Post on 07-Jul-2018
8/18/2019 Abordarea Copilului Dificil
1/5
ABORDAREA COPILULUI DIFICIL
Comportamentul problemă-analiză i semnifica iiș ț
Comportamentul problematic reprezintă orice tip de manifestare care poate afecta într-un
fel sau altul func ionarea optimă a persoanei cu ea însă i sau poate prejudicia interac iunile cuț ș ț
ceilal i.ț
Totodată, comportamentul problematic la copil, mai poate apărea şi când expectanţele şi
pretenţiile profesorilor sau ale părinţilor sunt nerealiste şi neadaptate nevoilor şi capacităţilor
copilului. Cercetările au demonstrat diferenţe semnificative între părinţii care interpretează
corect lucrurile şi au aşteptări realiste faţă de copil şi cei care manifestă un ataşament deficitar în
relaţia cu copilul, abilităţi scăzute de empatie şi înţeleere a perspectivei copilului, aşteptări
nerealiste privind dezvoltarea copilului !"ilner, #$$%&.
'numerăm câţiva factori care pot avea un impact major în dezvoltarea unui
comportament problematic la copil(
! Climatul familial
)amilia este cel mai important factor care contribuie la formarea felului de a fi a unui
copil, încă din primii lui ani de via ă. )amilia oferă copilului un între repertoriu de rela iiț ț
interpersonale i de modele comportamentale necesare dezvoltării personalită ii acestuia. *ș ț
familie disfunc ională, cu mari deficien e în planul comunicării, refată de violen ă domestică,ț ț ț
abuzuri sau, dimpotrivă, o atmosferă rece, nepăsătoare, un climat neprietenos, dezinteresat, poate
conduce la dezvoltarea unor comportamente deviante sau problematice. Totodată, modalitatea în
care un părinte reacţionează la diferite situaţii, emoţii cu caracter neativ sau pozitiv,
răspunsurile sale emoţionale la diferite situaţii, oferă copilului contextul de învăţare a modului de
estionare a emoţiilor.
"! #itua ia socio-economicăț
+ificultă ile de ordin material, o situa ie economico-financiară precară, pot determina laț ț
minori anumite probleme comportamentale deoarece nevoile de bază ale acestora nu sunt
satisfăcute, iar praul de toleran ă la frustrare la vârste mici este scăzut.ț
8/18/2019 Abordarea Copilului Dificil
2/5
$! %o&ele comportamentale incon'ruente (i instruc)iuni comportamentale &eficitar
formulate
Copilul învaţă şi dezvoltă modele de comportament observându-i pe ceilalţi din contextul său de
viaţă. "ulte din comportamentele sociale şi emoţionale ale copilului se deprind în urma imitării
sau modelării, şi, din păcate, părinţii sau adulţii în eneral nu verbalizează sau explică ce a
determinat manifestarea unui anumit tip de comportament, iar copilul le va internaliza în mod
implicit şi le va repeta, ciar dacă nu sunt înţelese sau sunt interpretate în mod eronat.
Totodată, reulile, instrucţiunile formulate va, imprecis, cu un rad de dificultate ridicat faţă de
capacitatea conitivă, socială şi emoţională a copilului, modul în care sunt comunicate copilului
şi momentul în care îi sunt comunicate, pot conduce la dezvoltarea unor comportamente
problematice.
"anaementul comportamentului-principii enerale de ac iuneț
Analiza func ională a comportamentuluiț
*rice tip de interven ie educativă eficientă trebuie să se bazeze pe o analiză detaliată aț
factorilor care au o func ie ce facilitează sau care încurajează comportamentul-problemă !analizaț
func ională a comportamentului&.ț
Antecedentele
naliza situaţiei în care apare respectivul comportament ne facilitează rezolvarea
problemei. unt cazuri când comportamentul la care vrem să inducem scimbarea apare într-o
anumită situaţie / şi nu apare în situaţia 0. cest lucru presupune că există anumiţi factori care
declan ează şi controlează apariţia comportamentului în situaţia dată. ceşti factori trebuieș
depistaţi şi analizaţi cu mare atenţie.
Comportamentul 1 descrierea exactă a comportamentului !ex( a ipat, a lovit, a stricat ceva, aț
tras de păr pe cineva&2 cu cât datele sunt mai clare, cu atât comportamentul va fi mai bine
interpretat.
Contingen ele i consecin eleț ș ț
)iecare comportament are inerent efectele sale, care au o funcţie de întărire sau de
penalizare a comportamentului respectiv i se numesc continenţe. * mare parte dinș
comportamentele noastre sunt determinate de continenţe, de întăriri 1 fie ele de natură pozitivă
sau neativă !care întăresc, încurajează manifestarea unui comportament& şi de pedepse !care au
ca efect reducerea comportamentul respective. !"iclea&.
8/18/2019 Abordarea Copilului Dificil
3/5
Elementele biografice ne pot furniza o serie de date relevante despre traiectoria pe care persoana
a avut-o până la momentul respectiv, experien a sa de via ă, evenimentele care au provocatț ț
debutul unui anumit tip de comportament, factorii care activează acest comportament,
repetitivitatea acestuia, etc.
Mediul socio-cultural i fizic ș
"ediul în care ne dezvoltăm are un impact covâr itor asupra evolu iei noastre fizice iș ț ș
psiice. 3alorile, reulile, normele din mediul respectiv sunt internalizate de către copil i îiș
coordonează con tient sau nu anumite comportamente. "odelele socio-culturale pe care le are,ș
interac iunile cu ceilal i, comunică foarte multe despre modul în care se comportă.ț ț
*e+nici &e mo&ificare comportamentală , prezentare si aplicabilitate
4entru a induce scimbare la comportamentul intă avem (ț
. "etode de cre tere a frecven ei unui comportament2ș ț
5. "etode de scădere a frecven ei unui comportament.ț
A! %eto&e &e cre tere a frecen ei unui comportamentș ț
.ntărirea pozitiă/ se aplică atunci când dorim să men inem sau să intensificăm unț
comportament vizat prin prezentarea unei stimulări. ceastă stimulare se acordă imediat după
efectuarea comportamentului deoarece se dore te cre terea repetitivită ii acelui comportament.ș ș ț
e mere pe principiul că dacă acel comportament este realizat de mai multe ori se va primi o
stimulare care îi face plăcere subiectului care îl manifestă.'x( +acă învă poezia mă uit la desenele mele preferate.ț
.ntărirea ne'atiă/ comportamentul este executat pentru eliminarea sau reducerea unui stimul
aversiv sau a unei situa ii care produce disconfort. 6u trebuie confundată cu pedeapsa, care scadeț
frecvenţa unui comportament indezirabil, în timp ce întărirea neativă cre te frecven a unuiș ț
comportament .
4rincipiul care este activat este că, dacă subiectul continuă să manifeste acel
comportament, va scăpa de stimulul neplăcut. Cele mai comune comportamente pe care acest tip
de întărire le dezvoltă sunt evitarea i evaziunea !"iclea&.ș
C0tea mo&alita i &e aplicare a 1ntăririlor/ț
apin( este o întărire pozitivă care se aplică în mod radat i cumulativ, vizând acela i tip deș ș
comportament, adică se respectă un anumit aloritm de pa i. ceşti paşi care respectă o anumităș
secvenţialitate, până la comportamentul final vizat sunt recompensaţi, respectându-se anumite
8/18/2019 Abordarea Copilului Dificil
4/5
criterii bine stabilite. 4entru a încuraja copilul să î i însu ească i să manifeste un anumit tip deș ș ș
comportament, se lucrează în pa i mici, succesivi, astfel încât copilul să se apropie tot mai multș
de rezultatul final.
7nstruirea discriminativă( apare atunci când dorim să învă ăm un copil să se comporte într-unț
anumit fel dar numai în anumite condi ii !dar nu i în altele& 1 de aici denumirea de instruireț ș
discriminativă. stfel, copilul este ajutat să identifice corect, să diferen ieze circumstan ele i leț ț ș
vom întări pe cele adecvate.
Contractul comportamental( se realizează între părin i8profesor i copil, este un acord, oț ș
în eleere scrisă care să stipuleze clar care sunt comportamentele intă vizate, ce responsabilită iț ț ț
î i asumă fiecare parte din contract, care sunt consecin ele respectării sau a neasumării acestor ș ț
comportamente. +eoarece responsabilizeză păr ile contractante, este o metodă care dă rezultateț
rapide.
B! %eto&e &e scă&ere a frecen ei unui comportamentț
Pe&eapsa/ este reprezentată de un stimul sau eveniment care se produc după manifestarea unui
anumit tip de comportament i are ca i scop scăderea, diminuarea probabilită ii repetării aceluiș ș ț
tip de comportament.
Principalele tipuri &e penalizare 2pe&epse3 sunt/
9 4edeapsa fizică( este cea mai comună i des întâlnită. e bazează pe producerea durerii i deș ș
multe ori aceasta este înso ită de emoţii neative şi sentimente de umilire i ru ine !bătaie,ț ș ș
smucire, trântit, arsuri&. 'ste o metodă foarte des întâlnită şi cea mai la îndemână, ciar dacă
antrenează o serie de consecin e neative pe plan fizic şi emo ional şi are repercusiuni înț ț
dezvoltarea ulterioară a copilului. 6u este recomandată datorită repercursiunilor sale neative.
9 Comportamentul verbal cu rol de stopare sau reducere a unui comportament( interdicţiile
verbale, tonalitatea vocii, inflexiunile vocale, verbalizarea ameninţărilor, au rolul de a reduce
frecven a unui comportament.ț
9 Timeout( constă în blocarea fizică i întreruperea pentru câteva minute, imediat dupăș
comportamentul problemă a unei situa ii plăcute, stimulative pe care subiectul o trăie te caț ș
urmare a realizării acelui comportament. +e exemplu, putem să îl ducem pe copil în altă cameră
un anumit interval de timp. 6imeni nu vorbe te i nu se uită la copil până nu expiră timpul deș ș
pedeapsă. Trebuie sa fim aten i când folosim timeout-ul. :neori copilul are o atitudine neativăț
tocmai pentru că vrea să iasă dintr-o situa ie cu un mare rad de disconfort pentru el sau nu vreaț
8/18/2019 Abordarea Copilului Dificil
5/5
sa îndeplinească o sarcină2 în aceste situa ii timeout-ul devine o recompensă i poate întăriț ș
comportamentul nedorit.
9 anc iunea(ț constă tocmai în retraerea sau diminuarea întăririlor pe care persoana le-a primit,
deoarece a manifestat un comportament neadecvat. ici vorbim despre retraerea unor drepturi,
a unor privileii, a unor întăriri obiectuale, etc.
9 'xtinc ia !;stinerea