Proiect didactic

COALA GENERAL ZAU DE CMPIE

JUDEUL:MURE

PROFESOR: MOCAN PETRU

Proiect de lectieData: 18.03.2010Clasa : a-V-a

Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii

Obiectul: Biologie-BotanicaUnitatea de nvaare: Plante superioareSubiectul:Angiosperme dicotiledonate-Mrul i alte plante nruditeScopul lectie:stabilirea notiunilor de angiosperme, angiosperme dicotiledonate, in vederea nelegeri lor de ctre elevi i formarea deprinderilor de a lucra cu aceste noiuni.Competene specifice: S identifice plante i grupe de plante;

S stabileasc relaii ntre factorii de mediu i diversitatea plantelor; S utilizeze metode i mijloace adecvate explorrii/investigrii lumii vegetale;Competene derivate:

S recunoasc angiospermele dicotiledonate pe baza caracterelor alctuirii sale;

S recunoasc elementele structurale caracteristice mrului;

S evidenieze caracterele de asemnare dintre mr i plantele nrudite; S explice importana plantei n raport cu particularitile alctuirii ei;a. Resurse procedurale:-experimentul de laborator

-observatia;

-modelarea; -conversaia euristic;

-descoperirea;

-metoda ciorchine.b. Resurse materiale:

-pentru fiecare elev: fia de lucru si manual;

-pentru fiecare grupa: planse, fructe diferite, atlasul botanic;c. Forma de activitate: frontal si individualMetode de evaluare: formativa prin chestionare orala i fie de evaluareLocul desfasurarii: laboratorul de biologie

Bibliografie:

1.Dobran Floarea - Biologie. Manual pentru clasa a V a, Editura Teora , Bucuresti 2004;

2.Viorel Lazar, Mariana Nicolae-Lectia forma de baa a organizarii procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, 2007;3.Gheorghe Mohan- Atlas de biologie, Editura Corint, 2003;

4.Tudor Virginia si colab. Metodica predarii biologiei la clasele V-VIII, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti 1979.

DESFURAREA LECIEIETAPELE

LECTIEIACTIVITATEA PROFESORULUIACTIVITATEA ELEVILOR

Organizarea clasei.-Pregtesc materialul didactic.-Notez n catalog elevii abseni i verific dac sunt condiii optime pentru desfurarea leciei.i pregtesc crile i caietele.

Verificarea cunotinelor.Prin chestionare orala verific lectiaGimnospermele - Coniferele.Pun ntrebri de tipul:

-Ce sunt gimnospermele?- Unde se ntlnesc coniferele?

- Care sunt coniferele cele mai cunoscute?

-Care este alctuirea coniferelor?

-Cum se realizeaz nmulirea la gimnosperme?

-Care este importana gimnospermelor?Rspund la ntrebri:-Gimnospermele sunt plante care au conuri si seminte neinchise in fruct.- Gimnospermele sunt rspndite n regiunile de munte.- Coniferele cele mai cunoscute sunt:molidul, bradul, pinul, jneapnul, ienuparul, zada,tuia, tisa.- Sunt alcatuite din:

1. radacina lemnoasa sau ramuroasa;

2.tulpina formata din : trunchi si coroana;3.frunzele au forma de ace ceruite si cu o singura nervura, raman verzi pe timpul iernii

-nmulirea se realizeaz prin celule sexuate brbteti(conuri barbatesti) si celule sexuate femeieti (conuri femeiesti) care contin grauncioare de polen si respectiv ovule.

- Lemnul materie prim n construcii, tmplrie, instrumente muzicale.

- Taninul- tbcrie.

- Rina terebentina, colofoniu.

Captarea atentiei si reactualizarea cunostintelor.-Cu ajutorul planei prezint elevilor imagini cu alctuirea externa a mrului i i ncurajez s spun ce observ.-Urmresc imaginile i identifica n ele alctuirea unui pom fructifer.

Anuntarea temei si a obiectivelor.-Anun i scriu pe tabl tema leciei i prezint obiectivele pe care elevii trebuie s le cunoasc la terminarea leciei.-Noteaz n caiete titlul leciei i urmresc obiectivele.

Dirijarea invatarii.-Solicit elevilor s urmreasc planele i s descopere care este alctuirea unui mr;- Cum este trunchiul mrului?

- Dar coroana?

- Cum sunt frunzele?

- Cnd ai observat primele flori: nainte sau dup nfrunzire?

- Ce se ntmpl cu sepalele, petalele, staminele dup fecundaie?

- Dar cu receptaculul?-Completez schema lectiei.-Urmresc planele i descoper c mrul este alctuit din: rdcin, tulpin, frunze si floare..

- Trunchiul mrului este nalt (2-3m)- Coroana cu ramuri pe care cresc frunzele.- Frunzele sunt ovale lucioase, uor dinate pe margini.

- Mrul nflorete primvara, nainte de a nfrunzii.- Se usuc i cad.

- Se ngroa devine fructul fals.- Cotorul este fructul adevrat pentru c provine din ovar.-Completeaz schema lectiei.

Obtinerea performantei elevilor.-Inventariez principalele informatii si observatii cernd elevilor sa dea raspunsuri rapide, clare, concrete.-Raspund la intrebari observand plansele, atlasele, imaginile din manual si materialul biologic natural.

Evaluarea performantei.-Prin chestionare orala pe tot parcursul orei. Sunt notai elevii care au dat rspunsuri deosebite ce necesit gandirea logic.-Se gndesc i rspund la ntrebrile adresate de profesor.

SCHEMA LECIEIAngiospermeAngiosperme dicotiledonate

Mrul i ali pomi fructiferi Angiospermele cuprind plantele cele mai evoluate i cele mai numeroase; cuprind plante care au smna nchis n fruct.

Clasificarea angiospermelor:

monocotiledonate= seminele au un singur cotiledon;

dicotiledonate=seminele au doua cotiledoane.

MRUL:

- pom fructifer- strmo:mrul pdureAlctuirea:

- rdcina lemnoas sau rmuroas;

- tulpina trunchi- coroan cu form care se dirijeaz;

- frunzele- simple, lucioase cu margina zimat;

- florile- organizate pe tipul 5 : peduncul, receptacul, 5 sepale, 5 petale, mai multe stamine si mai multe pistile;- polenizarea - insecte- fructul- o poam;

Plante nrudite cu mrul:- pomi fructiferi:- cu fructul o poam: prul, gutuiul.

- cu fructul o drup: prunul, cireul, caisul, visinul, piersicul. Arbuti: mceul,trandafirul, zmeurul. Plante ierboase: fragul, cpunulImportanta pomilor fructiferi:

- fructele lor conin vitamine si zaharuri;

se consuma proaspete i conservate;

sunt folosite n gemuri, dulceuri, compoturi,etc. Pomicultur- ramur a agriculturii care se ocup cu cultivarea pomilor fructiferiFISA DE EVALUARE1.Desenai o floare i colorai partea care se transform n fruct. 2.D cel puin cte un exemplu de plante din familia Rozacee folosite:

a. n scopuri decorative...........................................;

b. n industria parfumurilor.......................................;

c. ca plante medicinale............................................;

d. ca plante alimentare...............................................;