SANDU LUMINITA ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ ÎN GRĂDINIŢĂ Curriculum în varianta nouă emisă în 2008 promovează o nouă organizare a programului zilnic şi a conţinuturilor acestuia-o organizare europeană, modernă care încurajează copiii să aprecieze valorile aferente unui mod de viaţă democratic. Curriculumul propune aplicarea de metode moderne de instrucţie şi de educaţie într-unmod de abordare integrat, prin interpătrunderea disciplinelor, prin exploatarea unor teme interesante care promovează educaţia orientată după nevoile copilului. În cadrul programului zilnic, un rol important îl are ’’întâlnirea de dimineaţă’’ deoareceorice zi începe cu o dimineaţă, orice întâlnire începe cu un salut şi orice salut poate fi un mesaj pentru întreaga zi. În cadrul întâlnirii de dimineaţă se creează o atmosferă veselă, prietenoasă,de raportare pozitivă la cei din jur, de recunoaştere a valorii fiecăruia. Fiind o rutină în cadrul întâlnirii de dimineaţă copilul învaţă în trei planuri: social, emoţionalşi intelectual. Un obiectiv prioritar în grădiniţă afost dintotdeauna socializarea copiilor de vârstăpreşcolară. A învăţa să se asculte unul pe celălalt, să se joace împreună-sunt alte scopuri ale întâlnirii de dimineaţă.Întâlnirea de dimineaţă este o activitate planificată şi desfăşurată zilnic, gândită şi organizată de educatoare în cadrul căreia copiii îşi planifică munca, educatoarea îi anunţă programul zilei, îi învaţă ritualuri şi deprinderi necesare pentru adeveni buni membri ai unui grup. Pentru ca această activitate să-şi realizeze în totalitate scopul propus sunt de respectat următoarele reguli:

Să se desfăşoare în cerc-cercul face ca fiecare să se vadă pe ficare, nimeni nu este în faţă sau în spate. Cadrul didactic este şi el parte a cercului.

Să aibă o durată de 20-30 de minute, în funcţie de vârsta copiilor. Să conţină patru etape, care vor avea obligatoriu următoarea ordine şi se vor învăţa pe rând:

1. Salutul-în fiecare zi va fi diferit, distractiv,respectuos şi mobilizator.2. Împărtăşirea cu ceilalţi-este cel mai important moment, deoarece copii schimbă

impresii, opinii, păreri, îşi transmit deschis problemele, experienţele, colaborează.3. Activitatea de grup-accentuează cooperarea, exprimarea liberă, copiii având

posibilitatea de a-şi transmite reciproc noutăţi sau experienţe personale deosebite.4. Noutăţile zilei-se furnizează informaţii copil-copil, copil-educatoare, educatoare-

copil; este momentul care poate face trecerea la etapa programului zilnic din grădiniţă.

Să se stabilească şi să se respecte reguli împreună cu copiii în funcţie de vârsta acestora şi nevoile grupului.

Sunt mai multe modalităţi de organizare, care pot fi schimbate, îmbinate în funcţie de creativitatea educatoarei, necesităţile grupei, tema săptămânii etc. Exemple practice de desfăşurare: 1.Copiii pot fi salutaţi prin intermediul versurilor: ,,Dimineaţa a sosit Toţi copiii au venit În cerc să ne salutăm Cu toţi să ne salutăm Bună dimineaţa, dragi pitici, Mă bucur că sunteţi aici. A-nceput o nouă zi

-Bună-dimineaţa, copii.Copiii răspund salutului şi se salută reciproc. Astăzi este marţi, a treia zi din săptămână, luna octombrie, anul 2009, zi lucrătoare, iar voi aţi muncit cu spor şi ieri, luni, şi sunteţi în continuare plini de energie şi dornici de activităţi frumoase.Să începem! Corectaţi-mă dacă greşesc, spunând adevărat sau fals şi apoi formulaţi propoziţia corect: Mărul creşte în măr Pruna creşte în păr Gutuia creşte în nuc. Para creşte în cais etc.Un copil va completa calendarul naturii. 2.Bună dimineaţa, fulgi pufoşi!Copiii răspund la salut şi se salută reciproc.Se va completa calendarul naturii.Este o zi frumoasă de iarnă.A început luna Ianuarie iar pământul este acoperit cu o pătură groasă de zăpadă . Vă propun o plimbare prin localitate să vedem cum fulgii uşori de zăpadă cad pe pământ.Ce ne spune fiecare fulguşor?Copiii creează poveşti despre fulgi(se poate înlocui tema cu frunze, flori, fructe, animale). Deoarece copiii se influenţează reciproc şi imită conţinutul povestirilor, educatoarea trebuie să includă sugestii, să fie atentă la noutăţile popvestite de copii, să asigure un feedback imediat. 3.Bună dimineaţa, povestitorilor! Eu ştiu că voi cunoaşteţi multe poveşti şi vă place să povestiţi. -Să zicem că astăzi voi faceţi parte dintr-o poveste, deci ne încolonăm unul după altul şi pornim în lumea poveştilor. Când Scufiţa-Roşie bate din palme, vă despărţiţi: unul la stânga, altul la dreapta, formând astfel două grupuri.Scufiţa-Roşie se va ascunde în sala de grupă, iar grupul de copii care o găseşte primul va fi grupul numărul 1, iar celălalt grup va fi numărul 2. Copiii din grupul 1 povestesc 1-2 secvenţe dintr-o poveste cunoscută, iar copiii din grupul 2 ghicesc şi denumesc povestea . Se prezintă fragmente din 3-4 poveşti. La sfârşit, copiii din grupul 2, se adună în cerc şi votează povestea care le-a plăcut cel mai mult. 4. Bună dimineaţa, pisicuţelor! Se face prezenţa prin aplicarea pozelor pe panoul cu copiii prezenţi. Se va lucra la calendarul naturii pentru a stabili anotimpul în care ne aflăm, ziua din săptămână, şi fenomenele naturii specifice zilei respective. În buzunărelul cu surprize, copiii vor descoperi pe rând câte un jeton pe care esteprezentat un animal domestic, respectiv: vaca, calul, câinele, pisica, oaia. În continuare ne vom juca jocul ,,Ce mi-ar place să fiu?”: ,,Pilafeta se roteşteŞi la tine se opreşte!”

Copilaşul care primeşte pilafeta, se prezintă, apoi spune ce animăluţ i-ar place să fie şi de ce. Ex. ,, Bună! Eu sunt Alex şi mi-ar place să fiu un căluţ. Căluţul aleargă repede”.La finalul jocului, copiii primesc medalioane cu animale domestice . Exemple de saluturi simple

Salutul în diferite limbi; O strângere de mână; Sub forma telefonului;

o Azi vreau să mă numesc(nume de flori, fructe, insecte, animale); Sunt numărul 1,2....în ordinea sosirii la grădiniţă; Mă numeşte colegul meu şi eu îl numesc pe el (Bună dimineaţa Denisa, Bună dimineaţa

Daria);

Întâlnirea de dimineaţă contribuie la creearea unui climat pozitiv, vesel în sala de grupă,educă toleranţa şi acceptarea, încurajează atitudinile şi comportamentele democratice, facilitează participarea şi implicarea activă a copiilor.

Bibliografie

1. Didactica –Revistă de comunicări ştiinţifice: CURRICULUM cum îl înţelegem şi cum îl aplicăm

2. www. didactic.ro 3. Curriculum pentru învăţământul preşcolar- prezentare şi explicitări, Bucureşti, 2009