TEHNICI NOI N ACTIVITATEA PLASTIC

DEZVOLTAREA CREATIVITII PRIN ACTIVITATEA DE MODELAJDAN DORINA

EDUCATOARE

GRDINIA NR.17

ALBA IULIA

STR. TEFAN CEL MARE,BL.E8

e-mail: dandorina53@yahoo.comsite web: www.ddorina.as.ro

Fiecare copil este creativ pentru c ne apare capabil de a produce idei i obiecte, pe care niciodat, mai nainte, nu le-a auzit, vzut sau produs, pornind de la propriile achiziii, evaluri i diferenieri fcute n sistemul su individual intern i extern de referine.Activitatea creativ este una dintre cele mai mari provocri ale vieii i implicit atrage dup sine cele mai mari recompense.Cele mai importante aspecte psihologice ale conceptului de creativitate sunt:

1. Procesul creativ cu etapele sale: sesizarea problemei

momentul de relaxare

verificarea {materializarea ideii}

2 .Produsul creativ prin:

noutate

relaia dintre lucrurile existente n lumea real i obiectul creat

activitatea combinatoric

abordarea unor evenimente spontane i necontrolabile

3. Personalitatea creatoare prin:

fluena de idei

flexibilitatea

originalitatea

Perioada precolar este prima perioad n viaa omului n care copilul manifest aptitudini i abordeaz cu destul uurin i cu succes domenii ca : muzica, desenul, pictura, colajul, modelajul. Dorina, de a da activitilor artistico-plastice o form ct mai eficient, de-a realiza obiectivele viznd stimularea creativitii precolarilor, s-a materializat n variante personale de organizare i desfurare a acestor activiti pe trei dominante ale acestora :

dezvoltarea gndirii artisitco plastice

dezvoltarea minii pentru scris

dezvoltarea sensibilitii i gustului estetic

n acest context, rolul activitilor artistico-plastice este de a cluzi pe fiecare copil n parte spre manifestarea activ a libertii personale de a gndi, simi, i aciona potrivit nevoilor, nclinatiilor, intereselor, capacitilor i posibilitilor individuale ale fiecruia, care, vor duce la expansiunea energiilor creatoare existente n fiecare copil.Activitile din grdini ofer copiilor posibilitatea de a-i valorifica talentele i interesele pentru un anumit domeniu.Copiii i pot investi o parte din timpul petrecut n grdini pentru a-i dezvolta abilitile pe care le posed, sub ndrumarea atent a educatoarei, sub diferite forme.Rolul educatoarei este de a favoriza n fiecare copil capacitti i aptitudini creative drept componente structurale ale personalitii acestuia, n procesul lui de formare i dezvoltare.

Mod de expresie propriu copilului, modelajul, mbinnd elemente de joc i de creaie, reprezint o activitate ce ocup un loc important n ansamblul manifestrilor precolarului.

Schimbrile din nvmnt, care au nceput s se vad n ultimii ani, au determinat modificri i n nvtmntul precolar.Aceasta constituie o evoluie vizibil spre o concepie educaional modern a copilului i spre desprinderea de automatismul, rutina, aciuni didactice impuse, noua viziune ncorpornd elementele libertii i creativitii.

n acest context am simit nevoia unor opinii noi, ieite din tiparul curricular, adaptate la epoca modern, la tehnici i procedee noi, care s exercite o influen benefic asupra personalitii precolarului nu numai pe plan estetic ci i pe plan moral, afectiv, intelectual, fizic. Ideea tehnicii de-a colora cu plastelin mi-a venit vznd tendina copiilor de-a lipi, de-a presa plastelina pe planet apsnd-o cu degetele, dar fr s-i dea o form definit . Deoarece tim c nu toi copiii au dezvoltat percepia formei, m-am gndit s le desenez, pe plcue mici din lemn, diferite contururi: mingi, baloane i le-am cerut copiilor s ia buci mici de plastelin, s o ntind uor, uniform, n aceeai direcie, fr s depeasc conturul, folosind degetele pe rnd. Efectul a fost extraordinar, au ieit lucrri care, de la anumit distan, nu se vedeau c erau colorate cu plastelin.Pentru a ndeprta plusul de plastelin care a depit conturul am folosit beioare cu care am mers pe conturul obiectului desenat.Am continuat cu forme accesibile lor, din apropierea lor: mr, par, prune, insistnd pe tehnica colorrii i explicnd fenomenul: datorit forei exterioare (degetul) au loc dilatri ale materialului {plastelina} i prin urmare, transformri ale formei. Astfel obinem forme dorite de noi, percepute, gndite i imaginate, simind frumosul si producndu-l n lucrrile noastre.

Dup ce copiii i-au nsuit tehnica ntinderii plastelinei ct mai subire, uniform i n contur, folosind degetele arttor, mijlociu, inelar, am trecut la desene n care trebuiau folosite dou, trei culori: raa, mmrua, fluturele, csua, ghiocelul etc., explicndu-le copiilor cum trebuie s imbine i s coloreze fiecare parte respectnd culorile din natur.

n timp, am selecionat un grup de opt copii care au dorit s-i perfecioneze tehnica, s realizeze tablouri cu elemente diferite i apelnd la fantezia lor, am obinut adevrate opere de art.

Deoarece vinerea, ntre orele 11-12, derulm programul Ne jucm i nvm cu colarii din clasa nti am nceput s-i antrenez i pe acetia n tehnica coloratului cu plastelin, crend o adevrat competiie n a face cel mai frumos tablou.Tot n acest scop am antrenat prinii n procurarea tblielor din lemn i placaj de diferite mrimi precum i plastelin de calitate pentru a avea materialul necesar creativitii copiilor.Dup ce copiii au deprins tehnica colorrii n contur am nceput s lucrm renunnd la conturul trasat pe plcue, dnd astfel posibilitatea copiilor s-i exprime liber ideile originale,sentimentele,dorina de-a realiza acte de creaie personale,impunndu-i propria lor viziune despre lumea nconjurtoare.Din practic pot afirma c ntotdeauna obiectele concrete, precum i imaginile figurale au constituit izvorul reprezentrilor care stmuleaz cele dinti impulsuri de cutare i combinare mintal.

n acest sens am alctuit grupe de copii{de fiecare dat cu o alt componen}, crora le-am sugerat cte o tem, sau le-am aezat n fa un obiect, sau o imagine. n funcie de hotrrea grupului fiecare a realizat o lucrare far s tie cum realizeaz colegii din alt grup tema, originalitatea grupului constnd n subiectul temei, form, mrime, culori folosite, calitatea execuiei.Prin rotaie, civa copii compar lucrrile, motivnd fiecare prere i formeaz expoziia. n prezent, avem n sala de grup o adevrat expoziie de tablouri cu tematic diversificat i mrimi diferite dar i propuneri pentru tematici viitoare:A sosit primvara ,Inimioare pentru mame,Ghiocelul,Se-ntorc psrile cltoare,A-nflorit cmpia, Omul de zpad, Harta riiIconieetc.

Stimularea activitii iniiate cu copiii poate fi un mijloc pentru :

dezvoltare gndirii creatoare i fixarea unor cunotine, deoarece am observat c trebuie s mbogesc reprezentrile copiilor despre mediul nconjurtor prin toate tipurile de activiti desfurate, continund acest proces de cunoatere n cadrul plimbrilor cnd copii pot vedea elementele reale ale mediului nconjurtor, forme i culori adecvate mediului vizitat copiii se familiarizeaz cu noiuni ca: tablou, expoziie, expoziie concurs, expoziie cu vnzare, oper de art

copiii triesc individual frumuseea tabloului lucrat de ei, sau ali copii i se familiarizeaz cu compoziia, percep relaia dintre forme, culori, dimensiuni i pot exprima gnduri i sentimente personale. ofer copiilor posibiliti pentru completarea cunotinelor acestora, ncurajez aptitudini i le dezvolt personalitatea creativ i de cooperare.

Pn la sfritul anului colar voi ncuraja copiii s foloseasc procedee ct mai variate i le voi stimula creativitatea prin variante diferite : Poi s faci i altfel? , ncearc i modelul acesta , Poi mbina i alte culori? , n acest mod, trezesc curiozitatea copiilor i le deschid drumurile creaiei, le explorez ideile originale.Lucrrile copiilor vor fi valorificate prin expoziii sau vor fi druite cu diferite ocazii : 8 Martie , n vizit la coal sau vor fi fcute cadou cu ocazia concursurilor din grdini sau ntre grdinie.

n cadrul Proiectului Copii pentru copii,derulat la grupa noastr n parteneriat cu AsociaiaFilantropia OrtodoxAlba Iulia, am fcut cadouri copiilor aflai n Centrul de Zi Sf. Ana,fcnd rost de bani prin organizarea unei Expoziii cu vnzare a produselor create de copii.De asemenea, obiectele realizate de copii, alturi de alte iconie realizate prin alte tehnici, au fost depuse n Biserica de cartier Sf. Mina, ntr-o expoziie cu vnzare, iar banii obinui au fost donai Bisericii aflate n construcie, copiii trind bucuria c prin munca lor creativ au contribuit la construcia unei Biserici.Am constatat cu satisfacie progresele nregistrate de copii sub aspectul receptivitii, ndemnrii i priceperii, dorina de a cunoate i a muncii, precum i bucuria obinerii unor rezultate ale muncii lor.

Dup ce ne-am perfecionat coloratul cu plastelinpe plcue de lemn, placaj, am nceput s decorm vase.Am luat sticle incolore de sucuri, de diferite mrci, i de diferite capaciti : 0,25; 0,5 ; 1 l ;2 l , pe care le-am tiat la diferite dimensiuni ntre 5 si 10 cm, de jos n sus, obinnd astfel vase mici, mari, subiri, groase, n forme diferite.

Pe partea interioar a vasului obinut dup tiere, copiii au ntins plastelin de diferite culori, n strat subire pn au acoperit tot vasul. Combinaia de forme i culori a aparinut fiecrui copil.

Am nceput apoi s decorm n diferite forme : cu linii late i cercuri de culori diferite, sau partea de jos o culoare, restul culori diferite i astfel am obinut adevrate vase de artizanat.Cu vasele lucrate am fcut o expoziie de art popular, n unele am pus flori i le punem pe msue cu diferite ocazii: cnd srbtorim ziua copiilor din grup, la diferite festiviti, concursuri, carnavaluri, serbri altele au devenit suport pentru creioane, carioci, etc.

Cte o vaz am druit fiecrei grupe din grdinia noastr, sau alte grdinie{cu ocazia unor activiti comune} iar cu diferite ocazii vom mai face astfel de cadouri. Copiii sunt mndri de lucrrile lor, le privesc cu admiraie i ateapt cu nerbdare s vad ce mai putem colora cu plastelin.n timp am descoperit c tablourile lucrate cu plastelin, date cu lac incolor, capt un aspect mai plcut, rezist mai bine, de aceea copiii s-au mprit n grupuri, n funcie de fazele operaiilor: unii coloreaz cu plastelin, unii lcuiesc, alii decoreaz vase, lucrrile copiilor fiinnd foarte apreciate de persoanele care ne viziteaz unitatea. Fiecare copil deine un anumit act creativcare poate s se manifeste sub diferite forme, aa dup cum se observ din rezultatele obinute n acest scop. Experienta relev eficacitatea introducerii n activitatea precolar a unei aciuni pedagogice ntemeiate pe intrirea rezultatelor bune, a progreselor copiilor, n locul unei pedagogii a eecului, a ablonismului, a rutinii tradiionale.

Cu copiii am utilizat metode, tehnici i procedee care le-a oferit posibilitatea unei concentrri integrale a potenialului lor intelectual i cretiv n activitile de cunoatere, le-a oferit ipoteza unei educaii cu caracter divergent, care le-a lsat copiilor posibilitatea de a se exprima spontan, de a descoperi i produce noul, originalul, ntr-o gndire creativ, rapid, critic i eficient.

Obiectivele acestei inovaii n art au fost centrate pe urmtoarea problem: Cum s descopr prezena creativitii individuale i de grup, ca, mai apoi, s-o dezvolt prin diferite mijloace educaionale?n acest sens mi-am fixat cteva obiective care mi-au condus ntregul proces de creaie cu copiii: identificarea i aplicarea de metode i principii de stimulare a creativitii, altele dect cele cuprinse n metodica activitilor artistico-plastice folosirea de tehnici noi, ieite din tiparul curricular

iniiativa personal in procesul educaiei

respectarea imaginaiei i-a ideilor inedite

autonvarea

stimularea copilului de ambiana sa social i ncurajarea demersurilor sale imaginative aprecierea produsului creativ

acordarea unei largi liberti individuale urmrirea creaiei de calitate i nu doar performana sublinierea valorii ideilor pe care le emit copiii

gsirea de utilizri produselor create

Consider c prin activitile desfurate am ndeprtat factorii inhibatori ai creativitii: conformismul

percepia de sine devalorizant, surprins de multe ori n afimaii de genul nu am fcut nimic deosebit

sancionarea ndrznelii de a face i altfel

accentul pus pe reproducere

neaprecierea suficient a originalitii

critica prematur

accentul exagerat pus pe competiie i nu pe calitateActivitile desfurate i-au determinat pe copii ca, prin activitatea proprie, direct, cu materiale variate, s gseasc, s formuleze, s intuiasc o relaie ntre ele, sau dimpotriv, cunoscnd unele relaii s le aplice n condiii noi, cu noi materiale, dnd astfel un contur special trsturilor gndirii creative puse n slujba frumosului.Am propus teme care s-i sensibilizeze pe copii, s le bucure privirea, s-i plimbe n afara spaiului supraurbanizat, s-i duc pe firul ntoarcerii la arta creativ, la cunoaterea succesului n art.Contactul nemijlocit al copiilor cu activitile desfurate sporesc eficiena demersului educaional, dat fiind marea disponibilitate a celor mici de a descoperii i asimila tot ceea ce strnete curiozitatea lor vie, finalitatea constnd n dobndirea unor comportamente: de a fi mai buni, mai sensibili fa de ambient, mai plini de solicitudine, de a aciona mai disciplinat, mai responsabil, mai plini de iniiativ i mai promi n respectarea unor norme i reguli ale actului creativ.

Bibliografie

1. Pavelcu, V. {1982}, Cunoaterea de sine i cunoaterea personalitii, Editura didactic i pedagogic, Bucureti

2. Rileanu,Daniela {2005}, Iniiere, cunoatere, creativitate, Editura Delta Cart Educaional, Suceava

PAGE 1