8/6/2019 0integrarea_copiilor_cu_ces...

1/5

INTEGRAREA COPIILOR CU CES N COALA DE MAS

Inst. Todor Mihaela Claudia

Colegiul Tehnic Agricol Al Borza Geoagiu, jud. Hunedoara

Cerinele educative speciale(CES) sunt definite ca necesiti care solicit o

educaie adaptat particularitilor individuale i/sau caracteristice unei deficiene

(ori tulburri de invare ) ,precum i o intervenie specific, prinreabilitare/recuperare corespunztoare.

CES se nscriu ntr-un registru , care n accepia UNESCO cuprinde :1. dificulti (dizabiliti) de nvare;2. ntrziere mintal/dificulti severe de nvare;3. tulburri(dezordini) de limbaj4. dizabiliti fizice/ motorii5. deficiene vizuale6. deficiene auditive7. tulburri emoionale i de comportament

Educaia adaptat acestor particulariti individuale i/sau caracteristice unei

deficiene este educaia special. Aceasta este destinat tuturor copiilor cu

cerine educative speciale care nu reuesc singuri s ating un nivel de educaie

corespunztor vrstei si cerinelor societii pentru un om activ , autonom si

independent.

Dificultile /tulburrile de nvare se refer la tulburri cu dominantpsihomotorie, psihoafectiv, la ritmul lent de nvare, la intelectul liminar, la

tulburrile instrumentale etc.

Din perspectiva integrrii europene, coala romneasc trebuie s se

adapteze la noile orientri privind educaia. Accentul care se pune in UE pe

1

8/6/2019 0integrarea_copiilor_cu_ces...

2/5

egalitatea anselor la educaie, integrarea copiilor cu CES in colile de mas, a

determinat adoptarea n ara noastr a unui pachet legislativ care s

reglementeze deficienele din sistemul educativ.

De un interes deosebit sunt ordinele ministrului educaiei i cercetrii

nr.5379/2004 si 4927/2005. Primul reglementeaz metodologia de organizare i

funcionare a serviciilor educaionale prin cadre didactice de sprijin/itinerante

pentru copii cu cerine educative speciale, colarizai n nvmntul de mas si

al doilea planul cadru de nvmnt pentru clasele/ grupele din nvmntul

special sau de mas care scolarizeaz elevi cu deficiene moderate sau usoare.

Metodologia de organizare si funcionare a serviciilor educaionale

stabilete principii, obiective i finaliti ale educaiei speciale , specificul

serviciilor educaionale i facilitile acordate unitilor de nvmntintegratoare.

Prin acestea se respect Declaraia de la Salamanca, care specific

mijlocul eficient de combatere a atitudinilor de discriminare coala obinuit cu

orientare incluziv. Astfel se va putea rspunde unei mari diversiti de copii in

spe , copiilor marginalizai, defavorizai i / sau exclui de la educaie.

coala incluziv reprezint un mijloc care creeaz comuniti primitoare

,construiesc o societate incluziv i ofer educaie pentru toi se mai spune inDeclaraia de la Salamanca .

Intorcndu-ne la educaia special, legislaia in vigoare ( OMEN 5379/2004)

stabilete ca principii de baz : garantarea dreptului la educaie al oricrui copil1. copiii au dreptul s nvee impreun , indiferent de dificulti i de

diferene2. fiecare copil este unic i are un anume potenial de nvare i de

dezvoltare3. coala si comunitatea asigur anse egale de acces la educaie pentru

toi copiii. Asigurarea de servicii specializate centrate pe nevoile copiilor cu cerine

educative speciale:

2

8/6/2019 0integrarea_copiilor_cu_ces...

3/5

1. corelarea tipurilor de educaie i a formelor de colarizare n funcie de

scopul educaiei, obiectivele i finalitile ei2. asigurarea conexiunii educaionale prin activiti complexe

Unul dintre serviciile specializate necesare n integrarea educaional a

copiilor cu cerine educative speciale este realizat de ctre cadrele didactice de

sprijin / itinerante.

Categoriile de elevi / copii care beneficiaz de acest tip de serviciu sunt

--copii/ elevi cu certificat de expertiz i orientare colar si profesional eliberat

de comisia de protecie a copilului

--copii /elevi cu dificulti de nvare sau de dezvoltare care au recomandarea

comisiei interne de evaluare continu din coala / centrul de resurse

--copii/ elevi cu cerine educative speciale pentru care exist o solicitare scrisdin partea familiei.

Cadrul didactic de sprijin / itinerant desfoar mai multe tipuri de activitai

prevzute n metodologia mai sus amintit. Dintre acestea cele mai importante

sunt colaborarea cu cadrele didactice de la grupa/ clasa n care sunt elevi cu

CES i consilierea familiilor acestor copii/ elevi.

Astfel , particip n timpul orelor de predare la activitile ce se desfsoar

n clase de ctre nvtor sau profesor , organizeaz activiti de interveniepersonalizat n grupe sau clase sau n afara acestora , desfsoar activiti de

tip terapeutic-cognitiv-operaional, individual sau n grup. Elaboreaz si

realizeaz planul de intervenie personalizat precum i adaptarea curricular n

parteneriat cu cadrele didactice de la grup / clas. Deasemenea evalueaz , n

parteneriat cu echipa, rezultatele aplicrii programelor curriculare adoptate i nu

n ultimul rnd orienteaz ctre comisia intern de evaluare continu toi acei

copii /elevi care au cerine educative speciale i nu beneficiaz de servicii

educaionale de sprijin.

Dintre facilitile acordate unitilor de nvmnt integratoare atrag atenia

-diminuarea efectivului de elevi la grupa / clasa respectiv cu 1-2 copii/ elevi

pentru fiecare copil cu cerine integrat in grupa / clasa respectiv, la propunerea

consiliului de administraie al unitii de nvmnt

3

8/6/2019 0integrarea_copiilor_cu_ces...

4/5

--formarea cadrelor didactice din unitile de nvmnt integratoare prin cursuri

n domeniul educaiei inclusive, organizate de MEdC.

Elevii cu CES beneficiaz de acest serviciu pe durata nvmntului

precolar i pe ntreaga perioad a colarizrii.

Fiecrui copil /elev i se poate ntmpla s aib , ntr-o anumit perioad a

colaritii , anumite dificulti de nvare . In conceptul cerine educaionale

speciale pot fi inclui toi copiii care ntmpin dificulti de dezvoltare , cuprini

n sistemul de nvmnt.

Dezvoltarea comunitii trebuie s nsemne si reabilitarea persoanelor cu

CES cu respectarea principiilor fundamentale: drepturi egale anse egale accesul la orice form de educaie intervenia timpurie cooperarea si parteneriatul asigurarea serviciilor de sprijin in comunitate resursa urmeaz copilul

Bibliografie:1. OMEN nr. 5379 / 25 11 2004 privind metodologia de organizare si

funcionare a serviciilor educaionale prin cadre didactice de sprijin /

itinerante pentru copii cu cerine educative speciale, scolarizai n

nvmntul de mas.- ANEXA

2. Ionescu, Miron -Educaia si dinamica ei- Editura Tribuna Invmntului,Bucuresti, 1998

3. Ghergut, Alois Sinteze de psihopedagogie special, Editura Polirom,

2005

4

8/6/2019 0integrarea_copiilor_cu_ces...

5/5

5