pl+nii@. ?Bchiopu >. 2%%8 p. 1!3@

#n perioada pueului de cretere dispare gri+ea $ cretere (ora puterea (i ic +ai+ult la ,iei. -etiele sunt +ai puin +usculoase li se su,ia talia. #ntre 1201" ani sede volt partea (acial a craniului dantura per+anent i oasele +ici ale +inii.

7ueul de cretere este ur+at de +aturi area se5ual care se inteni(ic n /urul etapeide +a5i+ cretere. aturi area se5ual se evidenia prin apariia pilo itii cretereaorganelor se5uale +odi(icarea vocii i nceputul (uncionrii glandelor se5uale.

;Din punct de vedere pihologic creterea i +aturi area sunt legate de nu+eroasestri de discon(ort. cestea sunt provocate de durerile oaselor i +usculare dar au i o alt

11

8/12/2019 150192753-Licenta

12/102

8/12/2019 150192753-Licenta

13/102

odat cu n(iinarea unor (or+e de nv+nt special pentru (iii de no,ili n aceast perioadunde (olosesc li+,a latin noiunea de Apuer

8/12/2019 150192753-Licenta

14/102

su,utili ate de ctre societate. La aceasta se adaug dependena econo+ic (a de (a+iliere(u ul ntrit de legislaie al acceptrii participrii adolescentului la viaa adulilor. 7entruaceste +otive +ulte dintre conduitele pro,le+atice adolescentine sunt interpretate cancercri pre+ature de preluare a rolurilor adultului (u+atul consu+ul de alcool sau de

droguri i chiar delicvena. ,andonul colar sau vaga,onda/ul poate (i arat unii sociologire ultatul unei percepii negative a +ediului colar apreciat ca (iind ancorat n lu+eacopilriei neinteresnt i incapa,il de a o(eri roluri sociale sau a deter+ina reali areaaspiraiilor adolescentine a acelora care nu +ai vor s (ie guvernai ci solicit dreptul laautono+ie personal. ACri a< adolescentin de care vor,esc unii pihologi nu are aa cu+ s0acre ut +ulta vre+e un caracter universl ci depinde de particularitile i valorile +ediuluisocial i (a+ilial de +odele culturale ori valorice o(erite conduitei adolescentine. 4 ase+enea

cri se pre int i se +ani(est di(erit de la un adolescent la altul. #n di(erite societi i +ediisocio0culturale la unii adolesceni aceast cri este puin +arcat i nu se instalea dect pentru o perioad scurt de ti+p spre deose,ire de alii la care se +ani(est pe o perioad +aindelungat de ti+p +,rcnd (or+e violente i ieite din co+un ?a,andonarea (a+iliei i acolii nesupunere dus pan la re,eliune opo iie +ani(est@. ceste deose,iri de+onstrea ca nu particularitile ,iologice i pihologice sunt i+portante ci particularitile +ediuluisocial i (a+ilial n care triete adolescentul care deter+in atitudini sociale (avora,ile iechili,rate sau di+potriv atitudini de revolt ostilitate i agreivitate.

4 serie de concepii sociologice conider con(lictul ntre generaii ca (iind produsulunei separri sau opo o iii radicale ntre lu+ea adolescenilor i lu+ea adulilor deter+inde du,la a+,ivalen a relaiilor ntre copii i prini pe de o parte adolescentul dorete s preia rolurile adultului dar e it s a,andone e securitatea cli+atului (a+ilial iar pe de alt parte prinii doresc ca adolescentul s devin un adult dar privesc cu tea+ i nencredereacest lucru. =oiunea de con(lict ntre generaii este ns adeseori i+pli(icat i e5agerat(iind vor,a de (apt nu de contradicii sau atitudini de ostilitate reciproc ci de neconcordanesau nepotriviri n +odul de a privii lu+ea con(or+is+ul lu+ii adultului pe de o parte inecon(or+is+ul ori creativitatea lu+ii adolescentine pe de alt parte i necon(or+is+ul oricreativitatea lu+ii adolescente de pe alt parte.

>nii autori aprecia c ceea ce lipsete a(ir+rii adolesceei ca perioad distinct devia n societile conte+porane este +arcarea ei prin nite rituri de trecere i de iniiere aacu+ e5istu acestea n societile tradiionale. 4,inerea diplo+ei de a,solvire a stadiilor acarnetului de conducere i a dreptului la vot sunt doar variante conte+porane ale acestor

rituri de altdat dar ele conscr de (apt nu+ai pu,ertatea (i iologic nu i pe cea social.:ecunoscut ca perioad distinct de vrst lu+ea adolescenei este totui negat din punct

1"

8/12/2019 150192753-Licenta

15/102

de vedere al i+portanei ei pentru societate ituaie care deter+in cele +ai dra+atice pro,le+e cu care se con(runt adolescenii.

dolescena pre int ur+toarele stadiia@ 7readolescena este +arcat de +o+ente de sta,ilitate a naturii strii ,iologice. Cea

+ai +are parte a autorilor conider pu,ertatea ca adolescen deoarece n aceast etap sede volt individuali are i se pre(igurea apariia cunotinei i a contiinei i a contiineide sine.

A9ste o (a de intens de voltare pihic ncrcate de con(licte interioare. 'nrul+ani(est nc o oarecare agitaie i i+pulivitate unele e5travagane +o+ente de nelinite i+o+ente de di(icultate de concentrare o,oseal la e(ort. 95preia (eei devine ns +ai precis i +ai nuanat. 7o(ta de +ncare este nc de ordonat selectiv i n cretere.

*ndividuali area se inteni(ic pe planurile intelectuale i de relaionare. 7rerile personalencep s (ie argu+entate i capt deseori o validare de generaie ?s0au schi+,at vre+urileI pe vre+ea noastrIJ@. #ncepe s creasc interesul pentru pro,le+e a,stracte i de inte dari pentru participare la roluri +ai deose,ite.< ?Bchiopu >. 2%%8 pp. 1!&01!6@

7readolescentul +ani(est interes pentru tv lectur (il+ tehnic selectnd rigurosceea ce conider de calitate i pentru care +ani(est interes i plcere. Dorete s se a(ir+edin ce n ce +ai +ult n plan personal iar aciunile sle dovedesc un +ai nalt grad desociali are. :ei+te acut nevoia de cunoatere ur+at de plceri intelectuale care sedes(oar pe un puternic (ond a(ectiv. De cele +ai +ulte ori se i+plic atitudinal iare5periena a(ectiv se +,ogete i cu+ulea noi valori.

,@ dolescena propriu0 is sau +area adolescen ?de la 1&018 ani la 2% ani@ scaracteri at prin de voltarea gndirii a,stracte i prin includerea n co+porta+ent aconduitelor caracteri ate prin naturalee.

A dolescentul caut +i/loace personale de a (i i de a prea n ochii celorlali. #linteresea respons,iliti n care s e5iste di(iculti de depit spre a0i +sura (orele.*ndividuali area i contiina devin +ai dina+ice i capt di+eniuni noi de Ade+nitate< iAonoare. 2%%8 p. 1!6@

4rientrile n +aterie de gust personal sunt pre enate intens i ceea ce este i+portanteste c adolescentul i poate susine i de+onstra alegerile (cute.

legerea unei pro(eiuni sociali are aspiraiilor precu+ aptitudinile vocaionale se

accentuea treptat pe (ondul cunoaterii apro(undate a concepiei despre lu+e i via. 'oate

1&

8/12/2019 150192753-Licenta

16/102

aciunile i aspectele pre enate n adolescen se reali ea pe un (ond dina+ic care vaconduce n (inal la schi+,area radical a lu+ii i a vieii.

A'nrul este pregtit pihologic i se pregteste +oral i aptitudinal. #l atragcunotinele pentru con(runtri sociale i co+ple5e ?e5a+ene pro,e concursuri etc.@< pentru

a se e5pri+ ca atare.< ?Bchiopu >. 2%%8 p. 1!6@ nu uit+ ns c pe (ondul attor trans(or+ri n s(era (i icului +oralului i

pihicului adolescentul se dovedete a (i nc o (iin (ragil care nu poate (ace (a unor ,olidestul de grave cu+ ar (i 'KC schi o(renie autis+ an5ietate i n ca uri +ai rareinucideri.

A#n ast(el de ituaii ca i n cele de delicven +inor se pune n evidencondiionarea tenional a de voltrii psihice condiionarea deter+inat de co+ple5itatea

vieii i a rit+urilor ei de crestere dar i di(icultile ei de adaptare de depire a greutilori co+ple5itii solicitrilor socioculturale i pro(eionale. #n societile +ai puin de voltate pu,ertatea i adolescena se consu+ (r acest ta,lou tenional .< ?Bchiopu >. 2%%8 p.1!!@

c@ dolescena prelungit ?de la 1802% ani la 2& ani@ include tineretul care este anga/ntr0o (or+ de +unc sau pe aceti tineri care nc +ai studia . #n aceast etapindependena este pe cale de a (i do,ndit ituaie care conduce la reconsiderre i oredi+enionare a personalitii.

*nteresul pentru in(or+aie creste dar n acelai ti+p se i diveri(ic iar orientarea loreste +ult +ai +ult direcionat spre do+eniul pro(eional dect social. dolescenii iadolescentele reali ea c statutul lor este nou i de aceea sunt +ndrii de el.

dolescena prelungit se caracteri ea prntr0o viaa senti+ental intens dar uorinsta,il. 9ste etapa n care au loc anga/ri +atri+oniale care vor pre(igura o nousu,identitate i care va crea poi,ilitatea inti+itii ca o nou (or+ de convieuire. 9riH9riHson evidenia (aptul c inti+itatea nu (ace re(erire ca i identitatea nu+ai lase5ualitate ci i la prietenie anga/are.

Conclu ionnd pu,ertatea i adolescena includ cel puin trei categorii de reaciia@ se de volt preocupri ale contiinei i contiinei de sine ?ca percepie de sine

nti incluiv sche+a corporal@ ca e5presie a identitii egoului. ,@ trans(or+rile care conduc la prirea perioadei in(antile au loc prin opo iie

adolescenii a(lndu0se n cutarea propriei identiti i spernd spre independen li,ertate ionoare.

c@ sta,ilirea unei identiti vocaionale ,a at pe trsturi de caracter i pe interese i pe aptitudini $ n perioada pu,ertii $ pentru a se de volta +ai apoi din ce n ce +ai i+petuos

16

8/12/2019 150192753-Licenta

17/102

i identitatea aptitudinal. *dentitatea nu reuete s reali e e ntotdeauna concordana dintreinterese i aptitudini. Cu ti+pul aspiraiile adolescentului vor contura cu e5actitate din ce nce +ai +are paleta vocaional n do+eniul pro(eionali rii n special n stadiul +ariiadolescene i dup aceea.

/)6 De5voltarea inteli2enei 0i caracteristicile 23ndirii la adolescent

Din punct de vedere intelectual n perioada adolescenei se atinge aproape+aturitatea intelectual cu disponi,ilul ei co+ple5 de +odele idei0ver,ale a cror utili are areloc n condiii curente. Fndirea ptrunde n (a a ei discuriv (iind capa,il de srcinire olutive co+ple5e datorit des(urrii procesual a+ple n care sunt clar antrenate

succeiuni de operaii distri,uite pe (a e. #n ituaia n care +ediul cultural nu o(er prea+ulte poi,iliti de in(or+are acest nivel nu poate (i atins. 7erioada de pueu de creterecare se +ani(est de la 1201" ani cu nelinitile ei pune n u+,r de +o+ent produseleinteligenei ?cri a de colari are i de disciplin@. #ntre 1" i 1! ani se conturea (or+ulareaconcepiei despre lu+e i via care anticipea planurile de via ale adolescentului.

e aprecia c +uli autori o conider apogeul unei stri avanste. -etele dovedesc+ai +ult +aturitate n gndire sunt +ai srguincioase dar nu reueasc depeascde voltarea intelectual a ,ieilor. 9le e5celea n acele do+enii care presupun o e5pri+rever,al +ai elevat pe cnd ,ieii dovedesc nclinaii pentru partea realist. Ceea ce icaracteri ea i pe unii deopotriv sunt co+ponente inteligente.

*nteligena devine +ult +ai activ i intuitiv n perioada adolescenei n co+paraiecu adolescena prelungit cand inteligena este +arcat de criteriul co+petiiei.

e conider c n perioada adolescenei gndirea i structurea operaiile iar decalitatea acestor operaii depinde (ora gndirii. Dei (iina u+an poate achi iiona cunotinetoat viaa ?concepte ca instru+ente ale gndirii@ nivelul operrii cu ele de(initivea nadolescen . Dup aceast etap gndirea nu0i e5tinde li+itele de operare operaiile sler+nnd la stadiu de Aatins

8/12/2019 150192753-Licenta

18/102

Contri,uia (actorului cognitiv i cultural este hotrtoare la de voltarea gndirii. #nituaia n care cunotinele sunt srace nivelul discuriv al gndirii nu poate (i atins. Deaceea +ediul prin varietatea de sti+uli cognitive de care dispune dar i prin sti+ulareadorinei de a cunoate di(erite +odele de e5plicare a realitii i aduce covritoarea

contri,uie la de voltarea gndirii. *nteresul pentru cunoatere a ceea ce0l ncon/oar este cuatt +ai +are cnd adolescentul etichetea cunoaterea drept +i/loc un instru+ent destpnire a realitii.

e de volt inteligena social. De regul adolescenii i nsuesc o varietate deactiviti intelectuale i descoper nu+eroase (eno+ene (apt care contri,uie la de voltareacontiinei de sine.

#n aceste ca uri cunotinele elevilor sunt din ce n ce +ai diverse i +ai co+ple5e.

Bituaiile pro,le+atice evidenia (le5i,ilitatea gndirii care utili ea relaiile dintresche+e i+agini i+,oluri i concepte.

Fndirea adolescenilor include concepte de +are generalitate i co+ple5itate arecapacitatea de a opera pro,a,ilistic. e consolidea deprinderea de a gndi de a o,serva dea co+para. tudierea +ate+aticii devine din ce n ce +ai co+ple5 adolescenii avndcapacitatea de a opera cu nu+eroase (or+e de relaii logice ?geo+etria plan i n spaiualge,r@ cu (racii cu i+,oluri cu nu+ere eci+ale iraionale cu proporii cu (or+uledo+eniul (i icii se nsuesc cunotine noi re(eritoare la nivelul vaselor co+unicantecunotine n pro,le+a gravitaiei a +asei corpurilor are loc utili area i nelegereaunitilor de +sur se (a+iliari ea cu cunotinele din do+eniile +ate+aticii hidrauliciielectrotehnicii electronicii. Bi n do+eniul tiinelor naturii au loc conceptuali rii re(eritoarela specii ncrengturi ale lu+ii vegetale i ani+ale iar n istorie adolescent legate dede voltarea o+ului din cele +ai vechi ti+puri i pn ast i.

:aiona+entele /udecile tnrului devin din ce n ce +ai co+ple5e (iind pre entedin ce n ce +ai des n e5pri+rea adolescentului i n de+onstrarea a(ir+aiilor pe care lesusine.

Dup vrsta de 1"01& ani e5pri+rile ver,ale i a,ilitile intelectuale cunosc un gradsporit de co+ple5itatea i diveritate. -etele devin +ai a,ile n +nuirea e5pri+rii ver,aleiar ,ieii dispun de o organi are superioar a planului gndirii convergente. Bi unii i alii (acapel la conduite inteligente n restructurarea coninuturilor leciilor studiate. st(el reuesc s(or+ule e rspunsuri +ai nuanate n cadrul leciilor dovedesc a,ilitate n a sei a ele+entese+ni(icative i n a sta,ilii relaia dintre cau ele di(erite i poi,ilele e(ecte au capacitatea de

a nelege relaiile e5pri+te prin i+,oluri n cadrul disciplinelor +ate+atic (i ic chi+ie(olosesc un li+,a/ (in i nuanat se de volt capacitatea de a strnge in(or+aii crete

18

8/12/2019 150192753-Licenta

19/102

capacitatea de a reali a anali e a,stracte i de a de(ini (eno+ene di(erite ale realitii. =u+eroi pihologi s0au ocupat de aspectele re(eritoare la de voltarea gndirii copilului.

st(el . 7iaget evidenia (aptul ca dup 1% ani gndirea are acea capacitate de ainvestiga n +od iste+atic toate soluiile i ipote ele poi,ile. doua caracteristic a

gndirii dup 7iaget este aceea a trecerii spre operaiile a,stracte n care se (olosescco+,inaii de structuri co+ple5e care se cer argu+entate. #n aceast etap are loc evaluareacondiiilor (actorilor e(ectelor pariale produse n activitatea gndirii. #n (elul acestaactivitatea intelectual devine +ai susinut +ai coerent +ai intens.

treia caracteristic cu legturi evidente cu pri+ele dou const n utili area(or+elor de reverivitate. 7iaget vor,ete de caracteristici distincte a dou (eluri dereveriviti. :everivitatea i+pl pri+ar ce se e5pri+ prin inveriune i prin negaie.

doua operea prin i+etrie i reciprocitate i este +ult +ai co+ple5 i su,til. #ntre 12 i 1&ani a doua categorie de reverivitatea se include n trans(or+ri identice inverse reciproce icorelative.

patra pro,le+ legat de de voltarea gndirii i a capacitilor +ai co+ple5e sere(er la organi area unor +ecanis+e iste+ati atoare a (oloirii A(igurilor logice< cainstru+ente co+ple5e ale operativitii gndirii ?clai(icarea scrierea deducia inducia@Fndirea logic se reali ea descoperirea caracteristicilor realului.

dolescentul i solicit n per+anen gndirea ceea ce conduce la creterea productivitii i randa+entului ei. :anda+entul are la ,a de voltarea operativitii gndiriispeci(ice i aduce un aport su,stanial la (or+ularea de reguli i (or+area de concepte i o(ergndirii poi,ilitatea de a investiga arii ntinse de cunotine i de a (oloi algorit+i so(isticai.7roductivitatea este deter+inat cu predilecie de gradul de de voltare al gndirii nespeci(ice.

#n adolescen de voltarea intelectual se raportea la +odelele culturale alespaiului geogra(ic socio0cultural i devine evident prin logic i cau alitate. Fndireacritic raportndu0se la adevr sau la apartenena lui.

Coe(icientul de inteligen crete i acionea n do+eniul inteligenei sociale. Caur+are a acestei creteri dispute de idei este (oarte i+portant pentru adolesceni pre entndn centrul ateniei lor concepii +orale relaiile i li+itele ce se sta,ilesc ntre di(eritele valoricaracteristici i nsuirii u+ane (oarte +ult avansea i gndirea tehnic.

'ot n aceast perioad e5pri+rea devine tot +ai curgtoare +ai e5preiv i +ai precis. or,irea devine +ai nuanat i +ai plastic adaptat la +pre/urri. Caracterul+elodic al e5pri+rii devine evident. Datorit e5pri+rii orale sau scrise adolescenii

(olosesc algorit+i ver,ali utili n diverse ituaii luarea de cuvnt n plen relatarea unorituaii redactarea re(ertelor orale i scrise. 95igene din ce n ce +ai +ari se +ani(est n

1)

8/12/2019 150192753-Licenta

20/102

discuiile cu caracter constructiv i contradictoriu n activitile de in(or+are sau n+o+entele de con(eiune. #n ituaiile +ai +ult sau +ai puin o(iciale adolescentul e5pri+i contiina de sine ca valoare i +ani(est o atenie sporit pentru sensul se+ni(icaia iutili area corect a ter+enilor. La aceast vrsta tinerii cunosc puterea (oarte +are a

cuvntului.Cea +ai ui+itoare i (ascinant +ani(estare se pre int n aria li+,a/ului este cea

legat de de voltarea capacitilor de creaie n do+eniul literal. 7oe iei i revine un loc deonoare n creaiile celor care i (ac de,utul n lu+ea ri+elor n condiiile n care personalitatea adolescentului este caracteri at de e5altare seni,ilitate i stri a(ectiv0intelectuale i co+ple5e centrate n /urul inspiraiei.

ALa pu,er perist n (lu5ul vor,irii nu+eroase aspecte necontrolate ale e5pri+rii

cuvinte para ite e5cese de e5cla+aii de superlative ?e5traordinar ne+aipo+enit@ de e5preiia,lon i cliee ver,ale ?A+ie0+i spui< Alas0o ,altJ. 2%%8 p. 2%"@

/)7) 'nvarea Activitate carcteristic v3rstei adolescente

:e(erindu0se la varietatea (or+elor de nvare speci(ice adolescenilor :o,ertFanM le +enionea pe ur+toarele nvarea prin ghida/ e+oionali nvarea cu a/utorulsti+ulilor relevani nvarea de algorit+i aplicativi nvarea cu algorit+i care conin paradic+ele do+eniului nvarea de cunotine prin inter+ediul potenialului ver,alevocator de e5perien nvarea prin discri+inare +ultipl nvaarea iste+elor de re olvarei a deter+inanilor incluse ntr0o ast(el de activitate.

trategiile ra(inate ntlnite la adolesceni presupun aspiraii i interese variatecu sti+ulri co+ple5e ale potenialului intelectual (acilitate de ntreaga de voltare pihic.#ntregul proces este nlesnit de li+,a/ ca iste+ hiperco+ple5 de autoreglare iautoper(ecionare a ntregii activiti psihice i co+porta+entale.

2%

8/12/2019 150192753-Licenta

21/102

ctivitatea intelectual co+ple5 i speci(ic perioadei adolescenei. nvarease caracteri ea prin pro(unde +odi(icri n structura ei prin construcia logic0(or+al i prin creterea gradului de curio itate dar i prin creterea co+ple5itii creterii (eno+enelor.

'nrul +ani(est o nclinare predilect spre pro,le+e (ilo o(ice pe (ondul

unui contact critic cu lu+ea valorilor. Contactul critic nu are contactul unei neadaptri socialei este cerut de ca ul cnd tre,uie pro,at validitatea valorilor dar i starea e5istenial anonvalorilor i a nonco+petenelor.

e+oria i nvarea su(er n aceast etap cele +ai pro(unde trans(or+ri.'nrul tie c prin reproducere reali ea co+unicare i c reproducerea ar putea repre enadovada e5ersrii unui act de nvare.

st(el se e5plic (aptul c n +a/oritatea ca urilor adolescenii +ani(est (oarte

+ulta gri/a n retrans+iia cunotinelor pentru care ela,orea sche+e re u+ative care secaracteri ea prin originalitate elegana i claritate epui nd ast(el su,iectul lecie. e+orialogic devine (or+a cea +ai i+portant de +e+orare.

De alt(el +e+oria are un statut e5tre+ de co+ple5 n e5pri+rea ei i peaceste planuri intersectate n care deservete (uncii pihologice co+ple5e. Dup di(eriteconcepii e5ist o +e+orie a ereditii incontient cu un cod special dar e5ist i o+e+orie a contiinei suprapus peste pri+a i +ai puin structurat. Contienti area conducela anularea e(ectelor negative. st(el nvarea devine o e5presie a a+ndurora.

ceast organi are a +ecanis+elor +e+oriei per+ite s creasc e(iciena+ecanis+elor +e+oriei de n+aga inare a cunotinelor strategiilor de a,ordare a ituaiilordiverse de nvare i e5periena util.

Coninutul +e+orial la adolescent re(lect n +are +sur interesele lui. st(elel reine uor i cu plcere acele date i (apte care se leag de orientarea s generalndreptat spre tiinele realiste sau u+aniste adesea aceast selecie (cndu0se ndetri+entul celorlalte preocupri.

e+oria a/unge la per(or+ane (oarte +ari n aceast perioadN ea este una dincele +ai solicitate laturi ale activitii intelectuale.

Dac n pu,ertate +e+oria de scurt durat este (oarte activ n adolescena+e+oria de lung durat se organi ea prin acu+ulri i stocri de in(or+aii cu a/utorulalgorit+ilor dar organi are ce contri,uie la iste+ati area codi(icarea i decodi(icarea(actorilor cu care se operea .

nga/area adolescenilor n activitatea de nvare i n stocarea de in(or+aii

se reali ea n con(or+itate cu anu+ii patterni personali speci(ici. st(el personalitatea i

21

8/12/2019 150192753-Licenta

22/102

datorea caracteristica s laturii (or+ative a +e+oriei pentru c ea reali ea diveritatea ia+ploarea volu+ului cognitiv.

De voltarea +e+oriei a capacitilor intelectuale (acilitea des(urareaactivitii colare. dolescentul descoper c nvarea este de cteva ori +ai e(icient dect

pn atunci. 'otui el i+te nevoia de a restructura in(or+aiile pe care tre,uie s le (i5e e.st(el procesul nvrii i al +e+orrii capt unele nsuiri. #n continuare condiiile (i5rii

pstrrii i reproducerii devin de +are randa+ent. 9le vdesc nu nu+ai capacitatea de stoca/dar i construirea la adolescent a clai(icrilor spontane interne n cadrul stocurilor decunotine.

7relucrarea adnca a in(or+aiei ncepe n nsui +o+entul +ne+ic al (i5rii.dolescentul restructurea +aterialul de +e+orat ca s0l (ac +ai iste+atic i +ai

inteligi,il. 7strarea se iste+ati ea +ult n continuare ceea ce repre int o alt prelucrarea +aterialului. :ecunoaterea reconstituie +aterialul n aspecte analitice detaliate princoordonatele lui logice. :eproducerea cuprinde nu+eroase +o+ente de originalitatedeoarece adolescentul include n relatrile sle ver,ale sau scrise nu+eroase ele+ente dee5plicaii su,linieri asociaii co+paraii ceea ce (ace ca reproducerea s (ie evidentdeose,it de +aterialul de +e+orat. De data aceasta originalitatea se o,ine prin +i/loace personale nu prin i+itare cu+ se nt+pl de o,icei la pu,eri.

#n procesul do,ndirii diverselor cunotine are loc ai+ilarea ,a elor tiinei. 9levultre,uie s nvee s iste+ati e e s lege ntre diversele cunotine s0i nsueasc diverse procedee de activitate +intal. cesta nsea+n c se creea condiiile de a proceda a+pluinductiv apoi deductiv adic de a raiona logic. De aceea n procesul nsuirii noiunilor seconstituie i se ntresc iste+e de a raiona ntr0un +od interogativ +ai larg se de volt decicapaciti operative intelectuale generale cu e5igene (a de e5actitatea i succeiunea logicn e5punere se de volt treptat (or+ele a,stract ale gndirii gndirea po iional. peci(ic pentru aceast perioada este procesul de constituire a unor +oduri +ai co+plicate de a utili aanalogia ca +i/loc de co+paraie intre (eno+ene din do+enii relativ di(erite (apt ce atest oi+itoare cretere a (oloirii criteriilor logice i analitice.

u, in(luena solicitrii colare are loc de voltarea criteriilor logice ale clai(icrii.De voltarea i ntrirea proceselor gndirii logice se e5pri+ in (avoarea deprinderilor de agndii cau al logic dialectic. 7entru adolesceni o +are nse+ntate l capt ideile idiscuia de idei. Fndirea se strduiete s desprind adevrul n condiiile unei puternice plceri pentru discuii controverste i pentru so(is+e. :olul teoriei crete (oarte +ult.

dolescenta se e5pri+ ca o (a a a ctigrii capacitii da a (ilo o(a da a cutarspunsuri e5plicite la di(erite pro,le+e. st(el n perioada adolescenei structura general a

22

8/12/2019 150192753-Licenta

23/102

solicitrilor intelectuale tot +ai largi +ai co+ple5e duce la +odi(icri pro(unde ale gndiriii la de voltarea gndirii di(ereniate gndirea +ate+atic gndirea gra+atical gndirea(i ic etc. tudiu di(eritelor o,iecte de nv+nt l apropie tot +ai +ult de nsuirea uneiconcepii proprii despre lu+e i via nelege legturile o,iective ale de voltrii naturii i

societii sta,ilete relaia cau al i de a (inalitate a producerii di(eritelor (eno+ene.#n procesul nsuirii cunotinelor se constituie deprinderi speci(ice de a gndi se

ntresc iste+e de a o,serva se de volt deci capaciti operative intelectule. egenerali ea algorit+i n cadrul aceiai discipline treptat apar trans(erri de operaii ntrediscipline. 7e aceast ,a se de volt (or+ele operaionale a,stracte ale gndirii se de volt poi,ilitile deter+inrii logice a relaiilor dintre (eno+ene n cadrul unui iste+ deductiv iinductiv se de volt poi,ilitatea ur+ririi logice a trsturilor i di(erenierilor ntre clase i

(eno+ene se deter+in criteriile logice ale clai(icrii. e de volt spiritul critic al gndirii caur+are a logicii i adncirii acestei a de voltrii poi,ilitii de a anali a deter+inarea inclusn (eno+ene preci ia gndirii.

'recerea ctre (or+ele e5tenive ver,ale ale gndirii logice (ace necesr preluarea nter+eni personali a cunotinelor. tilul +uncii intelectuale constituie o aderare contientlogic la cerinele iste+ati rii ca i ale lrgirii intereselor teoretice i practice i este dictatde volu+ul i calitate cerinelor activitii colare.

7e +sur ce se de volt iste+ul in(or+ativ de cunotine se petrece o ierarhi arelatent a valorii celor cunoscute dar se +ani(est i pre(erine urgene etc. ceea ce oglindeteaspectele caracteristice individuale ale (elului cu+ contiina u+ana pri+ete ceea ce0i vinedin a(ar. :e(lectarea se petrece n +od activ i selectiv. st(el adolescena este vrstacreterii deose,ite a poi,ilitilor intelectuale i a a,straciei vrsta n care se nva artagndirii i a discuiei de voltndu0se strategiile euristice.

trategiile ra(inate ale nvrii ntlnite la adolesceni presupun aspiraii i interesevariate cu sti+ulri co+ple5e ale potenialului intelectual (acilitate de ntreaga de voltare pihic. #ntregul proces este nlesnit de li+,a/ ca iste+ hiperco+ple5 de autoreglare iautoper(ecionare a ntregii activiti psihice i co+porta+entale.

/)8) $rsturi specifice ale afectivitii la adolescent

aturi area organis+ului se +ani(est de o,icei prntr0o proe+inent +aturi areintelectual dar i a(ectiv a copilului. iaa a(ectiv se co+plic i se diveri(ic

preadolescentul i +ai ales adolescentul ad+ir iu,ete i+te aspira are idealuri a(ective i

23

8/12/2019 150192753-Licenta

24/102

nelege pe cei din /ur cu reaciile i inteniile acestora. +plitudinea tririlor a(ective estedat de i+portana pe care o au di(eritele (eno+ene n viaa adolescentului.

'rei direcii apar +ai i+portante n de voltarea vieii i a concepiei sle +orale. #n aldoilea rnd crete a(ir+area contiinei de sine din dorina de a deveni independent.

Dependena de prini instaurat n copilrie devine pentru adolescent din ce n ce +ai greu desuportat. treia direcie se re(er la de voltarea senti+entului erotic a senti+entelorsuperioare pe (ondul unei largiri a ori ontului de cunoatere.

9ste ,inecunoscut (aptul c perioada adolescenei se caracteri ea prin +o+ente paionale i (urtuni a(ective prin ro+antis+ i spontaneitate prin poe ie. 9ste o etap ado,ndirii autono+iei +orale care se caracteri ea prin +o+ente paionale i (urtunia(ective prin ro+antis+ i spontaneitate prin poe ie. 9ste o etap a do,ndirii autono+iei

+orale care se caracteri ea prin de(inirea unui iste+ +oral propriu.#n acest perioad tririle a(ective se inteni(ic i se nuanea se de volt

+o,ilitatea +i+ic i e5preivitatea e+oional. 9 +otivitatea i e5cita,ilitatea ce nsoesc pueul de cretere deter+in o la,ilitate n +ani(estrile e+oionale care se +ani(est adesea prin stri e5tre+e i (oarte intense ?oscilea ntre o tristee pro(und i o e5altare entu iast@.

ceast +are ga+ a(ectiv a adolescentului crete senti+ente de a+or propriu /ignit sau dele are a prestigiului senti+entul de a (i ridicol sau de a se i+i culpa,ili at.

4po iia se +ani(est n conduit prin re(u ul unor co+porta+ente a,surde iipocrite ?re(u ul de a (i politicos sau a+a,il cu persoanele care nu0i plac@. tarea de protestat+ai poate (i +ani(estat i prin inuta vesti+entar li+,a/ aderarea la anu+ite curente igrupuri care pro+ovea valori su,culturale.

#+ literatura de specialitate e5ist dou vi iuni opuse una po itiv opti+ist i unanegativ pei+ist. i iunea opti+ist conider ca tinerii de ast i sunt +ai strlucitori +aiinceri +ai serioi i +ai i+plicai n pro,le+ele sociale i ale vieii cotidiene +ai puintul,urai de cri e +istice i de atitudini se5uale ciudate. i iunea pei+ist atrage ateniaasupra unui tineret +ai tul,urat e+oional +ai re,el +ai iritat se5ual i potenial delicventtentat de ideea inuciderii de consu+ul de droguri de agreivitate i huliganis+ ntre celedoua e5tre+e adevrul se a(la ns la +i/loc.

De (apt cele doua e5preii sunt +oduri de e5pri+re ale +odelelor culturale nu nsi ingurele. La aceasta vrsta educaia adolescentului se reunete i se centrea n /urul ideiide ,ine i ru a tot ce triete tnrul. #ntreaga s (or+are este puternic in(luenata de +es/ele(oarte nu+eroase de co+unicare de tot ce apare la ' se pu,lic n iare reviste cri i n

e+iiunile de la radio dar i n in(or+aiile postate pe internet. dolescentul devine e5tre+e

2"

8/12/2019 150192753-Licenta

25/102

de seni,il n ur+a lecturrii unor pagini antologice aparinnd poe+elor lui 7a,lo =erudaoperelor lui Lev 'olstoi sau pieselor cu caracter dra+atic ale lui *,sen.

A95ist aadar o +are cantitate de solicitare e+oionala care se consu+a ntrenivelul vieii de (iecare i i cel al nli+ii poteniale atinse de inteligena i aptitudinile

u+ane din ilele noastre solicitare ce da identitii i identi(icrii e+oionale o coloraturae5tre+ de co+plicat disponi,ilitatea a(ectiva devine (oarte +are i a,sor,ita energetic n pro,le+e co+ple5e ale instruirii i adaptrii sociale. 'otui nu puine sunt +o+entele n caretnrul se +ani(esta n (a+ilie dornic de a(eciune ncercnd s o (ac s se e5pri+e.Cutarea prieteniei este un alt argu+ent legat de cutarea de a(eciune ca o trstur aadolescenei.< ?Bchiopu.>. 2%%8 p. 212@

'ririle e+oionale pre ente n leciile la di(erite o,iecte de nv+nt capt un

caracter din ce n ce +ai co+ple5. dolescenii +ani(est curio itate la orele de literatur+ate+atic (i ic curio itate intelectual care tre,uie i+perios stis(cut i care de cele +ai+ulte ori se reali ea prin culegerea de in(or+aii de ctre (iecare individ n parte. cesteactiviti a(late n planul a(ectiv0intelectual se dega/a din aciunile co+petitive ce au loc ns(era colara i sociala. De cele +ai +ulte ori acestea declanea an5ietate (rustrriculpa,ilitate. dolescenii triesc nuanat eecul i succesul. #n activitatea colara sunt pre ente i invidia ad+iraia +odestia ipocri ia i suspiciunea.

ediul colar cuprinde de (apt nu+eroi (actori sti+ulatori i trau+ati ani n acelaiti+p cau ai de pro(esori progra+e colare note elevi. #n acelai ti+p e5ist i +ultesu,do+inane ce condiionea e+oional relaiile pro(esorilor i elevilor cu valorileu+anitii locale i universle. cestea sunt su,do+inana de independen su,do+inanacerinei de rol i statut de (or de cal+ de +odernitate. #n acelai ti+p e5ist i e+oii po itive ca senti+entul de co+uniune a(ectiva de ndeplinire. >n loc aparte n viaa a(ectiva adolescentului l are plictiseala prin (unciile pe care le produce i un loc incert l aredragostea prin e(ectele pe care le produce. Dragostea are un caracter eterogen deoarecedragostea poate (i ndreptat spre prini spre pro,le+e de natur se5ual sau poate (idirectionat spre o ideologie.

A#n relaiile cu prinii strile a(ective acionea +ai acut cu su,do+inanele+enionate la o teniune +ai +are n pu,ertate apoi cu te+perare treptat n adolescencnd are loc o redeschidere spre spaiul (a+iliei prin scderea teniunii de opo iie iculpa,ilitate. Deschiderea spre (a+ilie se accentuea n perioada adolescenei prelungite(iind ns secundat de disponi,iliti a(ective (oarte +ari e5tra (a+iliale.

#n relaiile cu se5ul opus se +ani(esta e+oii i senti+ente noi inedite ca i+patia isenti+entele de dragoste. Bi+patia este o stare a(ectiv po itiv n care su,iectul i+te o

2&

8/12/2019 150192753-Licenta

26/102

stare de atenionare uor e5altata n a cerea condiii de reuita i stare de con(ort pihic pentru persoana i+pati ata a/utnd0o prote/nd0o i (cndu0i ,ucurii. Bi+patia reciproc estee5preia unei nelegeri intuitiv e+patice.< ?Bchiopu. >. 2%%8 pp.213021"@

Teama i anxietatea sunt alte dou tipuri de stri a(ective pre ente n adolescenta.

'ea+a este considerta e+oia cea +ai caracteristica adolescentului i este o reacie la uno,iect (eno+en persoana identi(ica,ile care poate duce la un pericol discon(ort sau la une(ect de nedorit pentru persoana respectiva. #ntre aceste doua tipuri de stri a(ective este greus se (aca o deli+itare precis.

Con(lictele i ituaii de (rustrare a dorinelor sunt cele +ai des ntlnite cau e pentrudeclanarea strii de tea+a. Con(lictele sunt endogene i e5ogene. Con(lictele endogene in dedo+eniul su,iectiv i se +ani(est ntre dorine i respons,iliti aspiraii i poi,iliti.

Con(lictele e5ogene (a+iliale colare socio0relaionale de generaie pot (i oca ionale sau ccaracter per+anent i declanea tea+a strategii de evitare de lupta de ca+u(lare sau de+odi(icare de rol sau statut pentru a deveni de neatacat. Con(lictele pot (i nor+ale patologicei inter+ediare i se pre int (oarte tenionate n adolescen.

#n perioada adolescenei e+oiile nu sunt controlate voluntar dar cu toate acestea poi,ilitatea de a le stpni devine active ca i capacitatea de a +asca e+oia prin o activitatede +o+ent sau de rutin. 7aleta e+oionala este (oarte diveri(icat iar +o+entele de vi,raiee+oional puternice uneori chiar virulente. st(el adolescentul are ur+toarele tririe+oionale +ndrie plcere e5altare veselie ncntare ngri/orare gingie de gtristee cal+ regrete (ric repulie gelo ie invidie stis(acie rusine (ug ta+rciune etc. :epre int cteva dintre strile a(ective pre ente n adolescen. 'ot naceasta perioad adolescentul are capacitatea de a +i+a dei de cele +ai +ulte ori erite+ul de pudoare i de+asca pe cei care i+ulea anu+ite ituaii. e poate vor,i de senti+ente care pre ente n viaa tnrului i care vi ea aspiraii talent i dorine personale ideale.

ALa aceste niveluri de de voltare se +ani(est dou aspecte +ai i+portante din punctul de vedere al integrrii sociale pri+ul se re(er la co+plicarea inter0relaiilor sociale i privete senti+entele constituite la nivelul de co+plicaie al acestora iar al doilea se re(er laintegrarea n colectiv. 9vident n cursul unui an colar i al ciclurilor colare se petrec+odi(icrile de voltrii inter0relaiilor sociale i ale societii.< ?Bchiopu.>. 2%%8 p. 216@

*ntegrarea n colectivitate este (oarte uoar. #n general elevii au prieteni cu care sei+t ,ine nu nu+ai n clasele din care (ac parte dar i din alte instituii colare. cest(eno+en se produce datorit (aptului c nu toi copiii care locuiesc pe aceeai strada +erg la

aceeai coala. De aceea un copil poate (ace parte n acelai ti+p i din colectivul clasei sledar i din grupurile str ii ale cartierului. Datorita acestor aspecte varietatea relaiilor

26

8/12/2019 150192753-Licenta

27/102

copiilor este (oarte +are. Cu ti+pul (eno+enul de e5paniune sociala se di+inuea aprndn schi+, coe iunea de grup.

/)9 Cri5a de ori2inalitate

dolescentul privete creaia ideile lui Ae5traordinare< ca un se+n de +aturi are iindependena ca o e5pri+re a propriei individualitii. 9l se di(erenia de ceilali i +aiales de lu+ea adulilor lu+e care Anu0l nelege

8/12/2019 150192753-Licenta

28/102

prin a,ordarea +ai natural i a(ectiv +ai sensi,il a te+aticii de actualitate i a celeitradiionale.

#n do+eniul tehnicii al doilea la care ne0a+ gndit $ adolescenii dau dovad dende+nare natural de iniiativ priceperi i deprinderi inventivitate care se distanea

categoric de nde+narea celorlalte generaii n acelai do+eniu. u,linie+ pre ena priceperilor tinerilor n do+eniul tehnic drept un aport cu totul special al tineretului de ast i.

#n do+eniul +arilor co+petiii sportive tineretul a adus i aduce o contri,uie de prestigiu social caracteri ata prin do,orrea de nu+eroase recorduri internaionale i princreaia unui nou tip de sportivitate. Contri,uia adolescentului la +utaiile culturale i socialetre,uie privit i din punctul de vedere al idealurilor genero itii al devota+entului (a de+arile idei i idealuri u+anitariste pe care adolescenii i le construiesc i care constituie o

(ora energi atoare natural i (oarte +are pentru viaa sociala viitoare.cestea sunt de alt(el i +otivele pentru care ne0a+ ocupat de pro,le+ele Acri ei de

originalitate< a adolescenei pro,le+a care e5ist n +od tacit i care poate (i considerat caun (el de proces intentat adolescenilor pentru conduitele lor. ceast de lnuire a de voltriiare n centrul preschi+,rilor ei care o caracteri ea construirea contiinei de sine i aeului sta,ili area trastorilor de caracter (or+a sa de e5pri+re (iind opo a,ilitatea relativ(a de starea i+atur i starea adult tutelar. ceasta se e5pri+ printr0o atitudine critica iun oarecare grad de noncon(or+is+ prin trirea intens a senti+entului de independeninterioar. Conco+itent are loc sesi area conturrii capacitilor de creaie i de e5pri+re iintegrarea n generaie cu sarcinile ei sociale prin idealuri i (or+e (oarte diverse deintercorelri i convergene de atitudini (a de alte vrste cu alt statut social.

Cri a de originalitate se e5pri+ aadar ca o (or+ special a contri,uieiadolescenilor (iind un produs al de voltrii ,iopsihosocial. e re(er +ai ales la cutarea ie5pri+rea pe +ultiple planuri a unicitii personalitii a disponi,ilitilor ei. 95pri+aspiraiile (ocali ate spre originalitate creaie chiar dac acestea r+n la (or+e nestructuratei uneori doar la (or+e de opo a,ilitate n viaa curent. #n acest din ur+ ca Acri a deoriginalitate< se e5pri+ n do+eniul atitudinilor i al aspiraiei de a tri o (or+ul cu totuldeose,it contri,uant din via. De cele +ai +ulte ori toi tinerii trec prin cri e deoriginalitate relativ de scurt durat. Cnd aceasta persist n versiunile pri+e ?deopo a,ilitate@ +ai sus e5puse se +ani(est o oarecare stagnare i pertur,are a dru+uluio,inuit de de voltare psihic. #n ast(el de ca uri adolescentul nu a gsit nici (ora nici+i/locul de a depi cri a de opo a,ilitate i (irete (aptul poate avea ecouri +ai co+ple5e i

solicit +suri educative +ai deose,ite. cestea pot (i oricnd gsite dac e5ist o (oarteatent i ,inevoitoare optic (a de adolescent. 4ricu+ tri+ ntr0o societate esenial

28

8/12/2019 150192753-Licenta

29/102

8/12/2019 150192753-Licenta

30/102

Contient de noile sale posi,iliti el respinge copilul care a (ost i cuta s arate acestlucru i antura/ului n (or+e variate ?e5centricitatea +odi(icarea ortogra(iei pronu+elui etc.@.Chiar i n condiiile noilor posi,iliti a,andonarea vechii identiti l poate descu+pni.Cutarea echili,rului prin noi identi(icri descoperirea noii identitate $ in condiiile

incertitudinii cu privire la ce este el in realitate $ nu sunt soare i pot duce nu nu+ai ladi(iculti de integrare ci i la +ani(estri de noncon(or+is+.

>nii specialiti acord idealului de via ca o,iect al identi(icrii o i+portandeose,it n procesul (or+rii personalitii adolescenilor conidernd c n nu+ele luiacetia iau po iie n politic art (ilo o(ie religie sau c in(luenea direct viaa a(ectivcontiina de sine i integrarea social.

4 redus e5perien social a acestora poate genera +ulte Aidenti(icri< cu +odele

neadecvate ?ca nsuiri sau prelund glo,al +odelele cu nsuirile dar i cu de(ectele lor@ sau poate duce la (urirea de idealuri inaccesi,ile ?peste posi,ilitile reale ale (iecrui adolescent@i chiar identi(icarea cu (alsuri idealuri ?ncrcate cu valori sc ute nonvalori sau nsuirinecorespun toare cerinelor societii date n care triesc adolescenii@.

7ri+ele +odele de identi(icare a adolescenilor r+n tot prinii ns eroii literaturii ,eletristice e5ercit o puternic in(luen n alegerea de +odele i (urirea de idealuri ca i ,iogra(iile oa+enilor de sea+. ceste surse i +odele nu se re(lect de la sine i po itiv ino,iective de identi(icare din cau a unor li+ite ca sla, capacitate de apreciere o,iectiv a personalitii i lips de e5periena social.

Din cau a su,aprecierii acestor li+ite la unii adolesceni Anoile identiti< nu nu+aic nu le depesc valoric pe cele anterioare dar cuprind nu+eroase co+ponente negativeconcreti ate n concepii i co+porta+ent.

>n proces al nelegerii de sine a adolescentului este de voltarea sinelui socialcontienti area ca sinele este strns legat de cei din /urul sau. Frupul prin cerinele pe care le(or+ulea l a/uta pe adolescent s0i contienti e e +ai +ult calitile i +ai +ult s i lede+onstre e n activitile co+une. st(el ncepe s se de(ineasc n ter+enii trsturilor pecare le +ani(est n relaiile cu persoanele din /ur i s ncorpore e statutul de +e+,ru algrupului social n autodescrierile sale. 9ste (oarte i+portant s0i ls+ adolescentuluili,ertatea de care are nevoie s se de volte dar n acelai ti+p s0i i supraveghe+ atent(iecare pas pentru a0l putea ndru+a n ca ul unei nereuite.

3%

8/12/2019 150192753-Licenta

31/102

/); De5voltarea con0tiinei de sine

7rincipala pro,le+ care se pune n perioad adolescenei este aceea a identi(icriide sine sau a de voltrii contiintei de sine.

Contiin de sine este cau at de schi+,rile (i ice i psihice la care este supusadolescentul i de cerinele la care este o,ligat tnrul s se con(or+e e. Contiina de sine se(or+ea datorit unor (actori i are drept (inalitate nsuirea unei identiti caracteristice(iecrui adolescent do+inant irepeta,il.

ADe voltarea contiinei de sine este pre ena i n perioad colar +ic i seconturea pe ,a re ultatelor activitii i a co+pensaiei i raportrii acesteia la ceilali i lacerinele lor.

7erioada pu,ertii i a adolescenei repune pro,le+ele de voltrii contiinei desine datorit pe de o parte +odi(icrilor ce survin n siste+ul general de cerine ce se+ani(est li,er (a de pu,er i adolescent iar pe de alt parte datorit schi+,rilor prin caretrece personalitatea cu structurile i su,structurile ei. De aceea de voltarea contiinei de sinese co+plic. 9 vor,a de intensi(icarea percepiei de sine care are cteva aspecte dintre care propria0i i+agine corporal identi(icarea i contiina egoului identi(icarea sensului rolului statutului se5ual i +ai ales al celui social ?n adolescent@.< ? chiopu.>. 2%%8 pp.1!81!)@

*+aginea de sine ct i percepia corporal devin critice in(luenate de trans(or+rilede (i iono+ie de inut i corporale.

1. *+aginea corporal devine din ce n ce +ai pre ena n adolescent i treptat esteinclus n contiin de sine i ncepe s (ie contienti at c atare. 9ste de+n de reinut (aptulc (r perceperea noii sche+e corporale nu se poate reali identi(icarea. #n aceste etape 9ul(i ic dispune de o sche+ corporal noua datorit trans(or+arilor cau ate de de voltarea(i ic de +aturi area se5ual i de schi+,area (i iono+iei. dolescenii acord o +areatenie +odi(icrilor corporale i +ai ales celor legate de (a. 9ste +o+entul cnd poposesc+ai +ult n ,aie n (a oglin ii ?narcisis+@ cu scopul de a a(l ct +ai +ulte despre +,etochi gt sau (runte. #n ur+ investigaiilor (cute adolescenii a/ung la conclu ia c tre,uies acorde o +ai +are atenie aspectului (acial i c de cele +ai +ulte ori tre,uie puse naplicare tehnici de retuare sau de +ascare a di(eritelor de(ecte. ceste preocupri sunt +aievidente la (ete dect la ,iei. :etuarea de(ectelor (aciale constituie o +ani(estare deconturare a sinelui social i spiritual o dorin de a/ustare a sinelui corporal la un 9u ideal.

=arcisis+ul +ani(estat n aceast etap varia ntre critic i tolerant. De regul adolescentul

31

8/12/2019 150192753-Licenta

32/102

nu are ncrederea n sine nu este contient de (ar+ecul i atracia pe care le e5ercitnarcisis+ul sau (iind caracteri at de o,icei de critic.

A*denti(icarea nu este un proces si+plu i direct. Copilul i0a construit ntre ti+p oi+agine de sine din e5perien s general conturat prin ochii celorlali. 9l se consider

puternic sau sla, cu trsturi plcute sau nu. ceast e5perien in(luenea i+aginea desine din ti+pul puseului de cretere i dinspre (inalul acestuia. De aceea acei copii care erausl,i i de,ili nainte de puseul pu,eral au tendina de a se vedea +ai +ici i +ai sl,i dectsunt n realitateN cei care erau voinici i puternici tind s se considere c atare chiar dac nti+pul puseului pu,eral au devenit longilini i (iravi. e preocupa +ai +ult de aspectele (i icetinerele (ete. deseori pu,ertatea le sporete gradul de atractivitate dar ele nu contienti ea acest lucru dac n copilrie nu au (ost considerate atractive.< ? chiopu.>. 2%%8 pp.1!)018%

de +odelele parentale i inclus n su,identitatea (a+iliei. st(el ,ieii care au ladispo iie un +odel parental caracteri at printr0o de voltare redus a +asculinitii vor aveadi(icultatea de identi(icare. #n aceeai situaie se vor a(l i cei care nu dispun de un +odel parental +asculin. La polul opus se vor a(l adolescenii care avnd la nde+n un siste+ parental caracteri at prin +asculinitate puternic vor da dovad de cal+ vor (i rela5aincre tori protectori i chiar (ericii. #n ceea ce i privete pe pro(esori acetia vor (i +ai puin i+plicai n asu+area de roluri se5uale.

*denti(icarea se5ual la (ete este +ai pro,le+atic pentru c e5ist +odele (e+ininediverse cau ate de +arile schi+,ri n plan social re(eritoare la statutul i rolul (e+eii n pre ent dar i n viitor. e conturea ast(el dou tipuri de +odele (e+inine tradiionale detran iie i +oderne.

A*n genere tinerele (ete cu identi(icare (e+inin tradiional sunt +ai ncrcate decon(licte. Dac +odelul +atern este tradiional identi(icarea este +ai pasionala i (acil dac+odelul +atern este +odern tinerele cu identi(icare tradiional au di(iculti de identi(icarei identitate +ai +ari. #n ca uri n care identi(icarea este de +odel tradiional tinerele ncau a sunt +ai centrate pe +,rc+inte (ardare sunt +ai +ult preocupate de rolul (e+eii?,iologic@ de cstorie c+in (a+ilie. 9le privesc rolul (e+eii c restrictiv de li,ertate au puine interese i trec prin di(icultatea n a (ace prietenii.< ? chiopu.>. 2%%8 p.18"@

pre deose,ire de categoriile pre entate +ai sus e5ist i o alt grupare din care (ac parte acele adolescente care se caracteri ea printr0o atitudine anti(e+inina dau dovad de oautoconstiinta ieit din co+un i o identi(icare care vi ea reali area pro(esional iintegrarea social.

95ist i un grup de adolescene care dei sunt (e+inine sunt atrase de roluriletradiionale +asculine ur+ea cursuri i pregtire pro(esional corespun toare cu rolurile

32

8/12/2019 150192753-Licenta

33/102

pe care ar dori s le e5ercite cu toate c de cele +ai +ulte ori sunt adeptele i rolurilortradiionale (e+inine re(eritoare la cstorie i +aternitate.

3. (ritul perioadei con(or+is+ului in(antil +archea o,inerea independenei.Datorit (aptului c sunt cunoscute cel puin trei (eluri de dependena ?+aterial0econo+ic sau

instru+ental e+oional i de +entalitate@ procesul de o,inere a independenei este di(icildeoarece este condiionat de prerea societii a prinilor i a colegilor a ceea ce repre intindependen.

*ndependena care se do,ndete pri+a este cea de +entalitate i se reali ea prinlipsirea de valoare a unor deprinderi i o,iceiuri considerate valoroase n copilrie dar care nadolescent sunt etichetate c de+odate i insu(iciente.

A*n adolescen se +ani(est opo iie (a de rutin deprinderi nvare care digera

n netire orice. 4po iia este ndreptat +potriv sta,ilitii a (orei cerinelor ce reglea via n +od +eschin rutinar i echivoc. 4po iia +potriv ,analitii i a +ediocritiiconstituie un nse+n al (or+rii aspiraiilor spre autode(inire n conte5tul lu+ii n continuschi+,are.< ? chiopu.>. 2%%8 p.186@

*ndependena e+oional ?de apartenen i con(ort a(ectiv@ se do,ndete cu +aredi(icultate n special de (ete. Dependena a(ectiv c i cea +aterial sunt (oarte active dacse raportea la prini i a(ectea grav orientrile spre independena. La nceputuladolescenei dependena a(ectiv parcurge +o+ente critice pentru c inerii pun su, se+nulincertitudinii a(eciunea pe care consider c ar tre,ui s o +ani(este prinii lor (a de ei. Decele +ai +ulte ori sunt siguri c a(eciunea pe care ar tre,ui s o +ani(este prinii (a de einu este su(icient de tensionat aprecia +o+entele de neluare n considerare sau deneacordare a ateniei c lips de a(eciune iar +o+entele n care prinii +ani(est gri/ iinteres deose,it pentru via adolescenilor sunt interpretate de acetia c +ani(estrideran/ante i inutile sau c gesturi do+inate de rutin i o,ligativitate printeasc.

ADisponi,ilitatea a(ectiv a pu,erilor i adolescenilor este (oarte larg i ncrcatde aspiraii i sperane ideale i neco+pati,ile (a de ceea ce vd. 95pectaiile pe acest plansunt (oarte nalte. :elativ nalt este i sugesti,ilitatea.< ? chiopu.>. 2%%8 p.18!@

*ndependena +aterial de0a lungul adolescenei dar +ai ales n adolescent prelungit se reali ea (oarte greu att pentru (ete ct i pentru ,iei i devine din ce n ce+ai greu de suportat cu toate c e5ist i +o+ente cnd se pot pune n practic i acte de+ani(estare a independenei ?su+e variate de ,ani care sunt puse la dispo iia tinerilor dectre prini pentru satis(acerea +icilor plceri@.

A*ndependena +aterial0econo+ica se conturea i se integrea ca aspiraie nidenti(icarea vocaional spre o pro(esie i ali+entea proiectele de viitor ale tinerilor.

33

8/12/2019 150192753-Licenta

34/102

7rocesul acesta de apropiere i integrare se reali ea n perioada adolescenei (apt ce (ace casu, identitatea (a+ilial s capete noi consistente i s se apropie de su,identitatea acionalresponsa,il.< ?Bchiopu.>. 2%%8 p.18!@

". *dentitatea vocaional co+,in aspecte legate de cunoaterea propriilor interese

valori a,iliti i co+petene pe de o parte cu pre(erina pentru un anu+it tip de activitistiluri de interaciune i +edii de +unc pe de alt parte. 9a apare la con(luena dintree5perienele de nvare i de +unc ale adolescentului devenind etalonul +aturi rii sale.*dentitatea la adolesceni se pre int su, +ai +ulte (or+e

a@ Identitatea forat0 adolescentul nu a e5peri+entat o cri identitar pentru c a preluat n +od necritic valorile i e5pectanele altora. dolescenii care pre int aceast (or+de identitate au de/a o,iective ocupaionale i ideologice dar acestea i0au (ost i+puse din

e5terior (ie de prini (ie de colegi. ,@Criz identitar este traversat de adolescentul care +ani(est pro,le+e de

identitate i care este int presiunilor n vederea e(ecturii unei alegeri care este tot ti+pula+nat.

c@ Difuzie identitareste travesat adolescentul nu a (cut o alegere i nu este pentrua reali un anga/a+ent ntr0o anu+it direcie dei ele s0ar putea s (i avut pn acu+ aciunide alegere sau s nu le (i luat n considerare. dolescenii din aceast categorie nu parcurg ocri identitar deoarece nu se si+ o,ligai s reali e e o ase+enea alegere.

d@ Identitatea conturat se re(er la acei adolesceni care sunt capa,ili s reali e e propriile alegeri care au reuit s nlture presiunea i care i ur+resc cu clariate o,iectiveleideologice i pro(esionale propuse. legerea pro(esiunii i a locului de +unc re(lecti+aginea de sine a individului. Cei care au o i+agine de sine ,un se orientea spre coli +aielevate i aleg pro(esiuni cu un nivel +ai ridicat al cerinelor educaionale i doresc s ,ene(icie e de +ai +ulte posi,iliti n carier. De aceea cele +ai i+portante ele+ente aleorientrii vocaionale l constituie de voltarea i+aginii de sine prin activitatea de e5plorare iautocunoatere i o orientare asupra caracteristicilor personale.

dolescena repre int de ase+enea un punct de vedere al vocaiei +o+entul dealegere al carierei.

Dac pn acu+ copilul a +ers pur i si+plu la coal i a ur+at o progra+ colarsta,ilit de alii acu+ se a/unge la o intersecie unde (iecare dru+ nsea+n o direcie pro(esional care va aduce succese sau insuccese. Dar ct de grea este alegerea cnd direciilesunt att de +ulte cnd dorinele adolescentului nu sunt v ute c cele +ai Apro(ita,ile< de

ctre cei din /ur cnd toi i spun Asa (aci cea +ai ,un alegereJ

8/12/2019 150192753-Licenta

35/102

adolescentului s rspund la ntre,area standard ACe vrei s te (aci cnd o s (ii +are . 2%%8 p. 18)@

/)

8/12/2019 150192753-Licenta

36/102

#n orice c inerii cu esti+aii de sine nalte i cu ,un acceptan n colectiv pri+esc sarcini social0o,teti sau colare cu e5pectaie po itiv cu ncredere. 9i i susinntotdeauna opiniile cu ncredere. #n general acetia au +ai puine pro,le+e personale.'otui e5ist uneori di(erene de esti+aie ntre elevi i pro(esori cu privire la unii tineri ?+ai

ales n ca ul liderilor de (a+ilie@. Oinerii ce au esti+aie de sine +ai /oas nu +ani(estiniiative nu vor s se e5pri+e c s nu supere pe alii adeseori o (ac pentru c nu vor satrag atenia. u pro,le+e personale legate de di(icultile lor.< ? chiopu.>. 2%%8 pag 18%181@

>n rol i+portant n de voltarea contiinei de sine o are i e5pectaia prinilor (ade re ultatele colare. #n general cele care se ocup de re ultatele colare ale adolescenilorsunt +a+ele care sunt nclinate s adopte o co+portare le/era (a de copiii lor dac acetia

dau dovad de o contiin nalt i au re ultate ,une la nvtura. Cu toate c ur+rescndeaproape evoluia colar a copiilor lor i se +ndresc cu per(or+anele lor +a+eleacestor tineri i saturea cerine stricte i reguli precise deoarece le este (ric de situaia ncare copiii lor ar (i tentai s nu +ai acorde atenia cuvenit nvrii i treptat re ultatele lanvtura s (ie din ce n ce +ai neper(or+ante. Din aceast cau a de cele +ai +ulte ori prinii i supun copiii la ore supli+entare de pegatire pentru a (i siguri de reuit lor colar.

#n e5tre+ cealalt e5ist prini care +ani(est o e5pectaie sla, i tratea copiic pe o povar i i su,evaluea a. 95ist de ase+enea i (or+e de (eed0,acH variate ntreadolesceni i (a+iliile lor care i aduc contri,uia la autoevaluare i la (or+area contiinteide sine a tinerilor.

/)/= Individuali5area feno en specific adolescenei

(lat n direct legtur cu structurarea contiintei de sine i cu do,ndireaidentitii proprii individuali area se constituie treptat i se des(oar n +ai +ulte etape. #n(iecare dintre ele au loc procese speci(ice prin care individuali area se +ani(est dup cu+sunt nsoite i de tensiuni i de con(licte

ntre 11 i 13 ani prin cutarea de sine 0 con(lict pu,eralN ntre 1" i 16 ani prin a(ir+are de sine 0 con(lict de a(ir+are 0 i prin

construirea identitarii personaleN ntre 1! i 2% ani prin reali area preparaiei pro(esionale 0 con(licte de rol i

sttut ?con(licte legate de alegerea viitorului sttut pro(esional i rolurilelegate de el@ 0 i prin organi area identitarii pro(esionale.

36

8/12/2019 150192753-Licenta

37/102

#ntre 2% i 2" ani prin integrarea pro(esional (ie n sensul pregtirii colaresuperioare pentru o pro(esie (ie prin e5ercitarea pro(esional propriu0 is a con(licte de nelegere socio0pro(esional.

ceste con(licte interioare care nsoesc deli+itarea din ce n ce +ai clar a

identitarii personale i autono+i area individului nu sunt con(licte +otivaionale ciocnirintre +otive puternice i concurente ?e5e+plu con(lictul ntre pstrarea tutelei a(ective(a+iliale care este securi at pentru individ i deprinderea de ea prin investiii a(ectivee5tra(a+iliale@.

*ndividuali area se e5pri+ n constituirea n ele+entele lor (unda+entale a celortrei 9uri 0 Eul fizic, Eul social i Eul spiritual proces care are loc pn la s(rituladolescenei prelungite.

*ndividuali area (i ic 0 constituirea 9ului (i ic 0 este procesul prin care sedo,ndete identitatea (i ic. 9le+entele co+ponente ale acestui 9u apr nc dinanteprescolaritate dar n adolescent are loc de(initivarea s prin asi+ilarea noii sche+ecorporale re ultat n ur+ creterii (i ice i +aturi rii se5uale.

*ndividuali area social 0 constituirea 9ului social ?individuali area relaional@ est procesul prin care se do,ndete identitatea social.

dolescentul i identitatea printr0o +odalitate de 0 generis pentru pentru altul.Cellalt r+ne +ereu inter+ediarul necesar 9ului vederea agregrii sinelui nsuincercarea de a satis(acie unei du,le tre,uine de actuali are a identitarii de derecunoatere a de altul care constituie o a persoanei pe tot parcursul. .Gallon a anali atrelaia eu 0 co+ple+entaritatea cu alter care este (igurativ vor,ind Aoglinda< 9ului a sinelui.:elaia eu0alter este ?eul proiectea altora propriile nsuiri triri senti+ente@ social ?sconstituie cadrul li+itele i+puse social@. 9ul social diversele ale tnrului ?elev coleg (iuactor (or+aia de teatru@ rolurile care decurg din ele. 7rin inter+ediul acestora individulu+an se po iionea c+pul relaiilor sociale. 9ul social este tot odat depo itarul prestigiului recunoaterii consideraiei de care se +ediul care acesteia o identitate .

*ndividuali area se (ace conte5tul deplasrii relaiilor tnrului din conte5tul(a+iliei cel grupului. u, e5perienei sociale a realis+ului ce presea i de i preadolescentul devine tot nesigur pe hotrrile ale (a+iliei cu re olvarea unor pro,le+ede care lui i se capitale. dolescentul soluii la re olvarea pro,le+elor valorile o(erite de(a+ilie nu de (apt adevruri a,solute alte posi,iliti pe care +ediul (a+ilial nu le iaconsiderare. concepia adolescentului (a+ilia se constituie ntr0un +ediu do+inant de

interdicii restricii care i activitatea dup un anu+it ritual care a,loanele nu (icontestate un siste+ de care nu vi,rea acelai ti+p cu el care se situaia de a nu0l . acest

3!

8/12/2019 150192753-Licenta

38/102

ca de cele +ulte ori (a+ilia se situea i+posi,ilitatea de a0l grupului revenindu0i rolulde re onator per(ect strilor .

#ncepnd cu vrst de 11012 ani copilul +ani(est tendine de iniiativ i s devindin ce n ce +ai independent gsindu0i un suport n grupul care0i accept iniiativele i i

nelege strile de nelinite care i0l do+in.7rocesul acesta se va de volt n adolescent cnd tnrul este tentat s petreac

ti+pul li,er cu colegii sau prietenii devenind insensi,il la cerinele (a+iliei care nu sunt deacord cu pre(erinele sale.

#n accepiunea lui 9riH 9riHson 7rincipal caracteristic a vrstei adolescentine estecutarea identitii de sine. dolescentul i adresea de cele +ai +ulte ori ntre,area Acinesunt < oscilnd ntre statutul de copil sau adult. #n (a+ilie solicitrile (a de tnr se

schi+, n unele situaii este considerat tot copil i este o,ligat s se supun cerinelor(or+ulate de (a+ilie constituindu0i0se dreptul de a lu deci ii. #n alte ca uri i se cere sreacione e c un adult (iind nevoit s0i asu+e responsa,iliti. #n situaia incert pe care otriete adolescentul re(eritoare la statutul i rolul lui n cadrul (a+iliei tnrul i va ndreptatenia spre grupul de prieteni care l valori ea aa cu+ i dorete i n care spontaneitateaincertitudinea i uneori violent s se a(l ntr0un total acord cu grupul. dolescentul+ani(est o dorin puternic de a(ir+are personal care este e5presia intensei sale sociali ri.7e parcursul adolescenei propriu0 ise e5pri+area propriei identiti nu +ai este de irativa cla preadolescent sau revendicativ c la adolescentul +ic ci devine e5presiv i natural.

dolescentul i +otivea dreptul la independen apelnd la variate +i/loace de Aa (i< i deA a parea< n ochii celor din /ur. 9l i asu+ responsa,iliti care s0i evidenie e valorile i(orele personale. #n concepia lui 9riHson pro,le+ele re(eritoare la re olvarea identitiivi ea

a@ *dentitatea di(u sau identitatea con(u care se caracteri ea prinincoeren (rag+entri i sens inco+plet al sineluiN

,@ Descoperirea sau reali area identitii prin e5peri+entarea i e5plorareaunor roluri care se preced sta,ilirea sensului identitii roluri care suntadoptate prin co+pararea cu prinii sau cu alte persoane se+ni(icativeN

c@ *dentitatea negativ care presupune selectarea unor identiti care nu suntde ira,ile din punct de vedere al societii. De o,icei selectarea acestuitip de identitate repre int ncercarea de (alsi(icare a sensului de(inirii desine deoarece nu a putut adopta o identitate accepta,il.

9riHson aprecia c +anier n care se soluionea con(lictele copiilor i adolescenilor vain(luena personalitatea adultului de +ai tr iu. 9l consider c de voltarea personalitii

38

8/12/2019 150192753-Licenta

39/102

repre int o schi+,are care are loc n ur+ a opt cri e psihosociale. ceste cri e se +ani(estsu, di(erite (or+e la toate vrstele i cpta o se+ni(icaie aparte la nu+ite vrste cnd se pre ena +ai violent. dolescena poate (i unul din aceste stadii caracteri ea de Aidentitatedi(u a

8/12/2019 150192753-Licenta

40/102

Capitolul al II>lea

Co porta entul social 0i antisocial in adolescenta cau5alitate?0i pto atolo2ie

4)/ Co porta entul definiie 0i concept

Co+porta+entul dup 'ilPuin este ansa+,lul reaciilor adaptative o,iectiv0o,serva,ile pe care un organis+ prev ut cu siste+ nervos le e5ecut c rspuns la sti+uliidin a+,ian care de ase+enea sunt o,iectiv0o,serva,ili (iind echivalentul ter+enului de ,ehaviour. Co+porta+entul este deci n sens larg o reacie total a unui organis+ prin careel rspunde la o situaie trit n (uncie de sti+ulrile +ediului i de tensiunile sale interne iale crui +icri succesive sunt orientate ntr0o direcie se+ni(icativ.

Dup . 7ieron co+porta+entul repre int +odul de a (i i de a acion alani+alelor i al o+ului +ani(estri o,iective ale activitilor lor glo,ale. 7. anet introduceter+enul de conduit cruia i acord o se+ni(icaie +ai co+ple5.

Cercetrile e5peri+entale ale lui Gatson precu+ i cele ale lui 7avlov i0au adus oi+portant contri,uie la de voltarea studiilor re(eritoare la co+porta+ent.

un