Data: 10 martie 2014Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Corbii MariPropunător: prof. Grindei Mioara – IoanaClasa: a V-a Disciplina : IstorieUnitatea de învăţare: Roma anticăTema: Omul și mediul Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)Durata : 50 min.Locul de desfăşurare: Sala de clasăCompetenţe specifice:

1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei și epocii antice în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;.

3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate pe baza surselor istorice ; 3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informații selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere; 3.6. Utilizarea informațiilor istorice selectate dintr-o sursă istorică, într-o expunere scrisă sau orală

Activităţi de învăţare: 1. Indicarea corectă a spațiului și timpului istoric la care face referire lecția;2. Stabilirea corectă a elementelor fizico - geografice ale Italiei în Antichitate;3. Identificarea pe baza surselor istorice a principalelor populații ce locuiesc în Peninsula Italică în mil

I î.Hr.;4. Descrierea pe baza surselor a unor populații din Peninsula Italică ;

Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un număr aproximativ de 15 elevi care se pregătesc constant pentru ora de istorie, manifestând interes pentru conţinutul orelor de istorie.Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la Roma Antică, la principalele populații ce locuiau în Antichitate în Peninsula Italică și la evoluția acestora, integrându-le în ansamblul cunoştinţelor de istorie şi de cultură generală.Strategia didactică:Metode:

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

1

a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin descoperire, descrierea, lucrul cu documentul istoric , „ gândiţi / lucraţi pe grupe/ comunicaţi” ,copacul ideilor; - activitate frontală, individuală, pe grupe ; b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul, - texte istorice,tabla,creta, - harta fizico - geografică a Italiei - imagini video-Power-Point, fişe de lucru, atlasul istoric

Mijloace de învăţământ: Manualul clasei a V-a , autori:Zoe Petre, Laura Căpiţă, Monica Dvorski, Carol Căpiţă,Ioan Grosu,Ed. All , Buc., 2000; Manualul clasei a V-a , autori:Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed. All,Buc., 2001; Manualul clasei a V-a , autori:Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane,Ed. Teora,Buc., 2000;

Bibliografie: Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001; Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001; Marcel Bordet, Istoria Romei antice, Ed. Lider, Buc., 1998; Magda Stan, Cristian Vornicu , Istoria lumii pentru toți: Antichitatea, Ed. Niculescu, 2007.

Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă - umane: elevii clasei a V- a

Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă - finală – fişă de lucru finală

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

2

Succesiunea secvenţelor de învăţare:

Momentele lecţiei

Obiectiv

Detalieri de conţinut Strategia didacticăActivitatea profesorului Activitatea

elevilor Metode forme mijloace

I. Momentul organizatoric(1 min.)

- consemnează absenţele;- organizează materialele;- organizează clasa,- creează un climat cooperant.

- răspund cerinţelor profesorului;- îşi pregătesc materialele necesare desfăşurării orei;

Conversaţia

frontal

II. Reactualizarea cunoştinţelor/ evaluarea (Geto – dacii) (10 min.)

- Jocul noţiunilor istorice.- Elevii sunt aşezaţi în 5 grupe, trei grupe formate din 5 elevi şi două din 6 elevi. Cele 5 grupe au contact vizual permanent cu mijloacele didactice folosite. Ei primesc la începutul orei o mapă

elevii primesc mapele de lucru

- elevilor li se

Conversaţia

Exerciţiu

Observarea

Activitate pe grupe

Planşă

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

3

de lucru, cu materiale pe care le vor folosi în diferite etape ale lecţiei.- Elevii primesc mai multe bileţele colorate, li se indică o noțiune istorică şi sunt rugaţi să noteze pe bileţel lucruri ce pot fi asociate cu noțiunii respective. Liderul fiecărei grupe va explica cele notate. Prin dezbateri se stabileşte dacă răspunsurile sunt corecte.

cere să analizeze conţinutul anexei şi să răspundă cerinţelor

sistematică a elevilor privind rezolvarea sarcinilor de lucru Copacul ideilor

Fişe de lucru

III. Anunţarea lecţiei noi, a planului de predare - învăţare, a obiectivelor pe care elevii trebuie să le cunoască la sfârşitul lecţiei (5 min.)

- notează titlul lecţiei, monitorizează elevii;- precizează ce vor afla, ce trebuie să facă, la sfârşitul lecţiei, de ce trebuie;- stabileşte reguli/comunică ;- organizează învăţarea.

- elevii sunt atenţi la argumentele aduse de profesor

Expunerea frontal

Planşă

IV. Dobândirea noilor cunoştinţe (25 min.)

0.1.

0.2.

- împarte sarcinile de lucru pentru fiecare grupă în parte .

- fiecare grupă încearcă să rezolve sarcinile primite :

Conversaţia frontal

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

4

0.1. 0.2.

0.3.

0.4.

O.3 .

- supraveghează elevii în timpul lucrului şi intervine atunci când este nevoie

- sintetizează sarcinile rezolvate de elevi

- prezintă diapozitivele concomitent cu expunerea liderului de grup

Grupa I „Curioşii” – să stabilească elementele fizico –geografice ( așezare geografică, mări înconjurătoare, relief) ale Italiei în AntichitateGrupa II „ Îndrăzneţii”- să stabilească elementele fizico –geografice ( climă, hidrografie, regiuni, insule învecinate) ale Italiei în AntichitateGrupa III "Cercetașii"-– să identifice, pe scurt, principalele populații ce stăpâneau Italia în Antichitate Grupa IV „ Isteţii” – să

Învăţarea prin descoperire

„ gândiţi / lucraţi pe grupe/ comunicaţi”

Descrierea

Lucrul cu documentul istoric

Descrierea

Lucrul cu textul istoric

Învăţarea prin descoperir

frontal

Activitate pe grupe

Frontal

Activitate pe grupe

Harta fizico-geografică a Italiei

Fişe de lucru

Harta fizico-geografică a Italiei Videoproiector

Harta locuitorilor Italiei în sec. VII –VI Î.Hr.

TexteDocumente istorice

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

5

O.4. - paralel cu expunerea realizată de fiecare lider în parte, stabileşte împreună cu elevii principalele elemente fizico – geografice și populațiile care au stat la baza formării poporului roman.

descopere, pe baza surselor istorice, bogățiile naturale și ocupațiile populațiilor Italiei preistorice Grupa V „ Faimoşii”- să descrie, pe baza surselor istorice, civilizația etruscă;

- paralel cu expunerea realizată de fiecare lider în parte , ajutaţi de profesor, elevii stabilesc elementele fizico – geografice și populațiile care au stat la baza formării poporului roman.

e

Expunerea

Frontal

Videoproiector

Planşă

Tabla, creta

III. Fixarea şi sistematizarea

Se realizează printr-o

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

6

cunoştinţelor(5 min.)

fişă de lucru finală prin care elevii sunt rugaţi să noteze pe hartă insulele învecinate Italiei și principale populații care au stat la baza formării poporului roman, la care se adaugă şi un chestionar de autoevaluare

- elevii încearcă să rezolve cerinţele fişei de lucru finală

Activitate individuală

Fişă de lucru finală Chestionar

IV. Temă pentru acasă (2min.)

Imaginează-ți o călătorie prin Peninsula Italică, în secolul VIII î.Hr. Vei porni din nord, unde peninsula este mărginită de Munții Alpi, apoi te vei îndrepta spre sud, ajungând până în Sicilia. Descrie locurile pe care le străbați și populațiile pe care le întâlnești. Poți utiliza cunoștințele de la lecțiile despre lumea greacă, precum și informațiile dobândite pe parcursul lecției .

Notează tema pentru acasă Activitat

e individuală

Eseu

Aprecierea activităţii elevilor (2 min.)

Sunt notaţi elevii care s-au remarcat în timpul lecţiei

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a

7