0 Programa de Limba Si Literatura Romana Cl. Vviii

download 0 Programa de Limba Si Literatura Romana Cl. Vviii

of 31

  • date post

    12-Aug-2015
  • Category

    Documents

  • view

    10
  • download

    0

Embed Size (px)

description

bvc

Transcript of 0 Programa de Limba Si Literatura Romana Cl. Vviii

Anexa nr.. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr./ .

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR LIMBA I LITERATURA ROMN CLASELE A V-A A VIII-A

Aprobat prin ordin al ministrului Nr._____/ ____________

Bucureti, 2009 pg. 1

NOT DE PREZENTARE Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza o structur coerent i unitar a concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i gimnazial. Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii i are n vedere asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea cu standardele europene prin formarea domeniilor de competene-cheie, ndeosebi a competenelor de comunicare i a celor culturale (cunoaterea culturii locale i naionale, participarea la manifestri culturale, precum i deschiderea interesului spre cultura divers a Europei), indispensabile vieii active ntr-o societate a cunoaterii specific secolului XXI. n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de competen cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Competene sociale i civice, Iniiativ i antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural. Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele colaritii obligatorii, de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare. Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice. Disciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul postcolar la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe cunoatere. Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul rnd competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba romn, s asculte, s neleag i s produc mesaje orale i scrise, n diverse situaii de comunicare. Fiind deopotriv o disciplin din curriculumul naional i limb de colarizare, studierea limbii romne asigur formarea competenelor de comunicare necesare n toate domeniile de cunoatere i de activitate. Finalitile disciplinei se reflect nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i atitudini enunate n prezenta program, din care deriv ntreaga structur curricular (competene specifice, coninuturi ale nvrii). Aceste finaliti i gsesc corespondent, n principal, n domeniul Comunicare n limba matern, aa cum apare acesta definit n documentele Uniunii Europene (Competene cheie pentru nvmntul pe tot parcursul vieii Cadrul european de referin, Anexa la Recomandarea Parlamentului i a Consiliului European, 2006), ct i n competenele transversale, menionate n acelai document. Scopul studierii limbii i literaturii romne n perioada colaritii obligatorii este acela de a forma un tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea, s comunice i s interacioneze cu semenii, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete din viaa cotidian, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul de nvare, s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om. n acest sens, curriculumul de limba i literatura romn pentru clasele a V-a a VIII-a, ca i pentru nvmntul liceal, se bazeaz pe modelul comunicativ-funcional, model ce presupune studiul integrat al

pg. 2

limbii, al comunicrii i al textului literar, fiind adecvat nu doar specificului acestui obiect de studiu, ci i modalitilor propriu-zise de structurare a competenei de comunicare a elevilor. n mod concret, dezvoltarea competenelor de comunicare, adic utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea i receptarea mesajelor orale i scrise, se realizeaz prin familiarizarea elevilor cu situaii diverse de comunicare, cu texte literare i nonliterare adecvate vrstei colare. n sensul celor artate mai sus, dominantele curriculumului de limba i literatura romn pentru gimnaziu sunt: -prezentarea comunicrii n calitatea sa de competen uman fundamental, descris n termeni de cunotine/ achiziii, deprinderi/ abiliti i atitudini; -dezvoltarea progresiv a competenelor de comunicare n toate cele trei domenii ale disciplinei: Lectur, Elemente de construcie a comunicrii i Practica raional i funcional a limbii. -echilibrarea ponderii acordate exprimrii orale fa de cea scris, precum i mutarea accentului pe producerea unor mesaje proprii; -adaptarea coninuturilor la nivelul de vrst i la interesele copiilor. Structura curriculumului colar are urmtoarele componente: Not de prezentare; Competene generale; Valori i atitudini; Competene specifice i coninuturi asociate acestora; Coninuturi; Sugestii metodologice.

Domeniile de coninuturi specifice disciplinei pentru clasele a V-a - a VIII-a sunt: a. Lectura; b. Practica raional i funcional a limbii; c. Elemente de construcie a comunicrii. Proiectarea activitii didactice, precum i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. Activitile de nvare i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia. Centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv-educative presupune respectarea unor exigene ale nvrii durabile, aa cum sunt: -utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis i creativ; -exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei; -realizarea unor activiti diverse de receptare i producere de mesaje orale i scrise, care s dea posibilitatea tuturor elevilor de a se participa la propria nvare; -integrarea, n predare-nvare-evaluare, a elementelor de coninut din cele trei domenii ale disciplinei (lectur, practica raional i funcional a limbii, elemente de construcie a comunicrii), pentru a le oferi elevilor motivaii pentru nvare i un demers coerent integrator al formrii capacitilor de comunicare. Coninuturile marcate prin asterisc (*) reprezint elemente facultative ale curriculumului i nu fac obiectul evalurilor naionale.

pg. 3

COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE

Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare1. 2.

Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse3. 4.

Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

VALORI I ATITUDINI Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare prin contientizarea impactului limbajului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi limbajul ntr-o manier pozitiv, responsabil din punct de vedere social Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural Dezvoltarea interesului fa de comunicarea intercultural

pg. 4

CLASA a V-aCOMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE 1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare1.1 Competene specifice identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul nelegerii sensului global al acestuia Coninuturi asociate -idee principal, idee secundar; -mesaje orale diverse (nregistrri audio sau video cu basme, schie; reclame transmise la radio i televiziune, monologuri, dialoguri etc.); -mesaje orale care evideniaz elementele specifice situaiei de comunicare: emitor, receptor, mesaj, cod, canal, context n diverse situaii de comunicare; -dificulti n desprinderea informaiei dintr-un mesaj oral; -structura secvenelor descriptive, narative i dialogate; -organizarea dialogului simplu; formule de meninere a dialogului;

1.2

1.3

identificarea secvenelor de dialog, de naraiune i de descriere dintr-un mesaj oral, n scopul nelegerii modului de structurare a acestora sesizarea unitilor lexicale necunoscute n fluxul vorbirii, n scopul clarificrii acestora

1.4