Post on 19-Feb-2018
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
1/117
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
2/117
1
A ile na ionale competente pentru punerea n aplicare a Directivei2010/63/UE privind protec ia animalelor utilizate n scopuri tiin ifice
Document de lucru privind dezvoltarea unui cadru comun de educa ie i
formare n vederea ndeplinirii cerin- nlocuirea documentului de consens din 18-19 septembrie 2013 -
Bruxelles, 19-20 februarie 2014
Comisia a instituit un grup de lucru la nivel de exper i (EWG) pentru a dezvolta un cadrucomun de educa iearticolele 23 i 24 din Directiva 2010/63/UE privind protec ia animalelor utilizate n scopuritiin ifice. Toate statele membre i principalele organiza ilor interesate au fost
mneze exper
de experi s-a reunit la 22-23 februarie 2012, 19-20 septembrie 2012 i 3-4 iulie 2013.
Obiectivul grupului de lucru la nivel de exper i a fost de a elabora un cadru comun cu scopulde a facilita ndeplinirea cerin elor n materie de competen i cei implica i nutilizarea i ngrijirea animalelor utilizate n scopuri tiin ifice, precum i libera circula ie a
personalului.
rilor din cadrul reuniunilor grupului de lucru la nivelde exper 1, inspec ia i
punerea n aplicare2), al discu iilor cu statele membre, precum i al contribu iilor juridice aleComisiei. ile na ionale competente pentru punerea naplicare a Directivei 2010/63/UE, la reuniunea acestora din 19-20 februarie 2014, cu excep iaanexei V3.
ii:
Con inutul prezentului document este conceput ca o serie desprijini statele membre a Directivei 2010/63/UEprivind protec ia animalelor utilizate n scopuri tiin elegere
iilor con in a
acesteia. Toate observa iile trebuie luate n considerare n contextul Directivei2010/63/UE. Documentul prevede o serie de sugestii cu privire la modul n care pot findeplinite cerin ele directivei. Con inutul documentului nu impune obliga ii
Doar Curtea de Justi ie a Uniunii Europene are dreptul de a oferi interpretlegisla iei UE care au for obligatorie din punct de vedere juridic.
1http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf2http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/inspections/ro.pdf3
n temeiul Directivei 2010/63/UE.
http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/inspections/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/inspections/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
3/117
2
Cuprins:
Contextul juridic articolul 23 din Directiva 2010/63/UE ....................................................... 4
............................................................ 4
............................................................ 523 alineatul (2) .................................................................6
Procesul..................................................................................................................................7
....................... 7
PARTEA A
ii .................................................................................. 9
Criterii de calitate pentru un modul de formare ....................................................................9
..........................................................................................................10
Specializare pe specii ...........................................................................................................11
......................................................................................................11
......................................................12
................................................................................................ 12
Criteriile de evaluare/admitere-respingere .........................................................................12
................................................... 13donator ....................................................13
Procesul de monitorizare .....................................................................................................14
.........................................................................................................14
...............................................................................15
............................................................................... 15
........................................................................................... 16
PARTEA B
Autorizarea/acreditarea cursurilor ........................................................................................... 17
.............................................17
.....................18
Principiile unui proces de autorizare/acreditare .................................................................19
..............................19
.................................................................................................. 19
..............................................................................................................................................20
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
4/117
3
PARTEA C
.................................................................................................................................................. 22
n temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (a) ...................................................................22
24 alineatul (1) litera (b) ........24
24 alineatul (1) litera (c) ....................................................26
38 .... 29
Medicul veterinar desemnat n temeiul articolului 25 .........................................................30
........................................................... 33..................................................................34
..................................35
ormare ..35
....................................................37
................................................................ 38
..............................................................................................38
.............................................................................................40
Partea 3: Module .................................................................................................................41
..............................82
Anexa II Exemple de criterii de ev ............................................ 86
........................................................................ 95
..................................................................................... 102
articolului 34 .......................................................................................................................... 108
rticolului 34 .......................108
................................................................................111
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
5/117
4
Contextul juridic articolul 23 din Directiva 2010/63/UE4
Competen a personalului
1. Statele mem i utilizator dispune desuficient personal.
ii:
(a) efectuarea de proceduri pe animale;
(b) conceperea procedurilor i a proiectelor;
(c) ngrijirea animalelor; sau
(d) sacrificarea animalelor.
Persoanele care ndeplinesc func
de formare ntr- tiin urat i trebuie
tin e specifice privind speciile
Personalul care ndepline te func
cnd ine competen a
cerin
n ele
minime privind educa ia , precum i cerin ele pentru ob inerea, men inerea i
demonstrarea competen ei necesare n vederea ndeplinirii func iilor enumerate la
alineatul (2).
lul Uniunii privind cerin ele
articolul 56 alineatul (2).
Obiectivele i structura cadrului de educa ie i formare
i de armonizare i deexisten competen a i libera circula ie
general
4http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32010L0063:RO:NOT
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32010L0063:RO:NOThttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32010L0063:RO:NOT7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
6/117
5
Cu toate acestea, orice acord la nivelul UE n ceea ce prive te principiile generale va oferi, deasemenea, asisten cursuri de formare pentru a lucra n vederea instituiriiunor standarde comune acceptabile. Aceasta
i
costuri reduse.Cadrul include considerente legate de cerin ele privind formarea, supravegherea, evaluareacompeten elor urarea procedurilor,ngrijirea animalelor, sacrificarea animalelor, precum i a persoanelor responsabile deconceperea procedurilor i a proiectelor.
Cadrul comun de educa ie i a tuturor persoanelorimplicate n utilizarea, ngrijirea i cre terea animalelor urarea procedurilortiin ifice i s libera circula ie a personalului.
flexibil;disponibil i accesibil;la un cost abordabil ide
Procesul educa ional n temeiul Directivei 2010/63/UE
mai i diferite prin care pot fi puse n aplicare formarea, supraveghereai competen ele. Obiectivul a fost
asigure competen utilizarea animalelor n cadrulprocedurilor i de a facilita libera circula ie a personalului n interiorul UE. Cadrul propus are
Numai obndirea competen elor.
adecvat de n are.
pentru a consolida n elegerea i a
interven ii din partea supraveghetorului (supraveghetorilor) pentru a garanta acest lucru.
nd competente, acesteasupraveghere. n acest timp, cei considera i competen elegere mai
Competen
Timpul necesar pentru a atinge rezultatele nv i a finaliza formarean func i de evaluare.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
7/117
6
Durata perioadei de supraveghere ei poate variade exemplu, din cauza frecven e
ii tehnice
sau perioadele de
supraveghere.
iale este de a se ajunge la un nivel de cuno tin e i/sau n elegere deprincipiu : a fost dezvoltat o n
de cuno tin e i anumite competen e cu privire la care se presupunela momentul ei.
ceeaini un cursant va de ine o n n
n timpul perioadei de monitorizare cuno tin ele teoretice vor
ei, se a tepta o n elegere maiele vor fi reflectate n diferitele standarde de evaluare
pentru finalizarea cursului de formare i ob inerea nivelului de competen
Persoanele n cau i vor men ine competen ele printr-DPC).
n elegerea cerin elor articolului 23 alineatul (2)
Articolul 23 alineatul (2) din Deducat
i ..
Atunci cnd se ndepline te una dintre i i a de a seprovoca durere, suferin modulele de formare relevante
nainte dea se lucra sub supraveghere.
n caz contrarmodulelor .
n toate cazuri le, r esponsabilitatea pentru executarea core revinesupraveghetorului, i demonstrarea competen einecesare.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
8/117
7
Procesul
Pe baza celor de mai sus, procesul sugerat este descris n continuare:
Pentru a se ob ine rezultatele dorite n ceea ce prive te standardele adecvate de formare ilibera circula
Formarea ii.
se poate face schimb de informa iiprivind educa ia i formarea.
universitare pentru ile i (d)
Punnd accentul pe competen e, pe baza modulelor de formare care ndeplinesc criteriile decalitate convenite i sunt evaluate n mod coerent, promovarea modulelor solicitate presupuneun nivel de colarizare i de maturitate suficient pentru ile .
ilespecifice.
Persoanele responsabile de conceperea procedurilor i a proiectelor aferente func iei-o
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
9/117
8
tiinprincipiile celor 3R n mod eficient n
conceperea procedurilor i a proiectelor i tiin ifice adecvate.
Pot exista unele persoane care sunt recunoscute ca fiind calificate pentru a ndeplini sarcinile
men ionate la articolul 23 din Directiva 2010/63/UE, nainte de intrarea sa n vigoare, pentrucare recunoa terea
Trebuie men 40 alineatul (2) litera (b) nu descrie cerin ele educa ionalela nivel general. Cu toate
acestea, este important din motive tiin ifice i pentru a asiguraconformitatea, ca persoanele respective i n tin ecu privire la ngrijirea i utilizarea animalelor pentru a- i ndeplini rolul n mod eficient.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
10/117
9
PARTEA A
For
i contribuie la definirea competen elor i a cuno tin elor pe care participan ii la modul
iile specifice ale unui program sau modul de formare,redactate n termeni specifici. Rezultate cursant ar trebui
itul modulului.
nu sunt. Furnizorii de formare inutul cursurilor, materialele
de formarefiecare modul ales ntr- elor na ionale/locale/institu ionalei/sau individuale/de grup.
Trebuie recunoscut faptul
competen elor practice ul de competen e dobndit, cursantul
animalelor. Dezvoltarea competen elor va avea loc lucrnd sub supraveghere. Cu toateacestea, perioada i nivelul de supraveghere pot varia, printre altele ii
sarcinii, frecven ei i experien ei anterioare a cursantului.
inerea
inute n conformitatecu criteriile de reu activitatea sub supraveghere. Abordarea
n , ,
animalelor durere, suferin
Criterii de calitate pentru un modul de formare
r
- cuno tin ele teoretice care pot fi dobndite;
- a ile practice care pot fi dobndite;
e
criterii de admitere sau respingere.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
11/117
10
diferitecategorii:
obligatorii pentru toate ile, astfel cum prevede articolul 23 alineatul (2)(inclusiv modulul privind legisla ia na
activitate i specifice);
suplimentare, pentru a facilita area unor competen e specializate , precum iperfec (de exemplu, modulul de chirurgie).
Activitate = una dintre cele patru i 23alineatul (2)5
= sarcinile , de exemplu, de articolele 24 (responsabil cungrijireadesemnat) i 38 (evaluarea proiectelor)
= un modul obligatoriu pentru toate func iile i cu acelea i rezultate
Modul dedicat unei i specifice (condi = un modul dedicat unei i (unor i) specifice
Modul dedicat unei sarcini specifice= un modul recomandat care o
(sarcini specifice)
Modul na ional = include transpunerea legisla iei na ionale/regionale, precum iorice alte acte legislative relevante pentru utilizarea animalelor nscopuri tiin ifice (de exemplu, transport, Conven ia privindcomerul internaamenin ate cu extinc ia - CITES, de euri, organismele modificategenetic)
Curs = un program care con ine unul sau mai multe module, conceputnevoilor de formare ale persoanelor identificate
5animalelor; (c) = sacrificarea animalelor.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
12/117
11
Specializare pe specii
Unele dintre modulele de formare vor fi concepute pentru specii specifice (grup de specii).
Modulul de formare ini finalizat n totalitate
un anumit grup de specii.
Extinderea competen elor la alte specii va presupune demonstreze ob inereapentru noile specii n cadrul aceluia i modul.
Cu toate acestea, s-modulului de formare inicon inut ntre specii care nu trebuie repetate.
Derogarea ilela literele (a), (b), (c) i (d)
Pot fi admiseinforma iile furnizate n alte cursuri de formare i de experien
astfel de i accesibile tuturor.
Aprobarea ii competente (AC) sau, npus la dispozi ii criterii clar definite, acestea ar
ii locale [delul 24 alineatul (1) litera (c); orice astfel de
nregistrate ].
-venite la o unitate, se vor verifica att competen ele, ct i formarea nainte de a i se permite
Pentru a sea cursurilor de formare aprobate, cel pu in la nivelul Uniunii Europene.
Principiile care stau la baza
ndeplinirii func (a)-(d),i are experien sunt necesare cursuri de formare
suplimentare (cu excepnoi, de exemplu, specii noi), de ia de a- i men ine competen ele i de a se
Pentru persoanele care nu au lucrat sau nu au ngrijit animalele utilizate n proceduritiin aceasta e te 5 ani),
nte de a- i relua activitatea.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
13/117
12
ele de formare n legisla ia statelor membre nie.
Cu toate acestea, rareori, n situa u ia speciali tilor ntr-o, iar
i ngrijirea animalelor
cu experien oducere n legisla ie, n special n ceea ce
prive te rolul ile individuale.
ionatei experien acestea
coresponden ele n materie de formare ale statului membru.
ii privind toate criteriile standard de.
Module de formare cu rezultatele
i celededicate unei func ii specifice (condi De asemenea, au fost elaborate o serie demodule dedicate unor sarcini specifice i alte module suplimentare pentru a sprijinidezvoltarea de cursuri de formare adecvate.
elaboreze criterii fixe de admitere/respingere i de evaluare pentru fiecare modul. Prinurmare,
De i pot fi utilizate diferite mijloace pentru a evalua performan a n are, cum ar fiop iunile multiple (MC), examenul scris/oral, examenele online sau examinarea aptitudinilor
evaluare:
Criteriile de evaluare/admitere-respingere
trebuie
s i transparente;
s or de n eles i;
s -respingere;
s
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
14/117
13
s bil de n i
suferin
s iale care nu pot fi gre ite.
ele de frecventare ai ar putea
e viabile i disponibile din punct de vedere economic.
Un aspect care o aten necesitatea existen ei unui
e n anexa II.
Mecanisme de monitorizare i de evaluare a competen elor
Promovarea unui curs de formare i ob i importan i, darace tia monitorizare (cu excep iacazului n care competen n timpul cursului
inerea competen ei necesare i nainte ca procesul educa ional ini ial
monitorizare poate consolida n acela i timppoate avea consecin e negative,
ite sau pur i simplu insuficiente.
un bun coordonator
Selectarea persoanelor potrivite ca i coordonatori este esen imonitorizarea i:
are cuno tin i actualizate i de ine aptitudinile i competen elenecesare pentru efectuarea procedurilorare i a reprezenta o autoritaten ceea ce prive te cuno tin ele i experien a
sprijine ompeten e i cuno tin e(competen e didactice)
n elege motivele pentru care formarea i monitorizarea sunt importantede ine bune competen e interpersonales- e spiritul i litera legii
n cazul procedurilor complexe, ar putea fi necesari mai mul i coordonatori , de exemplu,
atunci cnd sunt necesare competen e chirurgicale i anestezice.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
15/117
14
Procesul de monitorizare
formare i monitorizare , cu standarde clare care definesc competen ele bazate pe cunoa terei practice.
Ob inerea coeren ei n toate aceste procese este esen
tivele personale i competen elepractice i bazate pe cuno tin e de care are nevoie;
i competen ele dobndite;
periodice a eficien ei instruirii, competen elor i planului de dezvoltare
niveluluin fi ele
fi ele de formare.
Nivelul de coordonare it n cinci etape:
4 Coordonatorul este prezent atunci cnd are loc procedura, asigurnd monitorizarei consiliere
3 Coordonatorul este informat cu privire la data la care au loc procedurile, fiinddisponibil pentru interven
procedurii)2 Coordonatorul este informat cu privire la data la care au loc procedurile, fiind
ii)1 Coordonatorul este informat cu privire la data la care au loc procedurile, fiinddisponibil pentru eventuale discu ii i consultantelefon)0 Coordonarea
Asocia ia pentru tiin a animalelor de laborator din Regatul Unit a elaborat principiidirectoare privind cerin ele de monitorizare(titularii de licen e personale), care pot fi consultate la adresa:http://www.lasa.co.uk/LASA_GP_Supervision_&_Competence_2013_final.pdf
Evaluarea competen ei
i cu formatorul,dar un astfel de obiectiv ar putea fi dificil pentru competen ele foarte specializate imici.
http://www.lasa.co.uk/LASA_GP_Supervision_&_Competence_2013_final.pdfhttp://www.lasa.co.uk/LASA_GP_Supervision_&_Competence_2013_final.pdf7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
16/117
15
Cursanevaluarea lor.
Evaluarea competen ei ar t rebui oare , de preferin n mediul de lucru normal alcursantului. acesta
- ile practice.
De asemenea, este important ca n toate uni eincompetenrecunoscute i raportate e adecvate de remediere.
Exemple sugestive de evaluare a competen elor sunt incluse n anexa III.
Reexaminarea/men inerea competen ei
Reexaminarea/men inerea competen urare iinerea
standardelor acceptabile.
n cazul n care procedurile sunt efectuate intermitent/rareori
monitorizarea problemele ntmpinate sau introducerea uneicon ei.
ndeplinirea cerin i 24 n ceea ce prive te formareaco i men inerea competen ei
i va men ine competen a printr-un proces deDPC). Acest proces este supervizat de
24alineatul (1) litera (c). Cerin i cei implica i nutilizarea i i informa i cu privire la noile evolu ii dindomeniu.
FELASA6ngrijirea i utilizarea animalelor n experimente tiinde credite, din care 50 % trebuie ob inute prin participarea la activit i aprobate care au fostverificate de un organism profesional. Restul de 50 % pot fi ob i
consultateinternet:
http://www.felasa.eu/recommendations/guidelines/guidelines-for-continuing-education-for-persons-involved-in-animal-experime/).
6
http://www.felasa.eu/recommendations/guidelines/guidelines-for-continuing-http://www.felasa.eu/recommendations/guidelines/guidelines-for-continuing-7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
17/117
16
Este important ca, indiferent de ieviden ial ca cel pu in o parte din dezvoltarea
tiin ei animalelor (delaborator).
Eviden a i a
Fi ele de formare i nivelul de competenpermite transferul competenfi e fi elorCultura ii influen fi elor de formare. De
eviden ea Fi ele exacte sunt o parteesen icompeten ele dobndite nainte de ocuparea
Fi eleFi ele monitorizare/coordonare necesar, ob inerea nivelului decompeten i nivelul de competenmonitorizeze
ele privind formarea i competen eleob inute va facilita libera circula ie a personalului. Anexa IV include un exemplu de model deeviden
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
18/117
17
PARTEA B
Autorizarea/acreditarea cursurilor
furnizate ii. Cursurile de formare pot acoperi unulsau mai multe module.
Glosar de termeni
ii
Men
unui proces de acreditare.
Acreditare
Proces n care sunt prezentate ii sau
ii.
Recunoa
A ile competente ale statelor
membre) de a recunoa te reciproc procesele sau programele celeilalte.
Recunoa superior,
agen ii de c ii sau de acreditare sauorganisme profesionale.
Beneficiile de inerii unui sistem de autorizare/acreditare pentru cursurile de formare
1. f ie a personalului;2. spore3. e te calitatea tiin
autorizat/acreditat un curs de formare?
Acreditarea este un proces bidirec
observa ii comunicate n scris
discu ii ntre furnizori de formare i evaluatori
v
a in 5 ani i n cazul n carete predarea, con inutul sau
evaluarea
f convenit.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
19/117
18
Cerin e privind informa iile referitoare la autorizarea/acreditarea cursului
pentru organizatoriicursului, informa iile care trebuie furnizate, referitoare la con inutul cursului, predare ievaluarea participan ilor. Pentru a evalua informa
competen ele necesare. Informa iile
solicitantul i institu ia
informa ii privind formatorii a acestora
ntregul con i rezultatele
materialele de curs i modul n care vor fi predate, care vor include suporturi de curs,actice, practice i teoretice
n cazul n care sunt incluse elemente practice modul n care acestea sunt predate i
evaluateinforma ii privind utilizarea (descrierea loca iei n care are loc cursul
calendarul i informa
comunicarea cu studen iila distan folosite i modul
raportul ntre cursan i i cadrele didactice, n ceea ce prive te att elementeleteoretice, ct i cele practice (1-
s iei evaluare)
m evaluare; feedback
evaluarea metode, criterii de admitere/respingere, elemente esen iale la
s , npromova libera circula ie
f ilor, a
persoanelor admise/respinse i a feedback-ului.este bine ca observa multe dect preapu ine informa ii, dar acest aspect poate fi gestionat prin formularul de solicitare deinforma ii de la organismul de autorizare/acreditare
t ele privind frecven a permite oevaluare a atitudinii cursantului, de exemplu, discu ii deontologice)trebuie inute cel pu N.B.existe dispozi ii privind participan ii la un curs n cazul n care cursulstandardele.)
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
20/117
19
informa ii adresate organismului de acreditare privind prezen a la cursuri ipersoanele admise/respinse nepublicate, dar men inute de organismele de acreditare.Feedback-ul aferent va fi pus la dispozi ilor competente, la cerere.
Principiile unui proces de autorizare/acreditare
1. s fa ie;
2. s ional i la un cost abordabil;
3. s tandarde coerente i durabile;
4. s tige ncrederea cursan ilor, a formatorilor i a statelor membre;
5. s valuatori competen i.
ile organismelor de autorizare/acreditare a cursurilor
i ale organismelor de autorizare/acreditare sunt:
oferirea de consiliere i informa iipoten ialilor furnizori de cursuri de formare;
autorizarea/acreditarea cursurilorasigurarea coeren ei con inutului i a rezultatelorn cadrul diferitelor module;
ii obiectivelor declarateile de predare i
punerea n aplicare i revizuirea mecanismelor de monitorizare a rezultatelorilor de formare i evaluare.
Cadr
aprobarea cursurilor deile statelor membre
un sistem comun de ob inere a
Pentru a ndeplini obliga iile care le revin n temeiul articolului 23, statele membre suntprin urmare, este necesar ca
cursurile de formare furnizate fie ele furnizatela nivel local, regional, na ional sau interna ional.
ncrederea n standardele de formare ,
comunicare pentru a asigura recunoa
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
21/117
20
Un forum pentru schimbul de informa ii i un registru central al disponib ii/con inutuluicursului sunt de doritactualizarea informa iilor.
local.
Sistemul de promovare a recunoa terii reciproceeoarece
suficient de atractive pentru a asigura fonduri de la statele membre i de la utilizatori.aceasta
de competen poate facilita, de exemplu, prin organizarea de grupuri delucru la nivel de experi pe teme specifice n ceea ce prive te punerea n aplicare a cerin elordirectivei i prin furnizarea de informa ii privind educa ia i formarea pe site-
a UE i un portal de informa ii privind educa ia iformarea
arma ii i comunicarea ntre:
organismele de acreditare/autorizare
furnizorii de cursuri de formare
a ile statului membru
Platforma UE i- i s-ar ntruni prin conferinaudio/video de 2-3 ori pe an. Plareprezentan i ai statelor membre, ai organismelor de autorizare/acreditare, ai furnizorilor decursuri de formare. Scopul platformei UE ar fi:
1. e/acreditare;2. i a
cursurilor;3. i;4. ii privind standardele de monitorizare i evaluare;5. ii privind standardele ei
6.
mai sus rd cu privire laobiectivul specific (obiectivele specifice) i func iile platformei UE.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
22/117
21
oc pentru schimbulde informa ii i de cele mai bune practici i pentru dezvoltarea unei n ieduca iei n fiecare stat membru, consolidnd astfel ncrederea i promovnd recunoa terea
Aspectele sus-men ionate mecanisme de ac ionare pentru a fi duse la ndeplinire itrebuie elabora i termeni de referin ii.
proceselor i mepersoane sau organiza ii participante. Platforma i propune purcomunicarea
Obiectivele platformei:
dezvoltarea i construirea de mecanisme de formare pe ntreg teritoriul UE, pe bazancrederii reciproce;
punerea n aplicare a obiectivului liberei circula ii a personalului;
irea resurselor de formare;i convenirea asupra unor module noi i
furnizarea unui punct de contact pentru cursan i i furnizorii de cursuri de formare,
Procesul va fi unul ie.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
23/117
22
PARTEA C
Rolurile, sarcinile i formarea n vederea ndeplinirii funcarticolele 24 i 25
Au fost elaborate suplimentare n sprijinul celor care ndeplinesc funcla articolele 24 i 25 pentru ca ace n elege mai bine rolurile i, de asemenea, de ase oferi sugestii privind formarea persoanelor care ndeplinesc func iile respective.
ii n scopul de a
pri i. n mod similar, educa ia persoanei ni experien a n cmpul muncii pot justifica acordarea
par emplu, persoana
condi iile n care sunt furnizate informa ii adecvate cu privire la cursuri de formare saucalificare anterioare, de exemplu, privind animalele acv
i ngrijiriianimalelor n temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (a)
Acest rol va fi adesea ndeplinit de un specialist/o cu experienanimalelor, de i asume ocazional un astfel de rol. Ar putea
i bine definite.
ii, pentru a reduce la minimsuferin a ii.
ii, n cazul n care administratorul permite crearea i men inereaunor standarde ridicate de cre tere i ngrijire, care ndeplinesc standardele stabilite n anexa
i ncurajarea unei culturi de ngrijire, att n rndul personalului tiin ific, cti de cre tere. Este nevoie de sprijin i structuri institu ionale, n special atunci cnd
consultan a din partea persoanei responsabile de ngrijire
Persoana care dterea,
ngrijirea i utilizarea animalelor ui responsabil cu
Acest rol poate avea o contribu ie important ii rezultatelor tiin ifice.
A fost sugerat un acronim simplu care descrie acest rol ICARE (Institutional Care andAnimal welfare REsponsible) responsabilul de ngrijirea instituanimalelor.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
24/117
23
Descrierea pe scurt a principalelor sarcini
i
o s inspectate zilnic;
o stabile te un lan de informa ii-decizii i l face cunoscut ntreguluipersonal relevant;
o s te orice varia iede la comportamentul normal i condi iile obianimalelor;
contribuie la activitatea organismului(AWB), inclusiv prin irea procedurilor i alteaspecte care au un impact asupra vie ii animalelor;
d elegere i un parteneriat de lucru cu medicul veterinardesemnat (DV);
d i men ine st andarde ridicate de cre terespeciilor utilizate;
o a i creii;
o s condi iile de cazare n cu ti sau deiar condi iile de mediu
optime , ire i nevoi nutri ionale;o s fiziologice i biologice ale speciilor;
sus ine principiile culturii de ngrijire ntre personalul de la toate nivelurile.
Profilul sugerat
t ie, experiencuno tin e i ncredere;
o capacitatea de a discuta la acela i nivel l tiin ific pentru aelese
animalelor;
competen e de diploma ie i comunicare;
o n elege importan i are capacitatea de a comunicainforma ii n formatul i la nivelul
o capacitatea de a lucra n colectivi
oameni de tiin : de exemplu, pentru a introduce i a pune n aplicare un
program it;
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
25/117
24
o b
d capacitatea de a stabil i un echilibru ntre nevoile ti in ifice i cele;
independen a fa tiin
Toate pie a
modulelor de formare dezvoltate, trebuie inclus modulul 9, ntruct acesta n3R tiin
Formarea i experien a ar trebui, a
tm ii pentru func ia A (3.2, 7 i 8) i modulele 9 i 23;
modulul 50 - Introducere n mediul local (unitatea) ;dezvoltarea unei n elegeri suficiente a procedurilor tiin ifice pentru a permiteinterac iuni informate cu oamenii de tiin
dezvoltarea i ntre inerea unor sisteme adecvate de eviden
Dezvoltarea pr
men inerea cuno tin i ngrijire a speciilor
de care este responsabil;capacitate de dezvoltare n continuare a competen elor cu privire la rolurile i
ile aferente;
o n elege s i gestionezeile care i revin
comunice/interac ioneze cu personalul de ngrijire a animalelor i oamenii detiin
ine pasul cu evolu iile principiilor celor 3R, ale comunic i gestion .
Persoana (persoanele) e) de punerea la dispozi ie a informa iilor privindii n temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (b)
Persoana (persoanele r suntdisponibile o serie de informa ii relevante pentru cei care au nevoie de ele iilesunt actualizate ct mai des posibil.
Acestea includ toate tipurile de informa ii privind speciile a i utilizate, pe ovarietate de teme, precum:
informa ii;cre terea i ngrijirea animalelor;
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
26/117
25
i principiile celor 3R;
legisla ia UE i na i norme/informa ii locale;informa ii i publica
bunele practici ntr-un anumit aspect sau domeniu de activitate (de exemplu,
documentele privind principiile directoare FELASA);informa ii privind ini iativele noi, progresele tehnice i practice i bunele practicintr-un domeniu relevant de cercetare
iledomeniile tiin ifice. Punerea la dispozi ia tuturor a celor mai relevante informa ii va necesitao re iile relevante suntcolectatese poate (pot) concentra pe domenii specifice, de exemplu, cre terea i ngrijirea animalelor;
iona n calitate de coordonator central n
ii.
S-iilor relevante
persoanele competente.
Este esen ceea ce prive tei extragerea de informa ii ii relevante.
tiin ei, ci maidegra i de comunicare n re ea.
Descrierea pe scurt a principalelor sarcini
men ii (de exemplu, cuautoritatea nade cercetare specializate, organisme profesionale, FELASA i asocia ii na ionale
pentru tiin a animalelor de laborator, principiile celor 3R i organiza ii pentru
identificarea i difuzarea informa iilor disponibile (de exemplu, ini iative noi
privind principiile celor 3R ntr-un anumit domeniu tiin ific);
datelor locale de contact, pe baza func iei, a tipului de rol [articolul 23alineatul (2) literele (a)-(d)], a intereselor de cercetare etc., pentru difuzarea
informa iilor, i anume, pentru direc ionarea acestoracare ar beneficia de ele (evitndu-seexemplar din informa ii tuturor persoanelor interesate, riscnd astfel ca uneleinforma
distribuirea de informa i grupuri depersonal/cursan i;
ce prive te informa iile necesare relevante pentru proiectul lor;
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
27/117
26
capacinforma iilor relevante.
func ioneze n mod izolat, ci n coroborare cu alte roluri i, n
pentru a realiza obiectivele stabilite la articolul 27 alineatul (1) litera (b). Ar trebui instituit uniile relevante, de
exemplu, Centru de informare privind principiile celor 3R i ndeplinirea sarcinilor care lerevin, att pentru personalul de ngrijire, ct i pentru oamenii de tiin
Profilul sugerat
bune aptitudini de comunicare;formare n accesarea/constatarea i difuzarea informa ii lor re levantutilizatorii/beneficiarii relevan i;
capacitate de a selecta i a direc iona informa ii relevante pentru persoanele careau nevoie de ele (evitnd excesul de informa ii ).
ii i strategii de difuzare:
r 2.13: s sursele pertinente de informa ii referitoare lai punerea n aplicare a celor trei R;
r 51.1: s e (de
-
r 51.2: s importanindiferent de rezultat i descrie aspectele esen iale care trebuie raportate atunci
modulul 50 Introducere n mediul local (unitatea) .
comunicare;resurse informa ionale.
Persoana (persoanele) e) de educa ie, competen e i dezvoltaren temeiul articolului 24 alineatul (1) litera (c)
Acest rol poate fi o pozi i mari, dar va fi asumatadesea de diferite persoane, putnd fi asumat, de asemenea, n combina ie cu alte roluri. ncazul n care , este important ca toate
acestea i principii i standarde; prin urmare, supraveghereaa
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
28/117
27
grup sau departament de cercetare.
monitorizarea, evaluarea competen ei i
competenformarea ziln i de ordin practic
cu formarea i asigurarea competenautoritate pentru a influen a alte persoane i pentru a putea lua decizii privind aspecte legatede formare.
Descrierea pe scurt a principalelor sarcini
i asigurarea competen
stabilirea i monitorizarea standardelor cerute de institu ie pentru formare,supraveghere, competenfunc ticolul 23 alineatul (2) literele (a)-(d);comunicarea cerin elor/a
pentru ntregul personal i cunoa ileindividuale de a forma/monitoriza i/sau de a fi format/monitorizat
dobndirea competen elor necesare, n func ie de experien a sau func ia pe care ode ine;
identificarea cursurilor de formare adecvate (module, specii i tehnici specifice)de calitate recunoscu
identificarea ilor pentru educa ie, formare i
identificarea eventualilor formatori pentru proceduri/tehnici de specialitate;dezvoltarea cerin elor locale pentru eviden ele de for
ii; asigurarea faptuluia noilor nevoi de formare;
instituirea de mecanisme pentru a identifica orice cerincuno tin acestea apar (apari ia cerin elor poate avea mai multe
rezultate chirurgicale insuficiente);
controlul i verificarea fi elor i iide
primirea i verificarea fi elor/certificatelor de formare;
examinarea cererilor de scutire de la participarea la cursuri de formarecaz, n conformitate cu criteriile stabilite
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
29/117
28
asigurarea faptului ele sunt complete, corecte i actualizate;
lucrul cu colegii localiei de formare i supraveghere i a con inutului i
detaliilor necesare pentru fi ele
utile n cadrul i n afara instituasigurarea men inerii competen ei.
Implicarea n supraveghere/formare/evaluare
ii i poatevaria de la caz la caz. unul administra tiv/de gestionare,
utoate acestea, n cazul n care sarcinile asociate rolului sunt delegate ( i anume, ncazul n care personalul implicat are alte sarcini active de elaborare/gestionare a
proiectului, membru al personalului de ngrijire a animalelor sau medic veterinardesemnat), contribufiecare caz, acest lucru va depinde de educa ia, experien a i competen ele
i de activitatea lor de zi cu zi. n timp ce persoanacu formarea i competen
monitorizare, competen ii,
acceptabile ipentru to i membrii personalului.
Profilul sugerat
Competen e personale
aptitudini de comunicare bune;
aptitudini de gestionare i organizare bune (gestionarea datelor);
i logice bune.
Competen e bazate pe cunoa tere (toate cele considerate esen iale)
n elegerea a sistemului de reglementare i a legisla iei;
cunoa i a principiilor celor 3R;n elegerea
cuno tin e detaliate cu privire la politicile institu ionale i programele decercetare;
cuno tin e temeinice i n elegerea cerin elor relevante n materie de educa ie iformare (att la nivel na ional i interna ional, ct i la nivelul UE);cunoa terea cursurilor de formare disponibile;
n iale, inclusiv a obliga iilor juridice.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
30/117
29
Formarea ini
Formarea va varia semnificativ n func ie de implicarn procesul de predare, supraveghere sau evaluare a competen ei.
Pentru cei implica i n coordonarea, confirmarean elegere a cerin elor legislative.
Cel pu in
modulul 1 - Legisla ie na ;
modulul 2 - i principiile celor 3R (nivelul 1);
modulul 50 - Introducere la mediul local (unitatea) .
actualizarea cuno tin elor cu privire la formarea n domeniul animalelor delaborator i noi metodologii;
cunoa terea platformei UE pentru educa ie, formare i competen e;n elegerea
n temeiul articolului 38
Peprocesului, n special cu privire la modul n care ar trebui evaluate obiectivele proiectului,
aplicarea principiilor celor 3R, i modul n care ar trebuirealiz -beneficii.
De elor de la articolul 38, formarea tuturorcelor implica ei i a coeren ei n procesul de
i criteriile de evaluare aiale i justificate. De
ilorcelor 3R n cadrul proiectului.
Este important ca cei care elegere aprejudiciilor preconizate asupra animaleloranaliza prejudicii-beneficiiceea ce prive i
ii este un element eseninforma ii privind diferitele sisteme disponibile pentru sprijinirea procesului i modul n care
Analiza cerin i modul n care sunt tratatela cererile de proiecte
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
31/117
30
Formarea ini
modulul 1 - Legisla ia na ;
modulele 2 i 9 - i principiile celor 3R (nivelurile1 i 2);
modulul 25 - Evaluatorii proiectelor ;
Medicul veterinar desemnat n temeiul articolului 25
ii
atribu i tratamentul animalelor. Rolul medicului veterinari este
irii continue a practicilor tiin ifice, n special n ceea
ce prive i culturii dengrijire.
n cazul n care (dect un medicatribu i tratamentul
animalelor experien i tehnic
ii, tratamentul, ngrijireangrijirea sa. De asemenea, aceasta
in aspecte
legate de legisla i principiile celor 3R.
Descrierea pe scurt a principalelor sarcini
i colaborare cu organismul responsabil cua asigura
furnizarea de consultan i servicii veterinare n ceea ce prive te selec ionarea despecii i rase de animale (inclusiv animalele modificate genetic), transportul,importul i exportul de animale;
furnizarea de consultan ia, cre i ngrijireaanimalelor;
s i controlulbolilor (inclusiv al zoonozelor) i planuri de urgen ;
contribu animalelor(AWB) n ceea ce prive i punerea naplicare a principiilor celor 3R;
contribu ii (persoaneleresponsabile) pentru proiect i organismul responsabil
ceea ce prive te tehnicile de utilizare a animalelor, proiectarea experimentelor
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
32/117
31
principiilor celor 3R i evaluarea iiprocedurilor;
recunoa terea i gestionarea evenimentelor adverse care au un impact asupraacestea sunt asociate cu un
protocol experimental sau nu;furnizarea de consiliere interven iile nechirurgicale ichirurgicale;
acordarea de consiliere i furnizarea deanalgezicele, ngrijirile post-operatorii i reducerea durerii, a suferin ei i astresului n ceea ce prive te protocoalele experimentale;e i recunoa terea rezultatelor clasificgradul de severitate;
instituirea i men inerea unor fi e de observa
p elor veterinare exacte;furnizarea de consilieresacrificare a animalelor prin metode umane i eutanasiere;
examen veterinar i consiliere i luarea deciziilor n ceea ce prive te:o men inerea n via itul procedurii (articolul 17);o
(articolul 9);o reutilizarea animalelor (articolul 16) i aspectele asociate care trebuie luate n
considerare;o relocarea animalelor (articolul 19) i aspectele asociate care trebuie luate n
considerare;
De asemenea, medicul veterinar poate furniza informa ii specializate cu privire la evaluareaproiectului.
Implicarea n monitorizare/formare/evaluare
Medicul veterinar poate furniza informa ii specializate n vederea evalu graduluide adecvare al programului de formare n ceea ce prive te:
promovarea unei culturi n materie
manipularea i ngrijirea animalelor de laborator;manipularea i ngrijirea n timpul procedurilor;
observa iile clinice
interven iile nechirurgicale i chirpracticile de eutanasiere.
Formarea ini
Medicii veterinari au o experien te att ibolile animalelor, ct i igiena acestora. E i
tiin o specializare a expertizei veterinare i prin urmare,
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
33/117
32
iile medicului veterinar desemnat.
Evaluarea ii (modulul 4),recunoa terea durerii, suferin ei i stresului(modulul 5) i anestezicele, analgezicele i
chirurgia (modulele 20-v ti,cefalopode) poate fi n func i i la cerere, n urma unei analize alacunelor o condi
pentru formarea ini
Cu toate acestea, competen tin e cuprivire la mediul juridic european i na ional n care medicul veterinar i va de uraactivitatea.
Medicii v care sunt specifice speciilorrelevante sau grupurilor de specii ( i practicile aferente), de exemplu n domeniul medicineii tiin ei animalelor de laborator, inclusiv competen ele relevante care nu sunt n mod normal
Defini ile ii (deexemplu, speciile implicate i utilizator).
personalizare i va asigura adaptarea competen ii i ale medicului
veterinar.
Competen dobndite nainte de a ncepe activitatea
modulul 1 - Legisla ie na i suplimentare astfelcum sunt descrise n modulul 24 (24.1-24.5);modulul 9 - i principiile celor 3R (nivelul 2) cu
-24.12);modulul 10 - Conceperea de proceduri i proiecte ;
modulul 50 - Introducere la mediul local ;modulul 24 - Medicul veterinar desemnat .
Medicii veterinari desemna i trebuieatea lor n scopul men inerii e. De
asemenea, medicii veterinari desemna consulte ile na ionale dereglementare n domeniul veterinar pentru cerin
a
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
34/117
33
continue, cum ar fi conferin ele, literatura de specialitate, cursurile oficiale, vizitele la fa alocului, stagiile, congresele sau colabo ie de
-o traiectorie de
dezvoltare a cariereimedicina anina
european pentru medicina animalelor delaborator).
Medicii veterinari desemna i suntprofesionale continue.
Utilizarea animalelor vii pentru educa ie i n formare
Ar fi util i definirea conceptelor de educa ie i formare, ntruct exist diferen en ceea ce prive te aplicarea n utilizarea animalelor: educa , n
principal, referire la difuzarea principiilor generale (de exemplu, n anestezie) nvederea dobndirii de cuno tin e, n timp ce formarea poate nsemna, n principal, predareacompeten elor practice7.
n situa animalelor vii n i de educa ie i de formare, care pot provoca
animalelor durere, suferin [astfel cum sunt definite laarticolul 3 alineatul (1)], autorizarea proiectului.
n mod considerabil ntre statelemembre i face obiectul unor opinii destul de diverse care sus in, de exemplu, de la utilizarea
n dobndirea de competen e la utilizarea excepspecifice.
ie i n formare. Utilizarea strategiilor
, iar obiectivele specificen orice cerere pentru utilizarea animalelor vii.
i autorizarea proiectelor poate fise a,
de exemplu, ii procedurii de la intens la moderat sau prin reutilizareaanimalelor sub anestezie, reanimare.
Opiniile diferite privind utilizarea animalelor n formare au condus la situa ii n care oameniide tiin - ie i n formare
7 Articolul 5 litera (f) din D irectiva 2010/63/UE descrie formarea
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
35/117
34
au participat la cursuri n alte state membre n scopul expres de a urma cursuri n care seelor manuale; un exemplu invocat a fost
dezvoltarea competen elor pentru transferul de embrioni, ca parte a unui program de
n mod ideal, n cadrul UE ar tr iilor n careanimalele vii sunt necesare pentru educa ie i formare, precum i a rezultatelor similare alecererilor de astfel de animale.
Este important de remarcatse utiliza animalele n educa ie i n formare n vederea
dobndirii, men irii competen elor profesionale n UE. Prin urmare,
ie
Utilizarea animalelor vii n educa ie i n formare tere la opinii diferite. n multe statemembre, utilizarea animalelor n acest scop este n de mai mul ia
n multe coli
asemenea, dezvoltarea i disponibilitatea unor noi metode/strategii alternative de predareacest domeniu.
explice alternativele care au fost luate n considerare i motivele pentru care acestea au fostrespinse, obiectivele educa inute i modul n care
acestea sunt realizate.
entru care observa iile i utilizareadatelor din procedurile tiin ii nu au putut fi
Printre exemplele de avantaje educa ionale care trebuie luate n considerare la evaluareapropunerilor de proiecte pentru scopuri didactice
nevoia de a n elege i de ii vii;
-un mediu tiin ific specific;
i pentru studen i de a fi expu i - i forma o opinie n acestsens.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
36/117
35
cadrul form rii profesionale
Utilizarea animalelor vii n cadrul form competenseparat.
Spre deosebire de utilizarea animalelor n educa ie, utilizarea acestora n formareaor.
Activitatea de formare n care sunt utilizate lecare s ntr- de dezvoltare a carierei lor profesionale n care utilizarea animalelor
i anume, pentru cei care
vor lucra cu animale;
vor utiliza animalele n proiecte tiin ifice i
vor elor chirurgicalen scopuri clinice.
Cererile de proiecte ie i n formare
Toate cererile pentru utilizarea animalelor vii n educa ie i ne esen
obiectivelor de educa ie sau de formare
Atunci cnd se propune
l general de educa ie sau de formare. Documentul deconsens privind evaluarea proiectului 8formulate anticipat pentru a seinforma iile necesare.
utilizndu-se alternative care nu presupunfolosirea animalelor, procedurile pe cadavre
1.
teorie;
d punsurilor fiziologice) prinutilizarea, de exemplu, a fotografiilor, a video, a instrumenteloraudiovizuale interactive;ounui studiu existent;
practicarea abi ilor practice/tehnice pe simulatoare .
2. Utilizarea cadavrelor
3. Utilizarea animalelor vii
8http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf
http://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdfhttp://ec.europa.eu/environment/chemicals/lab_animals/pdf/guidance/project_evaluation/ro.pdf7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
37/117
36
a. a reanimare
i.
b. utilizarea animalelor con tiente
a rezultatele experimentului sau nu vaafecta semnificativ intensitatea procedurii, formarea ar putea fi
.tehnicilor de
n dezvoltarea competen elor manuale, cursani n procedurile pe cadavre.
Abordarea secven -evaluarea proiectelor n scopuri educa ionale/de formare. De asemenea, trebuie
n considerare
tipul de cursan i competen ele necesare, precum i o indica ie c
provenien utilizate, de exemplu, animale excedentare;animale
procedurii. n consecini de evaluare a competen ei
suferinanimalelor i, n acela
acceptabile n educa ie sau n formare
Severitatea experimentelor recuperare sau .
ii rare, binemotivate, de la acest principiu general.
Astfel de excep ii includ, de exemplu,
formarea unui chirurg pentru implantarea unui dispozitiv, n cazul n care aceastaar itei n timpul etapei de recuperare;
se nlocui utilizarea animalelor vii peviitor.
Evaluarea excep u-se
aten prejudiciilor , beneficiilor ii propuse.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
38/117
37
Din cauza , n domeniul educa iei , animalele sunt adesea utilizate nr cumulative ale
tehnicilor considerate a fi mai reduse sau inferioare pragului care, atunci cnd suntutilizate n combina ie sau n mai multe rnduri (multiple), pot conduce la o severitate
mai mare sau peste pragul minim n cazul n care sunt repetate.Importan a i
i evaluate n propuneri de proiecteionale i de formare.
Trecerea de la formare la activitatea
Unul dintre principalele argumente pentru utilizarea animalelor vii pentru formare este acelade a se , se
n mod co tiin ifice,
pentru studiile in vitro, ntruct, tiin ific nu poate fi afectat n modi un poten ial de consecin
ntruct timpul necesar unei persoane pentru ob inerea competenreguli clare pentru a se stabili
pentru formare nainte de a se efectua proceduri tiin ifice sub supraveghere. Aceastaeviden , de asemenea, importan a unui program bine integrat
supravegherii i competen tiin ifice pentrucoordonator cu privire la
i la impactul poten ial al unei tehnici insuficiente asupra tiin eii asupra
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
39/117
38
Anexa IModule i rezultatele aferente ale
i tuturor celorimplica i n ngrijirea i utilizarea animalelor n conformitate cu Directiva 2010/63/UE
privind cerin ele de formare minime recomandate n temeiul Directivei 2010/63/UE(articolul 23 i anexa V). Documentul dezvoltarea unui cadru de educa ie i formare
lude competen e practice, formare i dezvoltarea personalului i a facilita libera sa
circula ie n interiorul statelor membre i ntre acestea.
Prezenta abordare a structurii modulare i a rezultatelorasociate ale recunoa te
i nu Furnizorii de formare au libertate de alegere n ceea ce prive te con inutul cursurilor,materialele de formarentr- elor na ionale/locale/institu ionale i/sau individuale/degrup. Formatorii au libertate de apreciere atunci cnd ii suplimentare
pentru a oferi cursuri de formare specifice nevoilor
Modulele prezentate aici includ toate modulele considerate ca ncadrndu-se n formareao func ie A-
D9, precum i unele module suplimentare necesare n vederea ndeplinirii unor sarcinispecifice, de exemplu, o interven ie chirurgical . Este recunoscut faptuastfel cum se detalia , formarea va con eva fi pus n aplicareseparat, dar se inten
Modulele (a se vedea tabelul de mai jos) pot fi grupate n trei categorii:
i membrii personaluluiile A- 23. Finalizarea tuturor
ia A, B i C, D (n cazul func iei D, a fostdezvoltat un curs alternativ specific personalizat ca op iune [a se vedea mai jos)] Cursulinclude modulul 1 privind legisla ia na
9
23 alineatul (1
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
40/117
39
2. Sunt necesare module destinate unei func ii specifice (condior minime de formare specifice unei anumite
func ii.
Formarea pentru func
i a celor destinate unei func ii specifice sau prin finalizarea unui modulalternativ personali
i destinate unei func ii specifice (modulul 6.3 din tabelul de mai jos).
3. Module suplimentare care sunt destinate unei sarcini specifice Conform principiuluicorel ntre formare i cerin e, modulele suplimentare destinate unei sarcini specifice nfunc i persoane dar nu toate carendeplinesc o func e a efectuao categorie de sarcini sau experimente. Modulele destinate unor sarcini specifice descrise n
rgicale, a se vedea modulul 21 de maila
articolele 24, 25 i 38.
anumite specii:dini ru o specie sau un grup de specii, extinderea competen elor la alte specii va
presupune demonstrarea ob imodul. Cu toate acestea, s- fie repetate toate elementelemodulului de formare ini
necesare pentru speciile suplimentare. Furnizorii de module de formare au libertatea de aaprecia vor fi necesare pentru astfel de specii noi, acesteatrebuind
func iile A, B, C i D
1 Legisla ia na2 i principiile celor 3R (nivelul 1)3.1 tru anumite specii (teorie)4 i gestionarea animalelor specifice pentru anumite specii (teorie)5 Recunoa terea durerii, a suferin ei i a stresului6.1 Metode umane de ucidere (teorie)
Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia A
3.27 specifice pentru anumite specii (teorie)8 Proceduri minim in specifice pentru anumite specii (competen e)
Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia B
7 specifice pentru anumite specii (teorie)9 malelor i principiile celor 3 R (nivelul 2)
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
41/117
40
10 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 1)11 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 2)
Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia C
3.2 logiei
Module dedicate unei func ii specifice (condi func ia D
3.26.2 Metode umane de ucidere (competen e)Altern 6.3 ia D (exclusiv)
Module suplimentare destinate unei sarcini specifice
20 Anestezie pentru proceduri minore2122 Principii de chirurgie23 Practici avansate de cre tere, ngrijire ire a mediului de al animalelor24 Medicul veterinar desemnat25 Evaluatorul de proiect
Alte module suplimentare
50 Introducere n mediul local (unitate) pentru persoanele care au roluri specifice n
temeiul directivei51 Furnizarea i recuperarea de informa ii
contribuie la definireacuno tin elor i competen elor pe care participan
n primul rnd, s-reiterndu-se aceasta
n al doilea r i utile pentru adescrie gama de teme relevante, sunt n general scrise la nivelul simplu de cunoa tere in elegere e puternice
cunoa tere i n elegere ori de cte ori este posibil
nv
din etapa de formare ini pur i simplu pe reamintirea
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
42/117
41
unor fapte sau memorarea unor ac iuni, atunci cnd este posibil (a se vedea anexa pentru oserie de exemple).
Este recunoscut
a provoca durere, suferin-
ntruct experimentele tiini de cre tere a animalelor (func ia C) pot
, sub monitorizare
n
conformitate cu criteriul de promovare convenit, astfel cum a fost stabilit de furnizorul deAcesta trebuie
con , atunci cndmonitoriza i, persoana
Este important de precizat ob inereaob inerea competen a i competen ele10 sunt atinse prin
tin elor dobndite i a experien Evaluareacompeten el
Partea 3: Module
S-a utilizat u modulelor n scopul de a se facilita introducerea de noi
1-19 modulele ii specifice pentru func iilela articolul 23
20-49 module legate de sarcini i de competen e suplimentare
50 i peste alte module suplimentare
10
Abilitate:
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
43/117
42
LISTA MODULELOR
1 Legisla ia na C2 i principiile celor 3R (nivelul 1) C
3.1 C3.2 F
4i administrarea animalelor specifice pentru anumite specii
(teorie)C
5 Recunoa terea durerii, a suferin ei i a stresului C6.1 Metode umane de ucidere (teorie) C6.2 Metode umane de ucidere (competen e) F6.3 Metode umane de sacrificare m ia D F7 specifice pentru anumite specii (teorie) F8 estezie specifice pentru anumite specii
(competen e)F
9 i principiile celor 3 R (nivelul 2) F10 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 1) F11 Elaborarea de proceduri i proiecte (nivelul 2) F
20 Anestezie pentru proceduri minore T21 T22 Principii de chirurgie T23 Practici avansate de cre tere, ngrijire i ire a mediului de al
animalelorT
24 Medicul veterinar desemnat T25 Evaluatorul de proiect T
50 Introducere n mediul local (unitate) pentru persoanele care au roluri specifice ntemeiul directivei
O
51 Furnizarea i recuperarea de informa ii O
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
44/117
43
Modulul 1: Legisla ia na ional
Acest e n elegere a cadrului juridic i de reglementarena ional i interna ional n care sunt construite ,
precum spunderii juridice a persoanelor implicate,experimente pe animale, elaborarea procedurilor i proiectelor, ngrijirea animalelor sausacrificarea animalelor, i poate acoperi, de asemenea, alte dispozi ii legislative relevante.
Cursan :
1.1. S ia natiin i, n special, ile persoanelor
care efectue tiin ifice cu animale.
iona n calitate de utilizator,r i, n special, autoriza
proiecte
prezinte sursele de informa ii i de sprijin care sunt disponibile (n ceea ceprive te legisla ia na
ionat n articolele 24, 25 i 26 i atribu iile lorstatutare ile n temeiul legisla iei na ionale.
animalelor i ale comitetului na ional pentru protec ia animalelor utilizate n scopuritiin ifice.
precizeze ii la o unitate i
ea animalelor).
ieina ionale (pragul minim de durere, suferin
precizeze utilizate nproceduri .
de aplicare a directivei sau a legisla iei na ionale.
a primi tratament veterinar.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
45/117
44
sacrificarea animalelor crescute sauutilizate n proceduri tiin ifice.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
46/117
45
i principiile celor 3R (nivelul 1) [d
Acest i informa ii careproblemele etice pe
care le presupun utilizarea animalelor n proceduri tiin ifice n generalpropriul program de lucru.
le celor 3R.
Cursan :
ii referitoare la utilizarea animalelor nscopuri tiin ifice necesitatea de a respecta aceste opinii.
2.2. S ac iunide cercetare i de respect fa
aspecte legate de etic i dei i ele propriilor ac iuni.
i laacceptarea pe termen lung n domeniul tiin ifice din partea publicului larg.
i a beneficiilor proiectelor (evaluarea prejudicii/beneficii) 2)aplicarea principiilor celor i a maximiza beneficiile i
a principiilor celor 3R ca principiu director nceea ce prive te utilizarea animalelor n proceduri tiin ifice.
ilaborator.
a care poate
ii experimentului, oferind exemple dinseveritatea i efectele pe care aceasta le-ar
severitate.
rezultatelor tiin ifice, precum i pentru motive sociale i morale.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
47/117
46
jire i rolul persoanelor care i aduccontribu ia n acest sens.
animalelor i punerea n aplicare a principiilor celor 3R.
EURL ECVAM, Go3Rs) -
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
48/117
47
i n cazul anumitorspecii (teorie) [d
Acest modul o ui, ngrijirii,
biologiei i cre terii animalelor. Modulul cuprinde informa ii legate de caracteristicileanatomice i fiziologice, inclusiv reproducerea, comportamentulcre tere ire a mediului n care sunt inute animalele.furnizeze dect informasub supraveghere.
n urma acestui modul, formare egherepersoane expertiza i aptitudinile necesare pentru a- i ndeplini func iile care i revin.Cerin ele de formare practice vor diferi, inevitabil, de la o func ie la alta.
Cursan :
iuni fundamentale legate de anatomia, fiziologia, reproducerea icomportamentul speciilor vizate.
provoca suferininclusiv aprovizionarea, trans terea, manipularea i
tiini
comportamentale poate afecta rezultatul procedurilor .
terea i ngrijirea pot influen a rezultatele procedurii
rezultatul i, prin urmare, randomizarea.
ele alimentare ale speciilor de animale relevantemodul n care acestea pot fi ndeplinite.
it (adecvat attpentru specii, ct i pentru tiin i posibilitatea de a faceexerci ii, de a se odihni i de a dormi.
3.1.7. n func linii diferitelelor, ct i tiin a.
3.1.8. n funcmoduri nea teptate i subtile, precum i importanfoarte mare aten ie.
e eviden e exacte
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
49/117
48
Modulul 3.2: Biologie i[func iile A, C i D]
3.2.1.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
50/117
49
i administrarea animalelor specifice pentru anumitespecii (teorie) [d
Acest modul igestionarea animalelor, inclusiv controalele de mediu, practicile de cre tere, alimenta ia,
starea de i bolile. De asemenea, modulul includei zoonoze.
Cursan :
i practicile de cre tere pentru ntre inerea,ngrijirea inclusiv speciile delaborator de dimensiuni mici
iile de mediu adecvate pentru animalele delaborator, modul n care condi iile sunt monitorizate ele unorcondi asupra animalelor.
faptul a
ele biologice de aclimatizare, acomodare i formare.
ineimale i procedurile derulate.
ie a apei i a hranei adecvate pentruanimalele de laborator, inclusiv aprovizionarea, depozitarea i prezentarea
i a apei.
metodelesigure i umane, cunoa terea metodelor de determinare a sexului i re inerea uneia sau amai multor specii men ionate pentru procedurile comune.
arcarea animalelor individuale i indice un
avantaj
inclusiv factorii de predispozi ie specifici care pot fi re levan metodeledisponibile pentru mende bariere, diferite niveluri de izolare, utilizarea santinelelor, n func ie de specii).
escrie modul n care animalele modificate genetic pot fi folosite n cercetareatiin i importan ie.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
51/117
50
i ngrijiriianimalelor n timpul transportului.
i modul n care
acestea pot fi evitate.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
52/117
51
Modulul 5: Recunoa terea durerii, a suferin ei i a stresului specifice n cazulanumitor specii [d
Acest modul icomportamentul animalelor utilizate n experimente ia ntre un
animal normalunor factori cum ar fi mediul, cre terea sau efectul protocoalelor experimentale. De
ii, severitateai utilizarea de puncte finale umane.
Cursan :
contextul speciilor, al mediului ziologice.
i semne de disconfort, durere, suferinstres, precum i principiile modului n care pot fi gestionate durerea,suferin a i stresul.
ua i n considerare i metodele disponibile pentruevaluarea ele de punctaj.
fie utilizate pentru a institui p iunile care trebuientreprinse n cazul n care se ajunge la un punct final uman
posibilele op iuni pentru perfec ionarea metodelor de ajungere la un punct final maidevreme.
severitatea i efectele pe care aceasta le-ar putea aveaii.
ele n care pot fi necesare anestezicele sau analgezicele pentrureducerea la minim a durerii, a suferin
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
53/117
52
Modulul 6: Metode umane de sacrificare
Acest modul ii privind principiile de sacrificare prin metode umane i
necesitatea de a avea o per careun animal cu rapiditate ii idescrieri ale diferitelor metode disponibile, detalii ale speciilor pentru care sunt adecvateaceste metode i informa ii care vor permite cursan
Cursan :
o
).
a pe careo pot avea diferite metode asupra rezultatelor tiin ifice, precum i modul de alegere acelei mai adecvate metode.
6.2: Metode umane de sacrificare (competen e)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia D i modul suplimentar dedicat uneisarcini specifice pentru func iile A
Acest modul reflecte informa iile i principiile prezentaten modulul 6.1n func ie de specie i metode adecvate de confirmare a morii.
Cursan :
iuni de eutanasiere n mod competent i prin metode umane,utiliznd tehnici adecvate pentru speciile relevante de animale de laborator.
moartea i modalitatea n care artrebui prelucrate sau eliminate cadavrele.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
54/117
53
6.3: Metode umane de sacrificare mndeplinesc doar func ia D
Acest modul a fost conceput pentru cei care ndeplinesc numai func ia D i este o condi ieie, putnd nlocui o serie de alte module pentru oricine va fi
ia, etica i principiilea animalelor, practici de lucru sigure i elementele teoretice i practice ale modulelor desacrificare prin metode umane.
Cursan :
(i)
Legisla ie, principiile celor 3R i anume, subsetul de module 1 i 2)
tiin i ni confirmarea
mor ii inclusiv rolul persoanelor desemnate i al organismului responsabil cu
tiin isacrificarea animalelor prin metode umane.
elegere a prianimalelor i a propriului rolul lor n cadrul culturii de ngrijire .
indice moduri n care principiile celor 3R pot fi aplicateanimalelor prin metode umane.
(ii) Manipularea n func ie de specie ( i anume, subsetul modulului 3)
ii
ou n cu i empatie,a transportului
animalelor n mod corect i sigur.
i anormal i cerin ele comportamentale ale
la minim i de reac ie la episoade de durere, suferin i stres.
i de cre tere fundamentale ale speciilor
(iii) Metode sigure de lucru
ilor chimici
folosi i pentru sacrificarea prin metode umane i men
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
55/117
54
tua
euri(de euri clinice, de euri periculoase i de euri normale)
iile de inginerie combinate cu echipamente deprotecanimalele de laborator, prevenind sensibilizarea.
cu alergia la animalele delaborator.
elege prinspecii (n special primate neumane) constituie un poten
(iv) Sacrificarea animalelor prin metode umane specifice pentru anumite specii(modulele 6.1 + 6.2)
).
influen a pe care o pot avea diferite metode asupra rezultatelor tiincazul, precum i modul de alegere a celei mai adecvate metode.
pentru sacrificarea animalelor
iuni de eutanasiere n mod competent i prin metode umane,utiliznd tehnici adecvate pentru speciile relevante de animale de laborator.
i modalitatea n care artrebui prelucrate sau eliminate cadavrele.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
56/117
55
Modulul 7: Experimente minim specifice speciilor (teorie)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func iile (A) i (B)]
Acest modul n teoria referitoare la procedurile minore.informa ii cu privire la metodele adecvate de manipulare i de izolare i descrie tehnicile
pentru injec ii, dozare i e .
care sunt cerin elepractice ale acestor competen e, sub supraveghere.
Cursan :
i principiile adecvate care trebuie urmate atunci cnd sei recurgerea la medii izolate).
procedurilor
ire pentru proceduri i izolare, de exemplu prini socializarea animalelor.
antionarea itehnicile de dozare ( /volume/frecven a iei, gavaj, biopsii aleesuturilor, teste de comportament, utilizarea cu tilor metabolice.
probelor adecvate cu frecven
7.6. i coeren procedurilor i nregistrarea i
teseveritatea procedurilor
ionarea este un proces continuuinforma ii relevante i actualizate.
iilor decre tereacestea pot fi reduse.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
57/117
56
- specifice speciilor (competen e)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia (A)]
Acest modulpentru procedurile -o serie de metode care folosesc diferite
lude modele de animalesintetice
ii submonitorizare, acesta erin
Cursan :
proceduri comune (cum ar fiprelevarea de snge i aplicarea de substan e), inclusiv calea/volumul/frecven
ie
monitorizare, tehnici de importan -un mod care nu
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
58/117
57
i principiile celor 3 R (nivelul 2)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia B]
Acest modul i informa duri
i proiecte (func ia b din articolul n detaliu, a diferitelor aspecte dei a principiilor celor 3R, precum ate n chestiunile de
ordin etic rea animalelor n proceduri tiin ifice, npropriul program de lucru.
persoanele care concep procedurio n . Astfel, principala diferenntre modulele de nivel 1 i de nivel 2 privind i principiilecelor 3R
bordate mai n detaliu icu un grad mai ridicat al a
,iarulterior , la nivelul 2, le n mai n profunzime De asemenea,acest modul te cursan
pentru a aplica n permanen principiile celormetode i abo
Cursan :
i tiin ificeprivind utilizarea animalelor n experimente tiin ifice ionalizarea acestor aspecte
i este influen i de context.
sunt necesare curentei ale punerii n aplicare a principiilor celor 3R n toate etapele
ciclului de via
pentru ceea ce este considerat permis nconformitate cu directiva
e na ionale i institu ionale n acest sens.
iale asupra animalelor cubeneficiile poten elor trebuie reduse la minim, iar beneficiilecrescute la maxim.
iile necesare pentru a permite efectuarea uneiprejudiciilor/beneficiilor;
beneficiile poten iale sunt mai multe dect eventualele efecte negative.
un public mai larg
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
59/117
58
crie importan iilor care vor promova n elegerea aspectelortiin i aplicarea principiilor celor 3R.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
60/117
59
Modulul 10: Elaborarea de proceduri i de proiecte (nivelul 1)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia B i modul suplimentar pentrufunc
Acest modul este o condi ia
B), dar tiin nt implica intr- procedurilor ia A). Modululcuprinde informa ii cu privire la conceptele de elaborare a procedurilor, eventualele cauze i
i informa ile de identificarea exper a, planificarea i interpretarearezultatelor.
Cursan :
i discriminare (de exemplu, potrivit discu iilorlui Russell i Burch i ale altora).
i metodele de reducere aii (utilizarea liniilor izogenice, animale nrudite, linii modificate
genetic, provenien ii clinice sau subclinice i
ilor i modul de atenuare a acestora (deexemplu, metode oficiale de randomizare, teste oarbe i ac iunile posibile n cazul n carerandomizarea i testele oarbe nu sunt posibile).
independen ei (pseudo-replicare).
ia, inclusiv sensul puterii statistice iii .
antionului (analizaputerii sau metoda ecua iei de utilizare a resurselor).
odele experimentale oficiale (de exemplu, complet
latin i modelele experimentale factoriale).
ilor n elaborarea unuiexperiment i interpretarea rezultatelor experimentale.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
61/117
60
Modulul 11: Elaborarea de proceduri i de proiecte (nivelul 2)[modul dedicat unei func ii specifice pentru func ia B]
Acest modul elegere a cadrului juridic i de reglementarena ional i interna i gestionate proiectele, precum i a
ilor juridice.
cvat laproblemele etice
tiin ifice n generalabordate n modulul 2.
nduce i controla un program de lucru pentru a atingei condi iile
eiprincipiilor celor t
reducere sunt abordate n modulul 2.
Cursan :
(i) Aspecte juridice
iei na ionale caretiin
proceduri i proiecte(personalul avnd func ia B) i statutare n temeiullegisla iei na iilor,medicul veterinar, personalul de ngrijire a animalelor, formatorii).
iinterna ional i ale or aferente care influen i utilizareaanimalelor. Este vorba despre Directiva 2010/63/UE i legisla
i siguran , via iconservare.
(ii) B tiin
tiin inerezultate solide, inclusiv necesitatea definirii de ipoteze clare i lipsite de ambiguitate,
furnizeze exemple ale consecin elor e ecului de a pune n aplicare o strategie tiinso
ii de a recurge la opinii de specialitate i deii biologice i
a ntre experimente.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
62/117
61
tan ii de a justifica din punct de vedere att tiin ific,ct i etic decizia de a utiliza animale vii, inclusiv alegerea modelelor, originea animalelor
i etapele de via tiin ifici, etici i de
iile n care pot fi necesare experimente pilot.necesitatea de a fi la curent cu evolu iile nregistrate n tiin a i
tiin i
a tehnicii tiin ifice riguroase i cerin ele standardelor decalitate asigurate, cum ar fi b
descrie aspectele esen.
(iii) Punerea n aplicare a principiilor celor 3R
iperfec tiinanimalelor.
rtan a informa iilor din literatura de specialitatepe internet, din discu iile cu colegii i cu organismele profesionale competente n
R .informa
animalelor i punerea n aplicare a principiilor celor 3R.
e exemplu,-
i strategii de cercetare care nlocuiesc,
valuezeanimalelor pe parcursul vie ii animalelor (inclusiv efectele negative legate deachizi tere, manipulare, experimente i metode desacrificare umane); s xpliceanimalelor.
instituie criterii adecvate de identificare a momentului n care a fost atins punctul finaluman.
ionare i reducere (de exemplu, n cazuli factorii care trebuie lua i n considerare n vederea solu
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
63/117
62
ele
(iv)
i
necesitatea de a cunoa te acordurile locale referitoare la gestionarealicen elor de proiect, de exemplu, proceduri de comandare a animalelor, standarde de
i securitate i ac iunile
aspecte.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
64/117
63
Modulul 20: Anestezie pentru proceduri minore[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice pentru func iile A
Acest modul i informa ii persoanelor care, n timpul lucrului cu animalele,nei proceduri pe termen
scurt i cu un nivel moderat de severitate. Obiectivele modulului sunt:
- ilor o introducere n administrarea de anestezice animalelor delaborator;
- a siderente pre-anestezie; efectele agen ilor anestezici; administrarea anestezicelor; anestezia
- ii privind efectele substan elor utilizate n timpul anesteziei;- iale ale anesteziei- ele anestezice i tratarea lor; i- iile n care anestezia ar putea compromite tiin a.
im de cuno tin e necesare pentru aplicareai n siguran i ie
i men inere a efectului necesare pentru a se efectua experimente minore, astfel cumeste ilustrat mai jos:
- proces de inducia
i- m prin palpare i observa a profunzimii anesteziei; se
i la unnivel de men inere constant.
- s men inerea
i alte module, a se vedea modulul 10 de mai jos).- utilizare doar pentru experimente minore numai experimente neinvazive/superficiale
ile corpului, cu excep ia cazului n care sei prelevarea unei probe de
snge, identificare utiliznd un microcip SC sau biopsia vrfului cozii (biopsie
- nicio durere s
- niciun nivel ridicat de risc sau animale sensibile.
Cursan :
esteziei iagen i anestezici le produc la niveluri diferite.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
65/117
64
aceasta cel maibine prin combinarea de medicamente pentru a ob ine toate componentele triadeianestezice la un nivel acceptabil.
20.4. Se men ioneze motivele i situa iile n care sedarea sau anestezierea pot fi utilizate
pentru imobilizarea animalelor.
i n considerare la evaluarea animalelor naintede anestezie
imodul n care poate influen a alegerea agentului anestezic.
avantajele/dezavantajele aferente i principiile de selec ie a diver iloragen i i agen iiinjectabili i volatili (sau agen i dizolva i n cazul speciilor acvatice), inclusiv regimurile
apari iei complica iilor cauzate de anestezie.
iile n care este bine ca premedica -un regimanestezic.
ionarea i ntre
i planuri de anesteziere (excitarevolun
rea procedurilori ac iunilor care trebuie ntreprinse n cazul n care se produce un eveniment advers.
prin palpare iobserva ionale , inclusiv evaluarea reflexelor adecvate pentru spe
electrice, analgezice, agen i de anulare, accesul la alimente ii de mediu)estezie.
elegerea practicilor de siguranprive te utilizarea, depozitarea i eliminarea agen ilor anestezici sau analgezici.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
66/117
65
gite[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice]
Acest modul este legat, dar nu n mod exclusiv, de modulul Chirurgie (22). ModululProceduri chirurgicale include toate procedurile care nu sunt definite ca fiind proceduri
minore n preambul
la atenuarea durerii n timpul procedurilor dureroase, cum arfi chirurgia, prin utilizarea de medicamente anestezice i analgezice. Anestezia este, de
cuno tin ei n alte scopuri dect prevenirea percep iei durerii. De exemplu, anestezia estei alte examene imagistice minim invazive.
Avnd n vedere varietatea speciilor i a su elor de animale de laborator, precum i a
agen ilor anestezici, trebuie elaborat un regim anestezic adecvat, n colaborare cu un medicveterinar.
n cazul n care un anestezic nu este utilizat doar pentru imobilizare, necesitatea de a-l utilizaposibilitatea ca procedura fie pentru un
treze te din anestezie, caz n care trebuie utilizate analgezice. Unele medicamente descriseaici apar n ambele module, dedicate anesteziei i chirurgiei.
Cursan :
21.1. S indice motivele i situasuplimentari relevan
21.2. S indice necesitatea actorii care trebuie lua i n considerare laevaluarea animalelor nainte de anestezie, inclusiv aclimatizarea.
i pre-anestezici i de analgezice n cadrul unui regimanestezic echilibrat.
serie de medicamente sunt utilizate n mod curent pentrupremedica ie i induc ia i men inerea efectelor anesteziei la speciile de laboratorrelevantei utilizarea lor.
21anestezic special, monitoriznd animalul i acordndu-i ngrijirile necesare.
i utiliza i pentru induc ia i men inerea efectelor anestezieigenerale, avantajele i dezavantajele i situa iile n care ar putea fi utiliza i fiecare dintre
ace tia.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
67/117
66
ii anestezici interaccomponente asociate triadei anestezice la niveluri diferite i modul n care poate fi
ii.
ilor anestezici cu un slab efect
analgezic, putnd solicita eventual utilizarea unui analgezic suplimentar.
n ceea ce prive te profunzimea anestezieiteziat pentru a permite
efectuarea unor proceduri dureroasecare se produce un eveniment advers.
(de exemplu, debitul urinar, satura ia de oxigen, CO2) i moduln care pot fi monitorizate.
i semnele vitale ale animalelor, utilizndatt semne clinice, ct azul.
ionarea i ntreechipamentelor de anesteziere
ele necesare pentru men inerea i interpretarea fi elornainte ia anesteziei i n timp ce un animal este anesteziat, precum i pentrugestionarea ngrijirii animalului n mod adecvat.
care acestea
elegerea ventila iei mecanice.
metode suplimentare impuse, inclusiv nlocuirea analgezicului i fluidului, pentruii
chirurgicale.
onsecin ele anesteziei i ale procedurilor chirurgicale larecuperare.
recuperare i calitatea anesteziei influenrecuperare.
-operatorie)modul n care acestea
urerii ntr-unsistem general de ngrijire perioperatorie.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
68/117
67
terea durerii i calmareadurerii la animale.
le administreze n condi ii de siguran i eventualeleefecte adverse.
elegerea practicilor de siguranprive te utilizarea, depozitarea i eliminarea agen ilor anestezici sau analgezici.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
69/117
68
Modulul 22: Principii de chirurgie[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice pentru func iile A
Acest modulpentru opera i tehnicile aseptice i principiile
interven iilor chirurgicale de succes.
ii cu privire la eventuale complica ii, ngrijirea i monitorizarea post-operatorie, precum i detalii asupra procesului de vindecare.
reainstrumentelor utilizate n mod frecvent, ilor posibilitatea de a aplica uneledintre aspectele practice ale tehnicii chirurgicale, cum ar fi metodemodele -
Cursan :
acondi
identifice sursele de referin
esutului inereaimportan ei practicilor de asepsieesutului
sau ale altor complica ii post-operatorii ile n care acestea pot fievitate sa ile n care acestea pot fi tratate.
i
incipiile interven iilor chirurgicale de succes (de exemplu, principiilelui Halstead) acestea pot fi realizate.
i ace utilizaten mod frecvent.
22.8. Se sublinieze importan a unei bune tehnici de accesare a locurilor de interven ieesuturile i reparnd inciziile.
i aplicabilitatea acestora nsitua ii diferite.
iile post-operatorii comune i cauzele acestora.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
70/117
69
i de monitorizare post-operatorie.
crie planificarea procedurilor chirurgicale elenecesare a le personalului implicat.
ei n domeniul tehnicilor chirurgicale, inclusiv n ceea ceprive te abla ia i inciziile i nchiderea lor prin metode specifice
anterior, n timpul i post-operator sau ulterior oric alte interven ii poten ial dureroase.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
71/117
70
Modulul 23: Practici avansate de cre tere, ngrijire ire a mediului de cazareal animalelor[modul suplimentar destinat unei sarcini specifice pentru func ia C]
Acest modul privind practicile de ngrijire a animalelorpentru func ia C i persoanele care
i ngrijirea animalelor ntr-o unitate.
Cursan :
(i) ste men.
iile de mediu ar putea necesitafunc ie de specii, vrsta i stadiul de dezvoltare sau condi iile de ngrijire specifice (deexemplu, ngrijirea perioperatorie a animalelor, animale cu imunodeficien e, liniimodificate genetic).
i asupra rezultatelor experimentale.
irea mediului de via
terii irii.
(ii)
iile de mediu potrivite pentru animalele de laborator i moduln care acestea sunt monitorizate.
iile de mediu ire ale acestuia potrivite n cazulspeciilor de animale vizate i modul n care sunt monitorizate condi iile.
diagrame, grafice sau tabele de mediu generate de echipamentele de monitorizare a
mediului iale.(iii)
cum ine ostare de le i experimenteletiin ifice.
i condi animalele delaborator tiin ifice.
i condi iile de locuit pot modificacondi iile specificate.
7/23/2019 Ghid Cadru Pentru Educatie Si Formare_47623ro
72/117
71
(iv) ii.
23.10.
ii.
i la animalele de laborator.
via conduc n mod frecvent la
(v)organisme poten ial cauzatoare de boli.
nim a riscurilor provenind de la organisme
poten ial cauzatoare de boli.
iile date.
(vi) tere a animalelor de laborator, ncondi iile date.
laborator.
tere adecvate pentru anumite specii ncondi iile date.
(vii) S -mperecherea a avut loc i confirmnd gesta ia pentru o serie de specii delaborator.
i aiei la animalele de laborator
(viii)
a reproducerii.
ele/datele de reproducere pentru a descrie performan a reproduceriila un grup de reproducere.
blemele identificateremediere.
(ix).
e