UNIVERSITATEA „OVIDIUS” CONSTANŢAUNIVERSITATEA „OVIDIUS” CONSTANŢAFACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEIFACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI

PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLARPEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

LUCRARE METODICO-ŞTIINŢIFICĂ PENTRU OBŢINEREA GRADULUI DIDACTIC ILUCRARE METODICO-ŞTIINŢIFICĂ PENTRU OBŢINEREA GRADULUI DIDACTIC I

COORDONATOR ŞTIINŢIFIC: COORDONATOR ŞTIINŢIFIC: Lect. univ. dr MIHAELA MODORANLect. univ. dr MIHAELA MODORAN

CANDIDAT:CANDIDAT:

prof. prof. înv. primar înv. primar MARINESCU ALINAMARINESCU ALINA MARIANA MARIANA ŞCOALA CU CLASELE I-VIII „ANGHEL SALIGNY”ŞCOALA CU CLASELE I-VIII „ANGHEL SALIGNY”

CONSTANŢACONSTANŢA

CONSTANŢA 2012CONSTANŢA 2012

INTRODUCERECAPITOLUL IDIMENSIUNI ALE FORMATIVITĂŢII EDUCAŢIEI MUZICALEDIMENSIUNI ALE FORMATIVITĂŢII EDUCAŢIEI MUZICALEÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMARÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR 1. İnfluenţele muzicii asupra dezvoltǎrii fizice şi psihice a şcolarului mic 1.1. Caracterizarea generală a vârstei şcolare mici 1.2. Funcţiile educative ale muzicii2. Obiectivele educaţiei muzicale în etapa prenotaţiei

CAPITOLUL IIFORME ALE INTERPRETĂRII VOCALE LA VÂRSTA FORME ALE INTERPRETĂRII VOCALE LA VÂRSTA ŞCOLARǍŞCOLARǍ 1. Deprinderile interpretative vocale în context curricular 2. Interpretarea vocală colectivă, de grup şi individualǎ3. Interpretarea vocală cu acompaniament ritmic4. Interpretarea vocalǎ în aranjamente armonico-polifonice5. Interpretarea vocalǎ însoţitǎ de mişcǎri 5.1. Mişcarea sugerată de text 5.2. Mişcarea ritmică 5.3. Mişcarea de dans

CAPITOLUL IIIJOCUL MUZICAL CA FORMĂ DE ACTIVITATE A ŞCOLARULUI MICJOCUL MUZICAL CA FORMĂ DE ACTIVITATE A ŞCOLARULUI MIC1. Jocul – abordare psihopedagogică 1.1. Teorii despre joc 1.2. Funcţiile jocului 1.3. Clasificări ale jocului2. Jocul didactic3. Jocul muzical 3.1. Clasificarea jocurilor muzicale 3.2. Jocurile muzicale cu suport pe exerciţiu, cântec şi audiţie

CAPITOLUL IVCAPITOLUL IV

PROGRAMUL PEDAGOGIC DE VALORIFICARE A JOCULUI MUZICAL ÎN PROCESUL PROGRAMUL PEDAGOGIC DE VALORIFICARE A JOCULUI MUZICAL ÎN PROCESUL FORMĂRII DEPRINDERILOR INTERPRETATIVE VOCALE LA ŞCOLARUL MIC FORMĂRII DEPRINDERILOR INTERPRETATIVE VOCALE LA ŞCOLARUL MIC

1. Ipoteza şi obiectivele cercetării

2. Etapele cercetării

3. Metodologia cercetării 3.1. Prezentarea metodelor de cercetare 3.2. Lotul de subiecţi 3.3. Prezentarea probelor aplicate în determinarea nivelului de dezvoltare adeprinderilor interpretative vocale la evaluarea iniţială 3.4. Prezentarea şi interpretarea rezultatelor obţinute la evaluarea iniţială 3.5. Prezentarea programului pedagogic de valorificare a jocului muzical înprocesul formării deprinderilor interpretative vocale

3.6. Diagnosticarea nivelului de dezvoltare a deprinderilor interpretativevocale la evaluarea finală

3.6.1. Prezentarea probelor aplicate 3.6.2. Prezentarea rezultatelor obţinute de elevi la evaluarea finală

4. Analiza şi interpretarea rezultatelor cercetării

CONCLUZIICONCLUZII

BIBLIOGRAFIEBIBLIOGRAFIE

ANEXEANEXE

♪ Ipoteza: Dacă învǎţǎtoarea valorifică un repertoriu de jocuri muzicale diversificat ce exersează deprinderile de cânt şi antrenează activ elevii în actul interpretării vocale a cântecelor în grup şi individual, atunci vor obţine rezultate superioare în planul formării deprinderilor interpretative vocale.

♪ Obiectivele cercetării au fost formulate concomitent cu ipoteza:

fundamentarea teoretică a temei prin sintetizarea teoriilor

despre joc şi delimitarea categoriilor de jocuri didactice muzicale; elaborarea unui program pedagogic de valorificare a jocului muzical în procesul formării deprinderilor interpretative vocale la şcolarul mic; elaborarea şi aplicarea unor probe ce evaluează nivelul de dezvoltare a deprinderilor interpretative vocale; selecţionarea şi valorificarea unui repertoriu de jocuri muzicale cu suport pe exerciţiu şi cântec în variantele: cu acompaniament muzical, cu mişcǎri corporale şi în aranjamente armonico-polifonice.

Metodele de cercetare :Metodele de cercetare : ♪ ♪ Tehnicile de documentare şi de studiuTehnicile de documentare şi de studiu

independent independent ♪ ♪ Metoda observaţieiMetoda observaţiei

♪ Metoda studiului documentelor şcolareMetoda studiului documentelor şcolare

♪ Metoda analizei activităMetoda analizei activităţţii elevilorii elevilor ♪ Metoda convorbiriiMetoda convorbirii ♪ Metoda experimentuluiMetoda experimentului ♪ Metodele de interpretare a rezultatelor obţinuteMetodele de interpretare a rezultatelor obţinute

Caracteristicile minime ale lotului de subiecţi

Nrcrt

Iniţialelesubiecţilor

Vârsta Data naşterii

Sex Nivelul de instruire al pǎrinţilor

Tipul de familie

tata mama

1. A.A.I. 8 ani 15.11.2002 F s.sup. s.sup. biparental

2. B.A.C. 8 ani 23.11.2002 F s.sup. s.sup. biparental

3. B.R.M. 8 ani 10.04.2003 F s. m. s.m. biparental

4. D.I.S. 8 ani 21.01 2003 M s.m. s.m. biparental

5. D.A. 9 ani 28.07.2002 M s.m. s.m. biparental

6. D.I. 9 ani 16.04.2002 F s.m. s.p. biparental

7. G.M.T. 10ani 29.07.2001 F s.m. s.sup. biparental

8. G.R.M. 8 ani 11.10.2002 M s.sup. s.sup. biparental

9. J.A. 8 ani 01.03.2003 M 10 cl 10 cl monoparental

10

M.R.Ş. 9 ani 15.06.2002 M s.m. s.m. biparental

11 M.A.M. 8 ani 06.09.2002 F

10 cl.. s.m. biparental

12

P.C. 8 ani 21.02.2003 F s.m. s.m. biparental

13

P.I.A. 9 ani 09.04.2002 M 8 cl. 8 cl. biparental

14 S.C.E. 8 ani 19.10.2002 F s.m. s.m. biparental

15

Ş.V.M. 9 ani 10.08.2002 M s.m. s.sup. biparental

16.

Z.A. 8 ani 13.10.2002 M

decedat s.m. monoparental

Figura nr. 1 Repartizare pe sexe a elevilor

16 elevi din care: 8 bǎieţi – 50 % 8 fete – 50 %.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

TOTAL ELEVI

10 ani

9 ani

8 ani

Vârsta subiecţilor

1 elev cu vârsta de 10 ani – 6%

5 elevi cu vârsta de 9 ani – 31% 10 elevi cu vârsta de 8 ani- 63%

Figura nr.2 Repartizarea subiecţilor în funcţie de vârstă

PROBA NR. 1PROBA NR. 1

• Cerinţǎ: Cerinţǎ: Să cântăm! Să cântăm!

• Obiectiv: Obiectiv: Identificarea nivelului de dezvoltare a deprinderii de interpretare vocală în grup a Identificarea nivelului de dezvoltare a deprinderii de interpretare vocală în grup a unuiunui

cântec din repertoriul parcurs. cântec din repertoriul parcurs.

• Punctajele au fost acordate în conformitate cu următorii itemi:Punctajele au fost acordate în conformitate cu următorii itemi:– pentru sincronizare în colectiv şi grup – 10 puncte;pentru sincronizare în colectiv şi grup – 10 puncte;– pentru o interpretare vocală corectă din punct vedere ritmic şi melodic - 5 puncte;pentru o interpretare vocală corectă din punct vedere ritmic şi melodic - 5 puncte;– pentru respectarea cerinţelor aferente intonaţiei corecte (dicţie, respiraţie, emisie pentru respectarea cerinţelor aferente intonaţiei corecte (dicţie, respiraţie, emisie

vocală)-5 punctevocală)-5 puncte

• Punctajul maxim al probei a fost de 20 puncte.Punctajul maxim al probei a fost de 20 puncte.

PROBA NR. 2PROBA NR. 2

• Cerinţǎ:Cerinţǎ: Acompaniază ritmic cântecul!Acompaniază ritmic cântecul!

• Obiectiv: Obiectiv: Evaluarea deprinderii de interpretare vocală cu acompaniament ritmicEvaluarea deprinderii de interpretare vocală cu acompaniament ritmic

• Se urmăreşte rezolvarea fiecărei cerinţe şi pentru această probă am acordat un punctaj Se urmăreşte rezolvarea fiecărei cerinţe şi pentru această probă am acordat un punctaj maxim de 30 de puncte, astfel:maxim de 30 de puncte, astfel:– pentru acompanierea ritmică corectă cu mişcări corporale – 10 ppentru acompanierea ritmică corectă cu mişcări corporale – 10 p.. ; ;– pentru susţinerea corectă a acompaniamentului ritmic în alternanţă cu interpretarea pentru susţinerea corectă a acompaniamentului ritmic în alternanţă cu interpretarea

vocală -10vocală -10 pp..;;– pentru alternarea corectă a interpretării vocale cu interpretarea cu acompaniament pentru alternarea corectă a interpretării vocale cu interpretarea cu acompaniament

ritmic realizat cu ajutorul instrumentelor muzicale - 10 p. ritmic realizat cu ajutorul instrumentelor muzicale - 10 p.

PROBA NR. 3PROBA NR. 3• Cerinţǎ: Cerinţǎ: Interpretează cântecul pe roluri!Interpretează cântecul pe roluri!

• Obiectiv: Obiectiv: Identificarea nivelului de dezvoltare a deprinderii de interpretareIdentificarea nivelului de dezvoltare a deprinderii de interpretare

vocală în vocală în aranjament armonico-polifonic. aranjament armonico-polifonic.

• Pentru această probă am acordat Pentru această probă am acordat un punctaj maxim de 30 de puncte, astfel:un punctaj maxim de 30 de puncte, astfel:– pentru cântarea corectă pe grupe, alternativpentru cântarea corectă pe grupe, alternativ -- 10 puncte ; 10 puncte ; – pentru pentru intonaintonarearea cu ison armonic cu ison armonic a a cânteculcânteculuiui - 15 puncte ; - 15 puncte ;– pentru asocierea interpretării vocale cu mişcăripentru asocierea interpretării vocale cu mişcări -5 puncte -5 puncte

PROBA NR. 4PROBA NR. 4• Cerinţǎ: Cerinţǎ: Execută mişcările potrivite cântecului !Execută mişcările potrivite cântecului !

• Obiectiv: Obiectiv: Evaluarea deprinderii de interpretare vocală cu mişcări sugerate Evaluarea deprinderii de interpretare vocală cu mişcări sugerate dede

text. text.

• Pentru această probă am acordat Pentru această probă am acordat un punctaj maxim de 20 de puncte, astfel:un punctaj maxim de 20 de puncte, astfel:– pentru executarea mişcărilor sugerate de text şi interpretare vocală -5 pentru executarea mişcărilor sugerate de text şi interpretare vocală -5

pp.. ; ;– pentru sincronizarea interpretării vocale cu mişcările de dans - 10 ppentru sincronizarea interpretării vocale cu mişcările de dans - 10 p.. ; ;– pentru executarea mişcărilor de dans -5 ppentru executarea mişcărilor de dans -5 p..

PREZENTAREA REZULTATELOR LA EVALUAREA INIŢIALĂPREZENTAREA REZULTATELOR LA EVALUAREA INIŢIALĂ

Nr.crt.

Subiecţi Proba / punctaj obţinut Total

proba 1 proba 2 proba 3 proba 4

1. A.A.I. 20 p. 20 p. 15 p. 10 p. 65 p.

2. B.A.C. 20 p. 30 p. 15 p. 10 p. 75 p.

3. B.R.M. 20 p. 30 p. 15 p. 5 p. 70 p.

4. D.I.S. 20 p. 30 p. 15 p. 20 p. 85 p.

5. D.A. 15 p. 20 p. 15 p. 10 p. 60 p.

6. D.I. 20 p. 30 p. 15 p. 5 p. 70 p.

7. G.M.T. 0 p. 10 p. 10 p. 0 p. 20 p.

8. G.R.M. 10 p. 10 p. 15 p. 15 p. 50 p.

9. J.A. 15 p. 20 p. 15 p. 10 p. 60 p.

10. M.R.Ş. 10 p. 20 p. 5 p. 20 p. 55 p.

11. M.A.M. 20 p. 10 p. 15 p. 20 p. 65 p.

12. P.C. 20 p. 20 p. 30 p. 20 p. 90 p.

13. P.I.A. 20 p. 10 p. 15 p. 15 p. 60 p.

14 S.C.E. 20 p. 30 p. 10 p. 20 p. 80 p.

15 Ş.V.M. 10 p. 10 p. 15 p. 10 p. 45 p.

16 Z.A. 15 p. 20 p. 15 p. 10 p. 60 p.

Punctaj obţinut

255 320 235 200 1010 p.

Punctaj maxim

320 480 480 320 1600 p.

Procent 79% 66 % 48% 62 % 63%

Centralizarea rezultatelor la evaluarea iniţială

20-29

30-39

40-49

-50-59

60-69

70-79

80-89

90-100

0

20

40

60

80

100

procent maxim

procent proba

Rezultate probelor evaluǎrii iniţiale

aa) ) Tema 1 :Tema 1 : Interpretarea vocală în colectiv, grup şi Interpretarea vocală în colectiv, grup şi individual individual

1.3. 1.3. să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând

disciplina impusă de cântarea în colectiv;disciplina impusă de cântarea în colectiv;2.1. să utilizeze nuanţa adecvată adecvată în cântarea colectivă, potrivit 2.1. să utilizeze nuanţa adecvată adecvată în cântarea colectivă, potrivit

conţinutului de idei şi caracterului melodiei;conţinutului de idei şi caracterului melodiei;Obiective operaţionale:Obiective operaţionale: O1 O1 să-şi dezvolte deprinderea de a păstra o poziţiecorectă în timpul să-şi dezvolte deprinderea de a păstra o poziţiecorectă în timpul

cântării, în cântării, în vederea realizării respiraţiei costo- diafragmate ;vederea realizării respiraţiei costo- diafragmate ; O2 O2 să execute corect exerciţii vocale intonând cântecul „La plimbare” ;să execute corect exerciţii vocale intonând cântecul „La plimbare” ; O3 O3 să execute corect exerciţiile de dicţie în vederea intonării cântecului să execute corect exerciţiile de dicţie în vederea intonării cântecului

nou în grupuri şi în colectiv; nou în grupuri şi în colectiv;

b) b) Tema 2 :Tema 2 : Interpretarea vocală Interpretarea vocală cu acompaniament ritmiccu acompaniament ritmic 1.7. să recunoască auditiv, după structura1.7. să recunoască auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, ritmică şi după cea melodică,

cântecelecântecele învăţate;învăţate;2.4. să acompanieze cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii;2.4. să acompanieze cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii;Obiective operaţionale:Obiective operaţionale: O1 O1 să acompanieze corect, ritmic cu mişcări corporale cântecul să acompanieze corect, ritmic cu mişcări corporale cântecul

“Ciocanul, coasa şi luntrea”;“Ciocanul, coasa şi luntrea”; O2 O2 să susţină corect acompaniamentul ritmic în alternanţă cu să susţină corect acompaniamentul ritmic în alternanţă cu

interpretarea vocală;interpretarea vocală; O3 O3 să alterneze corect interpretarea vocală cu interpretarea cu să alterneze corect interpretarea vocală cu interpretarea cu

acompaniament ritmic realizat cu ajutorul instrumentelor muzicale ;acompaniament ritmic realizat cu ajutorul instrumentelor muzicale ;

Titlul joculuiTitlul jocului : :

““La La plimbare”plimbare”

Titlul joculuiTitlul jocului : :

““Ciocanul, Ciocanul, coasa şi coasa şi luntrea”luntrea”

c) c) Tema 3 : Tema 3 : Interpretarea vocală în Interpretarea vocală în aranjament armonico-polifonic.aranjament armonico-polifonic.

2.2 să cânte în aranjamente armonico- polifonice 2.2 să cânte în aranjamente armonico- polifonice simple, vocal şi simple, vocal şi *vocal- instrumental;*vocal- instrumental;

2.3. *să cânte în grup şi individual, cu 2.3. *să cânte în grup şi individual, cu acompaniamentul instrumentului muzical acompaniamentul instrumentului muzical mânuit de cadrului didactic;mânuit de cadrului didactic;

Obiective operaţionale:Obiective operaţionale: O1 O1 să intoneze corect pe grupe, alternativ pe să intoneze corect pe grupe, alternativ pe

roluri cânteculroluri cântecul “Concertul”;“Concertul”; O2 O2 să intoneze corect cu ison armonic să intoneze corect cu ison armonic

cântecul;cântecul; O3 O3 să asocieze corect interpretarea vocală cu să asocieze corect interpretarea vocală cu

mişcări ;mişcări ; d) d) Tema 4 : Tema 4 : Interpretarea vocalăInterpretarea vocală cu mişcări cu mişcări

sugerate de text.sugerate de text.

1.4 să evidenţieze prin mişcare elementele de 1.4 să evidenţieze prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului;limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului;

Obiective operaţionale:Obiective operaţionale: O1 O1 să interpreteze vocal corect cântecul “Podul să interpreteze vocal corect cântecul “Podul

mişcător” asociat cu mişcări sugerate de text;mişcător” asociat cu mişcări sugerate de text; O2 O2 să execute corect mişcările de dans să execute corect mişcările de dans

sincronizate cu interpretarea vocală;sincronizate cu interpretarea vocală;•

Titlul joculuiTitlul jocului

““Concertul”Concertul”

Titlul joculuiTitlul jocului

““Podul Podul mişcător”mişcător”

Evaluarea finalǎ s-a derulat şi a urmǎrit identificarea nivelului de dezvoltare a capacităţii de interpretare vocală în contextul valorificării jocului muzical în perioada prenotaţiei la şcolarul mic în urma implementǎrii programului pedagogic elaborat dupǎ aplicarea evaluǎrii iniţiale.

ClasaClasa Număr Număr

elevieleviProbe/Probe/

Procent obţinutProcent obţinutTotalTotal

Proba 1Proba 1 Proba 2Proba 2 Proba 3Proba 3 Proba 4Proba 4

a II-aa II-a 1616 9191%% 7676 % % 5454%% 7777 % % 773%3%

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-100

Rezultate probelor evaluǎrii finale

0

20

40

60

80

100

procent maxim

procent proba

Cumularea evaluărilor iniţiale şi finale pentru cele patru probe

Nr.crt

Iniţialesubiecţ

i

P1E.I. E.F.

P2E.I. E.F.

P3E.I. E.F.

P4E.I. E.F.

Pct. totalE.I E.F

1 A.A.I. 20 p. 20 p. 20 p. 30 p. 15 p. 15 p. 10 p. 10 p. 65 p. 75 p.

2. B.A.C. 20 p. 20 p. 30 p. 30 p. 15 p. 15 p. 10 p. 20 p. 75 p. 85 p.

3. B.R.M 20 p. 20 p. 30 p. 30 p. 15 p. 15 p. 5 p. 10 p. 70 p. 75 p.

4. D.I.S. 20 p. 20 p. 30 p. 30 p. 15 p. 30 p. 20 p. 20 p. 85 p. 100p

5. D.A. 15 p. 20 p. 20 p. 20 p. 15 p. 15 p. 10 p. 20 p. 60 p. 75 p.

6. D.I. 20 p. 20 p. 30 p. 30 p. 15 p. 25 p. 5 p. 10 p. 70 p. 85 p.

7. G.M.T 0 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 10 p. 0 p. 5 p. 20 p. 35 p.

8. G.R.M 10 p. 15 p. 10 p. 20 p. 15 p. 15 p. 15 p. 15 p. 50 p. 65 p.

9. J.A. 15 p. 20 p. 20 p. 20 p. 15 p. 15 p. 10 p. 10 p. 60 p. 65 p.

10. M.R.Ş 10 p. 10 p. 20 p. 20 p. 5 p. 5 p. 20 p. 20 p. 55 p. 55 p.

11. M.A.M 20 p. 20 p. 10 p. 20 p. 15 p. 15 p. 20 p. 20 p. 65 p. 75 p.

12. P.C. 20 p. 20 p. 20 p. 30 p. 30 p. 30 p. 20 p. 20 p. 90 p. 100p.

13. P.I.A. 20 p. 20 p. 10 p. 10 p. 15 p. 15 p. 15 p. 20 p. 60 p. 65 p.

14. S.C.E. 20 p. 20 p. 30 p. 30 p. 10 p. 15 p. 20 p. 20 p. 80 p. 85 p.

15. Ş.V.M 10 p. 20 p. 10 p. 10 p. 15 p. 15 p. 10 p. 10 p. 45 p. 55 p.

16. Z.A. 15 p. 20 p. 20 p. 20 p. 15 p. 15 p. 10 p. 20 p. 60 p. 75 p.

Pct. obţinut 255 295 320 360 235 265 200 250 1010 1170

Pct. maxim 320 480 480 320 1600

Procent % 79% 91% 66% 76% 48% 54% 62% 77% 63% 73%

PROBA 1PROBA 1

Diagrama de comparaţie a frecvenţelor Diagrama de comparaţie a frecvenţelor

rezultatelor de la proba nr. 1rezultatelor de la proba nr. 1

Grafic al valorilor obţinute la proba nr.1 la ambele

evaluǎri

PROBA 2PROBA 2

Grafic al valorilor obţinute la proba nr.2 la ambele evaluǎri

Diagrama de comparaţie a frecvenţelor Diagrama de comparaţie a frecvenţelor

rezultatelor de la proba nr. rezultatelor de la proba nr. 22

PROBA 3PROBA 3

Diagrama de comparaţie a frecvenţelor

rezultatelor de la proba nr. 3

Grafic al valorilor obţinute la proba nr.3 la ambele evaluǎri

PROBA 4PROBA 4Grafic al valorilor obţinute la proba nr.4 la ambele evaluǎri

Diagrama de comparaţie a frecvenţelor

rezultatelor de la proba nr. 4

Punctajele totale obţinute la cele douǎ evaluǎri

Nr. crt. Numele şi prenumele E.I.E.I. E.F.E.F.

1. A.A.I. 65 p. 75 p.

2. B.A.C. 75 p. 85 p.

3. B.R.M. 70 p. 75 p.

4. D.I.S. 85 p. 100 p.

5. D.A. 60 p. 75 p.

6. D.I. 70 p. 85 p.

7. G.M.T. 20 p. 35 p.

8. G.R.M. 50 p. 65 p.

9. J.A. 60 p. 65 p.

10. M.R.Ş. 55 p. 55 p.

11. M.A.M. 65 p. 75 p.

12. P.C. 90 p. 100 p.

13. P.I.A. 60 p. 65 p.

14. S.C.E. 80 p. 85 p.

15. Ş.V.M. 45 p. 55 p.

16. Z.A. 60 p. 75 p.

Punctaj obţinut 1010 p. 1170

Punctaj maxim 1600 p. 1600

Procent 63% 73%

Rezultatele globale la cele două evaluări

FRECVENŢA

REZULTATELOR

Intervale de Intervale de grupare a grupare a

punctajelorpunctajelor

Frecvenţa Frecvenţa

E.I.E.I. E.F.

20-29 1

30-39 0 1

40-49 1 0

50-59 2 2

60-69 6 3

70-79 3 5

80-89 2 3

90-100 1 2

TOTAL 16 16

În urma experimentului desfăşurat pot să afirm că eÎn urma experimentului desfăşurat pot să afirm că eficienţa ficienţa jocurilor jocurilor muzicalemuzicale depinde depinde de accesibilitate, de accesibilitate, de de valoarevaloareaa esteticǎ şi educativǎ, esteticǎ şi educativǎ, de de concordanţconcordanţaa cu cu subiectul activitǎţii.subiectul activitǎţii. Se impune respectarea:Se impune respectarea:

• mersului gradat în alegerea jocurilor muzicale, de la cele mai mersului gradat în alegerea jocurilor muzicale, de la cele mai simple la cele mai complexe;simple la cele mai complexe;• capacităţii de concentrare în timp a copiilor;capacităţii de concentrare în timp a copiilor;• capacităţii copiilor de intuire a structurii muzicale şi de capacităţii copiilor de intuire a structurii muzicale şi de recepţionare a mesajului cântecului ;recepţionare a mesajului cântecului ;

O condiţie indispensabilă este respectarea tehnologiei didactice aO condiţie indispensabilă este respectarea tehnologiei didactice a jocjocului , ce preconizează parcurgerea următorilorului , ce preconizează parcurgerea următorilor paşi: paşi:

• introducerea în joc se face prin anunţarea titlului;introducerea în joc se face prin anunţarea titlului;• anunţarea obiectivelor urmărite;anunţarea obiectivelor urmărite;• explicarea şi / sau demonstrarea jocului, împărţirea rolurilor; explicarea şi / sau demonstrarea jocului, împărţirea rolurilor; • alcătuirea scenariilor; alcătuirea scenariilor; • stabilirea şi comunicarea  regulilor (instructajul) ;stabilirea şi comunicarea  regulilor (instructajul) ;• după caz, se stabileşte conducătorul jocului ;după caz, se stabileşte conducătorul jocului ;• desfăşurarea jocului ;desfăşurarea jocului ;• încheierea jocului se realizează prin evaluarea, aprecierea, propuneri încheierea jocului se realizează prin evaluarea, aprecierea, propuneri pentrupentruîmbunătăţirea jocului.îmbunătăţirea jocului. Apreciez că lucrarea poate oferi cadrului didactic reperele teoretice şi practicenecesare desfăşurării eficiente a activităţilor de educaţie muzicală destinate formǎrii deprinderilor interpretative vocale la şcolarul mic. Consider că e utilă şi prin prisma repertoriului muzical propus în contextul lucrǎrii şi la anexe.