7/25/2019 Rolul Evaluarii Si Erorile Ei Pop Mihai
1/3
Rolul Evaluarii si Erorile ei
Pop Mihai
30433
Evaluarea, ca si component a procesului educativ, consta in
totalitatea activitatilor prin care se aduna, organizeaza si explica
datele obtinute in urma unor tehnici si metode, dezvoltate pentru
obiectivul evaluarii, adaptand continutul in functie de grupul in
cauza, avand ca scop promovarea unei judecati avand valoare,
bazanduse pe un anumit fundament din punct de vedere
educational!
Evaluarea are rolul de a masura si de a aprecia, in functie de
obiective, e"cienta procesului de invatare si de predare! Prin
evaluarea in invatamantul actual se intelege actiunea didactica
prin care procesului de invatamant ii este asigurat evidentierea
calitatii si cantatitatii cunostiintelor dobandite si e"cienta
acestora! #copul evaluarii este de a perfectiona procesul
educational!
Evaluarea initiala $examen admitere, teste initiale% are
exclusiv functia prognostica si diagnostica! &unctia prognostica se
relationeaza cu precizarea perspectivelor elevilor sau a activitatii
desfasurate! &unctia diagnostica are ca rol stabilirea punctelor
slabe in care elevii pot sa se dezvolte! &unctia prognostica va "
folositoare in a seta trendul actiunilor viitoare pe care elveul va
trebui sa le intreprinda spre a avea o evolutie educcativa! &unctia
7/25/2019 Rolul Evaluarii Si Erorile Ei Pop Mihai
2/3
diagnostica functioneaza doar in cazul testarilor "indca vere"ca si
testeaza cunostiinte si teorii invatate pana la momentul testarii!
Evaluarea continua vizeaza testarea intro forma sau alta a
unor cunostiinte din partea elevului, in orice moment al activitatii
sale academice! &ie vorba de lectit, scris la tabla sau extemporal,
aceasta metoda este adoptata de marea majoritate a profesorilor!
Mai mult decat evaluarea initiala, acest tip de evaluare mai
indeplineste functia de feedbac' pentru elev, functia de informare
al realizarii unui grup de elevim functi de decizie $atribuire loc in
societate "ecarei persoane atribuite evaluarii%, functia de
autoevaluare!
Evaluarea "nala include formele de veri"care periodica si
"nala! (ceste forme includ tezele sau examenele "nale! (ceasta
forma "nala a evaluarii are functia de ierarhizare, revenirea peste
cunostiintele materiei neinsusite in acest prag este destul de
improbabila!
Perturbari si erori in evaluarea didacatica tin atat de elev cat
si de profesor! &iecare elev trebuie sa "e motivat in a "n angajat
asupra materiei in cauza, deci trebuie sa "e apreciat pentru
efortul depus, astfel simtind o forma de progres in dezvoltarea sa!
#upra sau subaprecierea unui elev duce la o lipsa de echilibru in
dinamica unei clase si in dinamica blocului de elevi! (stfel, o
modalitate de inlaturare a acestei probleme este, impartialitatea
profesorului, aprecierea colectiva sau chiar corectarea lucrarilor in
alte scoli! )e asemenea, sar putea propune anonimatul lucrarilor,
7/25/2019 Rolul Evaluarii Si Erorile Ei Pop Mihai
3/3
astfel eleminand si mai mult tendinta de subiectivitate al unui
profesor susceptibil in acest sens!
Mai mult decat atat, autocorectarea sau corectarea reciproca
ar solicita pozitiv elvii, obligandui sasi descopere erorile
personale, vazand cu proprii ochi impartialitatea de care a dat
profesorul la clasa in trecut, in vederea corectarii lucrarilor!
*n concluzie, evaluarea procesului educativ este +o piatra de
temelie al procesului educatiei, ajutandune sa progresam de
"ecare data cand ne angrenam in acest proces, ajutand generatii
viitoare cu noile cunostiinte dobandite despre acesta! Erorile
acestui proces, in marea lor majoritate legate de natura umana
subiectiva, pot " inlaturate sau diminuate prin apreciere colectiva,
implicarea unor profesori externi impartiali, anonimitatea
lucrarilor! )ar, prin autoevaluare, elevul punanduse in ipostaza
profesorala poate " mai mult de acord cu judecata profesorului,
intelegand astfel deciziile ce trebuiesc luate in viata profesorala
de zi cu zi!
Top Related