Metode Didactice Moderne

1. METODA PLRIILOR GNDITOAREAcest nou tip de metod de predare nvaare este un joc n sine. Copiii se impart n ase grupe pentru ase plrii. Ca material vor fi folosite 6 plrii gnditoare, fiecare avnd cte o culoare: alb, rou, galben, verde, albastru i negru. Fiecare, bineneles, c rolurile se pot inversa, participanii fiind liberi s spun ce gndesc, dar s fie n acord cu rolul pe care l joac. Fiecare culoare reprezint un rol.

Plria albastr clarificPlria alb informeazPlria verde genereaz ideile noi i efortulPlria galben aduce beneficii creativePlria neagr identific greelilePlria roie spune ce simte despre

Un exemplu de ntrebri / comportamente posibile n acest joc este:Plria albPlria roiePlria galbenPlria neagrPlria albastrPlria verde

Ce informaii avem?Ce informaii lipsesc?Ce informaii am vrea s avem?Cum putem obine informaiile?Punndu-mi plria roie, uitecum privesc eu lucrurileSentimentul meu e cNu-mi place felul cum s-aprocedat.

Pe ce se bazez aceste idei?Care sunt avantajele?Pe ce drum o lum?Dac ncepem aa sigur vom ajunge la rezultatul bun!Care sunt erorile?Ce ne mpiedic?La ce riscuri ne expunem?Ne permite regulamentul?Putem s rezumm?Care e urmtorul pas?Care sunt ideile principale?S nu pierdem timpul i sne concentrm asupra, nucredei?ansa succesului este dacCum poate fi altfel atacatproblema?Putem face asta i n alt mod?Gsim i o alt explicaie?

Marele avantaj al acestei metode este acela c dezvolt competenele inteligenei lingvistice, inteligenei logice i inteligenei interpersonale.

2. METODA CIORCHINELUI Metod ce se poate utiliza mai ales n etapa de reactualizare a structurilor nvate anterior, sau n etapa de evocare (conform proiectrilor care au la baz tehnici ale gndirii critice), elevii fiind pui n situaia de a stabili conexiuni ntre elementele studiate, de a realiza cmpuri semantice, de a stabili familii de cuvinte etc. Este o tehnic de predare - nvare menit s ncurajeze elevii s gndeasc liber i s stimuleze conexiunile de idei. E o modalitate de a realiza asociaii de idei sau de a oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior.-elevii vor fi grupai n semicerc la mesele de lucru; - pe mijlocul tablei se scrie un cuvnt sau o propoziie-nucleu;- fiecare va avea o foaie pe care va construi propriul ciorchine;- elevii sunt invitai s scrie cuvinte (sau sintagme) care le vin n minte n legtur cu tema propus; - cuvintele (ideile) vor fi legate prin linii de noiunea central sau, dac este cazul, de una din cele propuse de elevi; - la finalul exerciiului se va comenta ntreaga structur cu explicaiile de rigoare;

METODA CIORCHINELUI

3. METODA CADRANELOR Este o modalitate de rezumare i sistematizare a unui coninut informaional solicitnd participarea i implicarea elevilor n nelegerea lui adecvat. Stimuleaz atenia i gndirea. Caut ci de acces spre propriile cunotine, credine i convingeri. Contientizeaz elevul asupra propriului nivel al cunotinelor. Lucrul individual, n echipe sau participarea ntregii clase la realizarea cadranului este o provocare i determin o ntrecere n a demonstra asimilarea corect i complet a cunotinelor noi, conexiuni legate de termenul propus. Metoda poate fi folosit cu succes la evaluarea unei uniti de coninut, dar i n vederea consolidrii, fcndu-se apel la cunotinele dobndite de elevi. - Pe mijlocul tablei se traseaz dou axe perpendiculare (orizontal i vertical) n urma creia apar patru cadrane; - Elevii audiaz o prelegere, o povestire, sau citesc un text- Se structureaz informaia n patru cadrane

4. METODA STARBURSTING (EXPLOZIA STELAR)Starbursting (eng. star = stea; eng. burst = a exploda), este o metod nou de dezvoltare a creativitii, similar brainstormingului. Scopul metodei este de a obine ct mai multe ntrebri i astfel ct mai multe conexiuni ntre concepte. Este o modalitate de stimulare a creativitii individuale i de grup. Organizat n grup, starbursting faciliteaz participarea ntregului colectiv, stimuleaz crearea de ntrebri la ntrebri, aa cum brainstormingul dezvolt construcia de idei pe idei. Modul de procedure este simplu.se scrie problema a crei soluie trebuie descoperit pe o foaie, apoi se nir ct mai multe ntrebri care au legtur cu ea. Un bun punct de plecare l constituie cele de tipul ce?, cnd?, cum?, de ce? unele ntrebri ducnd la altele din ce n ce mai complexe care necesit o concentrare tot mai mare.

5. METODA SINELGEste o tehnic de predare - nvare menit s serveasc drept referin convenabil pentru nivelul cunotinelor elevilor la un moment dat; este o modalitate prin care se pot obine informaii despre ce ar dori elevii s afle n raport cu o tema anume; este o tehnic de monitorizare a nelegerii; este un instrument util, pentru c le permite elevilor s neleag ceea ce citesc; urmrete dezvoltarea vocabularului i a capacitii urmrete dezvoltarea vocabularului i a capacitii de exprimare. Reprezint o alt modalitate de integrare a eprezint o alt modalitate de integrare a informaiilor noi ntre cunotinele asimilate de elevi.Elevii vor primi fiecare o fi cu textul propus spre dezbatere Elevii vor primi fiecare o fi cu textul propus spre dezbatere (textul va fi citit n clas). Li se cere elevilor s marcheze astfel textul: - pasajele care confirm ceea ce tiau deja se vor marca cu ; - pasajele care contrazic sau difer de ceea ce tiau sau credeau c tiu se vor marca cu ; - informaiile noi, neateptate se vor nota cu +; - pasajele n legtur cu care au ntrebri se vor nota cu ? ;Astfel, pe msur ce elevii citesc, vor pune pe margine patru semne diferite, n funcie de cunotinele i de nelegerea lor. Dup lectura individual se revine la lista cu lucrurile cunoscute elevilor se observ ce cunotine s-au confirmat; se examineaz apoi care sunt informaiile ce difer de cele tiute, care sunt noutile i lucrurile confuze.

METODA CADRANELOR

I

II

III

IV

METODA SINELG

-+?

METODA PALARIILOR GNDITOARE

METODA EXPLOZIA STELARA

Unde?Cnd?De ce?Cine?Cum?Tema