1 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
Scoala Gimnaziala „Ion Creanga " Cluj Napoca
Motto : „Primul tau pas sigur spre viitor"
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA
2012 - 2016
Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ "ION CREANGĂ" CLUJ NAPOCA
Tip: Şcoală cu clasele I-VIII
Limba de predare: Limba română
Coordonatele şcolii: CLUJ NAPOCA, Aleea Peana nr. 2-4
Telefon/fax: 0264426827
E-mail: [email protected]
Web site www.scoalacreanga.ro
DIRECTOR: prof. Cristian Munteanu
I. Contextul socio - economic
I.1. Date geografice:
Municipiul Cluj Napoca constituie cel mai important centru urban din Transilvania cu
o populatie de aproape 350.000 de locuitori si un numar de 100.000 de elevi si studenti.
Important centru cultural, orasul dispune de 4 universitati de stat, 3 universitati particulare si
25 de scoli, grupuri scolare si licee. Orasul s-a dezvoltat ca centru industrial, comercial si
medical. Una din scolile reprezentative ale municipiului Cluj Napoca este si Scoala
Gimnaziala ”Ion Creanga”, prima scoala construita in Cartierul Manastur.
localizare: Cartierul Mănăştur Vest
zona: urbană
I.2. Date socio - culturale:
naţionalităţi: 84,13% romani, 15,87% alte nationalitati
dotări socio - culturale şi sportive ale zonei: biblioteci, biserici, baze sportive
Apariţia Şcolii Gimnaziale "Ion Creangă" din cartierul Mănăştur se înscrie pe linia
aspiraţiilor locuitorilor acestei zone spre afirmare spirituală, emancipare socială şi naţională.
Preocupările pentru organizarea unor forme de învăţământ sunt foarte vechi pe aceste locuri,
documentar fiind menţionată o "şcoală" de agricultură în cadrul unei mănăstiri din secolul al
XIII-lea, amplasate în perimetrul Universităţii Agricole de azi şi de la care şi-a luat numele şi
satul Mănăştur.
Pe tot parcursul evului mediu, în fosta Cetate de la Calvaria a funcţionat o altă
mănăstire, căreia i s-au acordat drepturile unei instituţii de adeverire a înscrisurilor privitoare
la proprietăţi, lăcaş în care s-au format la şcoala mănăstirească, numeroşi cărturari, scribi şi
funcţionari ai domeniului Mănăştur şi nu numai.
În epoca iluminismului transilvan din a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, ca
urmare a reglementărilor din 1777 ale Împărătesei Maria Tereza, cuprinse în decretul Ratio
Educationis, au fost organizate "şcolile de normă" de la Năsăud şi Cluj pentru pregătirea
învăţătorilor români, iar învăţământul elementar a luat proporţii de masă. Ca urmare a acestui
2 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
fapt, în anul 1785, şcoala românească din Mănăşturul Clujului e menţionată alături de cele
din Aghireş, Gilău, Macău, Nădăşel, Tăuţi şi altele. În jurul anului 1900 devine o "şcoală
civilă", având sediul pe strada Mănăştur, lângă vechea Academie Agricolă.
Dezvoltarea cartierului Mănăştur a impus apariţia unor noi instituţii de învăţământ
pentru o populaţie şcolară tot mai numeroasă. Printre acestea se numără şi Şcoala Gimnaziala
”Ion Creanga” (fosta Scoala nr. 17), care a intrat în istoria învăţământului clujean prin
deschiderea porţilor sale la 15 septembrie 1972.
Aflată în vecinătatea străzilor Câmpului, Lingurarilor, Spicului şi Călăţele, cu
populaţie alcătuită în special din agricultori, lingurari, aurari, liber - profesionişti, Şcoala
Gimnaziala „Ion Creanga” avea să treacă peste greutăţile inerente ale începutului: lipsa bazei
materiale, străzi neasfaltate, populaţie şcolară în parte reticentă faţă de şcoală.
De la înfiinţare şi până în prezent şcoala a funcţionat cu clase de predare în limba
română şi în limba maghiară. Primii elevi au venit prin transfer de la scolile din oras pentru a
se apropia de domiciliu. Asa cum arata o nota de control a Inspectoratului Scolar Judetean
Cluj din noiembrie 1972, efectivele se modificau in fiecare zi, crescind de la 825 in 1974,
1579 in 1976, 2030 in 1978, 2120 in 1979. Ca urmare a cresterii numerice a populatiei
cartierului, anul scolar 1980-1981 cuprinde cel mai mare efectiv de elevi – 2259, distribuiti in
54 de clase.
Incepind cu al doilea an de functionare, marea majoritate a cadrelor didactice se
titularizeaza la aceasta unitate scolara prin concurs sau transfer. Un mare avantaj pe care l-a
avut Scoala Gimnaziala „Ion Creanga” era faptul ca profesorii erau in totalitate tineri, aveau
domiciliul in cartier, munceau in scoala in care proprii lor copii invatau.
S-a format astfel un nucleu serios, capabil sa asimileze cadrele didactice nou-venite,
inoculindu-le dragostea de munca, dorinta de autodepasire, responsabilitate si competenta
profesionala.
Beneficiari ai muncii de instruire au fost deopotrivă elevii şi cadrele didactice. Pe
primele locuri la admiterea în licee de prestigiu din oraş figurau absolvenţi ai acestei şcoli.
3 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
ARGUMENT
Realizarea unei calitati sporite in educatie la nivelul scolii se poate infaptui pornind de
la ideea ca in centrul activitatilor se afla elevul. Proiectul se va derula pe perioada
2012-2016.
Se va avea in vedere:
asigurarea educaţiei de bază pentru elevi şi formarea competenţelor cheie
formarea si dezvoltarea personala a elevilor
dezvoltarea abilitatilor si capacitatilor de relationare si de transfer
VIZIUNEA ŞCOLII
Formarea unui elev adaptabil unei societăţi în continuă schimbare
Formarea abilitatilor de a folosi cunostintele, deprinderile si atitudinile dobindite in
scoala pentru a se integra rapid in societatea complexa si dinamica actuala
Cultivarea valorilor spiritului european si a educatiei moderne in vederea formarii
unui elev capabil sa raspunda cerintelor comunitatii
MISIUNEA ŞCOLII
Educaţia intercomunitară şi integrarea elevilor în comunitate
4 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
Educarea elevilor in spiritul respectarii drepturilor si libertatilor fundamentale ale
omului, al demnitatii si tolerantei, al schimbului liber de opinii, prin asigurarea
dimensiunii europene a educatiei
Asigurarea unor standarde inalte de pregatire, care sa permita absolventilor de clasa
a VIII-a continuarea studiilor in invatamantul liceal
Sustinerea la standarde europene a ofertei scolii catre parintii si copiii din
invatamantul preprimar
Mentinerea standardelor inalte de exigenta educationala, prin pastrarea si atragerea
unor cadre didactice performante, cu preocupari pentru o continua perfectionare
II. Situaţia familiilor elevilor şi atitudinea acestora faţă de şcoală:
II.1. Categorii socio - profesionale ale familiilor elevilor: muncitori, intelectuali,
şomeri, pensionari
II.2. Situaţia familială:
familii constituite 950 / familii monoparentale 13 / orfani 10
familii cu venit net/membru de familie sub jumătate din venitul minim pe economie:
4
II.3. Participarea familiilor la viaţa şcolară:
participarea la diferite consilii/comisii asociaţii: 90%
participarea la manifestările cultural-educative ale şcolii:
învăţământ primar: 95%
învăţământ gimnazial: 85%
III. Populaţia şcolară
III.1. Dinamica populatiei scolare
număr total de elevi în ultimii 4 ani:
2012 - 2013 - 915 elevi
2013 - 2014 - 928 elevi
2014 - 2015 - 930 elevi
2015 – 2016 - 963 elevi
provenienţa: muncitori-72%, intelectuali-21%, alte categorii-7%
număr clase realizate/număr clase propuse în ultimii 4 ani:
2012 - 2013 primar 20 clase propuse – 20 realizate
gimnaziu 15 clase propuse – 15 realizate
2013 - 2014 primar 20 clase propuse – 20 realizate
5 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
gimnaziu 16 clase propuse – 16 realizate
2014 - 2015 primar 20 clase propuse – 21 realizate
gimnaziu 16 clase propuse – 16 realizate
2015 - 2016 primar 21 clase propuse – 22 realizate
gimnaziu 16 clase propuse – 16 realizate
număr de elevi / forme de învăţământ an scolar
2012 – 2013 cls. pregatitoare - IV (primar) 546 elevi
cls. V - VIII (gimnaziu) 369 elevi
2013 – 2014 cls. pregatitoare - IV (primar) 567 elevi
cls. V - VIII (gimnaziu) 361 elevi
2014 – 2015 cls. pregatitoare - IV (primar) 564 elevi
cls. V - VIII (gimnaziu) 366 elevi
2015 – 2016 cls. pregatitoare - IV (primar) 603 elevi
cls. V - VIII (gimnaziu) 360 elevi
număr de elevi bursieri / categorii de bursă:
2012 - 2013 - 226 burse din care orfani 6
medicale 23
venit net sub 50% pe economie 4
de studiu 5
de merit 188
2013 – 2014 - 305 burse din care orfani 9
medicale 26
venit net sub 50% pe economie 2
de studiu 3
de merit 265
2014 - 2015 - 306 burse din care orfani 10
medicale 23
venit net sub 50% pe economie 2
de studiu 4
de merit 267
2015 - 2016 - 344 burse din care orfani 10
medicale 25
venit net sub 50% pe economie 4
de studiu 11
6 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
de merit 294
III.2. Tipuri de activităţi cultural-educative
Proiecte cuprinse in CAER si CAEJ
Educaţie ecologică
Proiecte POSDRU – MaST
Proiecte eTwing
Scoala Altfel ”Sa sti mai multe sa fii mai bun”
Ziua stafetei
Educaţie pentru sănătate în colaborare cu ISJ, CCD, ARES, World Vision şi
Always
Colectarea deşeurilor de hârtie, baterii, ulei alimentar uzat
Sărbătorirea: Zilei Naţionale 1 Decembrie, Zilei Europei, Zilei Armatei
Concursuri de cultură generală
Serbări şcolare
Vizite, excursii, drumeţii
Întâlniri cu istorici şi veterani de război
Zilele scolii
Sarbatorirea Zilelor Mihai Eminescu
Festivalul Stiintei
Tranzitul lui Venus
Zilele Francofoniei
Sub semnul prieteniei schimb metodico-cultural cu italienii
III.3. Situaţia la învăţătură în ultimii 4 ani:
Evaluare Nationala
2012 - 2013 - 97,61%
2013 – 2014 - 100%
2014 - 2015 - 100%
2015 - 2016 - 100%
procente de promovabilitatela sfirsitul anilor scolari
2012 - 2013 - 100%
2013 – 2014 - 99,67%
2014 - 2015 - 99,78%
2015 - 2016 - 100%
III.4. Viaţa elevilor:
Condiţii de viaţă şi de muncă: localnici
Tipuri de activităţi cultural-educative şi procent de implicare:
Tirgul de Craciun, Tirgul Martisorului, Tirg de Sarbatori Pascale - 89%
Festivalul de Colinde si obiceiuri de iarna – 15%
Festivalul Stiintei - 42%
7 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
Zilele Francofoniei – 11%
Zilele Scolii 67%
Ansamblu coral şi formaţii de dansuri populare româneşti - 4%
Proiect de cercetare "Istorie orală" - 3%
Activităţi sportive - 30%
Excursii tematice - 64%
Vizite la muzee şi case memoriale - 68%
Comportamentul elevilor (abateri de la comportamentul precizat de reglementările
în vigoare): puţine: disciplină şi limbaj
IV. Personalul şcolii:
IV.1. Descriere:
Numărul personalului didactic auxiliar, administrativ, de întreţinere: 16
Corpul profesoral:
profesori pentru invatamintul primar 20, invatatori 3, profesori gimnaziu 37
titulari 47, suplinitori calificati 9, suplinitori necalificati 1(religie neoprotestanta)
calificaţi 98,24 %
completări de normă 2
profesori / învăţători mentori 6
participarea la cursuri de formare continuă:90%
participare la cursuri de perfecţionare:27%
relaţiile dintre diferitele categorii de personal:
- în relaţiile director-cadre didactice şi cadre didactice-cadre didactice, inegalitatea
este minimalizată, directorul adoptând un stil de conducere participativ-democratic care s-a
dovedit superior din perspectiva satisfacţiei, moralului şi creativităţii membrilor organizaţiei.
Cadrele didactice ca membre ale grupului, interacţionează, cooperează şi sunt deseori
reciproc dependenţi în realizarea unor sarcini comune în care contribuţia individuală cu greu
poate fi izolată.
- în relaţiile director - personal administrativ, inegalitatea de putere este acceptată ca
fiind naturală adoptându-se în acest sens metoda managementului prin obiective.
- consiliile de administraţie şi directorul se orientează spre recunoaşterea şi activarea
trebuinţelor subordonaţilor, sporirea oportunităţilor de satisfacţie personală, ideea de bază
fiind subordonarea scopurilor personale scopurilor organizaţionale.
- între personalul şcolii şi părinţi este o relaţie de cooperare si parteneriat, observându-
se un grad sporit de interes din partea părinţilor în etapele iniţiale (clasa I şi a-V-a) şi
terminale (clasele a-VIII-a) de şcolarizare. Părinţii se implică în deciziile ce trebuie luate prin
intermediul Asociatiei Părinţilor in cadrul Adunarii Generale şi al comitetelor de părinţi pe
clase.
V. Condiţii materiale:
V.1. Localuri:
tipuri de localuri: clădire cu parter şi două etaje
proprietar: Primaria municipiului Cluj Napoca
natura construcţiilor (vechime, stare):42 ani, bună, BCA şi cărămidă
8 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
săli de clasă 33
Parasclis
sala de mese, camera pentru programul ”lapte si corn”
cabinet medical, cabinet stomatologic, cabinet de logopedie si cabinet de consiliere
scolara
ateliere şi laboratoare: 3 laboratoare (fizică, biologie, chimie)
cabinete de specialitate: informatică si istorie
biblioteca: 1
acces la Internet: DA
localuri pentru activităţi culturale şi sportive: Sală de sport
terenuri de sport : 1 handbal, 1 baschet, 1 volei
condiţii de iluminat: foarte bune
condiţii de încălzire: bune asigurate de centrala de cartier
şarpantă realizată în anul 2000
V.2. Structuri:
tipuri de învăţământ: primar şi gimnazial cursuri de zi
număr de clase de clase / tipuri:
2012 - 2013 - 35 clase
2013 - 2014 - 36 de clase
2014 - 2015 - 37 de clase
2015 - 2016 - 38 de clase din care una intensiv l. engleza
distribuţia claselor în orar: clasele pregatitoare – a V a si VII - VIII dimineaţă,
clasele a VI a/ a VII a - după amiază.
DIAGNOZA
I. PUNCTE TARI
1. MANAGEMENT
▪ Diagnoza pertinenta, cu tinte strategice clare si precise
▪ Activitati manageriale proiectate in conformitate cu obiectivele si indicatorii de
performanta
▪ Tinte strategice care asigura proceduri de asigurare a calitatii
▪ Regulament de ordine interioara operational
▪ Activitati educative, extrascolare si extracurriculare competent proiectate
9 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
▪ Echipe de lucru ce permit o eficientizare a activitatii manageriale si a actului
decizional
▪ Analize SWOT pertinente la nivelul catedrelor si comisiilor
▪ Planuri manageriale elaborate in baza analizelor SWOT
2. CURRICULUM SI EVALUARE
▪ Folosirea metodelor activ-participative, utilizarea calculatorului si a mijloacelor
audio-video in activitati de predare-invatare
▪ Evaluarea interna a procesului educational
▪ Demersuri proiective compatibile cu cele actionale si evaluative
▪ Competente legate de autoevaluare
▪ Programe educative proprii (ecologie)
▪ Oferta educationala in conformitate cu cerintele elevilor si parintilor
▪ Rezultate bune la testarile nationale si concursuri scolare
▪ Activitati extracurriculare si extrascolare diverse
▪ Consilier scolar titular, implicat in activitati de cabinet, la clasa si de orientare scolara
(consiliere individuala si de grup a elevilor si parintilor)
▪ Cadre de sprijin (3), implicate in sustinerea elevilor cu deficiente in invatare si cerinte
educationale speciale
▪ Oferta de semiinternat
3. RESURSE UMANE
▪ Cadre didacdtice calificate, majoritatea titulari si cu continuitate in
scoala
▪ Profesori la ciclul primar
▪ Cadre didactice formate periodic, politica de perfectionare continua
si obtinerea gradelor didactice
▪ Preocupari pentru cercetare: 2 titluri de doctor
▪ Sanse egale pentru toti copiii (procent de promovabilitate >98%)
▪ Consiliul elevilor
▪ Incurajarea dezvoltarii personale a elevilor
▪ Aplicatii depuse si aprobate in Mobilitati Comenius
4. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
▪ Sala de sport (1200 mp.)
▪ Cabinet de consiliere scolara, cabinet de istorie, 1 cabinet de informatica
▪ Conectare la internet si TV prin cablu
▪ Laboratoare de: fizica, chimie, biologie
▪ Mobilier nou in clasele pregatitoare si I-a
▪ Biblioteca ce dispune 12.500 de volume
▪ Softuri educationale
▪ 14 table interactive
10 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
▪ sala de mese
▪ Paraclis
▪ Fonduri extrabugetare din contributia parintilor, chirii si sponsorizari
▪ Securitatea scolii (sistem electronic de paza si camere video)
5. DEZVOLTARE DE RELATII COMUNITARE
▪ Colaborari cu ISJ, CJ, CL, asociatii (Crestina Christiana), Biserica, Politia, Comitetele
de parinti, agenti economici
▪ Parteneriate cu scoli din judet si interjudetene
▪ Scoala detine un web site in permanenta actualizare
▪ Asociatia parintilor si cadrelor didactice din Scoala Gimnaziala „Ion Creanga”
II. PUNCTE SLABE
1. MANAGEMENT
▪ Implicare partiala a unor membrii din grupurile de lucru constituite
in urma derularii unor proiecte
▪ Inconsecventa in respectarea Regulamentului de ordine interioara
2. CURRICULUM SI EVALUARE
▪ Lipsa motivatiei elevilor pentru activitatile educative
▪ Insuficienta implicare a cadrelor didactice in abordarea unor metode de predare si
strategii didactice moderne, centrate pe elev
3. RESURSE UMANE
▪ Numar redus de profesori formati in domeniul elaborarii de proiecte
▪ Insuficienta pregatire metodica a cadrelor didactice debutante
▪ Fluctuatii de cadre didactice suplinitoare la anumite catedre
4. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
▪ Asigurarea unui buget nesatisfacator pentru reparatii
▪ Materiale didactice invechite
▪ Insuficiente resurse identificate pentru obtinerea de venituri extrabugetare
5. DEZVOLTARE RELATII COMUNITARE
▪ Parteneriate putine cu scoli la nivel national si european
▪ Relationare moderata cu mass-media
III. OPORTUNITATI
11 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
1. MANAGEMENT
▪ Echipa manageriala cu rezultate in aplicarea strategiei de dezvoltare institutionala
▪ Proiectare riguroasa cu rol aplicativ al actiunilor manageriale
2. CURRICULUM SI EVALUARE
▪ Curriculum flexibil
▪ Prevenirea esecului scolar prin programe specifice de consiliere a elevilor si parintilor
▪ Clasele intensive de limba engleza
▪ Studiul limbii germane
▪ Evaluarea si autoevaluarea prin interactiuni cu parteneri straini
3. RESURSE UMANE
▪ Personal specializat
▪ Formari in domeniul inovatiei pedagogice
▪ Cadre didactice de o inalta tinuta profesionala ce permit standarde ridicate in
activitatea didactica
4. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
▪ Crearea de materiale didactice pentru ciclul primar
▪ Oferta de servicii (cursuri de: operare pe calculator, l. moderne) facuta de scoala catre
comunitate in vederea obtinerii de venituri proprii
5. DEZVOLTARE DE RELATII COMUNITARE
▪ Disponibilitatea parintilor de a se implica in viata scolii
▪ Sprijin din partea comunitatii locale
▪ Disponibilitatea spre implicarea in proiecte si programe comunitare si europene
IV. RISCURI
1. MANAGEMENT
▪ Capacitatea de adaptare la dinamica si legislatia sistemului educational impuse de
reforma invatamintului, in vederea aderarii la structurile europene
2. CURRICULUM SI EVALUARE
12 Școala Gimnazială ”Ion Creangă”
▪ Curriculum supraincarcat ce determina desfasurarea actului educational sub aspect
informativ, teoretic, in defavoarea celui formativ, practic
▪ Plaje orare mari pe discipline, in detrimentul optionalelor
3. RESURSE UMANE
▪ Scaderea motivatiei elevilor pentru studiu, ca urmare a promovarii valorilor negative
ce le ofera tot mai multe modele
▪ Cresterea violentei verbale si fizice in rindul tinerilor
4. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
▪ Alocari de sume mici pentru reparatii si investitii de la buget
▪ Uzura morala rapida a aparaturii electronice si informatice
5. DEZVOLTARE DE RELATII COMUNITARE
▪ Relatii comunitare care creaza disconfort, independente de scoala
Top Related