Download - Tema

Transcript

5/17/2018 Tema - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/tema557201084979599169a09a41 1/3

Tema:Conștiința pedagogică.Problema adevărului și afalsului în pedagogie

Plan

1.Analiza noțiunii de

conștiință.Conștiința pedagogică.

2.Criteriiele și tipologia difiniției de

conștiință pedagogică.

3.Particularitățile caracteristice

aadevărului și falsului în pedagogie

1.Conștiința este o categorie aeticii capacitatea personalitățiide a efectua controlulmoralității,de a-și formula individualnișteobligațiunimorale,de a-șiimpune niște cerințe și de a le

îndeplini calitativ,de a-și face o

autoapreciere adecvată aacțiunilor efectuate.Conștiințaeste una dintre cele maiimportante calități morale aleconștiinței de sine.În categoriaconștiinței este implementatăconștientizarea de către om adatoriei morale care dintru-nmotiv oare care nu se

îndeplinește.De aceea și apelămla conștiința personală care

neglijează datoria personală.Încategoria conștiinței se fixeazăașa particularități a conștiințeimorale cum arfi:incontestabilitatea șicategorisirea cerințelor moraleindiferent de calitățilesituaționale.Conștiința apare în 2 ipostaze:

1.sub formă de conștientizare amoralității

2.sub formă de conștientizareemoțional irațional acomportamentuluipropriu(conștiința-sovestea)

Teoria moralității dacă oanalizăm din prisma pozițieifilosofice observăm că eavizualizează apariția conștiințeica un proces natural de a

înțelege sensul legilor și a

dispozițiilor soțiumului șiformarea ,,glasului conștiinței,,. În literatura de specialitatenoțiunea de conștiință seexprimă prin faptele bune și

rele,simțupl și conștientizărilecomportamentuluipropriu.Conștiința este bazaconștiinței morale autoprecireși autocontrolulpersonalității.Etica pedagogicăeste știința care se ocupă deconținutul conștiinței

profesionale.Conștiința pedagogică este unagent social localizat îninteriorul profesorului care esteexigent și verificăcorectitudinea acțiunilormorale care la rîndul lor îi esedin datoriaprofesională.Această categorieeste o avuție personală aprofesorului care îl aduce la oconducere efectivă a procesului

pedagogic a colectivului de eleviși părinți care se bazează peprincipiul de colaborare șiparteneriat.Deci conștiințapedagogului este o categoriedeontologică pedagogică careeste care este un autoreglatorpentru realizarea datorieiprofesionale.Profesorulcareposedă simțul conștiinței îieste deschis drumul către oreocunoaștere pentru rezultat

pozitiv în activ,un nivel înalt de înțelegere reciprocă cu eleviipărinții,colegii de vreslă.

2.Cele mai de bază criterii deconștiință pedagogică sunt:Sinceritatea,Responsabilitatea,

Seriorizitatea

Sinceritatea-lipsa de epocrizie,deprefăcătorie,loialitate și efectuareaacțiunilor din toată inima. Seriozitatea-conduita morală

exemplară,însușire de a aveea și dea dovedi competență profunzime șitemeinicire. Responsabilitatea-posibilități de acontinua în conștiința de cauzăobligațiune,sarcina pe care și-oasumă ceva. Profesorului care-i revinesinceritatea este persoana cu celemai bune calități morale.Ele înbină

în sine francheția(direct),acestaeste un profesor conștiincios și farăvicii.

Profesorul care posedă seriozitateaeste persoana care poate avea uncomportament moral social.Profesorul responsabil estepersonalitatea care este dotată cu

dreptul și obligațiunea de a-șirecunoaște normele de îndeplinireafuncției.Niveleul conștiințeipedagogice este dificil de măsurateste sub auto controlulprofesorului care singur poate să-șivadă greșelile care poate să sedezică de această strategiepedagogică adoptată.Conștiința

pedagogică este conștiința de cătrepedagog nu numai a faptelor dar șia mentalității și acomportamentului personalitățiicu care lucrează.

3.Minciuna este o afirmație caredelăturiază intenționat adevărul.

Adevărul -corespunderea cu

realitatea cu justețea,concordanța dintre conștiință și realitate,imitareaexactă și reproducerea fidelă arealității.

Dacă am intra în esența acestortermeni putem vedea atît miciunacît și adevărul sunt specificepentru toți oamenii. Prin cuvinte se poate așa deinformat și de dizinformat opersoană sau o uncolectiv.Profesorul influiențeazăelevii prin intermediul cuvîntului.Prin cuvintepoate transmitemorala și valorile.Însă nu numaicuvinte adevărate conștiincioase șiveridice doar și false.

Iată de ce învățătorul trebuie să fiesincer să eie o poziție obiectivă șimaterialistă.Totuși el decide laalegerea unei idei idealiste însă estenevoooit să explice acest subiectdin mai multe puncte de vedere.Profesorul trebuie să înțeleagă căpărerea lui nu înseamnă adevărul. Însă foarte mulți pedagogi posedăo gîndire critică și pot real să seautoaprecieze.Profesorul estefoarte bine văzut prin prisma deviață al lui care are o mare

influiență asupraelevului.Profesorul poate fi foarteerudit și să cunoască bine obiectuldar în același timp să nu posedelibertatea gîndirii și să fie fals.Deciadevărul este o calitate apersonalității pedagogului ce oputem analiza prin 2 aspecte:1.Profesorul îndeplinește f -țiainformativ educativă 2.Este un simbol pentru elevi.